【音標教學論文】航空英語教學中的項目教學法應用實踐在經濟全球化的時代下，世界各國之間的聯(lián)系逐漸緊密，同時各國在溝通中最常用的語言是英語，但是當前市場的需求中對于人才的要求不僅僅是利用英語進行簡單的溝通，而是需要將英語與專業(yè)技能相融合的技能型英語人才。傳統(tǒng)的英語教學中過于注重學生基礎英語知識的能力，導致學生無法靈活地運用英語，項目教學法是符合時代潮流的新興教學方式，可以通過提升學生的英語綜合水平，為學生未來的工作打下堅實的基礎。高職航空；英語教學；項目教學法英語是全世界通用的一種語言，也是學生在職業(yè)生涯生存的職業(yè)核心能力，在經濟全球化的到來之際如何培養(yǎng)真正的高職航空英語專業(yè)型人才，是目前高職院校迫切需要解決的問題。在以往的教學中，都是由教師一味地向學生傳授英語知識，在一定程度上已經阻礙了高職學生的發(fā)展。對于航空英語而言，學生不僅要明確自身的工作特性，還要熟練地運用英語與人進行溝通，在特定的工作環(huán)境中注重英語的實用性。項目教學法的應用不僅是對傳統(tǒng)教學的一個挑戰(zhàn)，也可以促進提高學生的綜合素質及其英語在工作中的運用能力1。1項目教學法對高職航空英語教學的意義1.1教學現(xiàn)狀的改變當前，航空專業(yè)在招收人才時都較為看中學生的外在形象，而忽視了航空英語存在的必要性。在此基礎上，學生都不在意對英語的學習，導致學生的英語基礎能力普遍不強。在教育的改革中，航空專業(yè)招生時逐漸增加了英語的筆試和口語的考核項目，同時我國航空專業(yè)課程的開展主要是為航空專業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才，要想成為優(yōu)秀的專業(yè)人才需要具備良好的意識修養(yǎng)及滿足工作的基本需求。高職院校是為社會培養(yǎng)專業(yè)應用型人才而開展的，在教學中應改變以往的教學模式，減少學生死記硬背英語的現(xiàn)象，增加實際工作中需要的英語技能作為教學的重點內容，結合當前航空行業(yè)的發(fā)展前景為學生制訂專門的教學計劃，在保證學生學好扎實的英語基礎理論之后，再進行航空專業(yè)的技能英語訓練，以培養(yǎng)出高素質的專業(yè)性人才2。1.2項目教學法的意義項目教學法的運用就是通過對學生的情景、活動、內容與結果構成的理論框架，將學生作為教學的主體，引導學生將日常生活中與工作緊密相關的項目融入其中，從普通英語橫跨到航空英語的學習，學會站在多個角度思考問題，通過不斷掌握新技能并了解多個領域的知識而開展新的教學訓練。同時，項目教學中的小組合作學習可以讓學生在共同完成項目中增強自身的團隊合作意識。每個人都是獨特的個體，教師在教學中要起到引導的作用，讓學生開動腦筋，真正感受到在工作中所需要的基本能力與實際工作要求，使學生在學習中逐漸開闊自身的視野，提高對航空英語的運用能力，從而提升自身的綜合素養(yǎng)。2項目教學法在高職航空英語教學中的應用2.1制訂針對性的教學計劃在對學生進行教學之前，教師需要明確自己的教學目的，結合航空行業(yè)的發(fā)展前景確定學生的工作方向，再為學生制定針對性的學習方案。首先教導學生最基礎的理論知識，利用情景模式讓學生更好地學習理論知識，再通過項目教學法的運用讓學生獨立處理航空專業(yè)的項目，將理論與實踐相結合，讓學生可以真正接觸到航空行業(yè)的工作方式，培養(yǎng)學生的英語實際運用能力3。2.2積極分析學生的學習需求項目教學法在實施中必不可少的就是航空專業(yè)的要求及學生的基本需求，是作為學習依據而存在的重點內容。通過分析學生的基礎知識能力為學生制訂專業(yè)的學習計劃，先引起學生的學習興趣，再進行教學，根據學生的基礎能力決定針對學生的教學難度。同時，根據學生的學習環(huán)境與教學場地等客觀因素為學生進行分組，盡量以男女搭配的形式對學生下發(fā)任務，從而保證小組學習的效率。2.3對學生進行專業(yè)性的教學有針對性地對學生進行分析之后，可以利用項目教學的方式將與航空相關的英語內容設置成一個獨立的項目，讓學生以小組的形式或者獨自對項目中的問題進行信息的收集、處理以及方案的設計，通過理論與實踐結合的方式對項目進行實施。航空專業(yè)的學生由于校外實習時間長的特性，致使他們無法與其他專業(yè)學生一樣進行英語的學習，而項目教學法的有效運用就可以讓學生在校外學習中自己對項目進行解決，或者與同學一起以小組的形式對其進行解決，最終完成對項目的評價。教師在其中要起到引導的作用，針對學生的研究結果給予總結，讓學生切實了解到學習英語的重要性。3結束語在高職航空專業(yè)教學中，英語已經逐漸成為最重點的教學內容，因為航空專業(yè)的學生在工作中會遇到來自世界各地的商人或者游客，在與他們進行溝通時不僅僅需要基礎的對話能力，更加需要航空專業(yè)性的英語溝通能力，所以對高職航空專業(yè)學生進行英語教學是極其必要的。項目教學法與傳統(tǒng)教學模式相比，可以顯著提升學生在學習中的主動性，提升學生的團體能力及個人能力，提高航空專業(yè)學生的英語表達能力及自身素養(yǎng)。參考文獻：1范春霞,許玉梅.項目教學法在高職英語教學中的應用J.開封教育學院學報,2017,37(11):104-105.2王玉婷.項目教學法在高職英語教學中的實踐J.課程教育研究,2019(48):123.3李海喃.項目教學法在高職英語教學中的應用J.齊齊哈爾師范高等?？茖W校學報,2016(5):151-152.