《高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第二章 古詩(shī)鑒賞 專(zhuān)題一 讀懂古詩(shī)課件 新人教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第二章 古詩(shī)鑒賞 專(zhuān)題一 讀懂古詩(shī)課件 新人教版.ppt（93頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

專(zhuān)題一 讀懂古詩(shī) ——“三管”齊下，依序品讀,第二章 古詩(shī)鑒賞,,古詩(shī)鑒賞，其前提是要讀懂詩(shī)歌。對(duì)于命題者來(lái)說(shuō)，如何引導(dǎo)考生先讀懂后鑒賞，命題的導(dǎo)向至關(guān)重要。對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，能否全面理解、深刻領(lǐng)悟作品的內(nèi)容和技巧，能否讀懂詩(shī)歌極其關(guān)鍵。因此，必須扭轉(zhuǎn)輕讀詩(shī)、重做題的傾向，而應(yīng)沉下心來(lái)，反復(fù)咀嚼，一定要重視古詩(shī)本身給我們傳達(dá)的內(nèi)容，從而來(lái)解讀古詩(shī)。,專(zhuān)題微語(yǔ),,在考場(chǎng)上，讀懂一首古詩(shī)，說(shuō)到底就是理解詩(shī)句意思，明確詩(shī)歌寫(xiě)了哪些內(nèi)容，是按照什么樣的思路和層次來(lái)寫(xiě)的。內(nèi)容和思路是讀懂詩(shī)歌的關(guān)鍵。 培養(yǎng)讀懂古詩(shī)的能力，要從三個(gè)方面入手：一要把握古詩(shī)常見(jiàn)的題材特征，二要懂得古詩(shī)的語(yǔ)言特征，三要掌握閱讀的基本方法。,專(zhuān)題微語(yǔ),,,,Ⅰ 從題材類(lèi)別入手讀懂古詩(shī),Ⅱ 從語(yǔ)言特征入手讀懂古詩(shī),Ⅲ 讀懂古詩(shī)的基本方法,欄目索引,,,Ⅰ 從題材類(lèi)別入手讀懂古詩(shī),中國(guó)古典詩(shī)歌雖說(shuō)浩如煙海，但從題材的角度看，總有一些題材相同、情感相近、手法相似的詩(shī)歌。我們閱讀詩(shī)歌，完全可以從題材入手，爭(zhēng)取“讀一首詩(shī)，知一類(lèi)詩(shī)”。根據(jù)題材分類(lèi)，中國(guó)古詩(shī)大致有山水田園詩(shī)、邊塞軍旅詩(shī)、懷古詠史詩(shī)、托物言志詩(shī)、送別懷人詩(shī)、羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)、即事抒懷詩(shī)等幾種類(lèi)型。當(dāng)然，這些古詩(shī)很難有清晰明確的界限。閱讀時(shí)，既要把握古詩(shī)的大致題材，更要把功夫花在對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的準(zhǔn)確把握和理解上。,山水田園詩(shī)是以描寫(xiě)美麗清新的自然景色、歌詠閑適恬淡的田園生活為題材的詩(shī)歌。東晉詩(shī)人陶淵明開(kāi)創(chuàng)田園詩(shī)派，南北朝詩(shī)人謝靈運(yùn)開(kāi)創(chuàng)山水詩(shī)派，至唐代兩者合流，形成盛唐山水田園詩(shī)派，代表詩(shī)人有王維、孟浩然等。山水田園詩(shī)屬于寫(xiě)景詩(shī)的范疇，解讀時(shí)一定要抓住情景關(guān)系加以品析。 首先，把握景物(意象)特征。常見(jiàn)的意象有溪水、山石、松林、野老、柴門(mén)、桑麻、南畝、五柳、明月、漁歌等。,一、山水田園詩(shī),其次，領(lǐng)悟詩(shī)人溢于景物的情感。山水田園詩(shī)表達(dá)的常見(jiàn)的思想情感有：熱愛(ài)自然，對(duì)寧?kù)o、平和、歸隱生活的向往，閑適自得的心情，對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和懷才不遇的苦悶。另有抒寫(xiě)自己遺世獨(dú)立的高尚情懷和隱居生活的幽寂高雅，歌頌勞動(dòng)生活以及在勞動(dòng)中與農(nóng)民的深情厚誼等。 山水田園詩(shī)寫(xiě)景的方法很多，常見(jiàn)的描寫(xiě)手法有遠(yuǎn)近高低結(jié)合、視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、白描、反襯等。,練中悟1 閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 輞川閑居贈(zèng)裴秀才迪 王 維 寒山轉(zhuǎn)蒼翠，秋水日潺湲。 倚杖柴門(mén)外，臨風(fēng)聽(tīng)暮蟬。 渡頭余落日，墟里上孤煙。 復(fù)值接輿醉，狂歌五柳前。,(1)本詩(shī)寫(xiě)景有何特點(diǎn)？ 答案 描寫(xiě)景物有聲、有色、有形，體現(xiàn)了“詩(shī)中有畫(huà)”的特點(diǎn)。所寫(xiě)景物帶上了詩(shī)人的主觀色彩，寫(xiě)得情景交融。所選的寒山、秋水、落日、孤煙等富有季節(jié)和時(shí)間特征的景物，構(gòu)成了一幅和諧靜謐的山水田園風(fēng)景畫(huà)。 (2)全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？ 答案 全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人的閑居之樂(lè)和對(duì)友人的真切情誼。,,答案,邊塞軍旅詩(shī)以描寫(xiě)邊塞風(fēng)光、反映邊疆將士生活為基本內(nèi)容。唐代邊塞詩(shī)派代表詩(shī)人有高適、岑參、王昌齡、王之渙、李頎等。 邊塞軍旅詩(shī)有對(duì)邊塞風(fēng)景的描寫(xiě)，展現(xiàn)了邊塞獨(dú)有的自然風(fēng)貌，更為抒寫(xiě)將士邊塞生活做了很好的鋪墊、烘托；也有對(duì)征戰(zhàn)的描寫(xiě)，不過(guò)，它常常借助一些意象，采用側(cè)面描寫(xiě)的手法，去表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面或邊塞的風(fēng)光。這些意象(景象)，從用品看，主要有金鼓、旌旗、烽火、羽書(shū)、戈矛、劍戟、斧鉞、刀鎩等；從景物看，主要有大漠、烽煙、長(zhǎng)城、黃沙、長(zhǎng)云、秋月、雪山、孤城、雁飛、鷹揚(yáng)、箭飛、,二、邊塞軍旅詩(shī),馬走等；從地名和民族名看，主要有磧西、輪臺(tái)、龜茲、夜郎、胡羌、羯夷、樓蘭、安西、單于等。抓住這些意象，然后展開(kāi)豐富的聯(lián)想，進(jìn)行深入的揣摩，鑒賞便可達(dá)到事半功倍的效果。另外，在唐代的邊塞軍旅詩(shī)中，還有著一種濃郁的漢代情結(jié)：以漢代唐，出征的軍隊(duì)稱(chēng)為漢兵，將領(lǐng)稱(chēng)為漢將，邊塞稱(chēng)為漢塞，就連天上的月亮也稱(chēng)為漢月。不僅如此，一般的邊塞詩(shī)在提及周邊少數(shù)民族時(shí)，也往往沿襲漢代的稱(chēng)謂，把交戰(zhàn)對(duì)方稱(chēng)為匈奴，把其首領(lǐng)稱(chēng)為單于、左賢。在稱(chēng)頌戰(zhàn)地英雄時(shí)，常常提到的也是漢代的霍去病、李廣、衛(wèi)青、班超、馬援等，以呼喚英雄精神的回歸。這種漢代情結(jié)既是對(duì)歷史的繼承，又是對(duì)歷史的超越，是唐代邊塞軍旅詩(shī)所特有的一種文化現(xiàn)象。,邊塞軍旅詩(shī)表現(xiàn)的思想感情較豐富。或抒發(fā)報(bào)效國(guó)家、渴望建功立業(yè)的豪情，或狀寫(xiě)將士的鄉(xiāng)愁、家中妻子的離恨，或表現(xiàn)塞外生活的艱辛、邊塞征戰(zhàn)的殘酷，或反映對(duì)帝王黷武開(kāi)邊的不滿、對(duì)將軍貪功啟釁的怨恨，或驚嘆描摹塞上絕域的奇異風(fēng)光等。當(dāng)然，更多邊塞詩(shī)體現(xiàn)的是一種矛盾的心情：慷慨從戎和久戍思鄉(xiāng)的矛盾，衛(wèi)國(guó)激情與艱苦生活的矛盾，痛恨庸將和獻(xiàn)身精神的矛盾等。如楊炯的“寧為百夫長(zhǎng)，勝作一書(shū)生”；張說(shuō)的“誓欲成名報(bào)國(guó)，羞將開(kāi)口論勛”；王昌齡的“忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯”；岑參的“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干”等。,練中悟2 閱讀下面兩首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 窮邊詞(其二) 姚 合 將軍作鎮(zhèn)古汧州，水膩山春節(jié)氣柔。 清夜?jié)M城絲管散，行人不信是邊頭。 隴西行 陳 陶 誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵。 可憐無(wú)定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人。,(1)請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句判斷這兩首詩(shī)是不是邊塞詩(shī)。 答案 姚詩(shī)和陳詩(shī)均為邊塞詩(shī)。 姚詩(shī)題中的“窮邊”是極遠(yuǎn)的邊地。詩(shī)作寫(xiě)邊鎮(zhèn)的升平景象借以贊揚(yáng)邊鎮(zhèn)守將的防守之功。其中有“將軍”“邊頭”等特定稱(chēng)謂。 陳詩(shī)的題目“隴西行”是樂(lè)府舊題，一般描寫(xiě)邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)。詩(shī)作借助“匈奴”“胡塵”“無(wú)定河”等特定名稱(chēng)，反映了唐代長(zhǎng)期的邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的痛苦和災(zāi)難。,,答案,(2)試簡(jiǎn)析這兩首詩(shī)所包含的思想感情。 答案 姚詩(shī)借描寫(xiě)邊鎮(zhèn)春意盎然、歌舞升平的美景，委婉地表達(dá)了對(duì)戍邊將士的贊揚(yáng)之情。 陳詩(shī)以將士殺敵的英勇、戰(zhàn)斗進(jìn)程的激烈、傷亡程度的慘重、親人盼望的無(wú)期，來(lái)寄寓詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)死者及其家人的無(wú)限同情。,,答案,懷古詠史詩(shī)一般以憑吊古跡、歷史故事、古人事跡為題材，借以抒發(fā)情懷，諷刺時(shí)事。詩(shī)題中往往含有“詠史”“懷古”“覽古”等字樣，有的干脆以被歌詠的歷史人物、歷史事件為題。從表達(dá)方式看，懷古詠史是手段，抒懷諷今是目的。 首先，要弄清作品所涉及的史實(shí)、有關(guān)人物。比如赤壁、金陵、汴河等一些具有歷史文化內(nèi)涵的地名。 其次，要體會(huì)作者的意圖及思想感情。懷古詠史詩(shī)大多是“借別人的酒杯，澆自己心中的塊壘”，后代作家對(duì)塵封的往事發(fā)思古之情，,三、懷古詠史詩(shī),一定有現(xiàn)實(shí)的因素。此類(lèi)詩(shī)大致有兩種。一種是對(duì)歷史作冷靜的理性的思考，評(píng)判歷史，發(fā)表觀點(diǎn)，詩(shī)人只是旁觀者，不置身其中，如杜牧《題烏江亭》。另一種是把史實(shí)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系在一起，或緬懷前賢，表達(dá)敬仰；或類(lèi)比對(duì)比，寄托傷感；或借古諷今，哀嘆興衰；或總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以古諫今等。 懷古詠史詩(shī)的結(jié)構(gòu)為：臨古地——思古人——憶其事——抒己志。 內(nèi)容有：國(guó)家——國(guó)運(yùn)衰微；統(tǒng)治者——荒淫奢侈；名地——昔盛今衰；古人——壯志難酬，憂國(guó)傷時(shí)，孤寂失意。 手法有用典、對(duì)比、借古諷今、吊古傷今等。,練中悟3 閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 登金陵鳳凰臺(tái) 李 白 鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。 吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。 三山半落青天外，一水[注]中分白鷺洲。 總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁。 注 一水：亦作“二水”。,(1)詩(shī)人為何要把吳、晉作為詠懷的對(duì)象？ 答案 吳、晉是六朝的代表，金陵是六朝古都。 (2)“浮云蔽日”是個(gè)比喻，聯(lián)系“長(zhǎng)安”這個(gè)特定的所在，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人愁的原因。 答案 君王被奸邪蒙蔽，自己不得任用。,,答案,托物言志詩(shī)，指的是詩(shī)人不直接表露自己的思想情感，而是采用象征、興寄等手法，把自己的某種理想、人格寓于某種具體事物的一類(lèi)詩(shī)歌。 首先，抓住“物”的形象特征。從具體描寫(xiě)物象的詩(shī)句入手，從物象的顏色、氣味、聲音、動(dòng)作、形態(tài)等特征出發(fā)，挖掘出物象的個(gè)性氣質(zhì)、精神品質(zhì)等。 其次，理解“物”所寄托的思想情感。一般來(lái)說(shuō)，詠物詩(shī)中的寄托往往跟詩(shī)人的經(jīng)歷遭際、情趣愛(ài)好、人生態(tài)度、生活作風(fēng)、價(jià)值取向等有關(guān)系。 再次，分析詩(shī)歌的寫(xiě)作技巧。一般來(lái)說(shuō)，從表現(xiàn)手法上是托物言志，從修辭角度看有擬人、比喻，從描寫(xiě)方法上講有正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托。,四、托物言志詩(shī),練中悟4 閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 孤 雁 崔 涂 幾行歸塞盡，念爾獨(dú)何之？ 暮雨相呼失，寒塘欲下遲。 渚云低暗度，關(guān)月①冷相隨。 未必逢矰繳②，孤飛自可疑。 注 ①關(guān)月：關(guān)塞上的月亮。②矰繳(zēnɡ zhuó)：系著絲繩射鳥(niǎo)用的短箭。,(1)結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要賞析標(biāo)題“孤雁”中“孤”字的表達(dá)效果。 答案 “孤”字是本詩(shī)的“詩(shī)眼”?！肮隆弊謱⑷?shī)的神韻、意境凝聚在一起，渾然天成，既寫(xiě)出了大雁的孤獨(dú)，又寫(xiě)出了詩(shī)人羈留客地的離愁別緒。 (2)這首詩(shī)中的“孤雁”是怎樣的形象？詩(shī)人借孤雁表達(dá)了怎樣的情懷？ 答案 “孤雁”孤獨(dú)、壓抑、恐懼，在艱險(xiǎn)的行程中，它心境凄涼，心有余悸。詩(shī)人漂泊異鄉(xiāng)，世途艱險(xiǎn)，通過(guò)對(duì)孤雁處境的描寫(xiě)，表達(dá)了自己孤凄憂慮的羈旅之情。,,答案,送別懷人、抒發(fā)離愁別緒是古典詩(shī)詞中最常見(jiàn)的題材和主題。 首先，要掌握送別懷人詩(shī)的結(jié)構(gòu)、寫(xiě)法。一般是即景抒情，開(kāi)頭敘事或?qū)懢?，然后是抒情表意。就律?shī)(絕句)而言，首聯(lián)敘題寫(xiě)意；頷聯(lián)寫(xiě)人、事，或敘別，或議論；頸聯(lián)寫(xiě)景，或帶思慕之情，或說(shuō)事；(頷、頸聯(lián)或顛倒并說(shuō)亦可)尾聯(lián)說(shuō)何時(shí)再會(huì)，或囑托，或期望。 其次，把握詩(shī)的常見(jiàn)意象，如楊柳、長(zhǎng)亭、短亭、勞勞亭、酒、月、陽(yáng)關(guān)、舟、灞橋等。,五、送別懷人詩(shī),再次，掌握詩(shī)的情感內(nèi)容。送別懷人詩(shī)表達(dá)的情感豐富復(fù)雜，一般的情感有：①依依惜別的不舍與傷感，②離別后的思念與牽掛，③對(duì)友人的安慰與勉勵(lì)，④借送別友人表明自己的心態(tài)，⑤抒發(fā)對(duì)人生的感慨。要注意，每首詩(shī)表達(dá)的情感往往不是單一的，而是多種情緒交雜在一起的集合體，雖豐富復(fù)雜卻不雜亂無(wú)章。 這類(lèi)詩(shī)常用的手法有：①借景抒情(融情于景)，②想象、虛實(shí)相生，③比喻，④襯托、烘托。,練中悟5 閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 送魏十六還蘇州① 皇甫冉 秋夜沉沉此送君，陰蟲(chóng)②切切不堪聞。 歸舟明日毗陵道，回首姑蘇是白云。 注 ①皇甫冉：唐代詩(shī)人。詩(shī)人的朋友魏十六曾從蘇州(即“姑蘇”)到常州(即“毗陵”，唐代常州為毗陵郡)方向來(lái)拜訪他；魏十六返回蘇州時(shí)，詩(shī)人乘船相送。②陰蟲(chóng)：蟋蟀。,(1)簡(jiǎn)要概括這首詩(shī)表達(dá)的思想感情。 答案 表達(dá)了送別友人時(shí)內(nèi)心的沉重與感傷，也表達(dá)了設(shè)想別后而流露出的留戀、孤寂和惆悵。 (2)全詩(shī)運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的表現(xiàn)手法，請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。 答案 詩(shī)中的“實(shí)”是送別友人時(shí)秋夜的環(huán)境；“虛”是詩(shī)人想象別后的明天，自己在歸舟中回望蘇州只見(jiàn)悠悠白云而不見(jiàn)友人。詩(shī)人借助想象，運(yùn)用以虛寫(xiě)實(shí)的手法拓展了詩(shī)歌意境，深化了送別友人時(shí)的感情(留戀、孤寂和感傷)。,,答案,羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)是古典詩(shī)歌中一個(gè)重要的組成部分，以其獨(dú)特的魅力吸引著讀者。閱讀時(shí)要注意以下幾點(diǎn)： 1.抓意象。意象是鑒賞思鄉(xiāng)詩(shī)的最佳突破口，要特別留心四種意象：①月——“月是故鄉(xiāng)明”，詩(shī)人移情于月，象征人世間的聚散；②雁—“人歸落雁后”，它是觸動(dòng)詩(shī)人鄉(xiāng)思的重要媒介；③危樓——“獨(dú)自莫憑欄”，古人常因思鄉(xiāng)情切而登樓憑欄，借此表現(xiàn)歸思；④書(shū)信——“家書(shū)抵萬(wàn)金”，書(shū)信是用來(lái)傳遞相思之苦的，要領(lǐng)會(huì)詩(shī)中家信的作用。,六、羈旅思鄉(xiāng)詩(shī),2.明情感。這類(lèi)詩(shī)抒發(fā)的情感大致有：①羈旅孤凄之愁，②戀家懷人之思，③懷才不遇之苦，④厭戰(zhàn)思家之情。 3.曉手法。常見(jiàn)的手法有借景抒情、即事寫(xiě)情(先寫(xiě)所遇之事紛擾，再寫(xiě)故園之思深濃)，另外“對(duì)面落筆”(對(duì)寫(xiě)法)、虛實(shí)相生手法也值得關(guān)注。,練中悟6 閱讀下面這首散曲，然后回答問(wèn)題。 [雙調(diào)]慶東原·京口夜泊 湯 式 故園一千里，孤帆數(shù)日程，倚篷窗自嘆飄泊命。城頭鼓聲，江心浪聲，山頂鐘聲。一夜夢(mèng)難成，三處[注]愁相并。 注 三處：城頭、江心和山頂。,(1)此曲首二句是怎樣寫(xiě)游子與故鄉(xiāng)的遙隔的？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？ 解析 回答本題，要注意抓住詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞來(lái)分析?！耙磺Ю铩笔菑目臻g上說(shuō)的，“數(shù)日程”是從時(shí)間上說(shuō)的，這樣開(kāi)頭兩句就從空間和時(shí)間上，極力描寫(xiě)與故鄉(xiāng)的遙隔，從而抒發(fā)了作者流離漂泊的失意悵惘之情。 答案 首二句分別從空間(一千里)和時(shí)間(數(shù)日程)上，極言游子與故鄉(xiāng)的遙隔。抒發(fā)了作者流離漂泊的失意悵惘之情。,,解析答案,(2)曲中的鼓聲、浪聲、鐘聲對(duì)表現(xiàn)作者的情感有何作用？ 解析 一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，題干中的鼓聲、浪聲、鐘聲，既是景語(yǔ)，又是情語(yǔ)，它是作者心聲的寫(xiě)照。回答本題，要結(jié)合鼓聲、浪聲、鐘聲所產(chǎn)生的聯(lián)想意義和它們?cè)谇兴鸬挠嘘P(guān)作用來(lái)回答。 答案 ①寫(xiě)鼓聲、浪聲、鐘聲，既烘托出夜泊的環(huán)境，又寫(xiě)出了作者強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。 ②鼓聲易使人發(fā)出光陰蹉跎的感慨，浪聲易使人聯(lián)想起險(xiǎn)惡的仕途人間，鐘聲更易激起人凄涼惆悵的落拓情懷。 ③鄉(xiāng)思本在睡夢(mèng)中才能解脫，可現(xiàn)在鼓聲、浪聲、鐘聲卻攪得作者難以入眠，其悲其哀更深一層。(寫(xiě)出兩方面即可),,解析答案,即事抒懷，指的是詩(shī)人就某件事發(fā)表自己的議論，抒發(fā)自己的感慨。即事詩(shī)，一般來(lái)說(shuō)并無(wú)嚴(yán)格的界定，許多其他題材的作品，如懷親、送友、思鄉(xiāng)，抒發(fā)人生感慨、閑情逸趣等，一般皆可籠統(tǒng)地稱(chēng)之為“即事抒懷詩(shī)”。鑒賞時(shí)應(yīng)注意： 1.了解詩(shī)人寫(xiě)的是什么事。即事抒懷詩(shī)往往因一點(diǎn)事由而發(fā)感慨，所以遇到這類(lèi)作品，首先要了解引發(fā)詩(shī)人感慨的事。 2.體味詩(shī)人抒發(fā)了什么樣的情懷。即事抒懷詩(shī)不比敘事詩(shī)偏重于敘事，其重點(diǎn)在于其“抒懷”的性質(zhì)，也就是在詩(shī)中詩(shī)人不是著重于客觀冷靜的敘述，而是比較明顯地直抒自己的情懷。,七、即事抒懷詩(shī),3.分析詩(shī)人是怎樣來(lái)抒發(fā)情感的。在賞析即事抒懷詩(shī)“抒懷”的特點(diǎn)時(shí)，首先要看“事”與“懷”的結(jié)合是否高明，其次要領(lǐng)略“感懷”的藝術(shù)技巧。感懷詩(shī)，往往是偶有所感時(shí)沖口而出的，或者是觥籌交錯(cuò)中倉(cāng)促揮就的，不像有些詩(shī)作那樣精雕細(xì)琢。但是一些名作憑著詩(shī)人深厚的藝術(shù)功底，還是彰顯出精湛的藝術(shù)技巧，我們賞析時(shí)要細(xì)細(xì)體會(huì)。,練中悟7 閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 春日即事 李彌遜① 小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。 車(chē)塵不到張羅地②，宿鳥(niǎo)聲中自掩門(mén)。 注 ①李彌遜(1085—1153)：字似之，吳縣(今屬江蘇省蘇州市)人，歷任中書(shū)舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對(duì)秦檜的投降政策而被免職。②張羅地：門(mén)可羅雀、十分冷落的地方。,(1)請(qǐng)對(duì)首句中的“網(wǎng)”字進(jìn)行賞析。 (2)這首詩(shī)表現(xiàn)了作者什么樣的情緒？請(qǐng)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。,,解析答案,解析 首句“小雨絲絲欲網(wǎng)春”，寫(xiě)暮春時(shí)節(jié)的絲絲細(xì)雨，連續(xù)不斷，相互交織，像是張開(kāi)了一面彌天大網(wǎng)，要把即將逝去的春天網(wǎng)住。說(shuō)雨絲如同網(wǎng)絲，將漫天絲雨想象成彌天大網(wǎng)，這還是比較平常的聯(lián)想與比擬，但說(shuō)雨絲“欲網(wǎng)春”，則是詩(shī)人的獨(dú)特想象。絲雨雖欲網(wǎng)春，但春畢竟網(wǎng)留不住。眼前所見(jiàn)，唯有“落花狼藉近黃昏”的景象而已。落花狼藉，是風(fēng)雨摧殘的結(jié)果，也是春天消逝的標(biāo)志。春殘，加上日暮，景象更加凄黯，詩(shī)人的寂寞惆悵也更深了。第三、四句轉(zhuǎn)到詩(shī)人,,解析答案,自身的處境：“車(chē)塵不到張羅地，宿鳥(niǎo)聲中自掩門(mén)。”這里用“張羅地”借指自己閑居之所，既表現(xiàn)門(mén)庭的冷落，更含有對(duì)趨炎附勢(shì)的世態(tài)的慨嘆。“宿鳥(niǎo)”對(duì)應(yīng)“黃昏”。宿鳥(niǎo)聲在這里恰恰反襯出了張羅地的冷寂?！白匝陂T(mén)”的“自”字，傳出了一種空廓無(wú)聊賴(lài)的意味，暗示像這樣寂寞自處、與外界隔絕已非一日。這里雖不免流露出空寂落寞之感，但同時(shí)又含有對(duì)炎涼世態(tài)的不屑之意。,,解析答案,答案 (1)作者由絲絲小雨想到了用絲織成的網(wǎng)；再由絲網(wǎng)及暮春，想到要把春天網(wǎng)住，即留住春天。這個(gè)想象、比喻非常生動(dòng)、新奇。 (2)表現(xiàn)了作者政治上失意后的寂寞以及感嘆世態(tài)炎涼的情緒。詩(shī)的一、二兩句寫(xiě)了暮春黃昏，小雨霏霏、落花狼藉，從這些凄冷的景色可看出作者政治上失意的寂寞愁緒；三、四兩句寫(xiě)了作者家門(mén)前幾可羅雀，他只得在歸鳥(niǎo)的鳴叫聲中，關(guān)上自己的家門(mén)，從中可看出作者對(duì)世態(tài)冷暖的感嘆。,古詩(shī)題材類(lèi)別總結(jié)一覽表,(說(shuō)明：即事抒懷詩(shī)散見(jiàn)于山水田園詩(shī)、托物言志詩(shī)、送別懷人詩(shī)、羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)中。),,返回,,Ⅱ 從語(yǔ)言特征入手讀懂古詩(shī),實(shí)際上，考生讀不懂詩(shī)歌，很大程度上是讀不懂詩(shī)歌的語(yǔ)言。而讀不懂詩(shī)歌的語(yǔ)言，又是因?yàn)椴涣私庠?shī)歌語(yǔ)言的特征。如果了解了詩(shī)歌語(yǔ)言的一些特征，或許“詩(shī)家語(yǔ)”就好懂多了。那么，詩(shī)歌語(yǔ)言有哪些特征呢？它對(duì)讀懂“詩(shī)家語(yǔ)”甚至賞析詩(shī)歌語(yǔ)言有什么啟示呢？ 詩(shī)歌語(yǔ)言與其他文學(xué)樣式的語(yǔ)言相比，更具抒情性、含蓄性、精練性、跳躍性。中國(guó)詩(shī)歌多半是短小的抒情詩(shī)，一首詩(shī)里面的詞語(yǔ)數(shù)量并不多，蘊(yùn)含的意象卻非常豐富。要借助非常儉省的語(yǔ)言外,殼來(lái)表達(dá)豐富的思想感情，還要符合音韻的需要，詩(shī)歌非對(duì)語(yǔ)言作出變形不可。實(shí)際上，很少有人用平常說(shuō)話的語(yǔ)言來(lái)作詩(shī)。 詩(shī)歌對(duì)語(yǔ)言的變形，在語(yǔ)法上主要表現(xiàn)為改變?cè)~性、顛倒詞序、省略句子成分等等，主要目的是建立格律以造成音樂(lè)美，給讀者留下藝術(shù)想象和再創(chuàng)造的空間。而這些地方，往往也是高考考查的重點(diǎn)。了解了詩(shī)歌語(yǔ)言組織的規(guī)律，就能迅速地進(jìn)入詩(shī)歌的語(yǔ)境。,中國(guó)古代詩(shī)人為了煉字、煉意的需要，常常改變?cè)娫~中某些詞語(yǔ)的詞性。如何遜“夜雨滴空階，曉燈暗離室”(《臨行與故游夜別》)，王維“下馬飲君酒”(《送別》)、“日色冷青松”(《過(guò)香積寺》)、“山光悅鳥(niǎo)性，潭影空人心”(《題破山寺后禪院》)，王昌齡“清輝淡水木，演漾在窗戶”(《同從弟南齋玩月憶山陰崔少府》)，蔣捷“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”(《一剪梅·舟過(guò)吳江》)，周邦彥“風(fēng)老鶯雛，雨肥梅子”(《滿庭芳》)等。古人慣于活用詞語(yǔ)，形容詞、名詞都可作動(dòng)詞，且一作就作得鮮活生動(dòng)、呼之欲出。就如“雨肥梅子”一句，,一、變“性”——改變?cè)~性,又經(jīng)了幾場(chǎng)雨呢？那該是從“小雨纖纖風(fēng)細(xì)細(xì)”，到“拂堤楊柳醉春煙”，到“一枝紅杏出墻來(lái)”，再到“花褪殘紅青杏小”，最后還是在雨里豐潤(rùn)，怎不叫人垂涎！以上各句中的“暗”“飲”“冷”“悅”“空”“淡”“紅”“綠”“老”“肥”，均為形容詞的使動(dòng)用法，這些詞語(yǔ)各有妙用，但有一點(diǎn)是共同的，那就是化腐朽為神奇，增強(qiáng)了詩(shī)詞的表現(xiàn)力、感染力。,練中悟1 閱讀下面這首古詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 下方山[注] [南朝梁]何遜 寒鳥(niǎo)樹(shù)間響，落星川際浮。 繁霜白曉岸，苦霧黑晨流。 鱗鱗逆去水，彌彌急還舟。 望鄉(xiāng)行復(fù)立，瞻途近更修。 誰(shuí)能百里地，縈繞千端愁？ 注 方山：六朝時(shí)渡口。,鑒賞 方山，在今江蘇省江寧縣東南，秦淮河?xùn)|岸，四面等方，孤絕聳立，故名方山，又名天印山，相傳即秦始皇鑿斷金陵山以疏通淮水處。六朝時(shí)，方山為交通要道，商旅云集，也是離別送行的重要渡口。謝靈運(yùn)有《鄰里相送方山詩(shī)》，李善注引《丹陽(yáng)郡圖經(jīng)》曰：“舊揚(yáng)州有四津，方山為東，石頭為西。”這首詩(shī)寫(xiě)的就是作者在冬天早晨從方山渡口乘舟歸鄉(xiāng)的情景。 作者這次回家，大概是因?yàn)樵庥隽耸裁床恍业氖?，心情顯得格外沉重和急切。他清晨就急匆匆地趕到方山渡口，所見(jiàn)所聞，很是令人抑郁傷感。寒冷的冬天，樹(shù)葉大都凋落了，寒鳥(niǎo)在光禿禿的樹(shù)枝間跳來(lái)跳去，發(fā)出,悲切的叫聲。稀拉拉的幾顆星星映落在秦淮河中，隨波浮蕩，閃射著微弱的光。白皚皚繁霜遍地，黑沉沉濃霧漫江，一切景物都籠罩在一片陰霾之中，隱隱約約，依稀可辨。作者的心情也和這黑暗的早晨一樣沉重。在我國(guó)古典詩(shī)文中，“繁霜”“苦霧”都是用作悲傷憂郁的象征的。如《詩(shī)經(jīng)·小雅·正月》：“正月繁霜，我心憂傷。”曹植《洛神賦》：“夜耿耿而不寐，沾繁霜而至曙?！遍_(kāi)頭四句，作者描寫(xiě)霜晨景物可謂細(xì)致入微，有聲有色?！昂B(niǎo)”“落星”“繁霜”“苦霧”，景象凄清，很好地烘托出人物的復(fù)雜感情。而五、六兩句，寫(xiě)主人公逆水行舟，匆忙歸鄉(xiāng)，用“鱗鱗”“彌彌”兩組疊字，正狀其,心潮的不平靜。作者懷著忐忑不安的心情向家鄉(xiāng)走去，他遠(yuǎn)望家鄉(xiāng)，走走停停，離家越來(lái)越近了，近鄉(xiāng)情更怯，反而思緒萬(wàn)千，愁腸翻滾，是吉是兇，實(shí)難預(yù)卜?；蛟S是精神負(fù)擔(dān)太重了，或許是長(zhǎng)途跋涉走累了，腳步漸漸地放慢了，也愈加沉重了，這通往家鄉(xiāng)的最后一段路反而覺(jué)得漫長(zhǎng)了。最后四句，將作者歸途漸近、未到之前的微妙而復(fù)雜的心情逼真地刻畫(huà)出來(lái)。 這首詩(shī)具有很高的藝術(shù)性。作者將尋常情、眼前景，妙手寫(xiě)來(lái)，波瀾層生，加之整首詩(shī)對(duì)偶工巧，連用疊字，更增添了一層和諧的形式美。,詩(shī)歌三、四兩句中“白”“黑”二字的使用有何妙處？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。 解析 答題時(shí)要把這兩個(gè)字放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。解答步驟：(1)解釋該字在句中的含義，“白”“黑”在這里都是形容詞用作使動(dòng)詞； (2)展開(kāi)聯(lián)想，把該字放在原句中描述景象； (3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境或表達(dá)了怎樣的感情。 答案 “白”寫(xiě)出遍地繁霜使早晨的河岸變白，凸顯霜重；“黑”寫(xiě)出濃重的霧氣使河流變得黑沉沉，凸顯霧之濃。黑白對(duì)比鮮明，營(yíng)造了一種凄清的氛圍，隱含著作者內(nèi)心的凄涼與沉重。,,解析答案,古人寫(xiě)詩(shī)，有時(shí)故意改變?cè)~序句序，以達(dá)到新奇警人的目的。例如宋代志南和尚的《絕句》： 古木陰中系短篷，杖藜扶我過(guò)橋東。 沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。 詩(shī)歌第二句正常詞序應(yīng)為“我扶杖藜過(guò)橋東”，但變?yōu)椤罢绒挤鑫摇保粌H是運(yùn)用了擬人手法，而且大大增加了情趣。三、四兩句的正常詞序應(yīng)為“杏花雨沾衣欲濕，楊柳風(fēng)吹面不寒”，但作者先說(shuō)身體感覺(jué)“沾衣欲濕”“吹面不寒”，再交代意象“杏花雨”“楊柳風(fēng)”，這一變序，匠心獨(dú)運(yùn)，別出心裁。,二、變序——改變?cè)~序句序,又如唐代李頎的《送魏萬(wàn)之京》： 朝聞?dòng)巫映x歌，昨夜微霜初渡河。 鴻雁不堪愁里聽(tīng)，云山?jīng)r是客中過(guò)。 關(guān)城樹(shù)色催寒近，御苑砧聲向晚多。 莫見(jiàn)長(zhǎng)安行樂(lè)處，空令歲月易蹉跎。 詩(shī)歌首聯(lián)便是句子的反常組合。按常理，應(yīng)先說(shuō)“昨夜”，再說(shuō)“今朝”。這里卻把朝聞離歌之事置于句首敘說(shuō)，就突出了與朋友別離的悲涼氛圍。古代詩(shī)歌中的這類(lèi)句子倒裝現(xiàn)象，被詩(shī)評(píng)家稱(chēng)為“逆挽”筆法。 總之，語(yǔ)序的倒置在形式上主要是為了適應(yīng)格律的要求，在內(nèi)容上主要是為了強(qiáng)調(diào)某些意蘊(yùn)，以收到特殊的表達(dá)效果。,練中悟2 閱讀下面這首元曲，然后回答問(wèn)題。 [中呂]紅繡鞋·客況 宋方壺 雨瀟瀟一簾風(fēng)勁，昏慘慘半點(diǎn)燈明，地爐①無(wú)火撥殘星。薄設(shè)設(shè)衾勝鐵，孤另另枕如冰，我卻是怎支吾②今夜冷。 注 ①地爐：挖地為坑的火爐，坑中熏火以取暖。②支吾：也作“枝梧”，本義為“抵拒”，引申為“應(yīng)付、挨過(guò)”。 作者不說(shuō)“半點(diǎn)燈明昏慘慘”，而說(shuō)“昏慘慘半點(diǎn)燈明”，其表達(dá)效果有什么不同？,,解析答案,解析 解答此題時(shí)，首先要明確此句用的是倒裝的語(yǔ)言形式；其次要分析倒裝的作用，明確倒裝主要是為了突出事物的特征，尤其是突出倒裝部分事物的特征。 答案 通過(guò)語(yǔ)序倒裝，強(qiáng)化了“半點(diǎn)燈明”的昏暗情景，與上句構(gòu)成對(duì)仗，且押韻。,詩(shī)歌語(yǔ)句之間往往具有跳躍性，于是，就產(chǎn)生了省略現(xiàn)象，也就出現(xiàn)了空白，從而為讀者留下想象的空間。古詩(shī)省略主要有以下兩個(gè)特點(diǎn)： (1)答話包孕問(wèn)話 如賈島《訪隱者不遇》：“松下問(wèn)童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。”明明是三番問(wèn)答，至少要六句才能完成，作者采用答話包孕問(wèn)話的方法，精簡(jiǎn)為二十字。這就有如電影里蒙太奇手法，一個(gè)意象接一個(gè)意象，一個(gè)畫(huà)面接一個(gè)畫(huà)面，鏡頭之間留下大量的空白，讓讀者、觀眾根據(jù)生活的邏輯、經(jīng)驗(yàn)的積累、自身的修養(yǎng)去補(bǔ)充完善。,三、省略,(2)意象組合 中國(guó)古典詩(shī)詞意象的組合，借助了漢語(yǔ)語(yǔ)法意合的特點(diǎn)，詞語(yǔ)與詞語(yǔ)之間、意象與意象之間可以直接拼合，甚至可以省略起連接作用的詞語(yǔ)。例如辛棄疾《西江月》“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”，用的是“明月”“清風(fēng)”這樣慣熟的詞語(yǔ)，但是，當(dāng)它們與“別枝驚鵲”和“半夜鳴蟬”結(jié)合在一起之后，便構(gòu)成了一個(gè)聲色兼?zhèn)?、?dòng)靜咸宜的深幽意境，人們甚至忽略了這兩句的平仄和對(duì)仗的工穩(wěn)了。“月”和“驚鵲”、“風(fēng)”和“鳴蟬”并非事物的簡(jiǎn)單羅列，而是有著內(nèi)在的聯(lián)系和因果關(guān)系。又如黃庭堅(jiān)《寄黃幾復(fù)》“桃李春風(fēng)一杯酒，江湖夜雨十年燈”，上句追憶京城相聚之樂(lè)，下句抒寫(xiě)別后相思之深。全用名詞意象組合在一起，富有極大的包孕性，寫(xiě)出了兩人友誼的深厚。其他如馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》，更是如此，這里無(wú)須贅言了。,練中悟3 閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 商山早行 溫庭筠 晨起動(dòng)征鐸①，客行悲故鄉(xiāng)。 雞聲茅店月，人跡板橋霜。 槲②葉落山路，枳③花明驛墻。 因思杜陵④夢(mèng)，鳧⑤雁滿回塘⑥。 注 ①征鐸：車(chē)行時(shí)懸掛在馬頸上的鈴鐺。②槲(hú)：一種落葉喬木。③枳(zhǐ)：一種落葉灌木，花白色。④杜陵：這里指長(zhǎng)安，可指作者故鄉(xiāng)。⑤鳧(fú)：野鴨。⑥回塘：岸邊彎曲的湖塘。,明代李東陽(yáng)《懷麓堂詩(shī)話》對(duì)頷聯(lián)有如此評(píng)價(jià)：“不用一二閑字，止提掇出緊關(guān)物色字樣，而音韻鏗鏘，意象具足。”試結(jié)合詩(shī)句作簡(jiǎn)要賞析。 答案 此聯(lián)繪早行景象，詩(shī)人只用了十個(gè)字，不僅沒(méi)有一個(gè)虛詞，就連一個(gè)動(dòng)詞也沒(méi)有，只用了六個(gè)名詞，選擇了六個(gè)頗具典型性的意象疊加組合在一起，有視覺(jué)形象，有聽(tīng)覺(jué)形象，也暗含人物的內(nèi)心感受，意象具體豐富，意境深邃渺遠(yuǎn)，烘托出早行的典型環(huán)境與濃厚氛圍。形式整齊，對(duì)仗工整，節(jié)奏鮮明，音韻和諧。,,返回,答案,,Ⅲ 讀懂古詩(shī)的基本方法,一、標(biāo)題切入,標(biāo)題是解讀詩(shī)歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)闃?biāo)題是詩(shī)歌的眼睛，是詩(shī)歌內(nèi)容形式等豐富信息的載體，有的標(biāo)題概括了作品的重要內(nèi)容，有的揭示了作品的線索，有的奠定了作品的感情基調(diào)，有的揭示了寫(xiě)作的時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、事件、主旨等，有的交代了詩(shī)歌的題材、體裁。從標(biāo)題切入，就是要把握住這些豐富信息。,練中悟1 試讀下面的詩(shī)題，看看能讀出哪些重要信息。 (1)《發(fā)臨洮將赴北庭留別》(2015·全國(guó)Ⅰ) 答案 ①點(diǎn)明了“留別”的出發(fā)地、目的地。 ②“留別”暗示了詩(shī)的類(lèi)別——送別懷人詩(shī)。 ③“臨洮”“北庭”兩個(gè)邊塞地名，暗示了詩(shī)中將寫(xiě)邊塞風(fēng)景。 (2)《殘春旅舍》(2015·全國(guó)Ⅱ) 答案 ①交代了寫(xiě)作的季節(jié)、地點(diǎn)。 ②“殘”字可透露出心情可能也“慘”。 ③“旅舍”暗示此詩(shī)可能是一首羈旅行役詩(shī)，詩(shī)中要寫(xiě)的可能是一種思念、牽掛之情。,,答案,(3)《木蘭花慢 贈(zèng)彈琵琶者》(2015·浙江) 答案 詞題暗示詞的內(nèi)容是描寫(xiě)琵琶彈奏及聽(tīng)的感受。 (4)《秋日題竇員外崇德里新居》(2015·江蘇) 答案 ①“秋日”點(diǎn)明了寫(xiě)作的季節(jié)。 ②“題……新居”，表明了寫(xiě)作緣起。 ③“新居”暗示詩(shī)的內(nèi)容可能要寫(xiě)“新居”的內(nèi)外環(huán)境。 ④“竇員外”這一稱(chēng)呼表明了作者與竇員外的朋友關(guān)系。,,答案,詩(shī)的正文是閱讀的核心，也是讀懂詩(shī)歌的關(guān)鍵所在。這一環(huán)節(jié)是以平時(shí)的積累和素養(yǎng)為基礎(chǔ)的，不過(guò)，在方法上還是有以下兩點(diǎn)很關(guān)鍵： 1.懂得古詩(shī)的基本特點(diǎn)和章法結(jié)構(gòu) (1)基本特點(diǎn)：情景結(jié)合 古人云：作詩(shī)無(wú)他端，只“情”“景”二字。我們讀詩(shī)、賞詩(shī)也一樣，只要抓住了“情”“景”，就等于抓住了“牛鼻子”。在正常情況下，舊體詩(shī)、詞的基本章法是先寫(xiě)景，后抒情。對(duì)于近體詩(shī)來(lái)說(shuō)，絕句的,二、細(xì)讀正文,一、二兩句，律詩(shī)的一、二兩聯(lián)，詞的上片是寫(xiě)景部分；絕句的三、四兩句(尤其是末句)，律詩(shī)的后兩聯(lián)(尤其是尾聯(lián))，詞的下片是抒情部分。而詞，又特別強(qiáng)調(diào)上下片之間的過(guò)渡(過(guò)片)。當(dāng)然，也有少數(shù)詩(shī)作是先抒情后寫(xiě)景的。 情景結(jié)合不僅要注意其順序，更要注意情與景之間的關(guān)系： ①前后內(nèi)容(即寫(xiě)景與抒情)是對(duì)應(yīng)一致的，如樂(lè)景樂(lè)情、哀景哀情。 ②前后內(nèi)容(即寫(xiě)景與抒情)是相關(guān)、相反、相襯的，形成虛實(shí)相襯的關(guān)系，如樂(lè)景襯哀情、明景襯暗情等。,練中悟2 閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 旅夜書(shū)懷 杜 甫 細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。 星垂平野闊，月涌大江流。 名豈文章著，官應(yīng)老病休。 飄飄何所似，天地一沙鷗。 該詩(shī)可分為幾個(gè)層次？各層次的大意是什么？ 答案 分為兩層。前兩聯(lián)為一層，寫(xiě)孤舟夜泊河岸的圖景；后兩聯(lián)為一層，抒發(fā)自傷漂泊之情。,,答案,練中悟3 下面句子中，情景關(guān)系不一致的一項(xiàng)是( ) A.昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。 B.風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。 C.今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?D.枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家。 解析 A項(xiàng)是以樂(lè)景寫(xiě)哀情，其他三項(xiàng)是以哀景寫(xiě)哀情。,A,,解析答案,(2)章法結(jié)構(gòu)(近體詩(shī))：起承轉(zhuǎn)合 近體詩(shī)的寫(xiě)作思路一般為：起承轉(zhuǎn)合。理解了這一特點(diǎn)，可以讀懂詩(shī)的層次脈絡(luò)、大體內(nèi)容，甚至可以幫助做一些試題。 “起承轉(zhuǎn)合”是古人寫(xiě)詩(shī)填詞所遵循的結(jié)構(gòu)章法?！捌稹奔撮_(kāi)篇，“承”是對(duì)“起”句的承接、拓展，“轉(zhuǎn)”是詩(shī)意的跳宕轉(zhuǎn)折，“合”是收束全詩(shī)。,試以杜甫《春日憶李白》為例來(lái)看它對(duì)我們懂詩(shī)、解題的幫助。 春日憶李白 杜 甫 白也詩(shī)無(wú)敵，飄然思不群。 清新庾開(kāi)府，俊逸鮑參軍。 渭北春天樹(shù)，江東日暮云。 何時(shí)一樽酒，重與細(xì)論文。,首聯(lián)從贊美李白詩(shī)才超群“起”。頷聯(lián)指出其清新俊逸的風(fēng)格，為“承”。頸聯(lián)為“轉(zhuǎn)”，開(kāi)始由贊李白的詩(shī)才詩(shī)風(fēng)轉(zhuǎn)為寫(xiě)對(duì)李白的思念：從空間阻隔寫(xiě)兩人天各一方。尾聯(lián)是“合”，是怎樣收束全詩(shī)的？既然天各一方，自然渴望相見(jiàn)，這是一層；渴望相見(jiàn)，見(jiàn)面干什么？對(duì)酌、切磋詩(shī)藝，又把首、頷兩聯(lián)的內(nèi)容收在里面，這是又一層。 明白了該詩(shī)的“起承轉(zhuǎn)合”過(guò)程，自然很容易做“說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的構(gòu)思脈絡(luò)”題目了。,練中悟4 閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 春 思 賈 至 草色青青柳色黃，桃花歷亂杏花香。 東風(fēng)不為吹愁去，春日偏能惹恨長(zhǎng)。 請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的構(gòu)思脈絡(luò)。,,解析答案,解析 該詩(shī)首句從草色、柳色寫(xiě)起；次句寫(xiě)桃花、杏花，繼續(xù)從色彩角度寫(xiě)生機(jī)盎然的春光；第三句轉(zhuǎn)寫(xiě)詩(shī)人的愁恨；第四句以“春日”結(jié)景，以“恨長(zhǎng)”結(jié)情。 答案 先寫(xiě)景，后抒情：先選取草色、柳色、桃花、杏花等典型春景表現(xiàn)春日之美，再用東風(fēng)不消愁、春日惹恨長(zhǎng)來(lái)點(diǎn)明春思。(或：先寫(xiě)春天的色彩；次寫(xiě)春天的繁花；接著寫(xiě)不解愁的春風(fēng)；最后寫(xiě)春日惹恨，點(diǎn)明春思。),如果分階梯、有側(cè)重地把握這四個(gè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，不僅可以把握詩(shī)的具體內(nèi)容、層次，更可以把握全詩(shī)的內(nèi)容主旨及詩(shī)人的思想感情，為準(zhǔn)確解題奠定基礎(chǔ)。 ①“起” 在古詩(shī)詞中，“起”句就是開(kāi)頭，或?qū)懢?，或敘事，或抒情，或議論，方式多樣。其作用主要有兩種：a.點(diǎn)明題旨，統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)，奠定感情基調(diào)；b.托物起興，烘托鋪墊，渲染映襯。,練中悟5 （2006·遼寧）閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 東 坡① 蘇 軾 雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。 莫嫌犖確②坡頭路，自愛(ài)鏗然曳杖聲。 注 ①此詩(shī)為蘇軾貶官黃州時(shí)所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。②犖確：山多大石貌。,第一句在全詩(shī)中有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。 答案 第一句是全詩(shī)的鋪墊，描繪出一幅雨后東坡的月夜圖，營(yíng)造了一種清明幽靜的氣氛，以映襯作者心靈明澈的精神境界。,,答案,②“承” 在古詩(shī)詞中，“承”句或?qū)懢?，或敘事，或抒情，或議論，與“起”句自然銜接，是“起”的延伸、拓展?！俺小钡男问接锌偨印⒎殖?、明順、暗接、欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)等。其主要作用有：a.承上啟下， b.鋪墊下文。,練中悟6 (2011·山東)閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 詠山泉 儲(chǔ)光羲 山中有流水，借問(wèn)不知名。 映地為天色，飛空作雨聲。 轉(zhuǎn)來(lái)深澗滿，分出小池平。 恬淡無(wú)人見(jiàn)，年年長(zhǎng)自清。 結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析“映地為天色，飛空作雨聲”的妙處。,,解析答案,解析 “映地為天色”是從“色”的方面寫(xiě)出山泉之清澈見(jiàn)底，“飛空作雨聲”是從“聲”的方面寫(xiě)出山泉凌空而下水石相激的情形。另外，從上下文看，此聯(lián)與前一聯(lián)形成欲揚(yáng)先抑之勢(shì)，同時(shí)為最后兩句的稱(chēng)贊做了鋪墊。,,解析答案,答案 這兩句從聲與色的角度描寫(xiě)了山泉的情態(tài)。山泉平緩流淌時(shí)，清澈見(jiàn)底，水面映照天光云色；凌空而下時(shí)，水石相激，作風(fēng)雨之聲。山泉雖然無(wú)名，卻有映地照天、興風(fēng)作雨的奇觀。這兩句與前面兩句形成了先抑后揚(yáng)(欲揚(yáng)先抑)的效果。前兩句寫(xiě)山泉的平凡無(wú)名，為抑；這兩句凸現(xiàn)泉流山中的奇觀，為揚(yáng)。如此描寫(xiě)也為最后兩句稱(chēng)贊山泉做了鋪墊。,③“轉(zhuǎn)” 在古詩(shī)詞中，“轉(zhuǎn)”句在絕句里是第三句，在律詩(shī)中指頸聯(lián)，在詞曲中多指“過(guò)片”?！稗D(zhuǎn)”句十分關(guān)鍵，往往由物及人，由景及情，由事及理，由淺入深，從正到反，思路的轉(zhuǎn)換體現(xiàn)詩(shī)意的跳宕轉(zhuǎn)折。抓住“轉(zhuǎn)”句特點(diǎn)對(duì)解讀詩(shī)意也很關(guān)鍵。,練中悟7 閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 望湖樓晚景 蘇 軾 橫風(fēng)吹雨入樓斜，壯觀應(yīng)須好句夸。 雨過(guò)潮平江海碧，電光時(shí)掣紫金蛇。 第三句描寫(xiě)相對(duì)靜止的畫(huà)面，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)它的作用。 答案 從“橫風(fēng)吹雨”轉(zhuǎn)入“雨過(guò)潮平”，為描寫(xiě)雷電蓄勢(shì)，承上啟下。,,答案,④“合” 在古詩(shī)詞中，“合”是結(jié)句，全詩(shī)不論寫(xiě)景、抒情、敘事、闡理，“合”句水到渠成，往往是詩(shī)歌主旨或詩(shī)人感情的凝聚之處。“合”句的作用一般有三種：a.呼應(yīng)開(kāi)篇或詩(shī)題，圓合首尾；b.對(duì)比前文或總結(jié)全詩(shī)，卒章顯志；c.以景結(jié)情，含蓄蘊(yùn)藉，余味無(wú)窮。古詩(shī)詞“合”的方式有很多，但基本上分為兩類(lèi)：一是直筆明接，即直接抒情、言志、闡理；二是曲筆收束，用折射、暗示、象征等方法曲折表達(dá)作者的感情、寄托詩(shī)歌的主旨。,練中悟8 閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 磧中作 岑 參 走馬西來(lái)欲到天，辭家見(jiàn)月兩回圓。 今夜未知何處宿，平沙萬(wàn)里絕人煙。 試賞析本詩(shī)末句的作用。,,答案,答案 本詩(shī)末句并不正面回答第三句的疑問(wèn)，而是以景結(jié)情，描寫(xiě)明月照耀下的朦朧、沉寂、荒無(wú)人煙的莽莽平沙，氣象闊大，含蓄地暗示了戍邊將士風(fēng)餐露宿的艱苦生活，余味無(wú)窮。,(3)利用律詩(shī)中間兩聯(lián)對(duì)仗特點(diǎn)理解詩(shī)意，甚至藝術(shù)手法。 對(duì)仗，就是對(duì)偶，只在律詩(shī)中稱(chēng)“對(duì)仗”。對(duì)仗，從內(nèi)容角度可分為正對(duì)、反對(duì)、串對(duì)三種。正對(duì)是指上下句從兩個(gè)不同角度來(lái)說(shuō)明同一個(gè)道理。如李白《登金陵鳳凰臺(tái)》“吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘”，從兩個(gè)時(shí)代的角度抒發(fā)人事代謝、懷古傷今之情。反對(duì)是指上下兩句意義上互為對(duì)立。如高適《燕歌行》“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”，就是把軍中戰(zhàn)士和將帥的兩種生活放置在一起，構(gòu)成反差，從而抒發(fā)憂憤之情。串對(duì)是指構(gòu)成對(duì)偶的上下兩句在語(yǔ)意,上有承接、因果、假設(shè)等各種語(yǔ)法關(guān)系的一種對(duì)偶形式，亦稱(chēng)“流水對(duì)”或“走馬對(duì)”。如杜甫《聞官軍收河南河北》“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)”，兩句說(shuō)的是從四川出三峽而北上的行程，前后一貫，又有次序。分清對(duì)仗種類(lèi)，可以更好地理解詩(shī)的內(nèi)容。 另外，根據(jù)律詩(shī)上下句詞性相對(duì)、結(jié)構(gòu)相同的形式特點(diǎn)還可以幫助我們理解詞句的意思。,2.反復(fù)品讀關(guān)鍵語(yǔ) 中國(guó)古典詩(shī)歌大都篇幅短小，錢(qián)鐘書(shū)用“閃電戰(zhàn)”來(lái)形容古詩(shī)鑒賞。而其語(yǔ)言高度凝練、概括、含蓄而有跳躍性。因此，讀詩(shī)時(shí)千萬(wàn)不能匆匆一掃而過(guò)，而應(yīng)一個(gè)字一個(gè)字地品讀，邊讀邊想其意，力求還原詩(shī)歌畫(huà)面。 當(dāng)然，最重要的是抓住關(guān)鍵詩(shī)句。如結(jié)句和其他表明詩(shī)眼的字句，往往直接透露了詩(shī)歌主旨。王維《山居秋暝》最后一聯(lián)是詩(shī)眼句，而“留”則是詩(shī)眼，全詩(shī)要表達(dá)的對(duì)山水田園的留戀和對(duì)官場(chǎng)的厭惡都通過(guò)“留”字表現(xiàn)出來(lái)。,詩(shī)詞中的一兩個(gè)字往往揭示了其情感，這樣的字叫“情感語(yǔ)言”。如抓住了這些字，把握思想感情往往既快又準(zhǔn)?！扒楦姓Z(yǔ)言”不單單是詩(shī)眼詞眼，有時(shí)也藏在寫(xiě)景敘事句中。如“細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟”中的“獨(dú)”就是情感語(yǔ)言，它揭示出詩(shī)人的孤獨(dú)感；如“獨(dú)行穿落葉，閑坐數(shù)流螢”中的“獨(dú)”“閑”就是情感語(yǔ)言，揭示出詩(shī)人的孤獨(dú)、無(wú)聊之感。 還有一些表情態(tài)、語(yǔ)氣的隱性虛詞在表達(dá)情感中作用尤其重要，不可忽視。,練中悟9 閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。 夢(mèng)江南 [清]納蘭性德 江南好，城闕尚嵯峨。故物陵前惟石馬，遺蹤陌上有銅駝。玉樹(shù)夜深歌。 試分析該詞所表達(dá)的情感。 答案 該詞表達(dá)了昔盛今衰、朝代更迭、物是人非的感慨和哀傷。開(kāi)頭寫(xiě)“江南好”“城闕嵯峨”，仿佛美好、威嚴(yán)的景象呼之欲出，但一個(gè)“尚”字，一個(gè)“惟”字，一個(gè)“有”字，將一派衰頹之氣道出，瞬時(shí)收斂了開(kāi)篇的高峻之象，轉(zhuǎn)而鋪開(kāi)昔盛今衰、物是人非的滄桑感慨。最后以“玉樹(shù)夜深歌”作結(jié)，引典入詞，更是增添了朝代更迭的哀傷。,,答案,詩(shī)歌中有許多提示性、暗示性信息，如注釋和題干等，這些信息很重要，有的還可能是解題的關(guān)鍵。 1.注釋的暗示 高考所選詩(shī)歌的題材多種多樣，大多附有注釋。注釋有時(shí)介紹疑難詞語(yǔ)、地名，那是在幫助考生讀懂詩(shī)句；有時(shí)介紹寫(xiě)作背景，那是在暗示考生本詩(shī)的思想主旨；有時(shí)介紹相關(guān)詩(shī)句，那是在暗示考生本詩(shī)的用典或意境；有時(shí)介紹作者，那是在暗示考生本詩(shī)的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。 大凡提供“此詩(shī)作于貶官或流放之際”類(lèi)似注解的詩(shī)，肯定與詩(shī)人仕途失意，對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，或報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、壯志難酬、憤懣孤寂有關(guān)。,三、挖掘暗示信息,練中悟10 請(qǐng)借助注釋?zhuān)斫庀旅孢@首詩(shī)的寫(xiě)作意圖。 贈(zèng)花卿[注] 杜 甫 錦城絲管日紛紛，半入江風(fēng)半入云。 此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞。 注 花卿：名敬定，成都府尹崔光遠(yuǎn)的部將，平叛中立過(guò)功；后居功自傲，目無(wú)朝廷，僭用天子音樂(lè)。 答案 此詩(shī)贈(zèng)花卿的目的是給花卿以委婉的諷喻：“只應(yīng)天上有”是說(shuō)花卿僭用天子音樂(lè)，不當(dāng)受之；“人間能得幾回聞”隱含警示之意，意謂這種享受難以長(zhǎng)久。,,答案,2.題干的暗示 所謂題干，即命題的語(yǔ)言文字，包括三大要素：指向要素(回答什么問(wèn)題)、解說(shuō)要素(解釋題目要求)、限制要素(哪一聯(lián)、哪一句等)。抓住題干的暗示信息可以幫助你進(jìn)一步讀懂詩(shī)歌。這也叫“借題解文法”。如2015年高考安徽卷第8題：這首詩(shī)前六句描寫(xiě)了月圓之夜的哪幾幅畫(huà)面？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括。題干中“前六句描寫(xiě)了月圓之夜”已經(jīng)把該詩(shī)前六句所寫(xiě)的內(nèi)容告訴你了。,,返回,