創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)下藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)探討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)下藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)探討摘要：畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)改革是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中重要的一環(huán)。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引入其中是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的重要手段。本文對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)氖崂砗?，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討了大眾創(chuàng)新環(huán)境下藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的改革方法，并得出通過學(xué)科融合交叉與跨專業(yè)的合作交流、以展覽促提升與發(fā)展、加強(qiáng)校企合作、加強(qiáng)實(shí)題設(shè)計(jì)等多種方式全面提升畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的結(jié)論。關(guān)鍵詞 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè) 畢業(yè)設(shè)計(jì) 2010年，教育部推出大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作意見，其目的是在高校中強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。隨著互聯(lián)網(wǎng)的涌動(dòng)和興起，如何在市場競爭中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力是高等教育中的一項(xiàng)嚴(yán)峻的新課題。畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作是需要藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行綜合性創(chuàng)作的重要總結(jié)性教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)，也是學(xué)習(xí)成果得到全面檢驗(yàn)和技能得到全面鍛煉與提升的環(huán)節(jié)。為了與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對接，培養(yǎng)出具有市場競爭能力的人才，作為最重要的全面提升學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力的教學(xué)環(huán)境改革迫在眉睫。一、在畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的重要點(diǎn)都是落在“創(chuàng)”字上，其基本點(diǎn)都是培養(yǎng)富于開創(chuàng)、勇于探索的精神，勇于冒險(xiǎn)創(chuàng)新才能夠抓住改變現(xiàn)狀的機(jī)遇才能勇敢迎接挑戰(zhàn)。創(chuàng)新教育通常需要在思維能力、實(shí)踐能力、協(xié)作溝通能力、執(zhí)行能力等方向進(jìn)行有針對性的開拓，其主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生著眼于時(shí)代、著眼于未來進(jìn)行大膽開創(chuàng)。創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)是從專業(yè)設(shè)計(jì)與繪圖能力轉(zhuǎn)化為商業(yè)經(jīng)營性行為的綜合能力教育。更加注重人才從求職者角度向創(chuàng)業(yè)角度角色的轉(zhuǎn)變能力的培養(yǎng)，特別是與商業(yè)經(jīng)營行為密切相關(guān)的當(dāng)代各個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，培養(yǎng)具有獨(dú)立的工作能力，獨(dú)立組織管理工作能力的創(chuàng)業(yè)類人才，創(chuàng)造出更多的工作崗位，更是時(shí)代賦予高等教育的一個(gè)重要使命。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，是能夠從衡量學(xué)生專業(yè)綜合水平出發(fā)，并激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索和團(tuán)隊(duì)協(xié)作并為未來就業(yè)和創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)的改革方向。二、普通高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育始于美國，多年的實(shí)踐已經(jīng)形成了一套較為完善的模式。美國的模式從創(chuàng)業(yè)思路、吸引投資、設(shè)立機(jī)構(gòu)、管理機(jī)構(gòu)等角度入手，通常還將商業(yè)計(jì)劃與法律法規(guī)、創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)與教育培訓(xùn)、企業(yè)營銷發(fā)展、創(chuàng)業(yè)營銷、成長性企業(yè)管理等課程融入到教學(xué)中。我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育隨著高校供給側(cè)改革的新一輪提速，也得到了更多的關(guān)注，但是，與商業(yè)發(fā)展商業(yè)運(yùn)行密切相關(guān)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合中，在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中還缺少全方位的具有新意的改革。課程體系和教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)質(zhì)量都需要教育者投入更大的精力去研究和改善。特別是在畢業(yè)設(shè)計(jì)這一考量和提升綜合素質(zhì)的環(huán)節(jié)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引入仍然處于初級(jí)階段，需要在實(shí)踐中總結(jié)和提升。三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育下的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革思考設(shè)計(jì)類專業(yè)一直處于時(shí)代的前沿行列。畢業(yè)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是培養(yǎng)考察檢驗(yàn)學(xué)生綜合創(chuàng)新能力的最后一環(huán)，因而，提升創(chuàng)作興趣，體現(xiàn)個(gè)性和風(fēng)格并適當(dāng)拓展專業(yè)的外沿，是具有現(xiàn)實(shí)意義的改革。（一）多種手段激發(fā)創(chuàng)新活力要設(shè)計(jì)出具有前沿和時(shí)代精神的作品，把握精髓開拓創(chuàng)新是命脈。特別是在引領(lǐng)時(shí)尚前沿的設(shè)計(jì)領(lǐng)域更是需要大膽的嘗試和開創(chuàng)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)該考慮到當(dāng)代大學(xué)生對前沿個(gè)性事物接受能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，適當(dāng)調(diào)整課題，設(shè)置開放性課題、交叉性課題，引導(dǎo)學(xué)生用符合時(shí)代特征的設(shè)計(jì)元素、多視野多角度進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新。在此之上，繼續(xù)轉(zhuǎn)換角度、開放思維，從多方位、多手段激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。（二）倡導(dǎo)個(gè)性發(fā)展、自主選題與自我更新靈活命題下的自主發(fā)展方向選擇是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的有效方法。3年來，課題小組對3屆畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)完成情況進(jìn)行了匯總，給予學(xué)生更多的創(chuàng)作與想象的空間。發(fā)現(xiàn)，在選題是針對學(xué)生的愛好和特點(diǎn)，在選題方向定位的背景下適當(dāng)放寬設(shè)計(jì)限制條件，允許學(xué)生結(jié)合自己的視角與觀點(diǎn)提煉形式語言，大膽創(chuàng)作設(shè)計(jì)作品。此種方式，有效地提升了設(shè)計(jì)的前沿性和創(chuàng)新性。另外，部分學(xué)生對于商業(yè)開發(fā)類項(xiàng)目表現(xiàn)出極大的興趣，此類課題的設(shè)置多具有市場應(yīng)用價(jià)值，與企業(yè)商業(yè)運(yùn)營聯(lián)系緊密，是實(shí)用性較強(qiáng)的課題。（三）倡導(dǎo)探索驅(qū)動(dòng)下的創(chuàng)新動(dòng)力內(nèi)化動(dòng)力、好奇、創(chuàng)新是學(xué)生創(chuàng)作行為的主線。學(xué)習(xí)的動(dòng)力，內(nèi)化動(dòng)力也被認(rèn)為是設(shè)計(jì)創(chuàng)新的第一動(dòng)力。細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，是設(shè)計(jì)革新的來源。好奇，被認(rèn)為是低幼兒童階段培養(yǎng)的主要任務(wù)，同樣，青年階段，好奇往往是學(xué)生深入設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)和解決問題的內(nèi)動(dòng)力。好奇方能引發(fā)探索性的內(nèi)在行為。創(chuàng)新，是對規(guī)則內(nèi)外如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問題，是實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的有效手段。以往的教學(xué)中，教師下達(dá)設(shè)計(jì)任務(wù)書，學(xué)生按照設(shè)計(jì)任務(wù)書要求創(chuàng)作，對于課題的理解和創(chuàng)新往往受到一定環(huán)境的制約，設(shè)計(jì)作品往往有一定的局限。畢業(yè)設(shè)計(jì)教改中，可以提倡有創(chuàng)新思維的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n題調(diào)整，即結(jié)合學(xué)生自身的愛好，調(diào)整課題的方向、調(diào)整課題的設(shè)計(jì)深度、調(diào)整課題的完成方式以及課題的表現(xiàn)形式，以此為學(xué)生提供更大的自由發(fā)揮空間。（四）積極引導(dǎo)創(chuàng)新的成果轉(zhuǎn)化根據(jù)某大學(xué)2016年科技創(chuàng)新成果統(tǒng)計(jì)，該高校在校大學(xué)生共申請外觀設(shè)計(jì)專利105項(xiàng)，實(shí)用新型專利23項(xiàng)，其中依托大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目31項(xiàng)，無項(xiàng)目97項(xiàng)，成果轉(zhuǎn)化1項(xiàng)。以上數(shù)據(jù)表明，當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注當(dāng)代熱點(diǎn)話題的熱情高漲，并且具有一定的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新的愿望。但是，對于創(chuàng)新成果的應(yīng)用、宣傳以及商業(yè)對接的籌劃都沒有計(jì)劃和運(yùn)作。致使大量的創(chuàng)新成果只能長期停留在知識(shí)產(chǎn)權(quán)層面，無法通過轉(zhuǎn)化實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)上的受益和社會(huì)影響力的增加。成果轉(zhuǎn)化屬于創(chuàng)新實(shí)踐的重要部分，其主要目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。而畢業(yè)設(shè)計(jì)，作為大學(xué)生思考最全面而成熟的環(huán)節(jié)，是學(xué)生大學(xué)期間最完善的設(shè)計(jì)。高質(zhì)量的作品如何實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，使之走向市場得到推廣，是高校改革的重要課題。因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，可以嘗試在畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中引入成果轉(zhuǎn)化專題講解環(huán)節(jié)，推動(dòng)學(xué)有余力的學(xué)生從市場應(yīng)用的角度學(xué)習(xí)方法，有效推動(dòng)科技成果的應(yīng)用。四、促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果拓展深化的輔助手段（一）學(xué)科融合交叉與跨專業(yè)的合作交流在以往的創(chuàng)作中，設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，往往強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的外部形態(tài)、色彩、材質(zhì)等的處理，即多考慮的是作品外部的“皮膚”設(shè)計(jì)。由于課程設(shè)置或者常規(guī)探討方向的問題，關(guān)于內(nèi)部的功能、結(jié)構(gòu)、機(jī)械運(yùn)行方式都沒有進(jìn)行思考，致使設(shè)計(jì)作品在實(shí)施的過程中存在可實(shí)施性差等問題。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，可以推薦閱讀相關(guān)內(nèi)容相關(guān)行業(yè)的參考文獻(xiàn)和資料，并鼓勵(lì)其它專業(yè)的學(xué)生合作設(shè)計(jì)相關(guān)課題，以此達(dá)到交叉學(xué)科互相學(xué)習(xí)、互補(bǔ)進(jìn)步的目的。當(dāng)然，如此設(shè)置雖然能夠彌補(bǔ)不足，但更好的提升能力的方式應(yīng)該是在低年級(jí)的授課中適當(dāng)開設(shè)相關(guān)的機(jī)械設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等選修類課程，使學(xué)有余力的學(xué)生掌握更多的拓展知識(shí)。（二）以展覽促推廣、以展覽促展示、以展覽促對接?xùn)|西再好，沒有適當(dāng)?shù)氖袌鐾茝V，也會(huì)使設(shè)計(jì)作品淪為快消品?！熬葡悴慌孪镒由睢钡膫鹘y(tǒng)認(rèn)知已經(jīng)無法跟上互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的大潮。畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)大學(xué)生大學(xué)四年所學(xué)的最高質(zhì)量作品，能夠代表一個(gè)學(xué)生在校期間的最高水平。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該走出自我欣賞的舊模式。走出去，并實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)與市場的對接，也是一項(xiàng)重要的任務(wù)。如何運(yùn)用最佳的運(yùn)營方式使之得到展示并達(dá)到宣傳推廣，最終實(shí)現(xiàn)與企業(yè)對接，展覽，無疑是最佳方式。任何一所高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)，都應(yīng)該根據(jù)自身的實(shí)際情況，為學(xué)生提供展覽的環(huán)境和機(jī)會(huì)。無論校內(nèi)的展示還是校外的展示，都能夠成為學(xué)生提高設(shè)計(jì)作品質(zhì)量的動(dòng)力。同時(shí)，還應(yīng)注重校際之間的交流，可以適當(dāng)組織學(xué)生與教師，到一流院校參觀并學(xué)習(xí)優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)方法和展出方式，開拓眼界，放眼未來。（三）促進(jìn)企業(yè)合作，使企業(yè)課題進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)流程高校與企業(yè)和地方的合作，是解決畢業(yè)設(shè)計(jì)課題脫離市場、脫離實(shí)際最有效的方法。傳統(tǒng)的課題設(shè)定與市場實(shí)踐相脫離已經(jīng)成為制約設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展的因素。高校需要轉(zhuǎn)變等、靠的傳統(tǒng)思路，主動(dòng)制定校企合作計(jì)劃，將優(yōu)秀的企業(yè)宣講引入課堂，將畢業(yè)設(shè)計(jì)的調(diào)研環(huán)節(jié)引入企業(yè)，以此成為協(xié)調(diào)企業(yè)與學(xué)生之間的有效鏈接紐帶。設(shè)計(jì)行業(yè)的最終實(shí)現(xiàn)是與商業(yè)的對接。因而，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中將企業(yè)營銷理念宣講引入畢業(yè)設(shè)計(jì)調(diào)研環(huán)節(jié)能夠有效地促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的提升。綜上所述，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是近年來以及未來高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)重要的考核項(xiàng)目之一。創(chuàng)新是立足于未來的探索性課題，創(chuàng)業(yè)是立足于現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用性課題，二者協(xié)調(diào)共生才能夠達(dá)到全面檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。從課題的制定到設(shè)計(jì)創(chuàng)作環(huán)節(jié)的設(shè)置，從設(shè)計(jì)創(chuàng)新的培養(yǎng)到設(shè)計(jì)應(yīng)用的體現(xiàn)，都考驗(yàn)高等教育的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。通過學(xué)科融合交叉與跨專業(yè)的合作交流、以展覽促提升與發(fā)展、加強(qiáng)校企合作、加強(qiáng)實(shí)題設(shè)計(jì)等方式全面引入畢業(yè)設(shè)計(jì)，并不斷結(jié)合市場要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，將具有創(chuàng)新的課題及能夠帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)的課題引入畢業(yè)設(shè)計(jì)，就會(huì)達(dá)到全面檢驗(yàn)、培養(yǎng)、學(xué)生綜合能力的目的。參考文獻(xiàn)：1羅云.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念下的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制研究J.美術(shù)教育研究,2016(3):136-137.2李菲菲,索繼明,王玉云.高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題分析與對策探究J.藝術(shù)研究,2016(1):150-151.3趙念念.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的研究與改革J.美術(shù)教育研究,2015(13):147，150.4魏海春,齊興龍,楊眉.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與發(fā)展研究J.美術(shù)大觀,2014(6):150.