實驗答題模板系列 1.明確實驗?zāi)康念?【答題模板】 1.題型特點：此類題目通常提供實驗思路、方案、步驟或?qū)嶒灲Y(jié)果，供考生分析，以確定實驗?zāi)康幕蛘n題名稱。 2.模板呈現(xiàn)：,【典例示范】 (2013·浙江高考)某同學(xué)為研究甲狀腺的功能，提出以下實驗思路： 將若干只未成年小鼠分為2組； 甲組：不切除甲狀腺(假手術(shù)) 乙組：切除甲狀腺 實驗開始時和實驗中每隔一段時間，分別測定每只小鼠的耗氧量和體長，并記錄。 對測得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析。 (要求與說明：假手術(shù)指手術(shù)但不切除甲狀腺；耗氧量用單位時間的氧氣消耗量表示；實驗持續(xù)時間合適；實驗條件均適宜。),請回答： (1)實驗?zāi)康氖?。 (2)預(yù)測實驗結(jié)果(在以下坐標(biāo)系中用耗氧量和體長變化的示意曲線表示)：,(3)分析與討論： 用耗氧量作為檢測指標(biāo)的依據(jù)是 。 切除甲狀腺后，小鼠體長變化的原因是 。 上述分組時，還可增設(shè)丙組作為實驗組，丙組： 。,【模板套用】 第一步 明確實驗性質(zhì) 關(guān)鍵信息：“為研究甲狀腺的功能”。 推斷結(jié)論：此實驗屬于_類實驗。 第二步 分析實驗自變量 關(guān)鍵信息：實驗思路甲、乙兩組小鼠的不同處理是是否切除甲 狀腺。 推斷結(jié)論：甲狀腺能合成并分泌甲狀腺激素，甲狀腺激素影響動物 的新陳代謝和生長發(fā)育，因此自變量是_的有無。,驗證,甲狀腺激素,第三步 確定實驗因變量 關(guān)鍵信息：中“分別測定每只小鼠的耗氧量和體長”。 推斷結(jié)論：小鼠耗氧量多少反映新陳代謝的強(qiáng)弱，體長變化則反映 生長發(fā)育情況。因此實驗的因變量為小鼠的_和_ 情況。 第四步 規(guī)范書寫實驗?zāi)康?關(guān)鍵信息：實驗?zāi)康氖茄芯孔宰兞繉σ蜃兞康挠绊憽?推斷結(jié)論：本實驗?zāi)康氖莀 _。,新陳代謝,生長發(fā)育,研究甲狀腺激素對小鼠新陳代謝和生長,發(fā)育的影響,【審題】抓準(zhǔn)信息，快速判斷,【答案】警示誤區(qū)，規(guī)范答案 (1)研究甲狀腺激素對小鼠新陳代謝和生長發(fā)育(或耗氧量和體長)的影響 錯答：研究甲狀腺激素對小鼠新陳代謝(或生長發(fā)育、耗氧量、體長)的影響 錯因：對因變量的分析不全。,(2)如下圖：,錯畫：曲線的起點找不準(zhǔn)，對于耗氧量和體長曲線的走勢畫不對。 錯因：不能正確表示曲線的開始點，開始應(yīng)該有一定的耗氧量和體長，所以曲線不能從零開始；不能真正理解小鼠耗氧量和體長變化與甲狀腺激素的關(guān)系而畫出走勢錯誤的曲線。 (3)甲狀腺激素促進(jìn)新陳代謝，此過程需要消耗氧氣 甲狀腺激素缺乏，小鼠生長發(fā)育停滯 切除甲狀腺、給予甲狀腺激素(或不切除甲狀腺、給予甲狀腺激素),