當(dāng)前我國(guó)高考改革趨勢(shì)及學(xué)校應(yīng)對(duì)措施當(dāng)前我國(guó)高考改革趨勢(shì)及學(xué)校應(yīng)對(duì)措施 2017/08/10 教育與考試2017年第3期當(dāng)前，高考改革是我國(guó)教育領(lǐng)域最受社會(huì)各界關(guān)注的主題之一。隨著我國(guó)的高考改革呈現(xiàn)更注重公平性、強(qiáng)調(diào)專業(yè)性、追求誠(chéng)信的原則，學(xué)生多元化發(fā)展成為趨勢(shì)，自主招生也逐漸成為高校招生工作研究的重點(diǎn)。由于高考的特殊地位，高考改革以及高校招生方式的變革，必然會(huì)給中學(xué)教學(xué)帶來深刻影響。因此，中學(xué)需要作出相應(yīng)改革，從教學(xué)模式、人才培養(yǎng)方式以及日常教學(xué)側(cè)重點(diǎn)等多方面入手，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生更加適應(yīng)高考改革帶來的教育變革與發(fā)展。高考改革;發(fā)展趨勢(shì);教育改革自我國(guó)恢復(fù)高考以來，公平和公正的高考制度一直是教育主管部門追求建立的標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過5次重大變革之后，我國(guó)逐步形成了具有中國(guó)社會(huì)主義特色的高校招生考試制度框架。雖然我國(guó)高考變革一直在穩(wěn)步發(fā)展，但在經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變和社會(huì)發(fā)展變革的環(huán)境下，國(guó)家大力推行創(chuàng)新型發(fā)展的需求下，大眾化高等教育和素質(zhì)教育理念也在不斷推進(jìn)，現(xiàn)行高考制度仍然在持續(xù)改革之中。因此，廣大中學(xué)教育工作者應(yīng)當(dāng)不斷深入對(duì)高考制度變革的探索研究，切實(shí)創(chuàng)新多元化的教學(xué)方式，讓廣大中學(xué)生能夠接受更具專業(yè)化的教育成果的同時(shí)，更能從容地應(yīng)對(duì)持續(xù)的高考改革趨勢(shì)。一、高考改革遵循的基本原則(一)公平性原則。教育公平是我國(guó)深化基礎(chǔ)教育的重要原則，機(jī)會(huì)均等是未來高考改革的重要趨勢(shì)。一方面，政策層面會(huì)不斷強(qiáng)化宏觀調(diào)控，促進(jìn)高等教育資源的優(yōu)化配置，為教育水平較低的老少邊區(qū)傾斜，為教育落后地區(qū)的考生創(chuàng)造更多高等教育的機(jī)會(huì);另一方面，在技術(shù)層面上持續(xù)推進(jìn)“陽光工程”，切實(shí)通過有效措施，維護(hù)高校招生選拔工作的公平性。教育公平性未來必然成為高考改革持續(xù)深化的重點(diǎn)1。(二)專業(yè)化原則。高校招生管理科學(xué)化是提高招生考試管理效率的重要原則，要設(shè)置專門的考試機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化招生管理人員的專業(yè)訓(xùn)練，不斷提高招錄人員的專業(yè)素質(zhì)。招生考試管理人員的專業(yè)素質(zhì)主要是指心理上成熟穩(wěn)定的特點(diǎn)，勝任本職工作的基本條件，包括招錄人員的思想政治素質(zhì)、身體生理素質(zhì)、業(yè)務(wù)文化素質(zhì)以及智能素質(zhì)等。專業(yè)化的高考改革能讓教育改革下的高考作用落到實(shí)處，讓高考在新時(shí)期的教育工作中承擔(dān)更加高效的現(xiàn)實(shí)作用。(三)誠(chéng)信原則。在未來的高校招生考試過程中，高校對(duì)考生的招手錄取方式將發(fā)生更大轉(zhuǎn)變，其中，高校將獲得更大的自主權(quán)。然而，自主招生權(quán)利實(shí)行的前提條件，就是要有教育誠(chéng)信的擔(dān)當(dāng)。唯有堅(jiān)持誠(chéng)信原則，建立行之有效的誠(chéng)信制度，才能有效推進(jìn)高教招生考試的改革和錄取方式的轉(zhuǎn)變，能讓每一位考生的合法權(quán)益得到切實(shí)維護(hù)。二、我國(guó)高考改革發(fā)展的趨勢(shì)(一)多樣化的考試制度。1命題更科學(xué)。在世界各國(guó)尤其是英美等教育發(fā)達(dá)國(guó)家的教育招生系統(tǒng)，考試的研究都是非常重要的一環(huán)，注重命題和考試的科學(xué)化是各國(guó)非常重視的研究方向。通過設(shè)置專門的教育服務(wù)機(jī)構(gòu)，憑借雄厚的資源優(yōu)勢(shì)開展考試研究，開發(fā)出更加科學(xué)、全面、可靠的測(cè)試試題，測(cè)試技術(shù)和系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)也具有非常高的水平。我國(guó)高考改革未來的方向，也必然朝著科學(xué)化的命題推進(jìn)。通過命題改革，創(chuàng)新命題方式，使高考試題更加突出素質(zhì)教育和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主題，而且更加體現(xiàn)地域特色，命題形式更加豐富，提高高考試題的科學(xué)性、代表性、區(qū)分度和信效度，讓試題難度控制在科學(xué)合理的范圍之內(nèi)。2實(shí)行分類考試。我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)經(jīng)過持續(xù)多年的高速發(fā)展滯后，教育大眾化也成為高等教育的重要特點(diǎn)，高考招生制度改革也隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展不斷深化，這是符合社會(huì)發(fā)展潮流的務(wù)實(shí)做法。大眾教育不同于過往高校精英教育，更加注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。大眾化高校教育也更講求人才培養(yǎng)的多元化，未來，不同教育類型的高校必然將逐步實(shí)施不用類型的考試方法2。分類考試有利于教育資源的高效利用，也是實(shí)用型人才與專業(yè)型人才培養(yǎng)所需要的改革要點(diǎn)。3嘗試多次考試制度。自20世紀(jì)后期恢復(fù)高考制度以來，我國(guó)都是一年一考的高考模式，這種模式的利弊也十分明顯。一年一考有利于高考的公平性，也能減少考試和錄取工作的體量，節(jié)約高考成本。然而，對(duì)于廣大考生而言，“一考定終身”的模式顯得過于“慘烈”。因此，當(dāng)前高考改革不斷呈顯著新局面，考試不再局限于一年一考的模式，部分科目可以一年多試，或一個(gè)階段多次考試機(jī)會(huì)，擇優(yōu)選取考試成績(jī)，讓考生能獲得更多的機(jī)會(huì)。(二)綜合評(píng)價(jià)制度。目前，國(guó)際上高等教育發(fā)達(dá)國(guó)家的招生評(píng)價(jià)機(jī)制都突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，采用綜合評(píng)價(jià)的制度。例如，美國(guó)哈佛大學(xué)就采取三結(jié)合的考試模式，除了高考成績(jī)，還注重高中平時(shí)成績(jī)以及社會(huì)活動(dòng)、學(xué)術(shù)活動(dòng)以及文體、公益活動(dòng)等多方面考察。我國(guó)高考改革中，除了對(duì)高考分?jǐn)?shù)重視之外，未來還會(huì)建立與高中學(xué)業(yè)水平考試和中學(xué)階段綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制，這是對(duì)考生素質(zhì)的全面考查。待教育發(fā)展更加成熟之后，推行綜合評(píng)價(jià)必然成為我國(guó)高考改革的重要話題。(三)多樣化的錄取制度。所謂多樣化的錄取制度，是指在擇優(yōu)錄取的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括高考成績(jī)、中學(xué)階段的學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)及綜合素質(zhì)的綜合考量。同時(shí)，不斷擴(kuò)大高校的自主招生比例，有的放矢地嘗試推薦錄取、定向錄取和破格錄取等方式，為高校招收更多類型的學(xué)生，尤其是具有特殊才藝的學(xué)生，破除現(xiàn)有高招制度的局限性。(四)建立自主招生監(jiān)督機(jī)制。進(jìn)入大眾教育階段之后，高校的招生制度必然會(huì)受到更多的關(guān)注，高招的社會(huì)影響力也會(huì)越來越大。因此，各級(jí)教育主管部門和考試招生管理機(jī)構(gòu)要發(fā)掘群眾監(jiān)督的熱情，對(duì)高校招生過程進(jìn)行監(jiān)督。尤其是在高校自主招生范圍越來越大的時(shí)期，對(duì)權(quán)力的監(jiān)督是讓權(quán)力能更好服務(wù)于教育的重要手段。建立自主招生監(jiān)督機(jī)制，能讓真正具備高素質(zhì)的考生進(jìn)入專業(yè)的高校深造，是確保高校和招考機(jī)構(gòu)代表廣大考生利益的重要因素。三、高考改革趨勢(shì)下學(xué)校的應(yīng)對(duì)策略(一)實(shí)行教學(xué)改革。在最新的高考改革形勢(shì)下，考試內(nèi)容更加科學(xué)化，注重對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)考察的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生的個(gè)性化評(píng)價(jià)更加注重，因此，中學(xué)教育工作者一方面要繼續(xù)狠抓基礎(chǔ)性教學(xué)，對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)要更加重視3。另外，又要重視對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)掘。教育評(píng)價(jià)方式也要從原先單一的唯分?jǐn)?shù)論，轉(zhuǎn)變到綜合考查上來，要建立更加科學(xué)的教育評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在平時(shí)的教育活動(dòng)中感受到高考改革的氣息，讓中學(xué)階段的教學(xué)與高等教育無縫銜接。(二)重新定位學(xué)校的發(fā)展模式。學(xué)校管理層要制訂明確的發(fā)展規(guī)劃，設(shè)定明確的發(fā)展目標(biāo);要優(yōu)化課程設(shè)置，以高考改革和招生選拔方式作為立足點(diǎn)，依據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，創(chuàng)新課程設(shè)置模式;在課堂教學(xué)過程中，要把高考改革的思想落實(shí)到具體的教學(xué)過程中，在課堂中滲透高考改革思路，用創(chuàng)新的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為高校的人才選拔打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ);要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，善于發(fā)掘潛能，徹底摒棄唯分?jǐn)?shù)論英雄的舊思想，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，通過教學(xué)資源的最大化利用，為學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展創(chuàng)造高效的平臺(tái)。(三)注重德育的發(fā)展。隨著高考制度的改革，德育的重要性越來越明顯，學(xué)校教改的重點(diǎn)是大力突出教學(xué)生“做人”，把學(xué)生培養(yǎng)成三觀端正、善于學(xué)習(xí)和思考、擁有良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的創(chuàng)新型人才，成為學(xué)習(xí)和興趣特長(zhǎng)平衡發(fā)展的全才。學(xué)生的全面發(fā)展，是高考改革和高校招生方式轉(zhuǎn)變的重要基礎(chǔ)。四、結(jié)語人才培養(yǎng)是一項(xiàng)非常復(fù)雜且極具挑戰(zhàn)性的事業(yè)，基礎(chǔ)教育更需腳踏實(shí)地的同時(shí)，要仰望星空，要立足于學(xué)生的成長(zhǎng)去開展教學(xué)改革。當(dāng)前，國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展變革，高考改革的大門業(yè)已打開，要把學(xué)生培養(yǎng)成真正拔尖的創(chuàng)新型人才，成為高校、社會(huì)歡迎的一分子，除了學(xué)生自身的努力之外，還需要廣大教育工作的共同努力，充分認(rèn)識(shí)新形勢(shì)，采取切實(shí)有效的措施，促進(jìn)人才培養(yǎng)事業(yè)又好又快地發(fā)展。1周海濤，景安磊新高考改革助推教育升級(jí)J教育研究，2015，8:91972于世潔，徐寧漢，楊帆，尹佳新高考改革下高校選考科目的制定J清華大學(xué)教育研究，2015，2:3236，63作者：陳明執(zhí) 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