【教學(xué)設(shè)計(jì)論文】淺談?dòng)?jì)算機(jī)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)摘要：高職教育為我國培養(yǎng)出了大量的高素質(zhì)人才，發(fā)揮著無法忽視的重要作用，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來對(duì)高職教育提出了更高的要求，計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)的設(shè)計(jì)刻不容緩。文章分析了當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題，并提出了相應(yīng)的信息化教學(xué)策略，期望能為高職教育計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)提供參考。關(guān)鍵詞：高職教育；計(jì)算機(jī)信息化；教學(xué)設(shè)計(jì)隨著時(shí)代和社會(huì)的不斷發(fā)展，人們逐漸進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)人們的生活、學(xué)習(xí)和工作都造成了很大的影響。不僅為人們的生活提供了大量的信息，而且為生活提供了一定的便利，在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，應(yīng)將大量的信息資源有效利用起來，主動(dòng)進(jìn)行計(jì)算機(jī)信息化的教學(xué)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，為國家和社會(huì)提供更多更優(yōu)秀的人才。1當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題1.1教學(xué)管理有所缺失當(dāng)前，教育理念正在不斷發(fā)生轉(zhuǎn)變，高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)也應(yīng)有所創(chuàng)新，但就實(shí)際教學(xué)管理情況來看，仍然存在不足，需要及時(shí)解決。具體體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)比較單一，“唯分?jǐn)?shù)論”仍然占據(jù)著主導(dǎo)地位，僅對(duì)學(xué)生平時(shí)的成績(jī)和相關(guān)的考核進(jìn)行考量，來給予學(xué)生相應(yīng)的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)形式并沒有體現(xiàn)出學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中將成績(jī)作為主要目標(biāo)，缺少實(shí)質(zhì)性的思考，對(duì)自身專業(yè)素養(yǎng)的提升沒有實(shí)質(zhì)幫助。對(duì)教師來說，這種教學(xué)管理方式無法發(fā)揮自身的引導(dǎo)和推動(dòng)作用，阻礙著計(jì)算機(jī)教學(xué)的開展。1.2教學(xué)內(nèi)容比較落后傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容仍然占據(jù)著主導(dǎo)地位，教師通常以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，根據(jù)由簡(jiǎn)到難的原則，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，通過一步步的操作來掌握計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技術(shù)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和教育理念的更新，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)無法滿足實(shí)際的教學(xué)需求，學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)和操作過程中也無法掌握足夠的知識(shí)和能力，導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)對(duì)高職學(xué)生的評(píng)價(jià)不高。對(duì)此，只有增強(qiáng)專業(yè)技術(shù)能力，才能夠迎來更好的發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生在以后的工作中形成核心競(jìng)爭(zhēng)力打下基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生未來的發(fā)展。1.3教學(xué)形式較為單一計(jì)算機(jī)技術(shù)強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐，但在當(dāng)前的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，理論知識(shí)教學(xué)的占比過高，學(xué)生缺乏實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，教學(xué)方式比較單一。通常是由教師主導(dǎo)，沒有滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而且形式單一又會(huì)導(dǎo)致課堂氛圍枯燥乏味，學(xué)生沒有足夠的學(xué)習(xí)興趣。在這樣的教學(xué)氛圍中，教師開展的教學(xué)工作也不會(huì)順暢，不能保障質(zhì)量和效率，因此需要教師開展更加多樣化的教學(xué)形式。2高職計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)2.1微課在教學(xué)中的應(yīng)用信息化時(shí)代下出現(xiàn)了多樣化的教學(xué)形式，而微課正是其中的突出代表。在高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)將實(shí)踐作為主要的教學(xué)內(nèi)容，縮減一些不必要的理論教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作的練習(xí)。這時(shí)可以發(fā)揮微課的巨大作用，整合計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重難點(diǎn)，縮減一些不必要的知識(shí)，將需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容制成一個(gè)5min左右的教學(xué)視頻。這種微課教學(xué)形式能利用好課堂中的每一分鐘，讓學(xué)生能有更多的時(shí)間來進(jìn)行動(dòng)手操作，發(fā)揮出微課教學(xué)的實(shí)際作用。在微課的設(shè)計(jì)方面，教師應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與溝通，明確學(xué)生的心理特點(diǎn)，并以此來設(shè)計(jì)微課內(nèi)容。對(duì)于一些較為簡(jiǎn)單的知識(shí)，應(yīng)適當(dāng)壓縮；而對(duì)于那些重點(diǎn)的知識(shí)內(nèi)容，應(yīng)詳細(xì)講解，通過微課的形式提升教學(xué)的趣味性。在微課中可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性的問題，讓學(xué)生通過回答問題來加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和掌握；可以布置相應(yīng)的課后練習(xí)，讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐來鞏固理論知識(shí)內(nèi)容；并且借助程序?qū)W(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)水平。合理利用微課，可以節(jié)省不必要的教學(xué)時(shí)間，開展更多的實(shí)踐教學(xué)，以此提升教學(xué)質(zhì)量和效率。由于學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力存在一定的差異，在開展教學(xué)的過程中，針對(duì)同樣的知識(shí)內(nèi)容，不同學(xué)生的理解和掌握程度也有所差異。作為教師，應(yīng)當(dāng)意識(shí)到學(xué)生的個(gè)體差異性，讓所有學(xué)生都能夠通過計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)得到成長(zhǎng)，因此微課在高職計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)中的應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)具有一定的針對(duì)性。在課程開展之前，教師可將微課視頻上傳到相應(yīng)的教學(xué)平臺(tái)中，學(xué)生利用自己的移動(dòng)終端設(shè)備進(jìn)行觀看，開展預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有基礎(chǔ)性的了解。微課教學(xué)方式能幫助計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)更好地適應(yīng)教學(xué)進(jìn)度。此外，教師可以將相應(yīng)的拓展資料上傳到教學(xué)平臺(tái)上，感興趣的同學(xué)還可以自己挖掘和拓展，不僅能借助微課彌補(bǔ)學(xué)生的不足，還能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和效率得到全方位的提升。2.2拓展課外活動(dòng)課外活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最主要的途徑，應(yīng)當(dāng)以學(xué)科為單位，舉辦“創(chuàng)新杯”等競(jìng)賽活動(dòng)，還可以與校外的機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，提供活動(dòng)資源上的支撐。學(xué)生可以利用自己的課余時(shí)間，使用課堂中學(xué)習(xí)到的知識(shí)技能，來制作出一些小游戲、APP等產(chǎn)品。教師也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出自身的重要作用，積極引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生找尋創(chuàng)新的思路，并且進(jìn)行實(shí)際的創(chuàng)作。多樣化的活動(dòng)形式，能豐富學(xué)生的課余生活，最重要的是能提升學(xué)生的專業(yè)技能水平，使其學(xué)會(huì)與周圍的老師、同學(xué)進(jìn)行合作，在以后的工作中也能更快的適應(yīng)周圍環(huán)境。計(jì)算機(jī)教學(xué)拓展課外活動(dòng)，需要從教學(xué)的多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行改變，設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)、開展多樣化的教學(xué)方式、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍等。在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，設(shè)定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生通過一個(gè)個(gè)小目標(biāo)的完成，不斷提升自我，掌握更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能，最終實(shí)現(xiàn)大的教育目標(biāo)。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生有一定的耐心，開展教學(xué)要循序漸進(jìn)，過高的要求和過于急躁的教學(xué)，往往會(huì)達(dá)得相反的效果。教師要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和完善，在教學(xué)過程中增進(jìn)師生之間的交流，了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求，在獲取學(xué)生反饋的前提下，不斷調(diào)整教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。將計(jì)算機(jī)理論知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用到生活中，意識(shí)到計(jì)算機(jī)知識(shí)的應(yīng)用作用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。教師應(yīng)幫助學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在舒適的環(huán)境中高效掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。在課堂上，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些趣味性的小游戲，讓學(xué)生解答計(jì)算機(jī)相關(guān)的難題，來拯救各式各樣的小動(dòng)物。借助STS教學(xué)觀，構(gòu)建具有趣味性的教學(xué)情境，讓學(xué)生有更積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。課外活動(dòng)的開展，需要高職院校給予相應(yīng)的扶持和幫助，組織各式各樣的學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，如“創(chuàng)新杯”“致遠(yuǎn)杯”等，讓學(xué)生利用好自己的課余時(shí)間，不斷學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識(shí)，并進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新。帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)出各種計(jì)算機(jī)程序進(jìn)行程序比賽，教師在這個(gè)過程中輔導(dǎo)學(xué)生，給予學(xué)生技術(shù)和思路上的支持，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐。這樣的教學(xué)方式對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行了改革，結(jié)合課外活動(dòng)，能有效提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和水平，在團(tuán)隊(duì)合作過程中，學(xué)生的人際交往能力也會(huì)逐漸提升。在課外活動(dòng)和比賽中，還可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造的能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為國家和社會(huì)培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才。2.3結(jié)合社會(huì)資源要利用好社會(huì)資源，帶領(lǐng)學(xué)生利用假期開展實(shí)習(xí)和見習(xí)活動(dòng)，在課余時(shí)間應(yīng)用自己的專業(yè)知識(shí)，提升實(shí)踐能力。帶領(lǐng)學(xué)生組建志愿者小組，積極到各個(gè)社區(qū)去幫助居民解決計(jì)算機(jī)方面的問題，通過多次鍛煉幫助學(xué)生樹立信心，提升自身的專業(yè)技能水平，通過得到良好的評(píng)價(jià)，提升對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展也有一定的促進(jìn)作用。在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才的過程中，高職院校承擔(dān)著很重要的責(zé)任，因此高職院校應(yīng)給予學(xué)生更多資源上的支持，做好輔助工作?？梢詮耐獠繉で蠼逃Y源，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì)性的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能利用好自己的課余時(shí)間，不斷提升自身的專業(yè)知識(shí)和能力，使其在實(shí)踐過程中加深對(duì)課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)的理解，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，并對(duì)整個(gè)行業(yè)有所了解。在教學(xué)過程中，可將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將課堂上學(xué)習(xí)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)回報(bào)社會(huì)。多次的實(shí)踐活動(dòng)，能提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，加深學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解，逐漸樹立學(xué)生信心，使學(xué)生更認(rèn)可計(jì)算機(jī)專業(yè)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)，強(qiáng)化整體師資力量。聯(lián)合社會(huì)資源，與行業(yè)內(nèi)一些有所成就的計(jì)算機(jī)企業(yè)進(jìn)行合作，帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)中開展見習(xí)和實(shí)踐，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐操作，并在實(shí)踐中找出自身存在的問題，進(jìn)而不斷完善。此外，教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)樂趣，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐積極性。學(xué)院也可以邀請(qǐng)一些行業(yè)內(nèi)知名的專家學(xué)者或計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的成功人士來校開展講座，結(jié)合他們自身的實(shí)際經(jīng)歷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠明確未來的發(fā)展方向，并在以后的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也會(huì)有更多的積極性。3結(jié)束語在信息技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，各式各樣的教學(xué)資源不斷出現(xiàn)，作為教師，應(yīng)及時(shí)收集和整合資源，并應(yīng)用到高職計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)中，提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。此外，教師要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己去探索和發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，利用好大量的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不斷提升自身的能力水平。參考文獻(xiàn)：1王君國.高職計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的研究與探索J.文理導(dǎo)航(中旬),2020(4):80.2趙曉丹.高職院校信息化教學(xué)改革中計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用探究J.湖北農(nóng)機(jī)化,2019(22):77-78.3馬秋成,王霞.計(jì)算機(jī)技術(shù)在高職院校信息化教學(xué)改革中的應(yīng)用J.電子技術(shù)與軟件工程,2019(14):152-153.4林嵐,劉華,李寧,等.高職計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的研究與探索J.計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通,2019(4):222.5尚中君.基于信息化視野下高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的改革探索J.信息記錄材料,2020,21(5):51-52.6廖春秀,仲明瑤,朱峰.高職院校計(jì)算機(jī)信息化技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用與研究J.計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通,2020(4):215.7劉東,劉翠霞.高職計(jì)算機(jī)類課程信息化教學(xué)改革方案J.衛(wèi)星電視與寬帶多媒體,2020(1):221-222.8魏威.信息化背景下的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革分析J.南方農(nóng)機(jī),2019,50(22):91.9王晴.大數(shù)據(jù)背景下高職院校信息化建設(shè)的思考J.遼寧高職學(xué)報(bào),2019,21(11):109-112.10陽敏輝.基于信息化背景下的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教改路徑思考J.南方農(nóng)機(jī),2019,50(9):208-209.11李鴛.信息化背景下高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革路徑分析J.西部素質(zhì)教育,2019,5(8):124-125.12李丹.“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)課堂教學(xué)模式研究J.軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù)),2017,16(4):44-46.