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七年級語文下冊 第五單元 17《詩詞五首》登幽州臺歌教學課件 語文版.ppt

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七年級語文下冊 第五單元 17《詩詞五首》登幽州臺歌教學課件 語文版.ppt

登幽州臺歌,陳子昂,即景抒情詩:,指的是寓情于景,借助客觀景物的描寫來抒發(fā)詩人主觀感情的詩作。詩人在詩中不是直接抒發(fā)感情,而是移情于物,融情于景,將自己的感情轉(zhuǎn)移到景物上去,使景物帶上感情色彩。詩人帶著有情之眼去觀察事物,以有情之筆去描寫景物,使感情附著于景物,景物浸染上感情,景生情,情生景,情景交融,渾然無隔。即景抒情詩往往是含而不露,蘊藉悠遠,情豐意密,深切動人。 鑒賞要點:把握景物的特征和寓意,進而感受詩歌情景交融的意境。(意境:作者主觀情感與自然客觀物象融合的整體。),常見主要內(nèi)容:,1.借景表達自己與眾不同,厭倦官場,不愿同流合污的高貴品質(zhì)。 2.表達報國無門、懷才不遇等感傷;表達客居他鄉(xiāng),懷友思親的感情,或其他或喜或悲或憂的感情。 3.描寫自然景物,表達對田園生活的向往和追求。,學習目標:,分析詩歌的思想內(nèi)容,體味詩中所流露出來的孤單寂寞悲哀的情緒。,登幽州臺歌,陳子昂 前不見古人,后不見來者。 念天地之悠悠,獨愴然而涕下。,武則天萬歲通天元年(696),契丹李盡忠、孫萬榮等攻陷營州。武則天委派武攸宜率軍征討,陳子昂在武攸宜幕府擔任參謀,隨同出征。武為人輕率,少謀略。次年兵敗,情況緊急,陳子昂請求遣萬人作前驅(qū)以擊敵,武不允。稍后,陳子昂又向武進言,不聽,反把他降為軍曹。詩人接連受到挫折,眼看報國宏愿成為泡影,因此登上薊北樓(即幽州臺,遺址在今北京市),慷慨悲吟,寫下了登幽州臺歌以及薊丘覽古贈盧居士藏用七首等詩篇。,寫作背景,登幽州臺歌古詩譯文,意譯 放眼望去哪有以前賢人的蹤影,回頭看看也不見一個效仿古賢的今人。想到那天悠悠而高遠、地悠悠而廣袤的天地之間,我獨自憂傷啊,讓人禁不住淚流滿面沾濕了衣襟!,直譯 見不到往昔招賢的英王, 看不到后世求才的明君。 想到歷史上的那些事無限渺遠,我深感人生無奈, 獨自憑吊,我眼淚縱橫凄惻悲愁!,內(nèi)容解析:,1、孤獨,2、生之短促,3、懷才不遇,在藝術(shù)表現(xiàn)上,前兩句是俯仰古今,寫出時間的綿長;第三句登樓眺望,寫空間的遼闊無限;第四句寫詩人孤單悲苦的心緒。這樣前后相互映照,格外動人。句式長短參錯,音節(jié)前緊后舒,這樣抑揚變化,互相配合,大大增強了藝術(shù)感染力。詩的題目有一個“登”字但是詩中無一處點明這個字,不過讀者又處處感到有這個字的存在。一、二句的“前”與“后”自然是詩人登高所望的“眼前”與“身后”,但他卻因此聯(lián)想到久遠的古昔與以后的時代;古今相連,造成了時間的漫長。詩人的苦悶痛苦的心情因時間與空間的襯托,得到了極為深沉的表現(xiàn)。,詩歌表現(xiàn)了詩人怎么樣的情懷?,詩人懷才不遇、壯志難酬的感慨以及對賞賢任能的英明君王的渴盼,也表達了人生的孤獨感 。,藝術(shù)特色:,一二句:時間:俯仰古今,時間綿長。 前后;古人來者。兩用“不見”相連, 表現(xiàn)自己的孤獨寂寞。 三四句:空間:宇宙寥闊與綿長,個人卻渺小與短暫,更何況 生不逢時,于是傷感無限,涕淚交橫。,一、直抒胸臆,破空而來,感情的潮水澎湃而出,震撼 人心,具有蒼涼悲壯的陽剛之氣。,三、深受楚辭的影響 。 、遠游:惟天地之無窮兮,哀人生之長勤。往者余弗 及兮,來者吾不聞。 、采取了長短參錯的楚辭體句法。,二、社會意識、宇宙意識。,

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