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1、【電影音樂論文】音樂教育作曲技術理論課與教學實踐 摘要：伴隨著我國音樂教育的不斷發(fā)展，越來越多的人逐漸關注起作曲技術理論課程的教學以及音樂技巧在實際中的應用。作曲技術理論課程作為音樂教育之中必不可少的一部分，它不僅可以全面的提高學生們的作曲能力，更是學生們學習其他音樂技巧的重要保障。所以針對這種情況，本文對高師音樂教育專業(yè)作曲理論課程以及藝術教學實踐進行了較為全面的分析和研究，最后提出了一些針對性的意見來提高學生們的作曲水平以及音樂技巧的實際應用能力。 關鍵詞：作曲技術理論；藝術教學實踐；歌曲鋼琴伴奏 作曲技術理論作為高師音樂教育專業(yè)知識結構中必不可少的

2、一部分，學生們在學習的過程中除了要有理論知識之外，更重要的是學會音樂技能的實際應用。比如在音樂課上為歌曲即興伴奏或者進行即興創(chuàng)作歌曲等。而傳統(tǒng)高師音樂課堂因為僅僅重視學生們的音樂理論知識而忽視了學生們音樂技巧的實際應用，所以導致他們安排的音樂課時非常之少。因此為了有效地改變這種情況，本文結合作曲技術理論課程以及藝術教學的實踐內容對高師音樂教育進行了分析探討，以此來確保高師音樂教學的可持續(xù)發(fā)展。 一、作曲技術理論課與藝術教學實踐相結合的重要性 簡單來說，高師音樂教育專業(yè)的作曲技術理論課程與藝術教學實踐進行結合也就是在學習作曲理論的基礎之上還要保證音樂技能的實際應用

3、。此外，經過多年的調查分析，高師音樂教育專業(yè)作曲技術理論課程之中最大的一個教學問題就是學生們的音樂技巧的實際應用能力非常差且完全不能滿足作曲技術的理論。造成上述音樂理論與實踐完全脫節(jié)的原因是多方面的:首先我國傳統(tǒng)的教學模式都是重理論而輕實踐應用的，所以無法很好地把作曲理論與教學實踐進行結合起來。其次作曲技術理論課程的內容比起其他的音樂理論更為復雜難懂，所以學生們根本沒有掌握其理論知識，而實踐能力也就無從談起。最后還因為高師院校音樂教育專業(yè)的課程繁多，作曲技術理論課程的教學時間非常少，所以學生們在學習理論和實踐應用時往往顧此失彼。從上述分析的情況來看，造成我國高師音樂教育對于作曲技術理論教學的實

4、際應用能力較差的原因是多方面的。因此這些原因都需要引起高師音樂教師們的重點關注，以便高師音樂教師們在今后的作曲技術理論課的教學過程之中可以有針對性地進行音樂教學，然后著重培養(yǎng)學生們作曲技術理論的實際應用能力。當學生們把作曲技術理論課程以及藝術教學實踐能力進行完美的結合之后，學生們就可在逐漸提高自身作曲技術水平的同時而不斷提高自己音樂技巧的實際應用能力，以此來滿足當前我國對于音樂教育的需求。當然這個具體的學習過程不是一蹴而就的，需要所有的學生們循序漸進的努力，然后經過長時間的經驗積累才能獲得成功。 二、作曲技術理論課與藝術教學實踐訓練的主要內容 作曲技術理論課與藝

5、術教學實踐的訓練主要有以下幾個方面：首先是為歌曲配置和聲以及即興鋼琴版伴奏等技術的專業(yè)訓練。然后就是對一些較為小型的音樂藝術作品進行分析以及對一些樂隊的作品進行二次編配等。四部合唱歌曲的改編練習。最后就是對于一些鋼琴的小曲進行簡單的寫作練習。 1.為歌曲編配鋼琴伴奏的訓練根據(jù)多年的調查分析得出為歌曲編配鋼琴伴奏訓練之中存在著如下一些問題：首先是對于和弦的選擇有些簡單和隨意，當學生們在進行歌曲選配和弦的時候，他們大多使用V正三和弦而基本不用副三和弦和屬七和弦以及重屬和弦和副屬和弦等。因為缺少合適的和聲語言，不僅會造成和聲效果的單一性，更會嚴重影響整首歌曲的表現(xiàn)價值。除此之外，和聲

6、練習的另一個突出問題就是和弦的選擇不合理，當選擇不合適的和弦時將會影響歌曲的完整性以及豐富性。其次就是歌曲編配鋼琴伴奏訓練之中的民族調式以及和聲理論非常之少，同時在和聲內容的教學過程之中，學生們在進行編配鋼琴伴奏沒有使用傳統(tǒng)的西洋大小調功能和聲而是普遍使用五聲性調式風格進行編配，這就導致旋律與和聲的風格有所不同。最后就是在同學們?yōu)楦枨M行伴奏的過程之中，很多學生們會對選擇什么樣的伴奏織體而感到迷茫，這就導致他們選擇的伴奏曲會跟原來的歌曲風格相差較大。出現(xiàn)上述這些問題的原因是多種多樣的，其中最為關鍵的一個原因就是學生們對歌曲伴奏織體的積累量較為困乏且接觸很少，這就導致學生們在選擇伴奏織體時難以抉

7、擇。 2.改編四部合唱歌曲的訓練想要順利改編四部合唱的前提就是要完全掌握四部和聲以及二聲部合唱的寫作練習，因此一定要著重加強對于這兩方面內容的專業(yè)化練習。此外在選擇一些民歌等其他類型音樂的時候，務必要循序漸進，先訓練四部合唱的主調寫作，最后就行四部合唱的復調寫作。 3.分析中小型音樂作品的訓練高師院校音樂教師在對學生們進行曲式與作品分析的課程講解時，因為教師們講解的過于繁多，而課下為學生們留下的作業(yè)以及課外練習非常少，長此以往，這就使得學生們缺乏了自我分析音樂作品的能力和方法。所以想要有效的提高高師學生們的曲式與作品分析能力，教師們就一定要加強學生們對于曲譜的分

8、析。 4.為小型樂隊編配的訓練高師院校對于小型樂隊編配課程的講解與過去傳統(tǒng)音樂學院作曲系配器的教學過程有著較大的差異。因為音樂教育專業(yè)在掌握樂器法、配器法基礎理論知識的基礎之上，還應掌握最基本的完全織體等小型樂隊編配技術，然后再進行對于其他織體類型的了解掌握。除此之外樂隊的編制以及編配形式都要向著多樣化的趨勢發(fā)展，而編配形式也不要僅局限于對鋼琴曲的改編，要著重加強對于一些流行等歌曲的改編。 5.寫作鋼琴小曲的訓練對于目前高師音樂教學中對于學生們鋼琴小曲的專業(yè)化練習而言，實際上它們不能稱之為真正的鋼琴作曲的創(chuàng)造，而是僅僅在鋼琴旋律或者和聲的前提之下進行的鋼琴小曲的

9、創(chuàng)作。寫作鋼琴小曲訓練的真正目的就為了更好的激發(fā)學生們對于音樂的創(chuàng)作能力以及作曲能力的實際應用。所以音樂教師們在具體的訓練教學過程中，一定要安排一些時間為學生們進行耐心的輔導和講解難題。 三、藝術教學實踐應貫穿于作曲技術理論課程的各個教學環(huán)節(jié) 1.加強為歌曲配置和聲的能力在高師音樂教師們在對學生們進行多聲部音樂分析與寫作以及和聲學這兩門課程的教學過程之中，教師們一定要根據(jù)學生們的實際學習情況以及對和聲知識的理解和掌握能力，然后針對性地選擇一些適合學生們練習的歌曲。除此之外，學生們想要有效地掌握和聲方面的知識，就一定要對弦樂知識進行全方面的了解才能進行往后的練習。

10、學生們經過這些系統(tǒng)化的和聲訓練之后，讓學生們逐漸的學會從歌曲的整體出發(fā)并把控歌曲的和聲布局，除此之外學生們通過訓練還掌握了一定的編配歌曲的伴奏，為今后對一些音樂進行即興伴奏打下了堅實的基礎。 2.加強編配與寫作歌曲鋼琴伴奏的能力在高師音樂教師們在對學生們進行多聲部音樂分析與寫作以及和聲學這兩門課程的教學過程之中，除了要進行必要的和聲教學以外，還需要對鋼琴伴奏的和聲轉變?yōu)殇撉侔樽嗫楏w來進行寫作的練習。高師音樂教師們當對學生們進行全面的鋼琴伴奏和聲的講解之后，可以讓學生們完整的了解并掌握多種多樣的織體類型。此外，教師們可以逐漸引導學生們根據(jù)和弦并結合相應的歌曲配置和聲以及鋼琴伴奏織

11、體的寫作練習來引導學生們進行鋼琴伴奏的寫作訓練，然后有針對性的根據(jù)實際情況來讓學生們選擇不同的結構來進行寫作練習。以便來不斷提升學生們寫作歌曲鋼琴伴奏的能力以及對于和弦的運用能力。 3.增加改編四部合唱歌曲的教學內容而高師音樂教師們在對學生們進行多聲部音樂分析與寫作以及歌曲分析與寫作兩個科目的教學過程之中，一定要適當?shù)奶砑右恍╆P于四部合唱歌曲的改編教學。想要更好地進行多聲部音樂分析與寫作以及歌曲分析與寫作的教學，音樂教師們就一定要在學生們較為全方面對四部合唱以及二部合唱的歌曲寫作進行了解并掌握的基礎之上，進而教導他們自我改變簡單的四部合唱歌曲，以此來讓他們熟悉并掌握四部合唱的主

12、調寫作方法。 4.加強分析中小型音樂作品的能力高師音樂教師們在對學生們進行多聲部音樂分析與寫作以及曲式與作品分析的教學過程之中，雖然大部分的學生們都可以完整性的學習一些較為基礎的音樂作品的曲子類型以及結構，但是因為每一個學生的理解和掌握的程度都有所不同，除了只有非常少數(shù)的學生們才能進行獨立準確的分析小型音樂作品之外，其他大多數(shù)的同學們哪怕到學期結束都無法真正的掌握獨立準確分析小型音樂作品的能力。造成上述原因的主要因素就是因為大多數(shù)學生們的音樂基礎水平較差。所以音樂教師們要根據(jù)學生們學習音樂的實際情況來制定相對應的教學方法和教學模式，而且要花大量時間為高師的學生們全面講述一些音樂

13、方面的基礎性知識和技巧，以此來夯實他們的音樂基礎。然后只要學生們可以堅持性的努力訓練，他們的小型音樂作品的分析能力一定會與日俱增。 5.更加注重實用性配器的練習高師音樂教師們在對學生們進行小型樂隊編配以及配器法的教學過程之中，一定要著重加強學生們實用性配器的訓練，比如說適當增加一些總譜改變?yōu)榭s編譜的教學。在具體教學的過程之中，音樂一定要根據(jù)總譜的一些內容來適當?shù)剡x擇合適學生們欣賞的管弦樂曲來進行深入的分析教學，以此來逐漸提升學生們對于音樂總譜的領悟能力。除此之外，在教學過程之中還要多加強學生作曲技術理論的實際應用能力并逐漸強化藝術教學實踐環(huán)節(jié)。要讓學生們在掌握音樂基本技能的同時

14、還可以靈活的去應用。 結語 想要有效提高高師音樂教育的教學質量，就務必要及時反思高師音樂課堂對于作曲技術課程的教學以及音樂技巧的實際應用。然后根據(jù)學生們的具體學習情況來加大對于音樂技巧實際應能力的培養(yǎng)，并且通過不斷的分析來改變教學的方法和教學思想，以此來確保高師音樂教育未來的可持續(xù)發(fā)展。 參考文獻： [1]辛笛.應用和聲教學的多樣化探析[J]．星海音樂學院學報，2014（4）． [2]張慧.鋼琴即興伴奏任重而道遠[J]．鋼琴藝術，2013（11）． [3]周正忠.對鋼琴即興伴奏的幾點思考[J]．中國音樂教育，2014（3）．