上市公司財務(wù)報表分析課程理實一體化教學(xué)模式探討 摘 要上市公司財務(wù)報表分析課程是一門理論與實踐相結(jié)合的課程。在對上市公司財務(wù)進(jìn)行分析時,需要關(guān)注的問題非常多。如何將教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生,理論聯(lián)系實踐,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力顯得尤為重要,本文就上市公司財務(wù)報表分析課程“理實一體化”教學(xué)模式進(jìn)行探討,以期達(dá)到培養(yǎng)實踐能力強(qiáng)的技能型人才的教學(xué)目標(biāo)。 關(guān)鍵詞財務(wù)報表分析；理實一體化；教學(xué)模式中圖分類號F275文獻(xiàn)標(biāo)識碼A文章編號1005-6432（2012）19-0126-021 上市公司財務(wù)報表分析課程理實一體化教學(xué)改革的重要性1.1 學(xué)生的素質(zhì)現(xiàn)狀,適合“理實一體化”教學(xué)職業(yè)院校的學(xué)生文化基礎(chǔ)相對較差,大部分學(xué)生不喜歡上理論課,上課玩手機(jī)、睡覺等消極學(xué)習(xí)的現(xiàn)象時有發(fā)生,經(jīng)常是人到,心不到,教師認(rèn)認(rèn)真真在臺上講課,學(xué)生卻在臺下做小動作,不認(rèn)真聽課。如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),是教師在授課過程中需要解決的迫切問題。針對這些學(xué)生好玩,喜歡動手的特點,引入理實一體化的教學(xué)模式,將理論與實踐融于一體進(jìn)行組合教學(xué),學(xué)生喜歡玩,就讓學(xué)生能夠親自動手實踐，從實踐中不斷增強(qiáng)對知識的綜合運(yùn)用,從實踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,這樣既使得學(xué)生理解和掌握了理論知識,又針對自己的不足之處認(rèn)真學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠得到明顯的提高。1.2 “理實一體化”教學(xué)使教學(xué)過程高效傳統(tǒng)的教學(xué)是先理論后實踐,往往理論完成很長時間,才進(jìn)行實踐教學(xué),甚至跨學(xué)期,這樣學(xué)生在進(jìn)行實踐操作時,對以往學(xué)習(xí)的理論知識的記憶所剩很少,致使理論與實踐相隔離?！袄韺嵰惑w化”教學(xué)模式在這方面顯示了其合理性：首先,教學(xué)信息的傳遞具有同步性,將知識傳授、技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)融于一體,并進(jìn)行了有機(jī)組合,同步進(jìn)行。其次,保證了教學(xué)信息的同一性,避免學(xué)生在認(rèn)識和實踐上進(jìn)入誤區(qū),為教學(xué)過程最優(yōu)化提供了保障。1.3 “理實一體化”教學(xué)能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力通過設(shè)計科學(xué)的實訓(xùn)情境,讓學(xué)生通過自己收集、分析和處理信息來實際體驗知識的產(chǎn)生過程,通過培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力和合作溝通能力,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。2 “理實一體化”在上市公司財務(wù)報表分析課程教學(xué)中的應(yīng)用2.1 編寫“理實一體化”教學(xué)教材上市公司財務(wù)報表分析教材的理論內(nèi)容太多或者數(shù)據(jù)分析不夠全面,學(xué)生看書看不懂。筆者認(rèn)為，教材應(yīng)該突出高職教育的特點,理論內(nèi)容以夠用為度,突出與操作技能相關(guān)的必備專業(yè)教學(xué)知識,在教材內(nèi)容的編寫中,要以現(xiàn)實生活中的案例作為教學(xué)材料,在語言方面要淺顯易懂,強(qiáng)化了專業(yè)技能的培養(yǎng)。2.2 打造滿足“理實一體化”教學(xué)需要的教師隊伍上市公司財務(wù)報表分析課程對任課教師的要求非常高,教師需要在知識講解過程中加入技能訓(xùn)練,師生在教學(xué)中交流互動,理論和實踐交替進(jìn)行,充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并督促學(xué)生在技能訓(xùn)練過程中不斷加深對知識的理解和掌握,使學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)知識、獲得知識、檢驗知識,在理論學(xué)習(xí)中聯(lián)系實際,提高操作水平,動手能力與知識水平相輔相成共同提高。這就需要教師既精通會計理論,又熟悉金融理論,還要具有較強(qiáng)的動手能力,具備“雙師”素質(zhì)。同時還要求教師有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,要能不斷掌握新技術(shù)、收集新信息,并加以研究,應(yīng)用到實際教學(xué)過程中。在此基礎(chǔ)上,教師還要具有終身學(xué)習(xí)的認(rèn)識,不斷更新教學(xué)理念,因材施教,尋找到合適的教學(xué)方法,真正實現(xiàn)理論與生產(chǎn)實踐的有機(jī)融合,充分發(fā)揮“理實一體化”教學(xué)的優(yōu)勢。那么,如何找到懂理論,有技術(shù),又擅長講課,深受學(xué)生歡迎的老師呢？筆者認(rèn)為，學(xué)院教師隊伍的建設(shè)主要通過三個途徑實施:一是組織教師到企業(yè)頂崗鍛煉,提高教師的實踐能力;二是聘請一支既有實踐經(jīng)驗又有較高理論水平的企業(yè)技術(shù)人員作為兼職教師;三是對所有教師進(jìn)行培訓(xùn),更新教學(xué)理念,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法。目前,在高職類院校,由于上市公司專職技術(shù)人員的工作時間與學(xué)校的上課時間沖突,因此招聘此類兼職教師的難度較大,盡管如此,每學(xué)期還是聘請行業(yè)專家來我校講授指導(dǎo),但主要還是組織校內(nèi)優(yōu)秀教師到企業(yè)頂崗鍛煉,或是參加省教委組織的教師培訓(xùn),包括外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)和請職教專家來校指導(dǎo)學(xué)習(xí),不斷想方設(shè)法提高學(xué)校專職教師的業(yè)務(wù)能力。教師不但要掌握專業(yè)技能,還要掌握科學(xué)的教學(xué)方法。在“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性就是調(diào)動學(xué)生本身對知識的強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生主動地汲取知識。要發(fā)揮教師的組織、引導(dǎo)、促進(jìn)、控制、咨詢的主導(dǎo)作用。教師在設(shè)計“做的任務(wù)”時,要處處體現(xiàn)“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的思想,學(xué)生才會真正成為學(xué)習(xí)的主人,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.3 注重實訓(xùn),邊學(xué)邊做,增強(qiáng)實踐技能上市公司財務(wù)報表課程具有很強(qiáng)的實踐性、綜合性和應(yīng)用性。而對于多數(shù)的高職學(xué)生,由于他們的基礎(chǔ)知識水平比較薄弱,遇到枯燥又復(fù)雜的理論推導(dǎo),他們往往缺乏學(xué)習(xí)熱情,最終導(dǎo)致失去信心。在教學(xué)過程中,要運(yùn)用陶行知先生“教學(xué)做合一”的教育思想指導(dǎo)教學(xué)活動,理論與實際相結(jié)合,讓學(xué)生邊做邊學(xué),實現(xiàn)在教中學(xué)、在做中學(xué)、在學(xué)中做,重心放在“學(xué)與做”的密切結(jié)合上。實踐陶行知的教育思想：“事怎樣做就怎樣學(xué),怎樣學(xué)就怎樣教,教的方法要根據(jù)學(xué)的方法,學(xué)的方法要根據(jù)做的方法。做是中心,要在做上教,在做上學(xué)。在做中教?！庇纱丝梢?做很重要?！白觥奔磩邮帜芰?為了提高學(xué)生的動手能力,學(xué)校做了許多方面的工作。一是建立校內(nèi)實訓(xùn)基地,在校內(nèi)建立理財和會計實訓(xùn)基地,模擬理財業(yè)務(wù),創(chuàng)造出會計工作的仿真環(huán)境,在校內(nèi)上好實踐課。二是加強(qiáng)校企合作,讓企業(yè)中的骨干人才走進(jìn)學(xué)校,同時學(xué)校的老師走進(jìn)企業(yè)頂崗鍛煉,不斷提高教師素質(zhì),學(xué)生可以在實習(xí)老師的帶領(lǐng)下走出校園到企業(yè)實習(xí)觀摩,不斷增長見識。三是做好小學(xué)期實踐工作。每學(xué)期期末結(jié)束后的半個月時間作為小學(xué)期,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,進(jìn)企業(yè),查圖書,通過自己的認(rèn)真走訪不斷提高實踐能力。通過實踐教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力,熟悉了本課程的崗位技能要求,強(qiáng)化了學(xué)生的團(tuán)隊合作意識,充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性和個人潛質(zhì),同時,也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力,為學(xué)生今后走向工作崗位提供了有力的幫助。2.4 改變傳統(tǒng)的考試方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)的考核中一張試卷定乾坤,大部分學(xué)生平時上課不認(rèn)真,考試前幾天硬性記憶,考試結(jié)束就忘,甚至有的同學(xué)打小抄,書也不看。在理實一體化教學(xué)模式中,學(xué)生最終成績應(yīng)由技能訓(xùn)練的考核成績和理論考試成績按權(quán)重綜合評定。整個教學(xué)考核評價可分為過程評價和結(jié)果評價,且以過程評價為主,強(qiáng)化過程考核,重點看學(xué)生的動手能力。依據(jù)考核方案在學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程逐項評定成績,使理論、實踐、考核三者同步進(jìn)行,使考核更具科學(xué)性和綜合性。采取過程性考核方案,教師對實踐全過程進(jìn)行記錄監(jiān)督,小組成員之間也進(jìn)行互評打分。考核時可以帶自己總結(jié)的筆記本,重點難點可以寫在上面,但不能帶書籍等印刷復(fù)制品,促進(jìn)學(xué)生能積極動手動腦。如果不記不寫無疑將和閉卷考試無異,與學(xué)生闡明利害關(guān)系,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。學(xué)生對課堂評教連續(xù)兩年優(yōu)秀率超過95%,期末課程通過率均大于90%。3 做好學(xué)生信息反饋,不斷完善理實一體化教學(xué)模式通過理實一體化教學(xué),整個授課過程中避免了灌輸式單向信息傳輸,師生能夠進(jìn)行充分互動。課堂能夠動態(tài)進(jìn)行教學(xué),小組中學(xué)生分工負(fù)責(zé)各自任務(wù),杜絕了睡覺等懈怠現(xiàn)象。學(xué)生自主參與性明顯提高,動手能力得到加強(qiáng)。堅持教師指導(dǎo),學(xué)生主體積極參與進(jìn)行,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好查資料的等自學(xué)習(xí)慣。通過目前會計專業(yè)已有初步在教學(xué)中嘗試實踐證明,理實一體化教學(xué)模式能很好地滿足高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn),是行之有效的教學(xué)模式。要做好上市公司財務(wù)報表分析理實一體教學(xué)工作,關(guān)鍵要設(shè)計好課堂與實踐教學(xué)的全過程,才能有效地組織好教學(xué),通過合理的知識構(gòu)建做到理論適度,操作應(yīng)用性強(qiáng),內(nèi)容對應(yīng)職業(yè)崗位,提高知識技能。通過不斷地總結(jié),及時與學(xué)生進(jìn)行互動溝通獲取反饋信息,同時擴(kuò)大視野,吸收現(xiàn)有優(yōu)秀成果。依據(jù)會計、金融專業(yè)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查結(jié)果,并通過廣泛走訪調(diào)查合作企業(yè),針對專業(yè)對應(yīng)的“社會職業(yè)”進(jìn)行分析,確定會計、金融專業(yè)畢業(yè)生的應(yīng)職崗位。歸納出崗位應(yīng)具備的能力和素質(zhì),轉(zhuǎn)化為獲得這些崗位能力和素質(zhì)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程,形成人才培養(yǎng)方案。盡管目前在課改方面還存在很多困難,但經(jīng)過不斷修正提高,就一定能夠開展適用現(xiàn)有條件的理實一體教學(xué)。提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)優(yōu)秀的高級技能型人才。綜上所述,有效的上市公司財務(wù)分析課程教學(xué)模式對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了舉足輕重的作用。作為教師要不斷投身教改,更新教育理念,從而更好地提高上市公司財務(wù)分析課程的教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)出現(xiàn)代企業(yè)迫切需要的財務(wù)分析人才。參考文獻(xiàn)：1楊德明.中等職業(yè)學(xué)校變革的必由之路J.職業(yè)技術(shù)教育,2009(10):36-37.2徐新華.會計電算化實踐教學(xué)研究與探索J.職業(yè)時空,2010.3周燕,孫超.理實一體化教學(xué)淺析J.新課程學(xué)習(xí)(下),2011(5).4瞿士江.五年制高職大專會計實務(wù)課程實施“理實一體化”教學(xué)模式的思考J.中等職業(yè)教育,2011(8).