蘇教版：八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè),窗,泰格特,窗,消遣（qin） 俯瞰（kàn）一泓（hóng） 心弦（xián） 斑斕（lán）草坪（píng） 胳膊肘（zhu） 栩栩如生（x） 氣喘吁吁（xu） 爭(zhēng)相斗妍（yán) 充塞（sè） 漱洗（shù） 咳嗽（sòu） 津津有味（ jn ）,字詞積累,根據(jù)小說(shuō)的三要素（人物、情節(jié)、環(huán)境），我們知道這個(gè)故事發(fā)生在 _，文中的主要人物是_ ，他們的病情_(kāi)。一開(kāi)始兩人關(guān)系_，他們經(jīng)常_，靠窗的病人還經(jīng)常為同伴描述_，后來(lái)不靠窗的病人_，所以他在同伴生命垂危的時(shí)候_。最后同伴不幸病重去世，不靠窗的病人最終如愿以償搬到了靠窗位置的病床上，但最后發(fā)現(xiàn)窗外竟然是_。,整體感知,一堵光禿禿的墻,一家醫(yī)院的病房里,靠窗的病人（甲）和不靠窗的病人（乙）,都很嚴(yán)重,很融洽,談天,窗外的一切,見(jiàn)死不救,因?yàn)榧刀?一、閱讀第3-5自然段，思考： （1）他們的主要話題是什么? (2)窗外的景色如何？這是真的嗎？ 病人甲為什么要這樣做？ 從中可以看出病人甲是個(gè)怎樣的人？ （3）病人乙對(duì)此有什么感受？,走近人物,二、閱讀第6-12自然段，思考： （1）對(duì)于占據(jù)窗口的病人甲，不靠窗的病人乙有什么想法？ (2)病人乙想靠窗看美景的想法正常嗎？你如何看待。 （3）在電鈴事件中，乙有什么表現(xiàn)？,走近人物,私欲膨脹 冷酷無(wú)情,病人甲： 病人乙：,關(guān)心他人 道德高尚,對(duì)比,卑鄙是卑鄙者的通行證 高尚是高尚者的墓志銘,揚(yáng)善貶惡,同學(xué)們，拿起筆，默讀課文，自選一處對(duì)其進(jìn)行品味。,賞析：同伴大聲咳嗽，呼吸急促，兩手摸索著呼救時(shí)用的電鈴按鈕。他卻“紋絲不動(dòng)”，可見(jiàn)其靈魂丑惡，冷酷無(wú)情到了令人發(fā)指的地步。,示例：但是，另一位病人卻紋絲不動(dòng)地看著。,體會(huì)對(duì)比,小說(shuō)以“窗”為標(biāo)題有何含義 作用？,各抒己見(jiàn),情節(jié)上：窗是病房的窗戶，是小說(shuō)情節(jié) 的線索。 人物上：窗喻指人的心靈，讓我們看到人性中美丑的一面。,“他看到的只是一堵光禿禿的墻”。這樣的結(jié)尾令人震撼。想象一下，病人乙看到光禿禿的一堵墻，他 的心里怎樣想的。請(qǐng)用第一人稱寫(xiě)下來(lái)。,情景想象,共同勉勵(lì),當(dāng)我們心中有美， 它便是五彩斑斕的圖畫(huà)； 當(dāng)我們心中有愛(ài)， 它便是天使圣潔的羽衣； 當(dāng)我們心中有希望， 它便是清晨的曙光； 當(dāng)我們心中有熱情， 它便是熊熊燃燒的火焰！,奇思妙想,假如病房中又來(lái)了一位病人，那么病人乙會(huì)怎樣做呢？發(fā)揮想象續(xù)寫(xiě)一段合符情理的情節(jié)。,課堂延伸,閱讀美國(guó)作家歐·享利的短篇小說(shuō)最后一片葉子 ，比較一下窗在構(gòu)思上的異同。,謝,謝,