人教版四上第七單元作文教案，“唐宋八大家之一的韓愈曾說：”“學(xué)以為耕，文以為獲”。這是說閱讀是寫作的先導(dǎo)，沒有讀的“耕耘”就沒有寫的“收獲”。下面我為大家整理了關(guān)于人教版四上第七單元作文教案，供大家參考。人教版四上第七單元作文教案1教學(xué)目標(biāo)：1、激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，真正讓習(xí)作練筆成為學(xué)生生活的需要。2、選擇身邊值得佩服的人，通過具體事例表達(dá)出自己的敬佩之情;能通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)，表現(xiàn)出人物的精神品質(zhì)。做到內(nèi)容具體，語言通順。3、學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作，并在互評(píng)互改中感受寫作的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：選擇具體事例，通過具體的描寫，表達(dá)敬佩之情。教學(xué)難點(diǎn)：通過語言、動(dòng)作和神態(tài)的具體描寫，表現(xiàn)人物的品質(zhì)特點(diǎn)以及自己對(duì)人物的敬佩之情。教學(xué)準(zhǔn)備：拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為習(xí)作做好準(zhǔn)備。教學(xué)過程：一、啟發(fā)思維，確定寫作素材1、談話導(dǎo)入，喚醒學(xué)生記憶的表象。同學(xué)們，在第七單元中，伽利略的敢于挑戰(zhàn)，羅丹的全神貫注，聾啞青年的勤奮專注，父親的勤勞執(zhí)著的精神品質(zhì)曾深深地打動(dòng)了我們，讓我們產(chǎn)生了無限敬佩之情。其實(shí)在我們的身邊也有許多我們熟悉的人同樣具有令人敬佩的地方。這節(jié)課，我們就來練習(xí)寫我敬佩的一個(gè)人(板書題目)。2、口頭表述，理清學(xué)生描述的思路。(1)明確描述對(duì)象：在你的周圍誰最值得讓你敬佩?(2)明確敬佩的原因：這個(gè)人有什么品質(zhì)、特點(diǎn)，讓你由衷地敬佩呢?(3)選擇典型材料：用什么事例來證明他的品質(zhì)或特點(diǎn)呢?用一兩句話概括地說一說。(引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心回憶身邊的人，從自己熟悉的內(nèi)容多角度地展開思路：可能是每天利用業(yè)余時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)外語的媽媽，也可能是苦練書法的小伙伴;可能是不畏寒暑、默默工作的清潔工人，也可能是自強(qiáng)不息、努力拼搏的叔叔、阿姨)設(shè)計(jì)意圖：宋朝詩人陸游說過：“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外。”生活猶如萬花筒，萬般色彩盡在其中。因此，引導(dǎo)學(xué)生從回憶自己的生活入手，結(jié)合生活實(shí)際，確立寫作對(duì)象，尋找寫作素材，學(xué)生才能做到有話可說，有事可敘，有情可抒，才能做到說真話吐真情，為下面的習(xí)作指導(dǎo)做好了鋪墊。二、讀寫聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?、啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過的寫人的課文中領(lǐng)悟?qū)懛?。同學(xué)們，那么怎樣才能讓人物的形象通過你的描述活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在大家面前呢?現(xiàn)在就讓我們?cè)俅纹肺墩n文的片段，看看你從中發(fā)現(xiàn)了什么。(1)出示魚游到了紙上課文片斷，領(lǐng)悟語言的精妙：一個(gè)星期天，我到玉泉比平時(shí)晚了一些。金魚缸邊早已擠滿了人，多數(shù)是天真活潑的孩子。這些孩子穿著鮮艷的衣裳，好像和金魚比美似的?！皢眩痿~游到了他的紙上來啦!”一個(gè)女孩驚奇地叫起來。我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致;有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，沒有任何反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。(2)學(xué)生自由讀。(3)指名幾位學(xué)生讀片斷，全班交流。小結(jié)：要寫好一個(gè)人，作文的時(shí)候必須抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致地描寫，才能更好地真實(shí)地表現(xiàn)一個(gè)人的品質(zhì)或個(gè)性特點(diǎn)。2、引導(dǎo)學(xué)生從課外的優(yōu)秀習(xí)作中領(lǐng)悟?qū)懛?。注意：文章表現(xiàn)了人物的什么品質(zhì)特點(diǎn)。敘述的過程是怎樣通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)來表現(xiàn)人物品質(zhì)特點(diǎn)的。字里行間是怎樣流露出自己的敬佩之情的。3、引導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作病例中領(lǐng)悟?qū)懛āＷ⒁猓菏吕欠衲鼙憩F(xiàn)人物的品質(zhì)特點(diǎn)。事情的經(jīng)過是否說得通順清楚。敘述的過程是否表達(dá)出自己的敬佩之情。設(shè)計(jì)意圖：“對(duì)于孩子來說，從他一來到這個(gè)世界，他的一舉一動(dòng)無不都是以模仿為基礎(chǔ)，正是這種模仿，才成為日后形成思維的準(zhǔn)備?！?皮亞杰)作文也是如此，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)過的課文中，從課外的優(yōu)秀作文中，從習(xí)作“病例”中去領(lǐng)悟?qū)懛?，讓學(xué)生在模仿中寫，在寫中提高，最終形成作文能力。三、自由作文，教師巡視指導(dǎo)1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)自由作文的興趣。你是不是非常想把你最敬佩的那個(gè)人講給大家聽呢?那你就寫下來，讓我們共同分享吧!2、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)。四、賞析評(píng)改，體驗(yàn)習(xí)作快樂1、教師根據(jù)巡視時(shí)的觀察，選擇幾個(gè)不同層次的學(xué)生習(xí)作在全班交流，師生其同評(píng)改。2、小組內(nèi)互讀習(xí)作，請(qǐng)同伴提提意見，再自己修改。3、誰給大家讀讀自己最滿意的部分，讓大家分享你成功的歡樂。設(shè)計(jì)意圖：作文教學(xué)應(yīng)重視對(duì)作文的評(píng)價(jià)。讓學(xué)生互動(dòng)評(píng)改，不僅激發(fā)了學(xué)生自覺修改習(xí)作的興趣，而且能通過二次習(xí)作，提高習(xí)作的質(zhì)量，提高學(xué)生的寫作能力，也有助于學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)。人教版四上第七單元作文教案2寫作目的寫自己的成長(zhǎng)故事。要寫得清楚具體。要寫出自己的成長(zhǎng)過程中的生活感悟。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)第一課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo))教學(xué)過程同學(xué)們根據(jù)口語交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容，把最有感觸，最想說的話寫下來。一、認(rèn)真審題，寫出特點(diǎn)。三項(xiàng)習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來。1、寫自己或別人成長(zhǎng)的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時(shí)還要把事情交待楚，注意對(duì)人物的語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對(duì)最能體現(xiàn)有趣和給人以啟處要寫具體。2、“從烏塔想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來呢?a、“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來。從烏塔中想到什么呢?關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段讀懂烏塔一課所反映的問題，并進(jìn)行深入思考，只有讀得精，才能想得深。b.“想”從聯(lián)系生活實(shí)際中來。把烏塔所反映的成長(zhǎng)中的問題與生活實(shí)際相聯(lián)系，要事實(shí)說話，不能空發(fā)議論。c.“想”從豐富的聯(lián)想中來。烏塔揭示了成長(zhǎng)中的一些問題，可以由這些問題生發(fā)去，談一談在成長(zhǎng)中遇到的其它問題。3、寫回信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個(gè)部分。回信的特點(diǎn)主要表現(xiàn)寫正文時(shí)先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對(duì)方的事情?；卮饐栴}時(shí)要悄意切，要用事實(shí)說話，少談或不談大道理。二、學(xué)生起草，教師巡視。三、放聲朗讀，進(jìn)行修改。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從那片綠綠的爬山虎一課中學(xué)到的修改方法。四、學(xué)生交流，互相評(píng)議。尊重同學(xué)，虛心聽取意見。五、謄寫作文。教師交代格式和書寫要求。第二課時(shí)(作文講評(píng))教學(xué)過程朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。2、全班同學(xué)聽后逐一評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行評(píng)議：a、內(nèi)容充實(shí)具體。b.寫出自己的真實(shí)感受。c、運(yùn)用了平時(shí)積累的語言材料。語句通順。d.正確使用標(biāo)點(diǎn)，不寫錯(cuò)別字。小組交流互相評(píng)議前后四人互相朗讀、交流自己的習(xí)作，互評(píng)互議。修改謄寫，張貼展覽、發(fā)表1、各自修改自己的習(xí)作。2、將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。3、鼓勵(lì)學(xué)生投稿。習(xí)作欣賞爭(zhēng)吵今天，我和我最好的朋友吵架了，并不是因?yàn)槭裁磭?yán)重的事，而是因?yàn)橐患苄〉氖?。早上，老師叫我抄寫每月的故事，寫著寫著，我的同桌碰了我的胳膊肘兒，氫墨水注滴到了筆記本上，我火了，罵了他一句。他只微笑著說：“我不是故意的。”他的微笑讓我很不舒服，于是我想報(bào)復(fù)他。過了一會(huì)兒，我也碰了他的胳膊肘兒，把他的本子也弄臟了，沒想到同桌氣得臉都紅了，說著就舉起手來，正好被老師看見了，同桌急忙縮回手去，然后又說：“我在外邊等你?！蔽矣X得很不安，氣也消了，我很后悔，不該那樣做，他是個(gè)好人，每天都幫父母干活，服侍生病的母親。可我卻故意碰了他的胳膊肘兒，平時(shí)我們都玩得很好老師講的課，我一句也沒聽進(jìn)去，畢竟是心里有事。終于挨到放學(xué)，我趕緊向同學(xué)道歉說：“對(duì)不起，我不該那樣做?！彼f：“沒關(guān)系，我也有錯(cuò)，我們還是好朋友?！边@場(chǎng)爭(zhēng)吵才算“圓滿”結(jié)束。習(xí)作范文：從烏塔想到的這個(gè)星期，我們學(xué)了烏塔這課。品味著小女孩烏塔的一句句話語，我思緒萬千烏塔只是一個(gè)十四歲的孩子，卻靠自己的能力掙錢去游歐洲，真是了不起!而我呢，卻當(dāng)家中的“嬌嬌女”，總是“飯來張口，衣來伸手?！彼秊檫@次歐洲之旅準(zhǔn)備了三年，路線日程安排得滴水不漏一個(gè)中學(xué)生，幾乎不要家長(zhǎng)幫忙，與我們這些同齡人相比唉!想想我，除了讀書，看課本，什么都要依賴父母。和烏塔的自理能力比起來，我就像一個(gè)剛剛學(xué)會(huì)走路的娃娃。從烏塔身上，讓我懂得了，做一個(gè)優(yōu)秀的人才，對(duì)未來有用的人才，能回饋社會(huì)的人才，不是光會(huì)死讀書就夠的，經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)知識(shí)的積累不是光看電視圖片就能學(xué)到的?！皬碾娨暫蜁旧险J(rèn)識(shí)世界并不完美?！睘跛倪@句話，如雷貫耳!在我沾沾自喜自己能發(fā)表幾篇作文的時(shí)候，烏塔已經(jīng)在自費(fèi)旅游多個(gè)國家了。和烏塔比起來，我看到了自身的不足?；蛘哒f，我們國家小孩在自理能力上的欠缺。我們都在父母的愛護(hù)下嬌養(yǎng)的有些軟弱蒼白了。其實(shí)，小孩子應(yīng)該學(xué)會(huì)在逆境中鍛煉自己。總是一帆風(fēng)順的話，長(zhǎng)大后走入社會(huì)，承受挫折打擊的能力就會(huì)很差。容易在困難前退縮。平時(shí)得到鍛煉的人，面對(duì)困難時(shí)，就不會(huì)顯得手忙腳亂，就能自信地鼓起戰(zhàn)勝困難的勇氣，不會(huì)輕易言“敗”。親愛的爸爸媽媽，多給我們一些鍛煉和自由吧，讓我們按照自己的興趣發(fā)展!讓我們多一些自信去干一些力所能及的事情。不要把你們對(duì)我們的愛變成溺愛，過度的保護(hù)只會(huì)使我們喪失獨(dú)立的能力。不要把我們當(dāng)做小雞護(hù)在羽翼下，我們要做的是雄鷹，展翅高翔的雄鷹!社會(huì)需要的是能獨(dú)立思考動(dòng)手干實(shí)事的人才。而不是只會(huì)“紙上談兵”的趙括。未來是我們的，請(qǐng)放開對(duì)我們過度的保護(hù)，讓我們經(jīng)受風(fēng)雨的磨練，在這美麗的大千世界里開辟屬于自己的天空吧!人教版四上第七單元作文教案3一、談話導(dǎo)入談話：在你的成長(zhǎng)中，一定發(fā)生過許多故事，有的讓你體會(huì)到成功的喜悅，有的讓你感受到失敗的痛苦，有的則讓你煩惱至今，還有的讓你感悟到深刻的道理。今天我們就借助這個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)你向大家說說你的事情，讓大家共同分享你成長(zhǎng)的時(shí)光。二、多形式展開A、成長(zhǎng)的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。B、“從烏塔想起的“可把自己的經(jīng)歷與烏塔進(jìn)行對(duì)比，著眼于烏塔的獨(dú)立精神和自理能力，不要只一味批評(píng)家長(zhǎng)的束縛。C、圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個(gè)有意義的生日”進(jìn)行討論，舉行一場(chǎng)小型辯論會(huì)，搜集一些資料，用事實(shí)來說服人。1、按確定的方案進(jìn)行演練。2、全班交流。3、共同評(píng)議。A、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長(zhǎng)處和進(jìn)步，善意地提出問題和改進(jìn)方法、鼓勵(lì)學(xué)生從多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。B、談?wù)劼犃怂说某砷L(zhǎng)故事后，自己有何打算。二、明確習(xí)作內(nèi)容及要求1.寫自己或別人的成長(zhǎng)故事。要寫得清楚具體。2.寫“從烏塔想到的”。寫出自己的真實(shí)想法。3.給“需要幫助的王虹”寫回信。要把想說的意思寫清楚，書信格式正確。三、指導(dǎo)習(xí)作1.根據(jù)自己選擇的話題理出提綱。2.交流提綱，分組指導(dǎo)。話題一：寫誰的什么事。閱讀本單元課文學(xué)習(xí)如何寫。話題二：烏塔主要講了什么事?你對(duì)文中什么問題最感興趣?對(duì)此你的看法是什么?(建議聯(lián)系生活實(shí)際舉出例子)。話題三：王虹遇到了什么煩惱?你的看法是什么?你認(rèn)為她該怎么做?(指導(dǎo)書信格式)3.教師點(diǎn)撥寫法(1)、認(rèn)真審題，寫出特點(diǎn)。三項(xiàng)習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來。寫自己或別人成長(zhǎng)的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時(shí)還要把事情交待清楚，注意對(duì)人物的語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對(duì)最能體現(xiàn)有趣和給人以啟發(fā)處要寫具體?！皬臑跛肫鸬摹敝小跋搿钡膬?nèi)容從何而來呢?A、“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來。從烏塔中想到什么呢?關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段地讀懂烏塔一課所反映的問題，并進(jìn)行深入思考，只有讀得精，才能想得深。B、“想”從聯(lián)系生活實(shí)際中來。把烏塔所反映的成長(zhǎng)中的問題與生活實(shí)際相聯(lián)系，要用事實(shí)說話，不能空發(fā)議論。C、“想”從豐富的聯(lián)想中來。烏塔揭示了成長(zhǎng)中的一些問題，可以由這些問題延伸出去，談一談在成長(zhǎng)中遇到的其它問題。(2)寫回信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個(gè)部分?；匦诺奶攸c(diǎn)要表現(xiàn)在寫正文時(shí)先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對(duì)方的事情?；卮饐栴}時(shí)要情真意切，要用事實(shí)說話，少談或不談大道理。四、學(xué)生起草，教師巡視。五、放聲朗讀，進(jìn)行修改。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從那片綠綠的爬山虎一課中學(xué)到的修改方法。六、學(xué)生交流，互相評(píng)議。七、習(xí)作交流與講評(píng)。1.指名讀習(xí)作，集體評(píng)議。2.每個(gè)話題選出代表作講評(píng)。八、修改謄抄。1.生根據(jù)講評(píng)修改習(xí)作，可同桌互相提建議修改。2.謄抄習(xí)作。作文講評(píng)朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實(shí)物投影儀展示習(xí)作，小作者朗讀自己文章。全班同學(xué)聽后逐一評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。A、內(nèi)容充實(shí)具體。B、寫出自己的真實(shí)感受。C、運(yùn)用了平時(shí)積累的語言材料。語句通暢。D、正確使用標(biāo)點(diǎn)，不寫錯(cuò)別字。小組交流互相評(píng)議前后四人互相朗讀、交流自己的習(xí)作，互評(píng)互議。修改謄寫，張貼展覽、發(fā)表各自修改自己的習(xí)作。將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。鼓勵(lì)學(xué)生投稿。板書設(shè)計(jì)：話題一：成長(zhǎng)中故事話題二：讀烏塔1、回憶事1、尋找令你感慨之處2、過程具體2、尋找中國孩子與外國孩子的不同。3、真情實(shí)感3、發(fā)表看法