課案1 鑒賞小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu),分類點(diǎn)撥,學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)目標(biāo),1.了解小說(shuō)閱讀鑒賞情節(jié)結(jié)構(gòu)方面的命題特點(diǎn)。 2.學(xué)習(xí)鑒賞小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)的方法。,分類點(diǎn)撥,類題一,內(nèi)容分析和概括,閱讀鑒賞,(2014年高考遼寧卷)閱讀下面的文字,完成14題。 數(shù)學(xué)家的愛(ài)情 李伶伶 數(shù)學(xué)家是朋友送他的綽號(hào),因?yàn)樗麑?duì)數(shù)字特別敏感,數(shù)學(xué)運(yùn)算得特別快。朋友都說(shuō)他是數(shù)學(xué)天才?？墒菙?shù)學(xué)天才的愛(ài)情之路卻一直不順。 一次,他跟一個(gè)交往不久的女友去飯店吃飯,結(jié)賬時(shí)卻跟服務(wù)員吵了起來(lái)。那天飯錢(qián)應(yīng)該是79.8元,如果服務(wù)員報(bào)出準(zhǔn)確的數(shù)值,他也不會(huì)生氣?？墒欠?wù)員向他要80元。他說(shuō),不對(duì)吧。服務(wù)員說(shuō),賬單上這么寫(xiě)的。說(shuō)著把手寫(xiě)的賬單遞給他。他看賬單上真寫(xiě)著80元,就說(shuō),你們算錯(cuò)賬了,不是80元,是79.80元。服務(wù)員說(shuō),我們這里都是按四舍五入收費(fèi)的。他說(shuō),你們?cè)趺词召M(fèi)我不管,但是你們這賬確實(shí)算錯(cuò)了。服務(wù)員說(shuō),差兩角錢(qián)還算差呀?數(shù)學(xué)家說(shuō),怎么不算差?79.80元和80元能畫(huà)等號(hào)嗎?服務(wù)員說(shuō)他小氣,數(shù)學(xué)家就跟她吵了起來(lái)。,閱讀導(dǎo)引 1.請(qǐng)梳理本文的情節(jié)。 答題思路:梳理情節(jié)首先明確小說(shuō)情節(jié)的基本要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件;然后根據(jù)小說(shuō)人物的性格、言行生發(fā)的一件件事情的有序組合進(jìn)行概括。本文是通過(guò)數(shù)學(xué)家兩次戀愛(ài)和最后與女老板離婚三個(gè)情節(jié)來(lái)刻畫(huà)人物,表現(xiàn)主題的。 答案:開(kāi)端:數(shù)學(xué)家是數(shù)學(xué)天才但愛(ài)情之路一直不順利;發(fā)展:數(shù)學(xué)家與第一個(gè)女友吃飯,因?yàn)閮擅X(qián)跟服務(wù)員發(fā)生爭(zhēng)吵,而女友與他分手;再發(fā)展:與第二個(gè)女友交往幫女老板結(jié)算時(shí)產(chǎn)生分歧而分手;高潮、結(jié)局:與女老板結(jié)婚又離婚。,女友很尷尬,勸了半天勸不住他,索性走了。當(dāng)晚就跟 他分手了。女友覺(jué)得他為兩角錢(qián)就能跟人吵一架,以后她可過(guò)不了。 數(shù)學(xué)家很苦惱。朋友勸他別上火,說(shuō)總能遇到理解他 的人。 后來(lái)他真遇到了一個(gè)這樣的人。她是個(gè)會(huì)計(jì),也喜歡計(jì)算,也是看到一組數(shù)字就把它們加起來(lái)算出結(jié)果。兩個(gè)人在一起時(shí)總比賽誰(shuí)算得快。跟她在一起,數(shù)學(xué)家很開(kāi)心。數(shù)學(xué)家想跟她結(jié)婚,卻因?yàn)橐患∈掠贮S了。 那天是情人節(jié),數(shù)學(xué)家陪女友去逛街?？吹揭患倚麻_(kāi)業(yè)的咖啡廳搞打折優(yōu)惠活動(dòng),就進(jìn)去了。要了兩杯咖啡,又要了五樣小點(diǎn)心。吃完去結(jié)賬,看到結(jié)賬的隊(duì)伍排得很長(zhǎng)。原來(lái)那天收銀員有事沒(méi)來(lái),女老板臨時(shí)頂替。她不太會(huì)算賬,借助計(jì)算器也算得很慢。要結(jié)賬的人在旁邊催她,越催她越著急,越著急越算不好。數(shù)學(xué)家見(jiàn)狀走過(guò)去說(shuō),你要是信得過(guò)我們,我們幫你算。女老板抬頭看看數(shù)學(xué)家和他的女友,覺(jué)得他們不像壞人,就同意了。,2.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析小說(shuō)結(jié)尾的妙處。 答題思路:從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面進(jìn)行分析。小說(shuō)的結(jié)尾在刻畫(huà)人物性格、揭示主題方面的作用是什么?結(jié)尾語(yǔ)開(kāi)頭、與標(biāo)題的關(guān)系是什么?解答了這些問(wèn)題,答案就會(huì)很明顯了。本文的結(jié)尾既是小說(shuō)的高潮、也是小說(shuō)的結(jié)局,這一點(diǎn)要特別注意。 答案:小說(shuō)結(jié)尾也是小說(shuō)的高潮,小說(shuō)情節(jié)平中見(jiàn)奇;數(shù)學(xué)家執(zhí)意與女老板離了婚,說(shuō)明他性格偏執(zhí),并不渴求跟人溝通,從而揭示了主題;在結(jié)構(gòu)上既照應(yīng)了開(kāi)頭,又點(diǎn)了題,耐人尋味。,于是,數(shù)學(xué)家?guī)团习逅阗~,女友幫核實(shí),女老板在旁邊收錢(qián)。不一會(huì)兒,結(jié)賬的隊(duì)伍就消失了,剩下最后一位客人。就是這最后一個(gè)人的賬,讓數(shù)學(xué)家和女友出現(xiàn)了分歧。數(shù)學(xué)家算出客人應(yīng)付182元,女友說(shuō)是188元。讓客人自己算,結(jié)果跟數(shù)學(xué)家一樣。最后讓女老板算,女老板算完后,看看數(shù)學(xué)家又看看他女友,說(shuō),這位先生算得對(duì)。數(shù)學(xué)家女友說(shuō),你說(shuō)謊!女老板說(shuō),我為什么要說(shuō)謊?我們?nèi)齻€(gè)算的結(jié)果都一樣,說(shuō)明你確實(shí)算錯(cuò)了。數(shù)學(xué)家女友說(shuō),我沒(méi)錯(cuò),不信我重新給你算一遍?？腿擞悬c(diǎn)兒不高興,說(shuō),你這人怎么這樣?算錯(cuò)了還不承認(rèn)。女老板說(shuō),您別生氣,我按您算的結(jié)果收錢(qián)?？腿诉f過(guò)來(lái)200元錢(qián),女老板找給他18元?？腿四弥一氐牧沐X(qián)走了。數(shù)學(xué)家女友氣憤不已,她看看女老板,又看看數(shù)學(xué)家,一句話沒(méi)說(shuō)就走了。數(shù)學(xué)家跑出去追女友。女友說(shuō),除非你承認(rèn)自己算錯(cuò)了,否則別再來(lái)找我。數(shù)學(xué)家覺(jué)得女友不講道理,就沒(méi)再找她。,3.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第自然段在文章結(jié)構(gòu)上的作用。 答題思路:分析某一段在結(jié)構(gòu)上的作用首先要明確它在文本中的位置,一定要結(jié)合小說(shuō)情節(jié)發(fā)展來(lái)分析。 答案:第自然段是介于數(shù)學(xué)家與兩位女友的交往之間,起了承上啟下的作用,引導(dǎo)故事情節(jié)發(fā)展,引起讀者的閱讀興趣。,女老板很感激數(shù)學(xué)家那天幫她算賬,他再去喝咖啡時(shí),說(shuō)啥也不要錢(qián)。一來(lái)二去,兩個(gè)人成了朋友,后來(lái)又成了戀人。女老板是個(gè)年輕的單身女人,厭倦了職場(chǎng)的爾虞我詐,辭職開(kāi)了這家咖啡廳。數(shù)學(xué)家經(jīng)常來(lái)幫女老板算賬,女老板對(duì)他的計(jì)算能力崇拜得五體投地。一年后的情人節(jié),他們結(jié)婚了。 結(jié)婚那天,咖啡廳全部商品打八折。服務(wù)員問(wèn):開(kāi)心果也打折嗎?女老板說(shuō),當(dāng)然不打,開(kāi)心怎么能打折呢?數(shù)學(xué)家覺(jué)得這話耳熟,就問(wèn),開(kāi)心果不打折,那去年怎么打了?女老板看著數(shù)學(xué)家笑了,說(shuō),去年也沒(méi)打。最后那位客人買(mǎi)了一碟開(kāi)心果,你算賬時(shí)一并打了折,所以那天的賬,你當(dāng)時(shí)的女友算的是對(duì)的。數(shù)學(xué)家很意外,說(shuō),那你為什么說(shuō)她算錯(cuò)了?女老板說(shuō),傻瓜,因?yàn)槲铱瓷夏懔藛h!數(shù)學(xué)家很生氣,說(shuō),你怎么能這樣! 數(shù)學(xué)家不能原諒女老板,執(zhí)意跟她離了婚。女老板不理解,數(shù)學(xué)家為什么這么對(duì)她。 (選自小說(shuō)選刊,有改動(dòng)),4.高考原題。 數(shù)學(xué)天才為什么贏得愛(ài)情又為什么失去愛(ài)情?請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。你從這個(gè)人物身上得到了什么啟示? 思考一:數(shù)學(xué)家身上有哪些優(yōu)點(diǎn)? (精于數(shù)學(xué)計(jì)算,為人耿直,樂(lè)于助人。) 思考二:數(shù)學(xué)家最后堅(jiān)決與女老板離婚,反映他有什么性格缺陷? (性格偏執(zhí),與人交往中缺少理解和溝通。) 答案:贏得愛(ài)情的原因:精于數(shù)學(xué)計(jì)算,為人耿直,樂(lè)于助人。 失去愛(ài)情的原因:性格偏執(zhí),與人交往中缺少理解和溝通。 啟示:處理問(wèn)題要堅(jiān)特原則與變通并重,與人相處要善于理解和溝通;原則就是原則,這是底線,任何時(shí)候都不能放棄。,【真題呈現(xiàn)】 下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是( )(5分) A.小說(shuō)第四自然段看似閑筆,其實(shí)承上啟下,引導(dǎo)故事情節(jié)自然發(fā)展,引發(fā)閱讀興趣。 B.數(shù)學(xué)家和女會(huì)計(jì)都樂(lè)于助人,因愛(ài)好相同而相戀,最終分手根本上是性格使然。 C.小說(shuō)題目匠心獨(dú)運(yùn),既是對(duì)內(nèi)容的準(zhǔn)確濃縮,又包含明顯的調(diào)侃意味。 D.小說(shuō)通過(guò)人物的肖像、言行、心理及環(huán)境描寫(xiě),刻畫(huà)了社會(huì)眾生相。 E.小說(shuō)通過(guò)跌宕起伏、扣人心弦的情節(jié),啟發(fā)讀者思考愛(ài)情的真正涵義。 解析:AB (答B(yǎng)給3分,答A給2分,答C給1分,答D、E不給分)解答這種以選擇題形式出現(xiàn)的分析鑒賞題,要結(jié)合具體語(yǔ)境,聯(lián)系人物形象和文本的主題進(jìn)行綜合分析,要特別注意選項(xiàng)中說(shuō)得過(guò)于絕對(duì)的地方。C項(xiàng),“明顯的調(diào)侃意味”不準(zhǔn)確。D項(xiàng),小說(shuō)中沒(méi)有肖像描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)。E項(xiàng),說(shuō)小說(shuō)情節(jié)“跌宕起伏、扣人心弦”不對(duì),應(yīng)是“平中見(jiàn)奇”,“啟發(fā)讀者思考愛(ài)情的真正涵義”屬無(wú)中生有,小說(shuō)的主題是揭示人際交往中情商的重要性。,常見(jiàn)命題 1.下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是。 2.下列對(duì)小說(shuō)思想藝術(shù)特色的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是。 3.下列對(duì)這篇(微型)小說(shuō)的賞析,不準(zhǔn)確的兩項(xiàng)是。 答題思路 1.對(duì)以信息篩選、內(nèi)容概括為主的選項(xiàng),應(yīng)當(dāng)回歸原文比對(duì)信息,特別關(guān)注選項(xiàng)在人物、情節(jié)等方面有沒(méi)有張冠李戴、改變判斷、無(wú)中生有、強(qiáng)加因果等現(xiàn)象。 2.對(duì)以評(píng)價(jià)、鑒賞為主的選項(xiàng),如有關(guān)主題、藝術(shù)手法的選項(xiàng),應(yīng)當(dāng)以選項(xiàng)為論點(diǎn),注意從原文中尋找有關(guān)論據(jù),如果無(wú)法找到依據(jù),就可以認(rèn)定為“言之無(wú)據(jù)”的有誤選項(xiàng)。對(duì)此類選項(xiàng),應(yīng)特別關(guān)注小說(shuō)主題隨意拔高和藝術(shù)手法無(wú)中生有等兩種設(shè)錯(cuò)手法。,方法突破,類題二,梳理情節(jié),閱讀鑒賞,(2013年高考重慶卷)閱讀下文,回答問(wèn)題。 槍口下的人格 徐樹(shù)建 這是1944年的8月,德國(guó)人占領(lǐng)下的巴黎。在一家咖啡館里,一名叫霍夫曼的德國(guó)少校腦后忽然被頂上一件冰涼的東西,隨即有人大聲命令道:“霍夫曼少校,舉起你的手來(lái)?！?霍夫曼大吃一驚,只得舉起雙手,一任挎在腰間的手槍被抽走,等轉(zhuǎn)頭一看頓時(shí)又氣又羞,原來(lái),剛才頂著自己的并不是槍,僅僅是一柄鏟子,而俘虜他的人竟是貝爾蒂他的房東。,閱讀導(dǎo)引 1.這篇小說(shuō)在情節(jié)展開(kāi)方面有什么突出 特點(diǎn)? 答題思路:情節(jié)展開(kāi),有的是按照時(shí)間先后順序,有的是依據(jù)人物心理或者情感變化。本文突出的特點(diǎn),是在人物對(duì)話中展開(kāi)情節(jié)。 答案:圍繞人物的對(duì)話展開(kāi)情節(jié)是這篇小說(shuō)的突出特點(diǎn)。,德國(guó)軍隊(duì)占領(lǐng)巴黎后,霍夫曼就住在貝爾蒂家。他對(duì)貝爾蒂一家還算客氣,不過(guò),那更是一種骨子里的輕蔑。此刻,望著霍夫曼疑惑不解的樣子,貝爾蒂自豪地說(shuō):“我們起義了,全城都解放了,現(xiàn)在,我要把你押送到戰(zhàn)俘營(yíng)里。” 于是霍夫曼不得不在前面走。這時(shí)貝爾蒂的鄰居邁爾迎面過(guò)來(lái),沖上前對(duì)著霍夫曼就是一口黏痰?；舴蚵粍?dòng)聲色地擦掉臉上的黏痰,然后傲慢地說(shuō):“先生,你太沒(méi)有風(fēng)度了。作為一名有尊嚴(yán)的帝國(guó)軍人,我鄙視你?！边~爾聽(tīng)了暴跳如雷,揮舞著拳頭要上前揍他,更有幾個(gè)圍觀的人大叫起來(lái):“扒了他的衣裳,用石塊砸死這個(gè)德國(guó)佬?！?貝爾蒂死命拉住邁爾,又對(duì)眾人說(shuō):“他是一個(gè)俘虜,理應(yīng)得到應(yīng)有的尊重,還是讓法律來(lái)審判他吧?！被舴蚵?tīng)了,對(duì)貝爾蒂微微彎腰,說(shuō):“謝謝?！?2.小說(shuō)倒數(shù)第二段,貝爾蒂說(shuō)“尊嚴(yán)和風(fēng)度的重量絕不比你們輕,甚至比生命還要重”,與哪些段落照應(yīng)?這個(gè)情節(jié)有什么作用? 答題思路:回答與哪些段落照應(yīng),要扣緊題干中這句話的核心,從上文找到相應(yīng)的情節(jié)。這句話是主人公貝爾蒂人格的寫(xiě)照,并且很好地揭示了 主題。 答案:照應(yīng)上文第四至六自然段和倒數(shù)第三、第五自然段。作用是用對(duì)比的手法刻畫(huà)了貝爾蒂和霍夫曼兩個(gè)人物,貝爾蒂的風(fēng)度顯示為對(duì)戰(zhàn)俘人格的尊重與維護(hù),他的尊嚴(yán)則體現(xiàn)了對(duì)侵略者的蔑視和對(duì)人格的捍衛(wèi)。,貝爾蒂呵斥道:“收起你那一套吧。你一個(gè)雙手沾滿無(wú)辜者鮮血的劊子手,有何風(fēng)度、尊嚴(yán)可言?” 霍夫曼被關(guān)進(jìn)了戰(zhàn)俘營(yíng)。誰(shuí)知?jiǎng)傔^(guò)去幾個(gè)小時(shí),這座城市又被德軍重新占領(lǐng),然后,大伙像豬羊一樣全被趕到廣場(chǎng)上。 霍夫曼和其他俘虜自然得到了解救,他們趾高氣揚(yáng)地走到大伙面前,挨個(gè)指認(rèn)幾個(gè)小時(shí)前俘虜他們的人。 只要他們一指認(rèn)出誰(shuí),那人就會(huì)被粗暴地強(qiáng)拉出來(lái)當(dāng)眾殺死。 一會(huì)兒輪到霍夫曼指認(rèn)了,他一雙狼似的眼睛從一張張?bào)@慌失措的臉上掃過(guò)。沒(méi)有人能忍受他的目光,大家不得不低下頭,只有一雙眼睛避也不避,那人正是貝爾蒂。 只見(jiàn)霍夫曼盯著貝爾蒂,輕聲說(shuō):“你維護(hù)了我的尊嚴(yán),現(xiàn)在,該是我回報(bào)的時(shí)候了?！闭f(shuō)著,徑直走過(guò)貝爾蒂的 面前。,3.小說(shuō)的結(jié)尾有什么作用? 答題思路:分析小說(shuō)結(jié)尾的作用一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面入手。小說(shuō)從霍夫曼被俘開(kāi)始,以貝爾蒂倒下,霍夫曼彎腰作結(jié)。這里的結(jié)尾照應(yīng)了開(kāi)頭和題目“槍口下的人格”。 答案:在結(jié)構(gòu)上:結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭,點(diǎn)題。內(nèi)容方面:貝爾蒂高尚的人格震懾了霍夫曼的靈魂,使之感到羞愧和敬畏;表現(xiàn)了霍夫曼復(fù)雜的人性。,貝爾蒂得救了。雖然他不怕死,但活著畢竟是一件令人高興的事,他從心底里暗暗感謝霍夫曼。 就在這時(shí),聽(tīng)到霍夫曼銳聲叫了起來(lái):“俘虜我的人 就是他,給我斃了他?！彪S著一聲驚恐的叫聲,早有兩個(gè)如狼似虎的德國(guó)軍人沖過(guò)去,揪出邁爾。 德國(guó)人的手指不由分說(shuō)地搭上了扳機(jī),邁爾早就嚇癱了,面無(wú)人色,連褲子都濕了一大片。 就在這千鈞一發(fā)之際,有人大叫起來(lái):“霍夫曼,你認(rèn)錯(cuò)人了,俘虜你的人不是他,而是我?！彼腥巳@呆了,霍夫曼更是大吃一驚,大叫的人是貝爾蒂。 霍夫曼一下子語(yǔ)無(wú)倫次起來(lái):“貝爾蒂先生,你這是怎么了?你頭昏了嗎?” 貝爾蒂?gòu)年?duì)列中筆直地走出來(lái),一臉平靜地說(shuō):“霍夫曼先生,你怎么可以泄私憤呢?你所謂的風(fēng) 度呢?”,4.高考原題。 (1)作者主要用了哪種藝術(shù)手法塑造貝爾蒂這一形象?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 思考一:為了刻畫(huà)貝爾蒂,作者刻畫(huà)了哪幾個(gè)人物?他們分別具有怎樣的性格? (霍夫曼和邁爾?；舴蚵奶搨?、卑劣。邁爾對(duì)待俘虜時(shí)的沖動(dòng);在死亡面前的恐懼。) 思考二:與這幾個(gè)人物相比,貝爾蒂有哪些突出的性格? (與霍夫曼相比,貝爾蒂真誠(chéng)、高尚;對(duì)待俘虜時(shí),邁爾吐痰侮辱,貝爾蒂理性處理;在死亡面前,邁爾異?？謶?而貝爾蒂視死如歸;在霍夫曼狼一樣的眼光下,人們驚慌失措,而貝爾蒂鎮(zhèn)定 自若。) 答案:對(duì)比。貝爾蒂與霍夫曼之間的對(duì)比,即霍夫曼的虛偽、卑劣與貝爾蒂的真誠(chéng)、高尚相對(duì)比;貝爾蒂與邁爾之間的對(duì)比,即邁爾對(duì)待俘虜時(shí)的沖動(dòng)與貝爾蒂的理性相對(duì)比,邁爾在死亡面前的恐懼與貝爾蒂的視死如歸相對(duì)比;在霍夫曼狼一樣的眼光下,人們的驚慌失措與貝爾蒂的鎮(zhèn)定自若相對(duì)比。,霍夫曼大腦里一片糨糊,搖著頭呻吟著說(shuō):“貝爾蒂先生,你這是開(kāi)玩笑吧?明明是這個(gè)可惡的人俘虜我的嘛” 貝爾蒂口齒分外清晰、分外響亮地說(shuō):“霍夫曼先生,請(qǐng)以你一向引以為豪的尊嚴(yán)起誓,俘虜你的人到底是誰(shuí)?” 霍夫曼一下子臉如死灰,無(wú)力地問(wèn)道:“為什 么?你這是為什么?”貝爾蒂微笑著說(shuō):“在我們心目中,尊嚴(yán)和風(fēng)度的重量絕不比你們輕,甚至比生命還要重?！?槍響了,貝爾蒂倒了下去。對(duì)著這個(gè)偉大的靈魂,霍夫曼緩緩地把腰彎了下去。 (有刪改),(2)作者對(duì)貝爾蒂和霍夫曼持何態(tài)度?你怎樣看待文中所涉及的風(fēng)度和尊嚴(yán)? 思考一:貝爾蒂的風(fēng)度和尊嚴(yán)表現(xiàn)在哪些方面?作者對(duì)此持何態(tài)度? (貝爾蒂對(duì)戰(zhàn)俘人格的尊重與維護(hù)顯示了他的風(fēng)度;對(duì)侵略者的蔑視和對(duì)人格的捍衛(wèi)體現(xiàn)了他的尊嚴(yán)。作者贊揚(yáng)了貝爾蒂高尚的品格,但并未將其簡(jiǎn)單化。) 思考二:霍夫曼的風(fēng)度和尊嚴(yán)表現(xiàn)在哪些方面?作者對(duì)此持何態(tài)度? (霍夫曼所謂的風(fēng)度不過(guò)是在虛偽的禮貌言行中包藏著的對(duì)法國(guó)人的傲慢與鄙視;所謂的尊嚴(yán)其實(shí)是占領(lǐng)者的居高臨下和泄憤殺人。作者貶斥了霍夫曼的虛偽、卑劣,但并未將其臉譜化。) 答案:作者贊揚(yáng)了貝爾蒂高尚的品格,但并未將其簡(jiǎn)單化;貶斥了霍夫曼的虛偽、卑劣,但并未將其臉譜化,也暗示了霍夫曼人格的復(fù)雜性。貝爾蒂的風(fēng)度顯示為對(duì)戰(zhàn)俘人格的尊重與維護(hù),他的尊嚴(yán)則體現(xiàn)為對(duì)侵略者的蔑視和對(duì)人格的捍衛(wèi)?；舴蚵^的風(fēng)度不過(guò)是在虛偽的禮貌言行中包藏著的對(duì)法國(guó)人的傲慢與鄙視;所謂的尊嚴(yán)其實(shí)是占領(lǐng)者的居高臨下和泄憤殺人。,【真題呈現(xiàn)】 請(qǐng)圍繞主人公貝爾蒂梳理文章的基本情節(jié)。(4分) 解析:解答此題的思路可以按照小說(shuō)故事情節(jié)的序幕、開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲等將文本內(nèi)容分成相應(yīng)的幾部分,按照每一部分的主要內(nèi)容分別概括。概括時(shí)注意語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔,并盡可能保持各個(gè)情節(jié)中人物的一致性?？梢园凑諘r(shí)間順序,以主要人物貝爾蒂的行動(dòng)為線索來(lái)概括、組織。文章前三段講的是貝爾蒂俘虜霍夫曼,四至六段講的是貝爾蒂保護(hù)霍夫曼,七、八段寫(xiě)貝爾蒂及他人被俘虜,九至十二段寫(xiě)霍夫曼保護(hù)了貝爾蒂,貝爾蒂脫險(xiǎn),十三段至最后,寫(xiě)貝爾蒂為救邁爾,勇敢赴死。 答案:基本情節(jié):(貝爾蒂)俘敵護(hù)俘被俘脫險(xiǎn)赴死。,方法突破,常見(jiàn)命題 1.請(qǐng)用一句話或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié); 2.文中共寫(xiě)了哪幾件事,請(qǐng)依次加以概括; 3.這篇小說(shuō)的情節(jié)是如何展開(kāi)的?請(qǐng)概括回答; 4.請(qǐng)用簡(jiǎn)明語(yǔ)言梳理這篇小說(shuō)的脈絡(luò); 5.概括小說(shuō)某一部分的內(nèi)容(包括指出開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面)。 答題思路 1.從情節(jié)的敘述順序梳理 小說(shuō)的情節(jié)通常包括四個(gè)方面:開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。在作品中,情節(jié)的安排取決于作者的藝術(shù)構(gòu)思,并不一定按照現(xiàn)實(shí)生活中事件發(fā)生、發(fā)展的自然順序來(lái)寫(xiě),有時(shí)可省略某一部分,有時(shí)可顛倒或交錯(cuò)。因此概括情節(jié)時(shí)必須要清楚小說(shuō)情節(jié)的敘述順序(敘述手法):順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、 平敘。,2.尋找小說(shuō)線索來(lái)梳理 (1)事物線索。小說(shuō)項(xiàng)鏈中的線索就是項(xiàng)鏈,女主人公“借項(xiàng)鏈?zhǔn)ы?xiàng)鏈賠項(xiàng)鏈還債發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈?zhǔn)勤I品”,都與此有關(guān);面包中的“面包”也是線索。 (2)對(duì)比沖突線索。如魯迅的祝福,祥林嫂與魯四老爺?shù)拿軟_突,就是構(gòu)成情節(jié)的主要線索。 (3)人物心理、情感變化線索等。一篇成功的小說(shuō),有時(shí)是幾個(gè)線索的 交融。 3.抓住場(chǎng)面,梳理情節(jié) 一般一個(gè)場(chǎng)面可以梳理為一個(gè)情節(jié),小說(shuō)中的場(chǎng)面就是人物活動(dòng)的場(chǎng)所。如林教頭風(fēng)雪山神廟就可用此法梳理:酒店遇故交市場(chǎng)買(mǎi)刀尋仇看管草料場(chǎng)山神廟復(fù)仇等。,答題模板 1.完整敘述角度 按照“何時(shí)何地何人做何事”的模板加以概括,應(yīng)有的要素不能丟失?！昂问隆杯h(huán)節(jié)中有時(shí)要包括“原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”。 2.從主人公的角度敘述 故事較復(fù)雜,關(guān)涉的人物較多時(shí),要避免前后情節(jié)的相互交錯(cuò)。注意把握住事件涉及的對(duì)象,從同一角度概述,做到前后貫通。常用答題模板:某人做了哪些事。,類題三,賞析情節(jié),閱讀鑒賞,(2013年高考新課標(biāo)全國(guó)卷)閱讀下文,回答問(wèn)題。 喂自己影子吃飯的人 阿根廷萊·巴爾萊塔 晚飯時(shí),飯店里走進(jìn)一位高個(gè)兒,面容和藹,臉上的笑容矜持而又慘淡。 他風(fēng)度翩翩走上前臺(tái),朗聲說(shuō)道: “諸位,敝人十分愿意應(yīng)邀在此介紹一種奇跡,迄今無(wú)人能窺見(jiàn)其奧妙。近年來(lái),敝人深入自己影子的心靈,努力探索其需求和愛(ài)好。兄弟十分愿意把來(lái)龍去脈演述一番,以報(bào)答諸位的美意。請(qǐng)看!我至親至誠(chéng)的終身伴侶我的影子的實(shí)際存在?！?閱讀導(dǎo)引 1.小說(shuō)第三段說(shuō)“我的影子的實(shí)際存在”的用意是什么? 答題思路:“影子”其實(shí)也是一個(gè)形象,馬里諾說(shuō)這句話是為了贏得觀眾信任,“影子”有生命表明馬里諾有高超技藝。 答案:馬里諾說(shuō)影子是獨(dú)有生命的實(shí)際存在,是讓觀眾相信他對(duì)影子的研究成果,也表明他的表演技藝的高超。,在半明半暗的燈光中,他走近墻壁,修長(zhǎng)的身影清晰地投射在墻上。全廳鴉雀無(wú)聲,人們一個(gè)個(gè)伸長(zhǎng)脖子,爭(zhēng)看究竟。他像要放飛一只鴿子似的,雙手合攏報(bào)幕: “騎士跳欄!” 騎士模樣的形狀在墻上蹦了一下。 “玉兔食菜!” 頓時(shí),出現(xiàn)一只兔子在啃白菜。 “山羊爬坡!” 果然,山羊模樣的影子開(kāi)始步履艱難地爬一個(gè)陡坡。 “現(xiàn)在我要讓這曇花一現(xiàn)的形象具有獨(dú)立的生命,向大家揭示一個(gè)無(wú)聲的新世界?！?說(shuō)完,他從墻壁旁走開(kāi),影子卻魔術(shù)般地越拉越長(zhǎng),直頂?shù)教旎ò迳稀?“諸位,為了使影子能脫離我而獨(dú)立生活,敝人進(jìn)行過(guò)孜孜不倦的研究。我只要對(duì)它稍加吩咐,它就會(huì)具有生命的各種特征甚至還會(huì)吃東西!我馬上給諸位表演一番。諸位給我的影子吃些什么呢?”,2.馬里諾謝幕時(shí),有人發(fā)出“幻術(shù)玩夠了,來(lái)點(diǎn)音樂(lè)”的呼聲,作者設(shè)計(jì)這一細(xì)節(jié)的目的是什么? 答題思路:細(xì)節(jié)描寫(xiě)或者是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,或者是為塑造人物服務(wù)。 答案:這是客人們對(duì)一個(gè)為人解悶取樂(lè)的江湖藝人的取笑和捉弄,側(cè)面襯托馬里諾忍辱負(fù)重:為養(yǎng)家糊口而奔走賣(mài)藝,卻只能獨(dú)自忍受精神的孤獨(dú)和痛苦。,一個(gè)炸雷般的聲音回答說(shuō): “給,給它吃這塊火雞肉凍?！?一陣哄堂大笑。他伸手接過(guò)遞來(lái)的菜盤(pán),走近墻壁。他的影子隨即自如地從天花板上縮了回來(lái),幾乎貼近他的身子。人們看得清清楚楚,他的身子并未挪動(dòng),那影子卻將纖細(xì)的雙手伸向盤(pán)子,小心翼翼地抄起那塊肉,送到嘴里,嚼著,吞著 “簡(jiǎn)直太神了!” “嗯,你信嗎?” “天哪!夫人,我可不是三歲的小孩!” “可是,您總不會(huì)否認(rèn)這把戲確實(shí)很妙,是嗎?” “給它這塊雞脯?！?“梨!看著它如何吃梨一定妙不可言?！?3.小說(shuō)結(jié)尾有什么作用? 答題思路:要從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容兩個(gè)方面作答。馬里諾的茫然若失,慘淡而孤獨(dú)。在結(jié)構(gòu)上,收束全文,卻又意味無(wú)窮。 答案:內(nèi)容上:小說(shuō)對(duì)馬里諾在家中茫然失神狀態(tài)的描寫(xiě),真實(shí)的反映了一個(gè)江湖藝人的現(xiàn)實(shí)生活,表達(dá)了作者對(duì)這類人物的同情。結(jié)構(gòu)上:照應(yīng)開(kāi)頭,言有盡而意無(wú)窮。,“很好。諸位,現(xiàn)在先吃雞脯。噢,勞駕哪位遞給我一條餐巾?謝謝!” 所有人都興致勃勃地加入了這場(chǎng)娛樂(lè)。 “再給它吃點(diǎn)餅,你這影子可有點(diǎn)干瘦呵!” “喂,機(jī)靈鬼,你的影子喝酒不?給它這杯酒,喝了可以解愁?！?“哎喲,我笑得實(shí)在受不了嘍”。 那影子又吃、又喝,泰然自若。不久,那人把燈全部打開(kāi),神情冷漠而憂郁,臉色顯得格外蒼白。他一本正經(jīng)地 說(shuō)道: “諸位,敝人深知這般玄妙的實(shí)驗(yàn)頗易惹人嘲諷、懷疑,但這無(wú)關(guān)緊要?？傆幸惶?這項(xiàng)旨在使自己的影子獨(dú)立于本人的實(shí)驗(yàn),必將得到公認(rèn)和獎(jiǎng)勵(lì)。臨走前,敬請(qǐng)凡有疑問(wèn)者前來(lái)搜一下敝人的衣服,以便確信我絕沒(méi)有藏匿任何物品。諸位的慷慨惠贈(zèng),無(wú)一不為我影子所食。這如同敝人叫巴龍·卡米洛·弗萊切一樣千真萬(wàn)確。十分感謝,祝大家吃好,晚安!”,4.高考原題。 (1)“影子”對(duì)小說(shuō)的藝術(shù)表現(xiàn)有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 思考一:小說(shuō)中“影子”有什么特點(diǎn)? (形象奇特;表演逼真奇妙。) 思考二:“影子”對(duì)小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展有什么作用? (“影子”是線索,吸引讀者興趣,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;制造懸念,為后文情節(jié)埋下伏筆。) 答案:通過(guò)奇特形象的塑造吸引讀者的閱讀興趣,通過(guò)影子逼真神妙的表演,表現(xiàn)主人公的技藝的高超,通過(guò)制造懸念,為后文揭示事實(shí)真相埋下伏筆。,“見(jiàn)鬼去吧!” “誰(shuí)要搜你的身子!” “幻術(shù)玩夠了吧,來(lái)點(diǎn)音樂(lè)吧!” 卡米洛·弗萊切,真名叫胡安·馬里諾,他面朝三方,各鞠了個(gè)躬,神態(tài)莊重地退出了餐廳。穿過(guò)花園時(shí),突然有人一把抓住他的胳膊。 “你給我滾!”警察厲聲吼道,“下次再看到你,就讓你和你的影子統(tǒng)統(tǒng)蹲到警察局過(guò)夜去?！?他低下頭,慢慢地走出去。拐過(guò)街角,他才稍稍挺直身子,加快腳步回家。 開(kāi)門(mén)的是他女兒,十五六歲光景。 “你不回來(lái),小家伙們不愿睡,他們可真累 人呵!” 兩個(gè)金發(fā)的孩子在一旁玩耍著,興高采烈地迎 接他。,(2)小說(shuō)主人公馬里諾這一形象有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 思考一:請(qǐng)找出文中描寫(xiě)馬里諾外貌、神態(tài)的語(yǔ)句,并分析其性格。 (外貌:“飯店里走進(jìn)一位高個(gè)兒,面容和藹,臉上的笑容矜持而又慘淡?！鄙駪B(tài):“神情冷漠而憂郁,臉色顯得格外蒼白?！薄懊Ｈ皇竦啬了谐鞘械奈菁埂?。性格:因生活慘淡,對(duì)生活感到茫然,精神孤獨(dú)而痛苦。) 思考二:馬里諾的表演有什么特點(diǎn)?被警察趕走表現(xiàn)了他什么樣的處境? (演藝精湛,能說(shuō)會(huì)道;地位卑微,人前強(qiáng)顏歡笑,卻被警察驅(qū)逐。),小姑娘走過(guò)來(lái),緩聲問(wèn)道: “帶回來(lái)什么沒(méi)有?” 他沒(méi)吱聲,從衣服里掏出一方疊好的餐巾,從里面取出一塊雞脯,幾塊餅,還有兩把銀質(zhì)小匙。 她把食物切成小塊,放在盤(pán)里,同她的兩個(gè)兄弟吃了起來(lái)。 “你不想吃點(diǎn)什么?爸爸?！?“不,”他頭也不回地回答說(shuō),“你們吃吧,我已經(jīng)吃過(guò)了?！?馬里諾面朝窗子坐下來(lái),茫然失神地凝望著沉睡中城市的屋脊,琢磨著明天該去哪里表演他的奇跡,答案:演藝精湛:能說(shuō)會(huì)道,善于捕捉觀眾心理,賦予無(wú)聲的影子以獨(dú)立的生命;地位卑微:人前強(qiáng)顏歡笑,依靠表演取悅觀眾,卻遭觀眾厭棄和警察驅(qū)逐;忍辱負(fù)重:為養(yǎng)家糊口而奔走賣(mài)藝,卻只能獨(dú)自忍受精神的孤獨(dú)和痛苦。,【真題呈現(xiàn)】 小說(shuō)前半部分側(cè)重寫(xiě)馬里諾的影子表演,后半部分側(cè)重寫(xiě)馬里諾的現(xiàn)實(shí)生活。作者這樣安排有什么用意?請(qǐng)結(jié)合全文,談?wù)勀愕目捶ā?8分) 解析:本題圍繞小說(shuō)情節(jié)構(gòu)思技巧作用命題。分析情節(jié)結(jié)構(gòu)不是鑒賞小說(shuō)的目的,而是手段,是為理解人物、把握主題服務(wù)的。解答此題,主要把握作者運(yùn)用的對(duì)比的手法,多方面尋找對(duì)比點(diǎn)。前半部分側(cè)重寫(xiě)馬里諾的影子表演,后半部分側(cè)重寫(xiě)馬里諾的現(xiàn)實(shí)生活;尋歡取樂(lè)的人與江湖藝人;人前強(qiáng)顏歡笑、謙恭而矜持的神色、慘淡的笑容,人后獨(dú)自悲嘆心酸的艱澀。,答案:小說(shuō)以馬里諾影子表演的玄妙神秘與他在現(xiàn)實(shí)生活中的平淡無(wú)奇相對(duì)比,賦予故事情節(jié)以戲劇性,有助于吸引讀者閱讀;小說(shuō)以前半部分影子表演的熱鬧有趣,與后半部分馬里諾現(xiàn)實(shí)生活的凄涼孤獨(dú)相對(duì)比,有助于增強(qiáng)小說(shuō)的悲劇感;小說(shuō)以飯店內(nèi)觀眾對(duì)馬里諾的冷漠與家人對(duì)馬里諾的關(guān)心相對(duì)比,有助于表現(xiàn)世態(tài)的冷暖炎涼;小說(shuō)以馬里諾在觀眾面前談笑風(fēng)生與在家里的茫然失神相對(duì)比,有助于深入刻畫(huà)他性格的復(fù)雜性;小說(shuō)以影子的虛幻與現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)相對(duì)比,有助于增強(qiáng)作品反映現(xiàn)實(shí)的力度;小說(shuō)通過(guò)馬里諾在飯店和家里活動(dòng)狀態(tài)的對(duì)比,表達(dá)了作者對(duì)底層人民的同情和對(duì)社會(huì)的批判。,方法突破,常見(jiàn)命題 (一)情節(jié)作用類 1.小說(shuō)敘寫(xiě)某一情節(jié),有什么作用?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。 2.簡(jiǎn)要分析小說(shuō)情節(jié)的特點(diǎn)(雙線交織、懸念、曲折性、合理性等)及作用。 3.作者反復(fù)寫(xiě)某一情節(jié),有什么作用? 4.作者寫(xiě)某一段,對(duì)展開(kāi)情節(jié)有什么作用? (二)情節(jié)探究類 1.作者在結(jié)局上的這種處理是否合理?請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)具體內(nèi)容,談?wù)勀愕目捶ê?理由。 2.有人說(shuō),這種安排是最佳選擇,如果你同意這種說(shuō)法,請(qǐng)申述你的理由。 3.有人說(shuō),文中故事情節(jié)的安排,不盡合理,你是否同意這種說(shuō)法?請(qǐng)申述你的 理由。 4.小說(shuō)情節(jié)安排(構(gòu)思)很有特色,請(qǐng)結(jié)合相關(guān)情節(jié)談?wù)勀愕目捶ā?答題角度 1.從情節(jié)與情節(jié)的關(guān)系考慮 (1)就全文來(lái)說(shuō)有一波三折式。作用是引人入勝,扣人心弦,增強(qiáng)故 事的戲劇性、可讀性。如祝福中祥林嫂的改嫁這一情節(jié)就有此作用。 (2)就開(kāi)頭結(jié)尾來(lái)說(shuō)有首尾呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。 (3)就開(kāi)頭來(lái)說(shuō): 倒敘式(把結(jié)局放到開(kāi)頭來(lái)寫(xiě)),起到制造懸念作用。如祝福,采用了倒敘的結(jié)構(gòu)形式,從祥林嫂臨死前的肖像寫(xiě)起,再回顧祥林嫂初來(lái)魯鎮(zhèn)的情景,再次到魯鎮(zhèn)的經(jīng)過(guò)等,設(shè)置了懸念。 引起下文式,往往起到鋪墊作用。,(4)就結(jié)尾來(lái)說(shuō): 出人意料的結(jié)局:從結(jié)構(gòu)安排上看,它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾,如石破天驚,猛烈撞擊讀者的心靈,產(chǎn)生震撼人心的力量;從表現(xiàn)手法上看,與前文的伏筆相照應(yīng),使人覺(jué)得又在情理之中。 令人傷感的悲劇結(jié)局:從主題上看,能更好地深化主題;從表現(xiàn)人物性格看,能更好地塑造人物性格;這種結(jié)局令人感動(dòng),令人回味,引人思考。 令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)局:從表達(dá)效果上看,小說(shuō)喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間,耐人尋味;從閱讀者的情感體驗(yàn)看,喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體,給人以欣慰、愉悅之感;從主題上看,這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性,反映出人類向往和平美好生活的愿望。 戛然而止,留下空白的結(jié)局。留下了“空白”給讀者想象,讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。 (5)就中間行文來(lái)說(shuō): 有伏筆鋪墊式,一般來(lái)說(shuō)暗示或推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。,2.從情節(jié)與人物形象的關(guān)系考慮 也就是情節(jié)本身對(duì)人物性格塑造上的具體作用。常用答題術(shù)語(yǔ):塑造了的人物形象,表現(xiàn)了人物的性格或精神,刻畫(huà)了人物的心理等;如祝?！跋榱稚┓磸?fù)講述阿毛被狼吃”這一情節(jié),就刻畫(huà)了一位想念兒子而又希望獲得別人同情的祥林嫂形象。 3.從情節(jié)與小說(shuō)主題的關(guān)系考慮 一般來(lái)說(shuō)是點(diǎn)題、突出主題或揭示主旨。常用答題術(shù)語(yǔ):揭示(表達(dá)、寄托、暗示)了的主題,深化主題,突出主題等。 4.從情節(jié)與讀者感受的關(guān)系考慮 就是站在讀者的位置上考慮情節(jié)的作用。常用答題術(shù)語(yǔ):設(shè)置懸念、吸引讀者注意力、引起讀者的閱讀興趣、引發(fā)讀者思考等。,答題步驟 1.找出情節(jié)線索,理清情節(jié)的來(lái)龍去脈。 2.由事及人,看情節(jié)發(fā)展如何為塑造人物服務(wù)。 3.見(jiàn)微知著,從場(chǎng)面和細(xì)節(jié)描寫(xiě)中分析情節(jié)對(duì)表現(xiàn)主題的意義。 4.賞析技巧,注意發(fā)現(xiàn)作者組織情節(jié)的藝術(shù)匠心。 答題模板 1.情節(jié)作用類題型的規(guī)范的答題格式 一般為:作用點(diǎn)+體現(xiàn)點(diǎn)。所謂“作用點(diǎn)”是指作用是什么,一般要用術(shù)語(yǔ)來(lái)答;所謂“體現(xiàn)點(diǎn)”是指這個(gè)作用在文中是如何體現(xiàn)出來(lái)的,必須結(jié)合文本具體內(nèi)容分析。 (1)從結(jié)構(gòu)上: 設(shè)置懸念;為后面的情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋伏筆;照應(yīng)前文;推動(dòng)情節(jié)發(fā)展或轉(zhuǎn)折;線索,貫穿全文。,(2)從內(nèi)容上: 點(diǎn)明人物活動(dòng)的環(huán)境;表現(xiàn)了(突出了)人物性格;表現(xiàn)主旨或深化了 主題。 (3)根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá): ×××情節(jié)(事物)在文中有作用,突出了,表現(xiàn)了 2.情節(jié)探究類題型的規(guī)范答題格式 (1)亮出自己的見(jiàn)解(合理或不合理)從文本情節(jié)引述論據(jù)分析從文本主題引述論據(jù)分析從寫(xiě)作時(shí)代上分析,闡明自己的見(jiàn)解。 (2)亮出自己的見(jiàn)解(合理或不合理)從文本情理上分析從文本敘事形式上分析從現(xiàn)實(shí)的實(shí)際上分析,闡明自己的見(jiàn)解。 (3)根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá):表述觀點(diǎn)+論證分析+點(diǎn)題總結(jié),一般采用“總分總”式,有時(shí)也采用“總分”式。,