第二板塊 從答題角度尋求突破方法,整體閱讀方略 小說整體閱讀的技巧 一、了解小說的基本知識 小說是以刻畫人物形象為中心,通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的敘事性文學(xué)體裁。塑造人物形象、具有完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫是小說的基本特征,被稱為小說的三要素。高考中小說閱讀的命題直指五個關(guān)鍵詞:情節(jié)、環(huán)境、人物、手法、主題。,1.小說的人物。塑造人物形象是小說反映社會生活的主要手段。小說的人物多為虛構(gòu),往往是雜取種種人,合成一個。小說的人物具有典型性,因為從生活中許多同類原型中擷取典型因素創(chuàng)造出來的角色,必然比生活中的人更鮮明突出。小說塑造人物的手段多種多樣,外貌、心理、行動、語言描寫是作者刻畫人物的重要手段。 閱讀一篇小說,對其人物,一般可從四方面揣摩: 重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等,因為它們直接決定著人物的言行,影響著人物的性格。 通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。 小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的,所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會歷史背景下去理解。 注意作者對人物的介紹和評價。,2.小說的情節(jié)。小說通過故事情節(jié)來展示人物性格,表現(xiàn)主題。作者往往根據(jù)人物性格的發(fā)展,人物與人物之間的關(guān)系和矛盾沖突,來選擇或虛構(gòu)事件,組成作品完整的故事情節(jié)。故事情節(jié)通常包括開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局幾個部分,有的前有序幕,后有尾聲。在情節(jié)的安排上,往往采用單線結(jié)構(gòu)或雙線結(jié)構(gòu),并呈現(xiàn)出如下特點: 就全文說有一波三折式。作用是引人入勝,扣人心弦,增強故事的戲劇性、可讀性。 就開頭結(jié)尾來說有首尾呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。 就開頭來說有倒敘式(把結(jié)局放到開頭來寫),起到制造懸念的作用。 就結(jié)尾來說有戛然而止,留下空白式。此外還有出人意料式、悲劇、喜劇式。,3.小說的環(huán)境。小說的環(huán)境包括社會環(huán)境和自然環(huán)境,重點是社會環(huán)境。社會環(huán)境主要交代作品的時代背景;自然環(huán)境主要包括人物活動的時間、地點、景物,用以烘托氣氛,表現(xiàn)人物的感情等。人物總是生活在一定的環(huán)境里,一定的人物總是和一定的環(huán)境聯(lián)系著,離開了環(huán)境,人物就沒有活動的天地,人物的思想性格就失去了社會根源。,4.小說的手法。質(zhì)量上乘的作品,離不開精妙的寫作技巧,這是因為寫作技巧是作家駕馭文學(xué)語言,運用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法來構(gòu)思文學(xué)作品塑造文學(xué)形象時所表現(xiàn)出的熟練而又獨具特色的藝術(shù)才能。包括如下幾個方面: 表達方式。具體指:描寫的角度,敘述人稱的選擇;敘述的順序;描寫的方法等。 表現(xiàn)手法。即小說常用的象征、對比、襯托、先抑后揚、托物言志、借景抒情等。 結(jié)構(gòu)安排。即布局謀篇的技巧,如伏筆照應(yīng)、過渡鋪墊,設(shè)置的線索、懸念,制造波瀾、曲折,材料的主次詳略等。,5.小說的主題。小說的主題就是小說通過對現(xiàn)實生活的描繪和藝術(shù)形象的塑造所表現(xiàn)出來的中心思想。小說的主題是小說的靈魂。而小說的主題寓于小說中的題材和人物形象之中,因此,欣賞小說必須欣賞小說的主題。一般來講,可以通過環(huán)境、背景甚至小說的標題來了解小說的主題;也可以通過人物、情節(jié)了解小說的主題。另外要注意,分析要恰如其分,符合實際情況,不能隨意拔高或主觀臆斷。,二、掌握整體閱讀技巧 考場閱讀是一種快速的精閱讀,與平時的瀏覽或慢品有區(qū)別?？焖匍喿x的目的是在做題前整體把握文章。一篇文章是一個有機的整體。只有整體把握了全文,將文章的骨骼、精髓看得透徹、明白,才能把命題人的命題指向、意圖看得清楚、明晰,才能快速而準確地答題。所謂整體閱讀,就是能初步把握小說情節(jié),初步認識人物形象,初步概括小說主題。 1.抓住故事,理清層次 閱讀小說,最直接的一步就是讀故事。這是小說的一個考查點,也是閱讀小說的一個突破口。抓住故事,就是要把握事件“發(fā)生經(jīng)過結(jié)果”的完整過程;理清層次,也就是按照小說情節(jié)的基本結(jié)構(gòu)開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局來劃分層次、概括層意。,2.關(guān)注描寫,認識人物 描寫是小說區(qū)別于其他文學(xué)樣式的最大特點。不管是白描還是工筆,都是使小說展現(xiàn)的場面逼真、人物顯得栩栩如生的基礎(chǔ)。注重小說描寫的類型,如人物的外貌、神情、語言、行動、心理描寫尤其是細節(jié)的描寫,這些描寫能揭示人物的思想感情和性格特征。小說是最能表現(xiàn)人的藝術(shù),認識人物形象獨特、鮮明的個性,還需要結(jié)合人物的身份、地位等因素去考慮人物特點,所以在閱讀時也需要關(guān)注作品中的這些語句。 3.分析環(huán)境,了解作用 在小說作品中,環(huán)境是形成人物性格、驅(qū)使其行動的特定場所,是人物成為某種形象的原因。環(huán)境描寫最終是為表現(xiàn)主題服務(wù)的,在多數(shù)情況下,環(huán)境描寫可能主要是為展示人物行動和命運及刻畫人物性格創(chuàng)造必要的條件,提供生動的襯景,但同時也是以間接的形式表現(xiàn)主題,有時可能帶有象征或隱喻性質(zhì),可以從中揣摩主題。,4.多元觀照,分析主題 要讀懂小說,關(guān)鍵是把握小說的主題。在小說中,作者不能直接告訴讀者寫作意圖,至多可以借側(cè)面告訴,其主題只能靠讀者自己借助情節(jié)、人物等感悟出來。從這個角度來說,把握小說主題的具體方法有: 從題材內(nèi)容看主題。小說的作者選取怎樣的題材來反映怎樣的生活,來傳達怎樣的感情,來表現(xiàn)怎樣的思想,是在小說創(chuàng)作之前就擬定好的。所以從小說的題材著眼,可以把握其主題方向。具體需“二抓”:一是抓標題,有的小說的標題除了表面意思外,還有比喻象征義或雙關(guān)義,隱含著小說的主題,如祝福;二是抓主要事件,小說敘述的主要事件把人物、環(huán)境、作者的看法等都包括其中,把握故事的主要事件,也就確定了小說的主題方向。,從人物塑造看主題。在小說中,由于作者濃墨重彩皆潑灑在人物身上,因此,主要人物也就是“主題性人物”。主要人物的際遇遭逢、命運歸宿常常反映著社會生活的本質(zhì),顯示著作品的主題。主要人物是某種典型性格的代表與化身,這種典型性格及其生成發(fā)展的歷史,是作品主題所要展現(xiàn)的內(nèi)容。如林沖的性格轉(zhuǎn)變就暗示了主題。 從情節(jié)發(fā)展看主題。小說的某些典型情節(jié),常常有揭示主題的作用。情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的體現(xiàn),分析小說的情節(jié)時必須抓住主要的矛盾沖突,通過分析典型情節(jié)的階段性意義、所涉及的人物關(guān)系、人物的心理狀況等,可以領(lǐng)悟情節(jié)的主題內(nèi)涵。,從環(huán)境看對主題的暗示。環(huán)境描寫最終是為表現(xiàn)主題服務(wù)的,在多數(shù)情況下,環(huán)境描寫可能主要是為展示人物活動和命運及刻畫人物性格創(chuàng)造必要的條件,提供生動的襯景,但同時也是以間接的形式表現(xiàn)主題,有時可能帶有象征或隱喻性質(zhì),可以從中揣摩主題。 從文中重要語句挖掘主題。小說主題雖然不能像散文那樣靠議論、抒情句直接表現(xiàn)出來,但借助文中重要語句還是能或多或少地表現(xiàn)出來。如一些感情強烈的句子、描寫人物心理活動的句子等。因此,閱讀時要善于抓標題、開頭、結(jié)尾及意蘊深刻處,同時圈點勾畫出自己認為重要的段落和語句。,一,二,重難特訓(xùn),尖子生錯題本,三,小說情節(jié)結(jié)構(gòu)的三種考法 小說的情節(jié),就是小說中因人物之間的相互關(guān)系和人與環(huán)境間的矛盾沖突而產(chǎn)生的一系列生活事件發(fā)生、發(fā)展直至解決的過程。它通常由一組或若干組具體的生活事件組成,在一條基本情節(jié)線索的統(tǒng)領(lǐng)下包括許許多多的細節(jié)。一般分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等部分。高考對小說情節(jié)的考查,主要有梳理概括情節(jié)、分析情節(jié)作用、鑒賞結(jié)構(gòu)技巧三個角度。,補救訓(xùn)練,典例,方法點撥,一,二,重難特訓(xùn),尖子生錯題本,三,一、梳理概括情節(jié) “梳理概括情節(jié)”,就是要求考生能夠按照一定的順序梳理情節(jié),并用簡要的語言加以概括表述。高考考查這一考點的試題一般有兩種:概括小說的部分情節(jié),如概括開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局中某一部分的情節(jié)。概括全文的故事情節(jié),這種試題有時候要求考生用一句話概括故事情節(jié),有時候要求考生就某一角度對小說情節(jié)(情感變化)進行概括。 【常見設(shè)問方式】 用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)。 文中共寫了哪幾件事?請依次加以概括。 用簡潔的文字寫出小說某一部分(開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局)人物心理的變化過程。 小說情節(jié)一波三折,請概括出情節(jié)發(fā)展的跌宕之處。,補救訓(xùn)練,典例,方法點撥,一,二,重難特訓(xùn),尖子生錯題本,三,典例(2015·安徽高考)閱讀下面的文字,完成后面的問題。 蓑 衣 張 煒 秋天,剛剛收獲過的土地濕潤、疏松,可愛極了。稼禾的秸稈都拉走了,香氣卻遺留在田埂上。雜生在玉米和豆棵里的草葉兒顯露出來,又綠又嫩。螞蚱在草棵間蹦跳、起飛,很歡快的樣子。 人們都忙著整理自己的土地,準備又一次播種。小格細心地揪掉青青的草葉,整齊地堆放在一塊兒。她覺得這么嫩的草葉,扔掉怪可惜的,留著回家喂小兔子吧。那些螞蚱碰到她手上,她就把它們逮住了;很肥大的,用一根草棒串了,別在衣襟上。 鄰地里的達子走過來,搓著手上的草汁和泥巴,站在那兒笑。,補救訓(xùn)練,典例,方法點撥,一,二,重難特訓(xùn),尖子生錯題本,三,小格往一邊看了看,達子的腳上穿了一雙又結(jié)實又漂亮的膠鞋,鞋幫上好像還印了一只鷹!她瞥了一眼,禁不住又瞥了一眼。這個達子和她在小學(xué)一塊讀過書的,現(xiàn)在正用一輛輕騎販賣葡萄,聽人說去年一年就掙了五千元一個大灰螞蚱用生了刺的雙腿猛勁兒蹬了她一下,她的手背上立刻滲出了小血珠。她使勁摔了它一下,說:“一變肥,你就渾!” 達子蹲下來,說:“歇歇吧,又逮植物又逮動物,這個活兒太累?！?小格干脆仰起了臉,看著笑吟吟的達子。她已經(jīng)不歇氣地在地里忙了三天。父親病了,這么多的活兒全是她一個人做的。她不光有些累,還有些煩呢。她覺得達子在看她的笑話。,補救訓(xùn)練,典例,方法點撥,一,二,重難特訓(xùn),尖子生錯題本,三,達子和她對看著,一瞬間神情嚴肅起來。他看到她那雙從來都很美麗的眉毛,這時候微微皺著她好像有些惱怒他眨了眨眼睛,把目光移開,仰臉看天了:“天快下雨了,嗯快下雨了!”他咕噥著。 “下吧!”她的眼睛盯著他,賭氣似的說道。 達子站起來,活動了一下穿著“鷹鞋”的腳,說:“我是說,下了雨,你的地也快整好了,我明天雇來一輛小拖拉機,咱們一塊兒耕地吧。” 小格的心里一熱。但她還是垂下眼睫,有些執(zhí)拗地說:“不,不。還是我自己用鐵鍬翻吧” 達子笑了笑,走開了。 停了一會兒,天真的下雨了。田野里的人們都跑回去拿雨具了,小格躊躇了一會兒,也跑回家了。,補救訓(xùn)練,典例,方法點撥,一,二,重難特訓(xùn),尖子生錯題本,三,她回到田里來時,披了一件蓑衣。這件蓑衣很舊了,可是還能遮雨。別人都穿了塑料雨衣,戴了斗笠。那雨衣有藍的、紅的,還有淡黃的,迷茫的雨霧里望去,多么好看啊。鄰地的達子穿得更高級一點:軍用雨衣。 小格有些不好意思了。 她蹲在田埂上做活,一低頭就能看見蓑衣襟上粗粗的草繩兒結(jié)。她在心里恨起自己來:怎么就穿了它來!可是她心里明明知道:家里沒有雨衣,只有一把塑料雨傘 達子向這邊望著,好長時間也沒動一下。 他看到千萬條雨絲灑向她的蓑衣,蓑衣的毛兒拄著,在雨絲中輕輕彈動著。有時候小格站起來,那球成一團的蓑衣立刻放展開來,似一件草做的漂亮的披風(fēng)。蓑衣毛兒又多又規(guī)整,都朝一個方向斜著她在田埂上走著,像個穿著斗篷的將軍,挺拔而灑脫。他禁不住喊了一聲:,補救訓(xùn)練,典例,方法點撥,一,二,重難特訓(xùn),尖子生錯題本,三,“小格” 小格重新蹲下去,像是逮一個螞蚱,身子向前一伏一伏的。達子好像看到她那被蓑衣遮住一邊的臉龐變得通紅通紅,就像石榴花的顏色。 天暗下來,雨也變得小多了。田野里的人們開始收工了。 小格將草葉捆到一起,提起來往回走去。田頭小路上的人很多,各種雨衣摩擦著,發(fā)出聲音。人們高聲地談笑著,議論莊稼,也議論人。小格默默地往前走去,一次也沒有回頭。 可是有幾個老頭子談?wù)撈鹚乃蛞铝?“蓑衣這東西好!我過去夜里看秋、雨天排澇,都穿蓑衣!蓑衣比塑料雨衣可好,它又能遮雨又能當(dāng)草薦子鋪,穿到身上人也暖和?！薄鞍グ?一時一興,自從興了塑料雨衣這洋玩意兒,蓑衣你貴賤也買不著了蓑衣好!蓑衣好!” 第二天早晨,小格很早就來到了自己的田里。,補救訓(xùn)練,典例,方法點撥,一,二,重難特訓(xùn),尖子生錯題本,三,這片土地變得漂亮了,耕過,耙過,就像蓬亂的頭發(fā)被耐心地梳理過一樣達子的頭發(fā)倒變得蓬亂了,正在他的地上忙著。 小格知道這是達子的小拖拉機耕的。她問:“達子,你一夜都守在這地里嗎?” “一夜剛好耕完。” “啊達子!” 小格想:這土地要讓我一個人用鍬翻,不知要多少天呢!她心里感激達子,可又不知道說些什么才好她很想說,雇拖拉機的錢兩家一起拿吧!但她就是說不出口。她怕達子笑話她小氣,達子有錢呢雇拖拉機這點錢,在他看來算不了一回事。 她在靠近他的地邊上做著活兒。,補救訓(xùn)練,典例,方法點撥,一,二,重難特訓(xùn),尖子生錯題本,三,達子忙了一會兒,伸著懶腰走過來。她注意地瞥了瞥他的鞋子:老鷹上沾了稀泥。他說:“趁著土濕,今天就把種播上吧嘿嘿!明天地里就沒活兒了,真棒!” 小格問:“沒活了再做什么?” “駕上我的輕騎!” 小格不作聲了。 “你做什么?” “我”小格輕輕咳了一聲,“不做什么?！?“你編蓑衣吧!” 小格惱恨地看了他一眼。 達子的臉有些紅,微皺著眉頭說:“我可不是跟你開玩笑,真的!你沒聽老人們說到處買不到蓑衣嗎?你編吧,會賺錢的,蘆青河灣那兒一片一片蓑衣草”,補救訓(xùn)練,典例,方法點撥,一,二,重難特訓(xùn),尖子生錯題本,三,“哼,鬼主意”小格將身子轉(zhuǎn)向一邊。 達子失望地看了她一眼,接著嘴角掛上了一絲笑容:“你不懂信息明白了嗎?明年我準備好好研究一下信息” 小格笑了。 夜晚,月亮很早就升起來了。小格在里屋坐了一會兒,聽到院子里有露水滴落的聲音,就走了出來。 大地朦朦朧朧,一片白色。她覺得心上不知怎么熱乎乎的,很想往遠處走一走走著走著,她的腳步急了起來;再后來她聽到河水的聲音了。 她來到蘆青河灣了。,補救訓(xùn)練,典例,方法點撥,一,二,重難特訓(xùn),尖子生錯題本,三,月光下,河灣的淺水處一片油綠。那柔軟細長的草葉兒像人工整出的一般齊,一般好,茂盛極了。 “啊!蓑衣草多么好的蓑衣草啊!”她在心里說。 1984年11月 (選自張煒中短篇小說年編·采樹鰾,有刪改) 請用簡潔的文字寫出小說中小格對達子的態(tài)度的變化過程。 參考答案:抵觸感動欣賞。,補救訓(xùn)練,典例,方法點撥,一,二,重難特訓(xùn),尖子生錯題本,三,解析:小說中人物情感的變化是隨著情節(jié)的變化而變化的,因此要梳理情節(jié),把握人物情感的變化。此外,還要抓住描寫人物的言行、肖像、心理的句子進行分析。由“她不光有些累,還有些煩呢。她覺得達子在看她的笑話”可以概括出小格的態(tài)度是“反感、抵觸”;由“小格的心里一熱”“她心里感激達子”可以概括出小格的態(tài)度是“感動、感激”;由“她覺得心上不知怎么熱乎乎的,很想往遠處走一走”“啊!蓑衣草多么好的蓑衣草啊!”可以概括出小格的態(tài)度是“欣賞、賞識”。,補救訓(xùn)練,方法點撥,典例,一,二,重難特訓(xùn),尖子生錯題本,三,抓住線索與沖突概括情節(jié) 1.找出線索,理清文脈。線索是貫串小說情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò),一篇小說可以以物或人為線索,也可以以時間、空間為線索。找出了小說的線索就把握了小說故事發(fā)展的關(guān)鍵。如蓑衣一文是以小格對達子的情感變化安排情節(jié)結(jié)構(gòu),對小格情感變化的概括,其實是變相考查對情節(jié)的概括。 2.明確沖突,把握矛盾。小說情節(jié)的發(fā)展是矛盾沖突激化的體現(xiàn),因此概括小說的情節(jié)要抓住小說的矛盾沖突。如蓑衣中小格與達子性格的沖突,一開始是抵觸,然后是感動,最后是欣賞。 3.簡明扼要,全面概括。概括情節(jié)要言簡意賅。一般采用“誰干什么”“誰怎么樣”的形式概括情節(jié)。概括時不要遺漏要點,一定要概括全面。由于事件的復(fù)雜性,概括時要避免前后情節(jié)的相互交錯。注意題干要求涉及的對象,做到前后一脈貫通。,補救訓(xùn)練,方法點撥,典例,一,二,重難特訓(xùn),尖子生錯題本,三,答題建模 模板一:主人公在時候,地點,做了事情。 模板二:小說先寫了,接著寫了,又寫了,最后寫了 模板三:小說的主要情節(jié)有:,補救訓(xùn)練,典例,方法點撥,一,二,重難特訓(xùn),尖子生錯題本,三,二、分析情節(jié)作用 鑒于小說的情節(jié)是作者刻畫人物、表現(xiàn)主題的主要依托,命題者往往圍繞情節(jié)構(gòu)思及其作用命題。其命題角度可以著眼于全篇,也可以著眼于某一情節(jié)或細節(jié),也可以著眼于某一段,即分析某段文字在小說中具有怎樣的作用。賞析小說情節(jié)的作用,要注意小說結(jié)構(gòu)安排上的技巧,如線索、過渡、照應(yīng)、伏筆等。 【常見設(shè)問方式】 文中寫的某種情景在小說中起到什么作用? 某種事物、某某人物的某種行為在小說中有什么作用? 文章為什么在開頭(或結(jié)尾)交代某一情節(jié),這樣寫有什么作用?,補救訓(xùn)練,典例,方法點撥,一,二,重難特訓(xùn),尖子生錯題本,三,典例1開頭情節(jié)的作用 (2012·江西高考,報復(fù)節(jié)選)閱讀下面的文字,完成后面的問題。 寫字臺上的臺燈只照亮?xí)康囊唤恰Ｅ矶鲃倧膭龌貋?他坐到寫字臺前,伸手拿起電話要通了編輯部:“我是彭恩,你好!我又考慮了一下,關(guān)于蛙女的劇評,最好還是發(fā)下午版,因為我想把它展開一些別提啦!太不像話了!所以我才打算寫一篇詳細的劇評。上午版你只要留出個小方塊刊登一則簡訊就行了。你記下來吧:奧林匹亞劇院:蛙女上演,一鍋可笑的大雜燴,一堆無聊的廢話和歇斯底里的無病呻吟。看了簡直要讓你發(fā)瘋。詳情請見本報下午版。你是不是覺得我的措辭還不夠激烈?這樣就行?那好,再見!”,補救訓(xùn)練,典例,方法點撥,一,二,重難特訓(xùn),尖子生錯題本,三,從他放下話筒的動作可以看出,彭恩的情緒越來越憤慨。可就在這時,他猛然一驚,附近有人輕輕地咳嗽了一聲。在光線最暗的角落里,他模模糊糊地看見有個人坐在皮沙發(fā)里。陌生人蓄著白胡須,身披風(fēng)衣,頭上歪戴一頂禮帽,閃亮的眼睛逼視著評論家。彭恩心里發(fā)虛:“你,你你是誰?” 陌生人慢慢站起來,從衣兜里伸出右手。彭恩看見一支閃閃發(fā)亮的手槍?！鞍咽峙e起來!”那人命令道。彭恩兩手發(fā)抖。 小說開頭彭恩打電話的情節(jié),有哪些作用? 答案:交代故事發(fā)生的時間、地點;點明彭恩的身份:表現(xiàn)彭恩的性格特征;為下文作鋪墊。,補救訓(xùn)練,典例,方法點撥,一,二,重難特訓(xùn),尖子生錯題本,三,解析:彭恩打電話的情節(jié)是在文章的開頭,分析其作用,首先要考慮小說首段的一般作用,比如交代時間、地點、人物,設(shè)置懸念,埋下伏筆等;其次要考慮情節(jié)對塑造人物性格的作用。彭恩打電話時語氣嚴厲、措詞犀利,從中可看出他是一位言辭尖銳的劇評人。,補救訓(xùn)練,典例,方法點撥,一,二,重難特訓(xùn),尖子生錯題本,三,典例2結(jié)尾情節(jié)的作用 (2014·遼寧高考)閱讀下面的文字,完成后面的問題。 數(shù)學(xué)家的愛情 李伶伶 數(shù)學(xué)家是朋友送他的綽號,因為他對數(shù)字特別敏感,數(shù)學(xué)運算得特別快。朋友都說他是數(shù)學(xué)天才。可是數(shù)學(xué)天才的愛情之路卻一直不順。,補救訓(xùn)練,典例,方法點撥,一,二,重難特訓(xùn),尖子生錯題本,三,一次,他跟一個交往不久的女友去飯店吃飯,結(jié)賬時卻跟服務(wù)員吵了起來。那天飯錢應(yīng)該是79.8元,如果服務(wù)員報出準確的數(shù)值,他也不會生氣?？墒欠?wù)員向他要80元。他說,不對吧。服務(wù)員說,賬單上這么寫的。說著把手寫的賬單遞給他。他看賬單上真寫著80元,就說,你們算錯賬了,不是80元,是79.80元。服務(wù)員說,我們這里都是按四舍五入收費的。他說,你們怎么收費我不管,但是你們這賬確實算錯了。服務(wù)員說,差兩角錢還算差呀?數(shù)學(xué)家說,怎么不算差?79.80元和80元能畫等號嗎?服務(wù)員說他小氣,數(shù)學(xué)家就跟她吵了起來。 女友很尷尬,勸了半天勸不住他,索性走了。當(dāng)晚就跟他分手了。女友覺得他為兩角錢就能跟人吵一架,以后她可過不了。 數(shù)學(xué)家很苦惱。朋友勸他別上火,說總能遇到理解他的人。,補救訓(xùn)練,典例,方法點撥,一,二,重難特訓(xùn),尖子生錯題本,三,后來他真遇到了一個這樣的人。她是個會計,也喜歡計算,也是看到一組數(shù)字就把它們加起來算出結(jié)果。兩個人在一起時總比賽誰算得快。跟她在一起,數(shù)學(xué)家很開心。數(shù)學(xué)家想跟她結(jié)婚,卻因為一件小事又黃了。 那天是情人節(jié),數(shù)學(xué)家陪女友去逛街?？吹揭患倚麻_業(yè)的咖啡廳搞打折優(yōu)惠活動,就進去了。要了兩杯咖啡,又要了五樣小點心。吃完去結(jié)賬,看到結(jié)賬的隊伍排得很長。原來那天收銀員有事沒來,女老板臨時頂替。她不太會算賬,借助計算器也算得很慢。要結(jié)賬的人在旁邊催她,越催她越著急,越著急越算不好。數(shù)學(xué)家見狀走過去說,你要是信得過我們,我們幫你算。女老板抬頭看看數(shù)學(xué)家和他的女友,覺得他們不像壞人,就同意了。,補救訓(xùn)練,典例,方法點撥,一,二,重難特訓(xùn),尖子生錯題本,三,于是,數(shù)學(xué)家?guī)团习逅阗~,女友幫核實,女老板在旁邊收錢。不一會兒,結(jié)賬的隊伍就消失了,剩下最后一位客人。就是這最后一個人的賬,讓數(shù)學(xué)家和女友出現(xiàn)了分歧。數(shù)學(xué)家算出客人應(yīng)付182元,女友說是188元。讓客人自己算,結(jié)果跟數(shù)學(xué)家一樣。最后讓女老板算,女老板算完后,看看數(shù)學(xué)家又看看他女友,說,這位先生算得對。數(shù)學(xué)家女友說,你說謊!女老板說,我為什么要說謊?我們?nèi)齻€算的結(jié)果都一樣,說明你確實算錯了。數(shù)學(xué)家女友說,我沒錯,不信我重新給你算一遍?？腿擞悬c兒不高興,說,你這人怎么這樣?算錯了還不承認。女老板說,您別生氣,我按您算的結(jié)果收錢?？腿诉f過來200元錢,女老板找給他18元?？腿四弥一氐牧沐X走了。數(shù)學(xué)家女友氣憤不已,她看看女老板,又看看數(shù)學(xué)家,一句話沒說就走了。數(shù)學(xué)家跑出去追女友。女友說,除非你承認自己算錯了,否則別再來找我。數(shù)學(xué)家覺得女友不講道理,就沒再找她。,補救訓(xùn)練,典例,方法點撥,一,二,重難特訓(xùn),尖子生錯題本,三,女老板很感激數(shù)學(xué)家那天幫她算賬,他再去喝咖啡時,說啥也不要錢。一來二去,兩個人成了朋友,后來又成了戀人。女老板是個年輕的單身女人,厭倦了職場的爾虞我詐,辭職開了這家咖啡廳。數(shù)學(xué)家經(jīng)常來幫女老板算賬,女老板對他的計算能力崇拜得五體投地。一年后的情人節(jié),他們結(jié)婚了。 結(jié)婚那天,咖啡廳全部商品打八折。服務(wù)員問:開心果也打折嗎?女老板說,當(dāng)然不打,開心怎么能打折呢?數(shù)學(xué)家覺得這話耳熟,就問,開心果不打折,那去年怎么打了?女老板看著數(shù)學(xué)家笑了,說,去年也沒打。最后那位客人買了一碟開心果,你算賬時一并打了折,所以那天的賬,你當(dāng)時的女友算的是對的。數(shù)學(xué)家很意外,說,那你為什么說她算錯了?女老板說,傻瓜,因為我看上你了唄!數(shù)學(xué)家很生氣,說,你怎么能這樣!,補救訓(xùn)練,典例,方法點撥,一,二,重難特訓(xùn),尖子生錯題本,三,數(shù)學(xué)家不能原諒女老板,執(zhí)意跟她離了婚。女老板不理解,數(shù)學(xué)家為什么這么對她。 (選自小說選刊,有改動) 小說最后才交代一年前數(shù)學(xué)家算錯了賬,這樣處理有何作用?結(jié)合作品加以分析。 參考答案:使故事情節(jié)平中見奇,形成高潮;使女老板和數(shù)學(xué)家的形象更加豐滿;進一步揭示人際交往中情商重要性的主題;增添作品的情趣,讓人回味。,補救訓(xùn)練,典例,方法點撥,一,二,重難特訓(xùn),尖子生錯題本,三,解析:本題主要考查對作品中的某一情節(jié)作用的分析。答作用題主要從內(nèi)容和形式兩個方面入手。從內(nèi)容上,概括情節(jié)內(nèi)容,把握對塑造人物形象的作用,突出作品主題;從形式方面,看情節(jié)結(jié)構(gòu)的組成和前后的照應(yīng)、鋪墊和設(shè)置懸念等。,補救訓(xùn)練,典例,方法點撥,一,二,重難特訓(xùn),尖子生錯題本,三,典例3線索的作用 (2015·課標全國高考)閱讀下面的文字,完成后面的題目。 馬蘭花 李德霞 大清早,馬蘭花從蔬菜批發(fā)市場接了滿滿一車菜回來。車子還沒扎穩(wěn),鄰攤賣水果的三孬就湊過來說:“蘭花姐,賣咸菜的麻嬸出事了?！?馬蘭花一驚:“出啥事啦?” 三孬說:“前天晚上,麻嬸收攤回家后,突發(fā)腦溢血,幸虧被鄰居發(fā)現(xiàn),送到醫(yī)院里,聽說現(xiàn)在還在搶救呢?！?馬蘭花想起來了,難怪昨天就沒看見麻嬸擺攤賣咸菜。三孬又說:“前天上午麻嬸接咸菜錢不夠,不是借了你六百塊錢嗎?聽說麻嬸的女兒從上海趕過來了,你最好還是抽空跟她說說去。”,補救訓(xùn)練,典例,方法點撥,一,二,重難特訓(xùn),尖子生錯題本,三,整整一個上午,馬蘭花都提不起精神來,不時地瞅著菜攤旁邊的那塊空地發(fā)呆。以前,麻嬸就在那里擺攤賣咸菜,不忙的時候,就和馬蘭花說說話,聊聊天。有時買菜的人多,馬蘭花忙不過來,不用招呼,麻嬸就會主動過來幫個忙 中午,跑出租車的男人進了菜攤。馬蘭花就把麻嬸的事跟她男人說了。男人說:“我開車陪你去趟醫(yī)院吧。一來看看麻嬸,二來把麻嬸借錢的事跟她女兒說說,免得日后有麻煩?！?馬蘭花就從三孬的水果攤上買了一大兜水果,坐著男人的車去了醫(yī)院。 麻嬸已轉(zhuǎn)入重癥監(jiān)護室,還沒有脫離生命危險。門口的長椅上,麻嬸的女兒哭得眼淚一把,鼻涕一把。馬蘭花安慰了一番,放下水果就出了醫(yī)院。男人攆上來,不滿地對馬蘭花說:“我碰你好幾次,你咋不提麻嬸借錢的事?”,補救訓(xùn)練,典例,方法點撥,一,二,重難特訓(xùn),尖子生錯題本,三,馬蘭花說:“你也不看看,那是提錢的時候嗎?” 男人急了:“你現(xiàn)在不提,萬一麻嬸救不過來,你找誰要去?” 馬蘭花火了:“你咋盡往壞處想啊?你就肯定麻嬸救不過來?你就肯定人家會賴咱那六百塊錢?啥人啊!” 男人鐵青了臉,怒氣沖沖地上了車。一路上,男人把車開得飛快。 第三天,有消息傳來,麻嬸沒能救過來,昨天她女兒火化了麻嬸,帶著骨灰連夜飛回了上海。 男人知道后,特意趕過來,沖著馬蘭花吼:“錢呢?麻嬸的女兒還你了嗎?老子就沒見過你這么傻的女人!” 男人離開時,一腳踢翻一只菜簍子,紅艷艷的西紅柿滾了一地。 馬蘭花的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。,補救訓(xùn)練,典例,方法點撥,一,二,重難特訓(xùn),尖子生錯題本,三,從此,男人耿耿于懷,有事沒事就把六百塊錢的事掛在嘴邊。馬蘭花只當(dāng)沒聽見。一天,正吃著飯,男人又拿六百塊錢說事了。男人說:“咱都進城好幾年了,住的房子還是租來的。你倒好,拿六百塊錢打了水漂兒?！?馬蘭花終于憋不住了,眼里含著淚說:“你有完沒完?不就六百塊錢嗎?是個命!就當(dāng)麻嬸是我干媽,我孝敬了干媽,成了吧?” 男人一撂碗,拂袖而去,把屋門摔得山響。 日子水一樣流淌。轉(zhuǎn)眼,一個月過去。 這天,馬蘭花賣完菜回到家。一進門,就看見男人系著圍裙,做了香噴噴的一桌飯菜。馬蘭花呆了,詫異地說:“日頭從西邊出來啦?” 上小學(xué)二年級的女兒嘴快,說:“媽媽,是有位阿姨給你寄來了錢和信,爸爸高興,說是要犒勞你的?！?補救訓(xùn)練,典例,方法點撥,一,二,重難特訓(xùn),尖子生錯題本,三,馬蘭花看著男人說:“到底咋回事?” 男人撓撓頭,嘿嘿一笑:“是麻嬸的女兒從上海寄來的。” “信里都說了些啥?”,補救訓(xùn)練,典例,方法點撥,一,二,重難特訓(xùn),尖子生錯題本,三,男人從抽屜里取出一張匯款單和一封信,說:“你自己看嘛?！?馬蘭花接過信,就著燈光看起來。信中寫道:“蘭花姐,實在是對不起了。母親去世后,我沒來得及整理她的東西,就大包小包地運回上海了。前幾天清理母親的遺物時,我意外地發(fā)現(xiàn)了一個小本本,上面記著她借你六百塊錢的事,還有借錢的日期。根據(jù)時間推斷,我敢肯定,母親沒有還這筆錢。本來母親在醫(yī)院時,你還送了一兜水果過來,可你就是沒提母親借錢的事。還好我曾經(jīng)和母親到你家串過門,記著地址。不然麻煩可就大了。匯去一千元,多出來的四百塊算是對大姐的一點心意吧。還有一事,我聽母親說過,大姐一家住的那房子還是租來的。母親走了,房子我用不上,一時半會兒也賣不了,大姐如果不嫌棄,就搬過去住吧,就當(dāng)幫我看房子了,鑰匙我隨后寄去。” 馬蘭花讀著信,讀出滿眼的淚水,補救訓(xùn)練,典例,方法點撥,一,二,重難特訓(xùn),尖子生錯題本,三,小說有明暗兩條線索,分別是什么?這樣處理有什么好處?請簡要分析。,解析:此題考查對小說情節(jié)的把握。小說中的線索起串聯(lián)情節(jié)的作用,可以從情節(jié)涉及的人物事件中梳理線索。這篇小說涉及馬蘭花家和麻嬸家,明寫馬蘭花,暗寫麻嬸。所以,明暗兩條線索可以據(jù)此確定。明暗兩條線索的好處,可以聯(lián)系魯迅先生的小說藥,從情節(jié)、人物、結(jié)構(gòu)、主題等多角度思考。,參考答案:第一問:明線是馬蘭花一家為借款而引發(fā)的沖突,暗線是麻嬸母女的還款過程。第二問:設(shè)置麻嬸母女還款這一暗線,雖然著墨不多,但仍可展現(xiàn)她們的品質(zhì),豐富小說的主題;明暗線索交織,使小說情節(jié)更為集中緊湊,突出了主人公的形象。,補救訓(xùn)練,方法點撥,典例,一,二,重難特訓(xùn),尖子生錯題本,三,從五個對應(yīng)關(guān)系考慮情節(jié)作用 1.從情節(jié)與其他情節(jié)的關(guān)系考慮 對這一方面可以從以下角度思考:就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝,扣人心弦,增強故事的戲劇性、可讀性。就開頭、結(jié)尾來說有首尾呼應(yīng)式,作用是結(jié)構(gòu)嚴謹完整;倒敘式(把結(jié)局放到開頭來寫),起到制造懸念、引起下文的鋪墊作用;結(jié)尾出人意料、大團圓結(jié)局、留白式結(jié)局等。就中間行文來說有伏筆鋪墊,一般來說是推動了故事情節(jié)的發(fā)展。 2.從情節(jié)與人物形象的關(guān)系考慮 也就是情節(jié)本身對人物性格塑造的具體作用;如古渡頭一文結(jié)尾渡夫的任情高歌這一情節(jié)就表現(xiàn)了渡夫的灑脫豪放性格,使渡夫的形象更加豐滿。,補救訓(xùn)練,方法點撥,典例,一,二,重難特訓(xùn),尖子生錯題本,三,3.從情節(jié)與小說環(huán)境的關(guān)系考慮 這一情節(jié)是否暗示了社會環(huán)境?是否有突出(烘托、交代)人物活動的環(huán)境,使環(huán)境更具典型性的作用? 4.從情節(jié)與小說主題的關(guān)系考慮 一般來說是點題、突出主題或揭示主旨。如古渡頭一文結(jié)尾以任情高歌代替訴苦,強化了表現(xiàn)苦難的力度,從批判社會現(xiàn)實的黑暗到表現(xiàn)渡夫追求自由生活的信念,深化了作品的主題。 5.從情節(jié)與讀者感受的關(guān)系考慮 就是站在讀者的位置上考慮情節(jié)的作用。如設(shè)置懸念,吸引讀者注意力,引起讀者的閱讀興趣,引發(fā)讀者思考等。,補救訓(xùn)練,方法點撥,典例,一,二,重難特訓(xùn),尖子生錯題本,三,答題建模 這類題型的規(guī)范的答題模式一般為:作用點+體現(xiàn)點。所謂“作用點”是指作用是什么,一般要從五個對應(yīng)點考慮,所謂“體現(xiàn)點”是指這個作用在文中是如何體現(xiàn)出來的,必須結(jié)合文本具體內(nèi)容分析。 常用答題模式一:情節(jié)(事物)在文中有作用,突出了,表現(xiàn)了 模式二:(1)結(jié)構(gòu)上: (2)內(nèi)容上,補救訓(xùn)練,方法點撥,即學(xué)即練,典例,一,二,重難特訓(xùn),尖子生錯題本,三,三、鑒賞小說的結(jié)構(gòu)藝術(shù) 小說的情節(jié)與結(jié)構(gòu)密切相關(guān),對情節(jié)的考查,除概括情節(jié)、分析情節(jié)作用外,還考查對小說情節(jié)結(jié)構(gòu)藝術(shù)的鑒賞。考查小說結(jié)構(gòu)著重從文章設(shè)置的對比、懸念、倒敘、插敘、虛實、主次、伏筆、鋪墊、出人意料的結(jié)尾等方面出題。 【常見設(shè)問方式】 小說的結(jié)尾有什么特點? 這段文字在全文中有什么作用?(或:作者寫這段文字的用意是什么?) 小說在哪些地方對某內(nèi)容作了伏筆暗示?請找出來并作簡要分析。 小說最講究懸念的設(shè)置,請你就本文設(shè)置的懸念加以分析。 從全文來看,文章有哪些鋪墊?請找出來并作簡要分析。,補救訓(xùn)練,一,二,重難特訓(xùn),尖子生錯題本,三,方法點撥,即學(xué)即練,典例,典例(2015·浙江高考)閱讀下面的文字,完成后面的問題。 撿爛紙的老頭 汪曾祺 烤肉劉早就不賣烤肉了,不過虎坊橋一帶的人都還叫它烤肉劉。這是一家平民化的回民館子,地方不小,東西實惠。賣大鍋菜。炒辣豆腐、炒豆角、炒蒜苗、炒洋白菜,比較貴一點是黃燜羊肉、也就是塊兒來錢一小碗。在后面做得了,用臉盆端出來,倒在幾個深深的鐵罐里,下面用微火煨著,倒總是溫和的。有時也賣小勺炒菜:大蔥炮羊肉、干炸丸子,它似蜜主食有米飯、花高考、芝麻燒餅,羅絲轉(zhuǎn);賣面條,澆炸醬、澆鹵。夏天賣麻醬面。賣餡兒餅。烙餅的爐緊挨著門臉兒。一進門就聽到餅鐺里的油吱吱喳喳地響,餅香撲鼻,很誘人。,補救訓(xùn)練,一,二,重難特訓(xùn),尖子生錯題本,三,方法點撥,即學(xué)即練,典例,烤肉劉的買賣不錯,一到飯口,尤其是中午,人總是滿的。附近有幾個小工廠,廠里沒有食堂,烤肉劉就是他們的食堂。工人們都正在壯年,能吃,餡餅至少得來五個(半斤),一瓶啤酒,二兩白的。女工則多半是拿一個飯盒來,買餡餅,或炒豆腐、花高考,帶到車間里去吃。有一些退了休的職工,不愛吃家里的飯,愛上烤肉劉來吃“野食”,想吃什么要點什么。有一個文質(zhì)彬彬的主兒,原來當(dāng)會計,他每天都到烤肉劉這兒來,他和家里人說定,每天兩塊錢的“挑費”都扔在這兒。有一個煤站的副經(jīng)理,現(xiàn)在也還參加勞動,手指甲縫都是黑的,他在烤肉劉那里吃了十來年了。他來了,沒座位,服務(wù)員即刻從后面把他們自己坐的凳子提出一張來,把他安排在一個旮旯里。有炮肉,他總是來一盤炮肉,仨燒餅,二兩酒。給他炮的這一盤肉,夠別人的兩盤。因為烤肉劉指著他保證用煤。這些,都是老主顧。還有一些流動客人,東北的、山西的、保定的、石家莊的。大包小包,五顏六色。男人用手指甲剔牙,女人敞開懷喂奶。,補救訓(xùn)練,一,二,重難特訓(xùn),尖子生錯題本,三,方法點撥,即學(xué)即練,典例,有一個人是每天必到的,午晚兩餐,都在這里。這條街上人都認識他,是個撿爛紙的。他穿得很破爛,總是一件油乎乎的爛棉襖,腰里系一根爛麻繩,沒有襯衣。臉上說不清是什么顏色,好像是淺黃的。說不清有多大歲數(shù),六十幾?七十幾?一嘴牙七長八短,殘缺不全。你吃點軟和的花高考、面條,不好么?不,他總是要三個燒餅,歪著腦袋努力地啃嚙。燒餅吃完,站起身子,找一個別人用過的碗(他可不在乎這個),自言自語:“跟他們尋一口面湯?！焙攘嗣鏈?“回見!”沒人理他,因為不知道他是向誰說的。,補救訓(xùn)練,一,二,重難特訓(xùn),尖子生錯題本,三,方法點撥,即學(xué)即練,典例,一天,他和幾個小伙子一桌。一個小伙子看了他一眼,跟同伴小聲說了句什么,他多了心:“你說誰哪?”小伙子沒有理他。他放下燒餅,跑到店堂當(dāng)間:“出來!出來!”這是要打架。北京人過去打架,都到當(dāng)街去打,不在店鋪里打,免得損壞人家的東西攪了人家的買賣?！俺鰜?出來!”是叫陣。沒人勸。壓根兒就沒人注意他。打架?這么個糟老頭子?這老頭可真是糟。從里糟到外。這幾個小伙子,隨便哪一個,出去一拳準能把他揍趴下。小伙子們看看他,不理他。 這么個糟老頭子想打架,是真的嗎?他會打架嗎?年輕的時候打過架嗎?看樣子,他沒打過架,他哪是耍胳膊的人哪!他這是干什么?虛張聲勢?也說不上,無聲勢可言。沒有人把他當(dāng)一回事。,補救訓(xùn)練,一,二,重難特訓(xùn),尖子生錯題本,三,方法點撥,即學(xué)即練,典例,沒人理他,他悻悻地回到座位上,把沒吃完的燒餅很費勁地啃完了,情緒已經(jīng)平復(fù)下來本來也沒有多大情緒?！案麄儗た跍??！焙攘藘煽诿鏈?“回見!” 有幾天沒看見撿爛紙的老頭了,聽煤站的副經(jīng)理說,他死了。死后,在他的破席子底下發(fā)現(xiàn)八千多塊錢,一沓一沓,用麻筋捆得很整齊。 他攢下這些錢干什么? (選自汪曾祺全集第二高考) 注:挑費:京津冀方言,指家庭日常生活開支。 本文開頭兩段不避其繁,結(jié)尾兩段不避其簡,作者為什么作這樣的結(jié)構(gòu)安排?,一,二,重難特訓(xùn),尖子生錯題本,三,方法點撥,即學(xué)即練,典例,參考答案:(1)開頭以繁筆設(shè)置故事場景,營造出濃厚的市井氛圍,為“老頭”的出場作了鋪墊。 (2)結(jié)尾交代“老頭”死后留下巨款的情節(jié),以簡筆收束全文,留下懸念與想象空間。 (3)開頭與結(jié)尾繁簡反差巨大,突破了常規(guī)寫法;繁筆舒緩,簡筆急促,結(jié)構(gòu)奇峻峭拔,令人驚奇。,解析:本題考查分析小說的結(jié)構(gòu)技巧的能力。文本開頭較長,細致地描寫小說中的典型環(huán)境,重點是社會環(huán)境,為主要人物“老頭”的出現(xiàn)作鋪墊;結(jié)尾戛然而止,為讀者留下了無限的想象空間,引人深思。同時這種安排也體現(xiàn)了作者的匠心,使文章結(jié)構(gòu)奇峻峭拔,令人驚奇。,補救訓(xùn)練,一,二,重難特訓(xùn),尖子生錯題本,三,方法點撥,即學(xué)即練,典例,區(qū)別角度,具體作答 對小說結(jié)構(gòu)藝術(shù)的鑒賞,要區(qū)分問法,分別對待: 1.從整體角度設(shè)問,分析小說在結(jié)構(gòu)上的特點,須從文章的整體結(jié)構(gòu)考慮,結(jié)合小說情節(jié)通常的特點,從情節(jié)的一波三折、首尾呼應(yīng)、設(shè)置懸念、出人意料的結(jié)尾和貫串情節(jié)的線索等角度分析作答。 2.從局部角度設(shè)問,須關(guān)注開頭、結(jié)尾這種特殊段落在情節(jié)發(fā)展中的作用。如: 開頭段往往具有交代故事發(fā)生的背景,點明人物的身份、特征,制造懸念,埋下伏筆,為下文作鋪墊的作用; 中間段一般具有前后照應(yīng)、推動情節(jié)發(fā)展、側(cè)面烘托人物形象的作用等; 結(jié)尾段往往有回扣標題、照應(yīng)開頭、總結(jié)全文、點明題旨或含蓄蘊藉、引人深思的作用。,補救訓(xùn)練,一,二,重難特訓(xùn),尖子生錯題本,三,方法點撥,即學(xué)即練,典例,3.了解情節(jié)安排的常見技巧。回答這類題目,一般需要答出某種技巧,然后結(jié)合具體的內(nèi)容分析技巧的具體運用和表達效果。,補救訓(xùn)練,一,二,重難特訓(xùn),尖子生錯題本,三,方法點撥,即學(xué)即練,典例,附:情節(jié)安排的常見技巧 一、敘述技巧 1.人稱 第一人稱:敘述親切自然,能自由地表達思想感情,給讀者以真實生動之感。 第二人稱:增強文章的抒情性和親切感,便于感情交流。 第三人稱:能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活,不受時間和空間限制,反映現(xiàn)實比較靈活自由。,補救訓(xùn)練,一,二,重難特訓(xùn),尖子生錯題本,三,方法點撥,即學(xué)即練,典例,2.順序 順敘:能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。 倒敘:造成懸念,引人入勝。 插敘:對主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊照應(yīng),補充說明,使情節(jié)更加完整,結(jié)構(gòu)更加嚴密,人物形象或內(nèi)容更加充實豐滿,與上文或下文對比照應(yīng)。 補敘:對上文內(nèi)容加以補充解釋,對下文作某些交代。 平敘:敘述兩件或多件同時發(fā)生的事,使頭緒清楚,照應(yīng)得體。,補救訓(xùn)練,一,二,重難特訓(xùn),尖子生錯題本,三,方法點撥,即學(xué)即練,典例,二、結(jié)構(gòu)技巧 1.懸念:作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”,在藝術(shù)處理上采取的一種積極手段。通俗地說,即在小說的敘述中先設(shè)置一個謎面,藏起謎底,在適當(dāng)?shù)臅r候再予以點破,使讀者的期待心理得到滿足。懸念的主要作用是吸引讀者關(guān)注、引人入勝。 2.抑揚:對寫作對象或欲揚先抑或欲抑先揚,然后陡然一轉(zhuǎn),出乎讀者所料,從而使文勢曲折多變,使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果,增強作品的可讀性。 3.照應(yīng):篇章間的伏筆照應(yīng),又叫呼應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫,脈絡(luò)清晰,結(jié)構(gòu)緊湊。 4.伏筆:作者對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件,預(yù)先作的提示或暗示。伏筆用得好,可使全文前后呼應(yīng),結(jié)構(gòu)更嚴謹,情節(jié)發(fā)展更合理,前因后果更分明。,補救訓(xùn)練,一,二,重難特訓(xùn),尖子生錯題本,三,方法點撥,即學(xué)即練,典例,5.對比:把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面,放在一起相互比較。對比的作用一般是渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題。 6.襯托:描繪某一事物來表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法。它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生動,人物、事物形象更突出,主題更鮮明。 7.鋪墊:也稱鋪敘襯墊,它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物以作襯墊。運用鋪墊寫法是為了蓄積氣勢,突出文章主旨。 8.突轉(zhuǎn)(歐·亨利式結(jié)尾):在小說結(jié)尾部分,作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”、某種意料之外的反轉(zhuǎn),或者是人物性格的“急劇改變”。這種突轉(zhuǎn)常收到意料之外、情理之中的效果,對表現(xiàn)小說主旨起到畫龍點睛的作用。,補救訓(xùn)練,一,二,重難特訓(xùn),尖子生錯題本,三,方法點撥,即學(xué)即練,典例,答題建模 第一步,指出技巧。鑒賞小說的結(jié)構(gòu)技巧,同詩歌散文一樣,先要準確指出小說在結(jié)構(gòu)上的技巧,往往用一個常用的術(shù)語概括。如果給出某種技巧,要求就此分析,這一步則不需要。 第二步,分析表現(xiàn)。結(jié)合具體內(nèi)容分析,分析這一技巧在小說中的具體表現(xiàn),如哪里是埋伏、哪里是照應(yīng)、是如何鋪墊的等。 第三步,點明效果。技巧類的題目,均需要點明表達效果,對小說結(jié)構(gòu)技巧的分析,也不例外。,補救訓(xùn)練,一,二,重難特訓(xùn),尖子生錯題本,三,方法點撥,即學(xué)即練,典例,閱讀下面的文字,完成后面的問題。 鬼臉錢 張建生 當(dāng)年,開封府有條古玩街,店鋪經(jīng)營古玩字畫、珠寶玉器。其中有家古幣店,老板劉少白覺得來錢太慢,便打起了歪主意。 民國年間,兵荒馬亂,天災(zāi)人禍頻發(fā)。窮人揭不開鍋,就賣祖宗傳下來的古董。古地中原,散落在民間的文物很多,其中不乏寶物?？上ЦF人不知道啥是文物,更不懂得行情,遇見黑心買主就當(dāng)廢物賣,給多少錢是多少錢。 劉少白經(jīng)常守在古玩街口,見破衣爛衫者過來就問:“賣東西嗎?”窮人不逛古玩街,來了就是賣東西。他坑蒙拐騙,用很少的價錢就把西周的貝幣、西漢的五銖、唐代的開元通寶弄到手。,補救訓(xùn)練,一,二,重難特訓(xùn),尖子生錯題本,三,方法點撥,即學(xué)即練,典例,劉少白的舅舅馮老先生是中原古玩界泰斗,聽說外甥發(fā)昧心財,拄著拐杖找上門來,言辭懇切苦苦規(guī)勸。劉少白竟也當(dāng)成耳旁風(fēng)。老人見勸不醒他,非常失望。 那天,劉少白在古玩街口攔住一個衣衫襤褸的農(nóng)民,那人從懷里掏出一樣?xùn)|西,他看見后,興奮得心里怦怦亂跳。這是一枚春秋戰(zhàn)國時期的古幣,橢圓形,幣面文字形狀怪異,像傳說中猙獰的鬼臉,俗稱“鬼臉錢”。這種古幣在市場上稀缺,價值兩三萬塊大洋,可遇而不可求! 對不懂行的賣主,要欲擒故縱,不可操之過急。劉少白暗中深吸了口氣。努力使情緒鎮(zhèn)靜下來,裝作漫不經(jīng)心的樣子說,這玩意兒不值幾個錢。兩人經(jīng)過一番討價還價,最后以一萬塊大洋成交。,補救訓(xùn)練,一,二,重難特訓(xùn),尖子生錯題本,三,方法點撥,即學(xué)即練,典例,劉少白心中大喜,自己一轉(zhuǎn)手,至少賺一萬塊大洋!回到家里,他興奮地拿出來欣賞把玩。鬼臉錢邊緣和幣面手感有些毛糙,這枚鬼臉錢卻光滑如玉。他覺得事情不妙,急忙去找舅舅鑒定。 馮老先生古幣鑒定道行深厚,單憑手摸就能斷代。他接過那枚鬼臉錢,捻須注目端詳,微瞇的雙眼陡然睜大,愕然道:“你聰明一世,糊涂一時,看不出這是個贗品?真品鬼臉錢,鑄造呈自然狀態(tài),未經(jīng)精細磨琢,幣面文字一揮而就,書法流暢雋秀。贗品邊緣和表面打磨得十分光滑,實屬畫蛇添足;而且字體呆滯,缺乏靈氣,有明顯模仿痕跡,銅質(zhì)粗雜,分量也厚重” 一連幾天,劉少白在街頭尋找那賣主?？赡睦镞€能找到?他越想越窩火,把假幣狠狠摔到地上。好在雜銅耐摔,只磕出個小坑。,補救訓(xùn)練,一,二,重難特訓(xùn),尖子生錯題本,三,方法點撥,即學(xué)即練,典例,這枚假幣像一塊石頭,沉重地壓在劉少白心頭,讓他寢食難安。他不敢在門店賣,買主發(fā)現(xiàn)有假,會興師問罪,鬧騰起來自砸招牌,誰還敢再光顧?思前想后,只有拿出去賣,反正誰也不認得誰。 開封包公祠附近有個賣古玩的地攤市場。劉少白裝扮出一副窮困潦倒的落魄相。雖有人對那枚假幣感興趣,可一問價錢扭頭就走。直到日斜西天,他準備收攤子,才有人執(zhí)意要買,不過對價錢一路猛砍,最后砍到100塊大洋。 拿回去一分錢不值,他只好忍痛成交,拿著銀票走出老遠,還心跳如鼓。 第二天,那張百元銀票有些變色,劉少白趕緊拿到票號兌現(xiàn)。人家說:“劉老板,你在哪兒撿的假票,顏色都褪了!”真是啞巴吃黃連,有苦說不出呀!,補救訓(xùn)練,一,二,重難特訓(xùn),尖子生錯題本,三,方法點撥,即學(xué)即練,典例,劉少白的大兒子一年四季在外收購古幣,這天,他風(fēng)塵仆仆回來,喜滋滋地說:“爹,出去沒有收到好貨,回來走到西城門口撿個大漏兒,用一萬塊大洋收來個寶貝!” 劉少白見是個鬼臉錢,不由喜上眉梢。拿過來一看很是眼熟,定睛再看,見上面有個小坑。天哪,冤家又回來了!他頓覺天旋地轉(zhuǎn),跌坐在太師椅上,半晌說不出話來。 兩萬大洋打了水漂,弄得元氣大傷,再無資金周轉(zhuǎn),古幣店面臨倒閉,全家人如同末日來臨。 這天,馮老先生讓外甥帶那枚假幣來家里。劉少白見到舅舅,滿臉愧色,囁嚅道:“怪我眼力還不到家,鬧出這么大亂子”馮老先生搖頭道:“不是眼力不濟,你是被金錢亂了心性!” 一語驚醒夢中人,劉少白經(jīng)營古幣多年,如果仔細察看不會走眼,可惜心思都用在欺騙上,結(jié)果掉進陷阱。,補救訓(xùn)練,一,二,重難特訓(xùn),尖子生錯題本,三,方法點撥,即學(xué)即練,典例,“這枚假幣出自造假圣手之手?！瘪T老先生神色黯然,說罷良久無語。 中原古玩界對“造假圣手”幾乎無人不曉。當(dāng)年,他在古玩界竟屢作造假大案,特別是古幣造假以假亂真,連不少行家都“打眼”,所以人稱“造假圣手”。劉少白嘆道:“造假圣手有如此高超的造假本事,一定腰纏萬貫!” “錯了,錯了!當(dāng)年,他明里經(jīng)營古幣店,暗中造假古幣,本想大撈一把,最后傾家蕩產(chǎn)。常言說,柜臺不欺三尺子,買賣義取四方財。有誰靠坑蒙拐騙長久立足商界?” 劉少白一臉困惑,舅舅對“造假圣手”知道得如此清楚? “我就是造假圣手!”馮老先生語調(diào)悲傷,緩緩舉起那只殘手。慘痛的教訓(xùn)讓他悔恨不已,就砍下自己一個手指。劉少白簡直不相信自己的耳朵。,補救訓(xùn)練,一,二,重難特訓(xùn),尖子生錯題本,三,方法點撥,即學(xué)即練,典例,馮老先生收回那枚假幣,又拿出兩張萬元銀票,雙方物歸原主。為了讓外甥知道害人如害己,他派人演出了賣假買假這場戲。 劉少白如夢初醒,“撲通”一聲跪下,淚流滿面。幸虧舅舅假戲真做,使自己懸崖勒馬,迷途知返,否則后果不堪設(shè)想。馮老先生當(dāng)場揮毫潑墨,寫下“戒欺”二字,送給外甥。 從此,劉少白誠信經(jīng)營,把“戒欺”手書制成牌匾懸掛,作為經(jīng)商的座右銘。 (選自小小說月刊2015年第2期),補救訓(xùn)練,一,二,重難特訓(xùn),尖子生錯題本,三,方法點撥,即學(xué)即練,典例,1.小說有明暗兩條線索,分別是什么?這樣處理有什么好處?請簡要分析。,參考答案:明線是劉少白買假售假的經(jīng)過,暗線是馮老先生故意賣假買假的經(jīng)過。設(shè)置明暗兩條線索,更有利于展現(xiàn)劉少白與馮老先生兩個主要人物的性格特征,突出小說的主題。明暗兩條線互相交織,使情節(jié)更加集中緊湊。,解析:此題考查小說的線索。小說涉及人物不多,一是劉少白買假幣上當(dāng),一是馮老先生賣假幣教育外甥劉少白。由此不難得出小說的明線和暗線。對線索作用的分析,要結(jié)合小說的情節(jié)、人物和主題。,補救訓(xùn)練,一,二,重難特訓(xùn),尖子生錯題本,三,方法點撥,即學(xué)即練,典例,2.小說后面敘述有關(guān)“造假圣手”的情節(jié)有何作用?請結(jié)合全文簡要分析。,參考答案:豐富了文章內(nèi)容,使文章內(nèi)容更加充實。豐富了馮老先生這一人物形象,同時使人物行為更具合理性。使文章情節(jié)再起波瀾,使情節(jié)更具戲劇性和吸引力。突出了文章彰顯誠信的主旨。,解析:此題考查分析小說情節(jié)的作用。這一情節(jié)在小說的結(jié)尾部分。對這一情節(jié)的分析,既要考慮情節(jié)本身的作用,也要考慮這一情節(jié)在結(jié)構(gòu)上、人物形象的塑造上、小說主旨的凸顯上的作用。在小說的情節(jié)上,這是小說的解疑部分,使情節(jié)波瀾起伏,更加豐富充實;在人物形象的塑造上,凸顯了馮老先生的知錯改錯,并以自己的經(jīng)歷教育后輩的高尚品格,同時也凸顯了小說要講誠信的主題。,補救訓(xùn)練,一,二,重難特訓(xùn),尖子生錯題本,三,多角度入手,鑒賞小說的結(jié)尾藝術(shù) 為什么近年高考小說試題多次考查小說結(jié)尾的藝術(shù)?如2015年安徽高考分析小說最后兩段的“耐人尋味處”、2014年課標高考分析“為什么以渡夫的任情高歌為結(jié)尾”、2014年課標高考分析“后記”與全文的關(guān)系、2014年遼寧高考分析“最后才交代一年前數(shù)學(xué)家算錯了賬”的作用等。這是因為,小說的結(jié)尾最見作者的功力,最見作者的匠心,也是小說情節(jié)、主題、手法的綰結(jié)處。 一般來說,根據(jù)情節(jié)的發(fā)展,小說的結(jié)尾可以分為四類:出人意料的結(jié)尾、令人傷感的悲劇結(jié)尾、令人喜悅的大團圓結(jié)尾、余味無窮的結(jié)尾。不同類型的結(jié)尾往往在情節(jié)、人物形象和主題方面的作用又有一定的區(qū)別。,補救訓(xùn)練,一,二,重難特訓(xùn),尖子生錯題本,三,1.出人意料的結(jié)尾。作用:從結(jié)構(gòu)上看,它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾,如石破天驚,猛烈撞擊讀者的心靈,產(chǎn)生震撼人心的力量;從表現(xiàn)手法上看,與前文的伏筆相照應(yīng),使人覺得又在情理之中;從主題上看,能更好地深化主題。 2.令人傷感的悲劇結(jié)尾。作用:從表現(xiàn)人物性格看,能更好地塑造人物性格;這種結(jié)尾令人感動,令人回味,引人思考;從主題上看,能更好地深化主題。 3.令人喜悅的大團圓結(jié)尾。作用:從表達效果看,喜劇結(jié)尾給讀者留下了廣闊的想象空間,耐人尋味;從情感體驗看,喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體,給人以欣慰、愉悅之感;從主題上看,這樣的結(jié)尾凸顯出人性的真善美超越戰(zhàn)勝了假丑惡,反映出人類對和平美好幸福美滿生活的向往。,補救訓(xùn)練,一,二,重難特訓(xùn),尖子生錯題本,三,4.余味無窮的結(jié)尾(或戛然而止的結(jié)尾)。作用:留下了“空白”(廣闊的想象空間)給讀者想象,為讀者進行藝術(shù)再創(chuàng)造留下了空間。,補救訓(xùn)練,一,二,重難特訓(xùn),尖子生錯題本,三,(2015·安徽高考,原文蓑衣見“概括小說情節(jié)”部分)小說最后兩個自然段頗耐人尋味。請結(jié)合全文,從兩個不同角度談?wù)勀愕目捶ā?8分),補救訓(xùn)練,一,二,重難特訓(xùn),尖子生錯題本,三,補救訓(xùn)練,一,二,重難特訓(xùn),尖子生錯題本,三,補救訓(xùn)練,一,二,重難特訓(xùn),尖子生錯題本,三,【糾錯分析】 就我所答的兩個方面,老師給以這樣的分析:第(1)點雖然談到了描寫的內(nèi)容和手法,但“移情入景或借景抒情的手法”更多的是散文、詩歌的抒情方式,而不是小說的結(jié)尾藝術(shù),不是