高中歷史 專題六 第四課 理性之光與浪漫之聲課件 人民版必修3.ppt
第四課 理性之光和浪漫之聲,伊曼努爾·康德 Immanuel Kant (1724年1804年),主要回答四個問題: &&我能認知什么? &&我應該做什么? &&我希望什么? &&人是什么?,一、康德道出啟蒙的真諦,“必須永遠有公開運用自己理性的自由,并且唯有它才能帶來人類的啟蒙?!?進一步提出“思想的自由” 運用自己的理智,獨立思考,理性判斷,康德之墓,“說不盡的康德”,“有兩種東西,我對它們的思考越是深沉和持久,它們在我心靈中喚起的驚奇和敬畏就會日新月異,不斷增長,這就是我頭上的星空和心中的道德定律?!?我是孤獨的,我是自由的,我就是自己的帝王。,羞怯是大自然的某種秘密,用來抑制放縱的欲望。它順乎自然的召喚,卻永遠同善、德行和諧一致。,人不能被判為奴,他只能自認為奴。,生氣,是拿別人的錯誤懲罰自己。,我們所有的知識都開始于感性,然后進入到知性,最后以理性告終。沒有比理性更高的東西了。,對自然美抱有直接興趣永遠是心地善良的標志。,康德名言,二、盧梭對“理性”的質(zhì)疑,浪漫主義的影響,從冷冰冰的理性中解放 重新體會生命、生活、情感、想象力 尊重自然 對不同文明的寬容,局限:個人主義膨脹;社會秩序混亂;拒絕現(xiàn)代科技,三、啟蒙運動對人文主義的發(fā)展,1、深化和拓展,(與文藝復興相比),資本主義經(jīng)濟萌芽,資本主義經(jīng)濟發(fā)展,文:重視人的價值,反對宗教神權,*強調(diào)理性 *反對封建專制、等級、教權, *提出自由平等民主的政治構想,與科學的關系,文:推動近代科學誕生,啟:在科學發(fā)展的推動下促成,文:*從神權束縛下解放, *推動文學、藝術、科學等領域發(fā)展,啟:為法國大革命及資產(chǎn)階級革命提供思想輿論準備,三、啟蒙運動對人文主義的發(fā)展,1、深化和拓展,(與文藝復興相比),2、出現(xiàn)浪漫主義思潮,豐富人文精神內(nèi)涵,西方思想史上的三次大的思想解放運動,智者運動 公元前5世紀,文藝復興 宗教改革 公元1417世紀,啟蒙運動公元17、18世紀,起源,復興,深化,從神靈和自然的控制下覺醒,從神學的束縛中解放,從封建藩籬中解放,為資產(chǎn)階級革命奠定思想基礎,西方人文精神的起源與發(fā)展,概念解讀,(2010年上海歷史卷)15“就是人類脫離自己所加之于其自身的不成熟狀態(tài)”,“不成熟狀態(tài)就是不被別人引導,就對運用自己的理智無能為力”,“要有勇氣運用自己的理智!”以上省略的內(nèi)容應是 A.宗教改革 B.文藝復興 C.啟蒙 D.空想社會主義,材料一:西方人認為自己是納稅人,政府向自己提供安全保護和公共服務是理所應當,政府稍有懈怠便會遭到議會、輿論及選民的抨擊。 中國人認為自己是被管理者,是義不容辭的奉獻者,自己對政府作出讓步與奉獻是自己應盡的義務,政府向自己提供了服務則要千恩萬謝,并不住的說:謝謝政府,我們真是趕上好時候了!,知識拓展,-摘自博客網(wǎng),材料二:西方人認為人權是天賦的, 中國人認為人權是統(tǒng)治階級給予的; 西方人認為民權至高無上, 中國人認為公權不可侵犯; 西方人認為人大多是智慧而豐富的,需要合理的調(diào)動并發(fā)揮其天性, 中國人認為人大多是迷途而少知的,需要接受指揮和領導。,-摘自博客網(wǎng),