【工藝美術(shù)論文】美術(shù)教學中學習興趣的培養(yǎng)策略一、營造有利于美術(shù)教學發(fā)展的情境培養(yǎng)學生的學習興趣在課堂教學中，特定教學情境能起到“敲門磚”的作用，調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的學習興趣。因此，在教學中教師要善于根據(jù)實際情況創(chuàng)設(shè)一定的教學情境，使學生被情境所感染而很快進入學習狀態(tài)。藝術(shù)源于生活，教師要引導學生把所學的內(nèi)容與生活實際聯(lián)系起來，讓學生在現(xiàn)實生活情境中理解、感悟，真正感受到美術(shù)源于生活，存在于生活當中，從而加深對美術(shù)知識的領(lǐng)會，增強其情感體驗，進一步培養(yǎng)學生的學習興趣。如筆者在教學風景國畫一課時是這樣導課的，先讓學生在校園內(nèi)進行實物寫生，有學生的畫樹，有的學生畫房子，然后讓學生用自己的寫生稿進行創(chuàng)作，從學生身邊最熟悉的校園環(huán)境喚起學生對國畫風景的興趣，將學生的所學的內(nèi)容與生活環(huán)境聯(lián)系起來，進一步提高學生對國畫風景的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生熱愛學校的感情。教師只有引導學生從現(xiàn)實生活中去感受美的真實含義，學生才能由衷地熱愛美術(shù)，并學會從現(xiàn)實生活中去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，讓美術(shù)教育走進學生生活，變生活為美術(shù)學習的大課堂。二、利用現(xiàn)代化教學手段培養(yǎng)學生的學習興趣信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，現(xiàn)代化多媒體教學得到廣泛應用，為美術(shù)現(xiàn)代化教學開創(chuàng)了新的局面?，F(xiàn)代化多媒體有著強大的功能，更能滿足美術(shù)學科的教學需求，利用多媒體展現(xiàn)豐富、多樣的圖文，展示聲像并茂的視覺形態(tài)，從多方面刺激學生的視聽感官，促進學生更直觀的交流，從而培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生從更多途徑獲得知識，彌補了傳統(tǒng)單一教學法的不足。例如，在上剪紙課時，筆者先讓學生觀看一小段關(guān)于剪紙的動畫，讓學生了解中國傳統(tǒng)文化和民間特色藝術(shù)，并讓學生運用多媒體欣賞比較“陰刻”“陽刻”等形式的篆刻作品與剪紙作品，讓他們直觀地感受民間剪紙藝術(shù)獨特的美學價值和藝術(shù)價值，再引導學生在實際體驗中自主掌握它們。如在教學生民間剪紙時，可讓學生欣賞北方以粗獷簡約為特征的代表作品甘肅剪紙“抓髻娃娃”，南方以精巧秀美著稱的生肖剪紙等不同特點的作品。通過這些內(nèi)容充實剪紙的教學內(nèi)容，擴大學生的知識視野，豐富剪紙的實踐操作。由于多媒體技術(shù)的直觀性、聲像同步性、畫面動態(tài)選擇性和時空的可變性1，更可使抽象難以理解的教學內(nèi)容變得妙趣橫生，從而激發(fā)學生的參與熱情，更好地實現(xiàn)教學目標，使美術(shù)課堂教學變得生動活力，所以恰當利用多媒體教學能夠提高教學效率2，也越來越受到教師的青睞。三、利用教師自身的藝術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)學生的學習興趣學生具有向師性，教師的一言一行都將影響學生的學習發(fā)展。為此，教師有豐富的專業(yè)知識和教學藝術(shù)必然會吸引學生的注意力，也能有效地提高學生的學習興趣，這就要求教師要不斷提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。學高為師，教育家陶行知先生說：“要想學生學好，必須自己先學好”。教師作為學生學習的引導者、促進者、活動的參與者就必然要求教師要有扎實的專業(yè)功底和廣泛的學識，以及豐富的教學藝術(shù)。日常美術(shù)教學中，教師要有自己獨特的教學風格，擁有自己的人格魅力，爭取在學生心目中樹立一個良好的形象，這樣學生才會對教師充滿信任3。課堂上，教師講話要標準、有感染力，教態(tài)自然，同時，教師要創(chuàng)造條件，通過親自示范，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生在直觀的觀察中加深印象，增進理解，有利于提升學生學習興趣。例如，在版畫教學時，教師就要親自為學生示范版畫制作過程中的刻和印，讓學生直觀理解印對顏色、效果的影響，由此加深學生對這一獨特的繪畫種類的認知，培養(yǎng)學生的學習興趣。四、開展繪畫藝術(shù)實踐教學活動培養(yǎng)學生的學習興趣繪畫藝術(shù)實踐活動給每一個學生提供了發(fā)展的機會和條件，讓每一個學生都得到充分、全面的發(fā)展，對培養(yǎng)學生學習藝術(shù)的興趣非常重要。具體實踐中，教師要圍繞教學主題或?qū)W生優(yōu)勢，有目的、有計劃地組織課內(nèi)外繪畫藝術(shù)實踐活動，鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)和發(fā)展學生的興趣。如定期開展校園櫥窗美術(shù)作品展，校園文化藝術(shù)節(jié)美術(shù)作品展；設(shè)置校園藝術(shù)文化墻，分塊分配給各班學生，讓學生親手現(xiàn)場繪畫；每年舉行一次“凈化校園，美繪垃圾桶”活動，讓學生親自動手給垃圾桶繪制并穿上漂亮的服飾。讓每個學生在活動中找到自信，獲得收獲的成就感，真正體會到藝術(shù)服務于生活，藝術(shù)與生活密切聯(lián)系。如此，學生既能學到美術(shù)課外知識，又能鞏固課堂所學，大大提高了學生學習美術(shù)的興趣。五、采用多元評價鼓勵學生培養(yǎng)學生的學習興趣教學評價是教學過程中重要而必不可少的一環(huán)。而傳統(tǒng)的選拔性評價過分關(guān)注對結(jié)果、學業(yè)成績評價，人為地對學生劃等、分類、和排隊，這必然對學生的人格和性格發(fā)展產(chǎn)生嚴重的不利影響。在新課程改革教育理念下，教學評價的方法必然要順應教育的發(fā)展，也必須要改革。教師要從多角度關(guān)注學生的學習表現(xiàn)，要重視結(jié)果，也要重視過程。在評價主體上，要改變傳統(tǒng)評價主體的單一性為多元性，采用多元評價主體，包括學生本人、他人、家長、教師等，他們的參與評價會更客觀，對學生的學習發(fā)展更有利。在評價方式上要多樣化，課堂評價時，教師可以先讓學生自評，促使其思考自己的優(yōu)缺點；再讓其他學生參與評價，形成互評；教師最后進行總結(jié)性評價，從他們的評價中了解到學生對知識的掌握情況，作建設(shè)性指導，讓他們明確進一步學習的方向。在評價過程中，教師要多用鼓勵性語言，讓學生心里面能感受到學習的收獲和樂趣，為進一步學習種下信心和興趣的種子。如在繪畫課中，有個學生的畫面效果并不好，但筆者看到他的學習過程很認真，就當眾表揚一下他的學習態(tài)度，并對他指出有建設(shè)性的建議，發(fā)現(xiàn)他在下一節(jié)美術(shù)課里表現(xiàn)出更大的學習熱情。每個學生都有閃光點，教師要從多角度去及時發(fā)現(xiàn)并給予肯定和激勵，表揚多于批評，從而有效培養(yǎng)學生的學習興趣，使其保持高昂的學習熱情?？傊ぐl(fā)學生的學習興趣是當前開展素質(zhì)教育，提高教育教學質(zhì)量的有效途徑之一。教師在教學中要時刻謹記興趣是學習的“原動力”，學生是學習的主體，在教學過程中必須發(fā)揮學生的能動性、自主性和創(chuàng)造性，激發(fā)學生的學習興趣。因此教師在教學上要注意方法的應用，使美術(shù)課越來越生動，當然在提高學生興趣的方法是多種多樣的，需要美術(shù)教師去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)新。參考文獻：1高玉蓮.初中美術(shù)課堂教學情境創(chuàng)設(shè)之淺見J.考試周刊,2012(29):174-175.2曾濤.淺談多媒體輔助中學美術(shù)教學J.雅安職業(yè)技術(shù)學院學報,2009(1):33-34.3張柏華.對高職院校財會教學中理論與實踐相結(jié)合的探討J.新課程(中),2014(4):52-53