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1、《植物的身體》教學(xué)反思 《植物的身體》教學(xué)反思 　　作為一名優(yōu)秀的教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的《植物的身體》教學(xué)反思，歡迎大家分享。 《植物的身體》教學(xué)反思1 　　這次聽評課，我主要講的是第二課時(shí)。因此在學(xué)生組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)自己的進(jìn)行觀察的的結(jié)果。 　　首先小組進(jìn)行交流的環(huán)節(jié)。我想這個(gè)環(huán)節(jié)，我處理的不是很好的。雖然學(xué)生進(jìn)行了交流，但是沒有做到有序。因此顯得比較的混亂，效果不是很好。我想要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，需要從這點(diǎn)小的細(xì)節(jié)進(jìn)行入手。因此在小組組

2、長的組織培訓(xùn)上，需要下上功夫，使小組長能夠有效的組織本組的同學(xué)進(jìn)行交流。 　　全班交流的環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)我的做到不好。我如果再下面進(jìn)行巡視的過程中，能夠著重的掌握學(xué)生所觀察的材料，然后讓這些學(xué)生典型的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，效果應(yīng)該會更好的。也就是說，老師的指導(dǎo)學(xué)生交流不是走過場，而是為了下一步的匯報(bào)材料，從學(xué)生中尋找材料。 　　我感覺摘菜的環(huán)節(jié)，很好，能夠很快鞏固植物身體的各個(gè)部分的名稱。特別我提出了白菜是否有植物的莖。這個(gè)問題，看起來很是簡單，如果不去討論和交流，我想有許多的同學(xué)不會注意這個(gè)白菜莖的問題。 　　后面的缺少植物身體六部分的植物的介紹有點(diǎn)過了。我想只需要介紹苔蘚植物，藻類植物就可以。

3、蕨類植物，孩子們根本沒有聽過。 　　總而言之本課的教學(xué)，我還有很多的地方需要改進(jìn)。 　　學(xué)生在課堂有很多的問題。這些問題，可能會和本課的主題離的比較遠(yuǎn)。因?yàn)樵谖业恼n堂上，只要學(xué)生進(jìn)行舉手，百分之九十的.情況下，我都讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)言?？墒菍W(xué)生的問題有可能扯的比較遠(yuǎn)，這種怎樣處理呢？讓學(xué)生自己查資料，或者是思考探究的方法，似乎是最好的方法。 　　還有就是為了學(xué)生更容易的進(jìn)行觀察，還是需要指導(dǎo)學(xué)生從自己身邊的熟悉的植物入手，這樣學(xué)習(xí)和觀察的效果是比較的好的。 　　觀察的要求要具體，這樣學(xué)生的觀察探究會更有目的性。 　　板書的設(shè)計(jì)比較的糟糕。這一點(diǎn)，我真的輕視了。我需要在以后的教學(xué)中加以重視。

4、 《植物的身體》教學(xué)反思2 　　本課要求學(xué)生不僅要掌握植物的結(jié)構(gòu)、還要會動手操作實(shí)驗(yàn)、掌握觀察的基本技能、能討論總結(jié)出所觀察的結(jié)構(gòu)等等。為了達(dá)到教學(xué)目的，我精心制作了課件，準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)器材，心想這節(jié)課將會上得很精彩。 　　導(dǎo)入課文后，我直接展示幾幅圖片，讓學(xué)生對植物分一下類，心想這樣可以讓學(xué)生有興趣來學(xué)習(xí)這一堂課。接著引入新課，簡單的看看課本后，就讓學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)了。令我失望的是，學(xué)生并沒有我原來想象的那樣好。學(xué)生課前沒認(rèn)真預(yù)習(xí)，僅僅讓學(xué)生簡單看書是不行的，應(yīng)該在動手實(shí)驗(yàn)之前，給學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)間。 　　講課過程中，只重視備教法，只考慮讓學(xué)生在探究中學(xué)會學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，以體現(xiàn)新課程理

5、念。卻忽略了備學(xué)生這一環(huán)節(jié)，沒有從學(xué)生的角度出發(fā)，沒有考慮到學(xué)生的思維方式，認(rèn)為只要自己明確了的、理解了的，學(xué)生也一定會明確，一定能做到，盲目地以為學(xué)生在自己的指導(dǎo)下會按照原計(jì)劃完成操作。所以教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，使學(xué)生在教學(xué)中能真正理解知識，學(xué)會技能。 《植物的身體》教學(xué)反思3 　　本課是四年級上冊主要內(nèi)容之一：要求學(xué)生不僅掌握植物的結(jié)構(gòu)，還要會動手操作實(shí)驗(yàn)，掌握觀察的基本技能，能討論總結(jié)出所觀察的結(jié)構(gòu)等等，為了達(dá)到教學(xué)的目的，我精心制作了課件，準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)器材，心想這節(jié)課會上得很精彩。 　　導(dǎo)入新課后，我直接的展示幾幅圖片，讓

6、學(xué)生對植物分一下類，心想這樣，可以讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)這一堂課，接著引入新課，簡單的看看課本后，就讓學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)了。令我失望的是，學(xué)生并沒有我原來想象的那樣好，學(xué)生課前沒認(rèn)真預(yù)習(xí)，僅僅讓學(xué)生簡單看書是不行的，應(yīng)該在動手實(shí)驗(yàn)之前，給學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)間。 　　講課過程中，只重視了備教法，只考慮讓學(xué)生在探究中學(xué)會學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、以體現(xiàn)新課程理念。卻忽略了學(xué)生這以環(huán)節(jié)沒有從學(xué)生的角度出發(fā)，沒有考慮到學(xué)生的思維方式，認(rèn)為只要自己明確了的，理解了的，學(xué)生也一定會明確，一定能做到，盲目地以為學(xué)生在自己的指導(dǎo)下會按照原計(jì)劃完成操作，所以教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生原計(jì)劃完成操作，所以教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，使學(xué)生在教學(xué)中能理解知識，學(xué)會技能。