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人教版高中歷史必修一,第四課 明清君主專制的加強(qiáng),,第一單元 古代中國的政治制度 第四課 明清君主專制的加強(qiáng) 學(xué)生將在高一上學(xué) 期學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,說課流程圖,,說教法學(xué)法,說教學(xué)程序,說教材,一、說教材,1、教材分析 本節(jié)課承接本單元的第2課《秦朝專制主義中央集權(quán)制度的形成》、第3課《從漢至元政治制度的演變》，使專制主義中央集權(quán)的脈絡(luò)清晰地呈現(xiàn)在同學(xué)們的面前。同時(shí)明清時(shí)期專制主義中央集權(quán)的強(qiáng)化使中國在政治上大大落后于同時(shí)代的西方國家，揭示了近代中國落后于西方國家的一個(gè)原因，從而為學(xué)生以后學(xué)生第三單元《近代中國的民主革命》奠定了基礎(chǔ)。,一、說教材,1、教材分析,古代中國政治制度,,第1課 中國早期的政治制度,第2課 秦朝中央集權(quán)制度的建立,第3課 從漢至元政治制度的演變,第4課 明清君主專制的加強(qiáng),上承第一單元,,,下啟第三單元,2、教學(xué)對象 高一學(xué)生自身的知識、個(gè)性與社會性都比初中有了較為充分的發(fā)展，他們具有強(qiáng)烈的探究世界的動機(jī)，他們的分析能力、辯證思維也明顯增強(qiáng)，而且獲得比較豐富的學(xué)習(xí)策略。對于本課內(nèi)容學(xué)生在初中歷史學(xué)習(xí)時(shí)接觸過，但對它的認(rèn)識比較膚淺，大多停留在表層，沒有形成系統(tǒng)、深刻的認(rèn)識。,3 、教學(xué)目標(biāo) （1）、知識與技能 ①了解明朝廢行省、設(shè)三司、廢丞相、設(shè)內(nèi)閣，以及清初政治制度的變化、軍機(jī)處的設(shè)置； ②理解明清在政治制度上君主專制強(qiáng)化的措施及影響，君主專制發(fā)展到頂峰；歸納清朝專制主義中央集權(quán)強(qiáng)化的表現(xiàn)及其影響，提高綜合分析問題的能力。認(rèn)識君主專制制度的加強(qiáng)對中國社會發(fā)展的影響，汲取必要的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。,（2）、過程與方法 ①通過研讀教材提供的史料，探究明朝內(nèi)閣與宰相制的區(qū)別，使學(xué)生掌握比較分析歷史問題的方法； ②運(yùn)用比較法探討明、清兩朝中西方的差距，使學(xué)生認(rèn)識到明清君主專制制度的強(qiáng)化所帶來的影響，培養(yǎng)學(xué)生“論從史出”的歷史素養(yǎng)。,（3）、情感態(tài)度價(jià)值觀 ①認(rèn)識到明清君主專制制度的強(qiáng)化，既有助于多民族國家的鞏固，也帶來了嚴(yán)重的負(fù)面影響，阻礙了中國社會的進(jìn)步； ②通過本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到明清君主專制的加強(qiáng)是造成中國近代落后和被侵略的原因之一，激發(fā)學(xué)生為祖國的富強(qiáng)而努力，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。,4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) （1）、重點(diǎn)： 明清加強(qiáng)君主專制的措施。 （2）、難點(diǎn): ①內(nèi)閣制與宰相制的區(qū)別； ②明清加強(qiáng)君主專制的影響。,,1、說教法 充分利用歷史學(xué)科蘊(yùn)含豐富圖片、史料資料的特點(diǎn)，采用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)含有真實(shí)事件或真實(shí)問題的情境，讓學(xué)生在探究事件或解決問題的過程中，自主地理解知識，使教學(xué)過程成為一個(gè)動態(tài)的、有機(jī)的整體。使學(xué)習(xí)過程成為“感知－理解－運(yùn)用”的過程。,二、說教法與學(xué)法,2、說學(xué)法 一是觀察學(xué)習(xí)法，充分運(yùn)用材料作鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生主動地運(yùn)用自己的觀察力從各種歷史材料中獲取有效信息。 二是思辨學(xué)習(xí)法，通過提供相關(guān)知識背景，創(chuàng)設(shè)各種具有探究性的問題情境，開展課堂討論，形成互動的課堂氛圍，在合作與交流中切實(shí)體驗(yàn)歷史，深刻理解歷史。,,1、導(dǎo)入新課——創(chuàng)設(shè)情境 展示材料： “明之無善治，自高皇帝罷相始也” ——黃宗羲,為什么黃宗羲就這么認(rèn)為明初開始就“無 善治”了？為什么明朝的政治在很多人眼 中就是那么的黑暗？這與明朝的政治制度 有關(guān)系嗎？,三、教學(xué)程序,2、講授新課 （1）明朝廢宰相、設(shè)三司的原因、措施、影響,原因：閱讀教材，學(xué)生總結(jié)得出廢丞相的原因,措施：地方廢行省，設(shè)三司；中央廢丞相，權(quán)分六部,影響：君主專制達(dá)到新的高度，同時(shí)也產(chǎn)生了問題,,,內(nèi)閣產(chǎn)生的原因,原因 ①明太祖為加強(qiáng)中央集權(quán)，在地方廢行省，設(shè)三司，宰相權(quán)力擴(kuò)大。 ②相權(quán)過大，威脅皇權(quán)（根本原因） ③丞相胡惟庸驕恣擅權(quán)（直接原因）,,,互不統(tǒng)轄 各司其職,“以后子孫做皇帝時(shí)，并不許立丞相，臣下敢有奏請立者，文武群臣即時(shí)劾奏，將犯人凌遲，全家處死?！?——明太祖《皇明祖訓(xùn)首章》,,問題：據(jù)統(tǒng)計(jì)，洪武十七年，內(nèi)外諸司奏事達(dá)1660件，共3391事，即朱元璋平均每日要處理奏章207件、411事，以致“星存而出，日入而休”仍無法處理好。,人主以一身統(tǒng)御天下，不可無輔臣。 ——朱元璋,2、講授新課 （2）內(nèi)閣的產(chǎn)生原因、確立與演變、特點(diǎn) 多媒體輔助： 運(yùn)用圖片，表格，有體系的展示出內(nèi)閣制確立與演變的過程，便于學(xué)生的理解和組織。 學(xué)生活動： 通過了解內(nèi)閣制的確立和演變過程，思考內(nèi)閣制與宰相制的異同，中西方內(nèi)閣的異同。,內(nèi)閣的創(chuàng)立與演變,明成祖：文淵閣大學(xué)士（參與機(jī)務(wù)）—正式確立,明太祖：殿閣大學(xué)士（侍從顧問）—奠定基礎(chǔ),明宣宗：內(nèi)閣大學(xué)士（票擬權(quán)） —發(fā) 展,明神宗：內(nèi)閣首輔（侵奪六部職權(quán)） —全 盛,,內(nèi)閣首輔 = = = 宰相,明朝內(nèi)閣 = = = 西方近代內(nèi)閣,專制獨(dú)裁的工具,政治民主監(jiān)督機(jī)制,,,,,,,,,,,,,性質(zhì) 權(quán)利 來源權(quán)利 對皇權(quán)影響,,宰相 決策機(jī)構(gòu) 決策 制度 制約 內(nèi)閣首輔 侍從機(jī)構(gòu) 顧問 皇帝信任 加強(qiáng),,,地方 廢行省 設(shè)三司,中央 廢宰相， 權(quán)分六部,五軍都督府 錦衣衛(wèi) 東廠 西廠,明朝君主專制的加強(qiáng),設(shè)置內(nèi)閣,文化：八股取士,皇帝,,2、講授新課 （3）清朝君主專制制度達(dá)到頂峰的表現(xiàn) 教師對議政王大臣會議、南書房、軍機(jī)處的設(shè)立分別加以講述，了解南書房和軍機(jī)處設(shè)立的原因，影響。 學(xué)生思考軍機(jī)處的職能，為什么說軍機(jī)處的設(shè)立標(biāo)志著君主專制制度達(dá)到頂峰？,,,南書房的設(shè)立 ：參與機(jī)要事務(wù)替皇帝起草諭旨,,南書房,內(nèi)閣,議政王大臣會議,,集權(quán)于,康熙皇帝,,軍機(jī)處的前身: 軍機(jī)處的由來： 目的： 選擇軍機(jī)大臣的條件: 軍機(jī)處的特點(diǎn)： 軍機(jī)處職能: 影響：,標(biāo)志著君主專制達(dá)到了頂峰。,軍機(jī)房,親臣、重臣（即皇帝親信的滿漢官員）,秉承皇帝旨意經(jīng)辦一切軍政要務(wù)的國家中樞和核心,強(qiáng)化皇權(quán)，加強(qiáng)統(tǒng)治,機(jī)構(gòu)精干，辦事效率高，保密性強(qiáng),大臣跪受筆錄,軍機(jī)處,雍正初年為用兵西北而設(shè)置的，專門處理有關(guān)前線的奏報(bào)和詔令。,想一想,,影響？,東西方的差距(君主專制的影響),1、西方,2、中國,結(jié)論：絕對君主專制違背了世界發(fā)展潮流，極大地妨礙了中國社會的進(jìn)步和資本主義萌芽的成長，中國的發(fā)展開始大大落后于西方。,3、知識總結(jié) ①本課小結(jié) ②單元總結(jié) ③課堂鞏固,相權(quán)阻 礙皇權(quán),廢除 宰相,政事 繁忙,議政王 大臣會議 限制皇權(quán),設(shè)南書房 參與機(jī)要 形成制約,設(shè)置 內(nèi)閣,設(shè)軍機(jī)處 跪受筆錄 集權(quán)皇帝,明朝,清朝,進(jìn)一步加強(qiáng),明清君主專制的加強(qiáng),達(dá)到頂峰,,導(dǎo)致近代落后根源 阻礙中國社會發(fā)展,本課小節(jié),,明清君主專制的加強(qiáng),夏商周：,王位世襲制、分封制、宗法制,秦朝：,創(chuàng)立專制主義中央集權(quán)制度,兩漢：,隋唐：,元：,宋：,單元小結(jié),明：,廢除宰相制度、設(shè)立內(nèi)閣,清：,設(shè)南書房、設(shè)立軍機(jī)處,,練習(xí)鞏固,1、明太祖廢除丞相的根本原因是（ ） A.加強(qiáng)專制皇權(quán)的需要 B. 六部全力擴(kuò)大后，宰相已經(jīng)形同虛設(shè) C. 丞相胡惟庸陰謀篡權(quán)所致 D. 皇帝要在臣民中樹立“勤政”的形象 2、（2006·重慶）廢除丞相制度以后， 明 朝在皇帝和六部之間逐步建立的官制是（ ） A. 三司 B. 樞密院 C. 內(nèi)閣 D. 軍機(jī)處,A,C,3、清朝軍機(jī)處的設(shè)置，加強(qiáng)了皇權(quán)，其表現(xiàn)有 ①皇帝的諭旨可以迅速傳達(dá)到中央各部和地方官員 ②全國軍政大權(quán)完全集中到皇帝手中 ③軍機(jī)大臣掌握了國家最高決策權(quán) ④避免了皇帝決策的失誤 A.①②③ B ①②④ C. ①② D. ①③ 4、中央集權(quán)制度在我國封建社會后期（明清時(shí)期）消極因素逐步增大，主要在于（ ） A.激化了階級矛盾 B. 出現(xiàn)宦官專權(quán)的局面 C. 統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部爭權(quán)奪利斗爭激烈 D.極大地妨礙社會的進(jìn)步,C,D,史料分析 明太祖與奏章 據(jù)史料記載，從明太祖洪武十七年九月十四日到二十一日的八天內(nèi)，內(nèi)外諸司送到皇宮的奏章共1160件。這些奏章有講一件事的，也有講兩三件事的，共計(jì)有3391件事，即朱元璋平均一天要處理奏章207件、411件事，以致“星存而出，日入而休”仍無法處理好。,⑴這則材料反應(yīng)了明朝皇權(quán)的什么特點(diǎn)？,⑵大量奏章送達(dá)皇宮，是因?yàn)橹煸皩?nèi)外諸司作了哪些改革？,⑶什么人協(xié)助朱元璋處理如此多的奏章？,中央： 地方：,殿閣大學(xué)士,君主專制空前強(qiáng)化,明清君主專制的加強(qiáng),,社會發(fā)展：封建社會晚期、衰落,政治體制改革,,明,,原因：,措施：,,原因：議政王大臣會議削弱皇權(quán),措施：,清,宰相制度妨礙皇權(quán)集中,,廢除宰相制度,創(chuàng)立內(nèi)閣,,君主專制強(qiáng)化,,,中樞分權(quán),創(chuàng)設(shè)軍機(jī)處,,君主專制頂峰,東西方的差距,西方,,中國,,,進(jìn)步,落后,五、板書設(shè)計(jì),