最新電大專(zhuān)科學(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂(lè)）筒答題題庫(kù)及答案（試卷號(hào)：2507）盜傳必究一、筒答題1. 簡(jiǎn)述為什么能獲得音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)的音樂(lè)學(xué)習(xí)是兒童的感知、感受、制作系統(tǒng)交互作用形成合力的一種學(xué)習(xí)。答：沒(méi)有感受與制作參與的音樂(lè)學(xué)習(xí)兒童是不會(huì)喜歡的，（2分）同樣沒(méi)有對(duì)音樂(lè)形式樣式的感知為內(nèi)核的感受與制作，看上去兒童熱熱鬧鬧地在學(xué)音樂(lè)，實(shí)際上沒(méi)有后續(xù)效果。（4分）2. 簡(jiǎn)述歌詞創(chuàng)編活動(dòng)可能存在的兩種偏差。答:（1）使音樂(lè)活動(dòng)變成語(yǔ)言活動(dòng)；（2）在新學(xué)歌曲活動(dòng)中就進(jìn)入歌詞創(chuàng)編。（各3分）3. 簡(jiǎn)述節(jié)拍和節(jié)奏型音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)獲得機(jī)制。答：（1）幼兒通過(guò)模仿老師的身體動(dòng)作制作方式來(lái)感知拍子（節(jié)奏型）。（2）用同樣的身體制作方式在不同的音樂(lè)作品中表達(dá)對(duì)拍子（節(jié)奏）的理解。（3）對(duì)同一音樂(lè)作品通過(guò)打擊樂(lè)制作方式來(lái)表達(dá)對(duì)拍子（節(jié)奏）的理解。（各2分）4. 簡(jiǎn)述打擊樂(lè)多聲部經(jīng)驗(yàn)獲得機(jī)制。答：（1）意識(shí)到自己演奏的聲音與其他小朋友的聲音是不一樣的；（2）意識(shí)到身體打擊的層次。（各3分）5. 簡(jiǎn)述搖籃曲風(fēng)格經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。答：（1）以教師為榜樣進(jìn)行身體播擺與演唱為感知制作方式；（2）獨(dú)立地進(jìn)行身體搖擺與演唱為理解制作方式。（各3分）6. 簡(jiǎn)述多聲部歌唱經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。答：（1）在模仿教師歌唱的過(guò)程中學(xué)習(xí)多聲部合作歌唱；（2）在歌唱白己聲部時(shí)能夠聽(tīng)到其它聲部的聲音。（各3分）7. 簡(jiǎn)述集體舞教學(xué)的三個(gè)不同階段。答：（1）基本舞步與手的動(dòng)作的學(xué)習(xí)階段；（2）幼兒邊做動(dòng)作邊合音樂(lè)的嘗試階段；（3）完整舞蹈階段。（各2分）8. 筒述學(xué)前兒童音樂(lè)作品再現(xiàn)性的挖掘步驟。答：（1）曲式分析，旨在捕捉再現(xiàn)內(nèi)容的音樂(lè)主題；（2）動(dòng)作表現(xiàn)，旨在詮釋再現(xiàn)內(nèi)容。（各3分）9. 簡(jiǎn)述在柯達(dá)伊歌唱教學(xué)中，準(zhǔn)確音調(diào)歌唱的三個(gè)條件。答：（1）選擇適合幼兒智力和身體發(fā)展程度的音域合適的短小歌曲進(jìn)行教學(xué)。（2）選擇在合適的音高上歌唱。(3) 教師要為幼兒提供具有準(zhǔn)確音調(diào)、正確發(fā)音吐字和帶有愉快情緒的范唱。(各2分)10. 筒述用身體動(dòng)作與嗓音表達(dá)輕重的區(qū)別。答：幼兒用身體動(dòng)作表達(dá)輕重的情緒狀態(tài)是高漲與控制；然而在用嗓音表達(dá)輕重時(shí)，無(wú)論是唱重還是 唱輕基木的情緒狀態(tài)是平靜的。(6分)11. 筒述符合幼兒趣味的歌曲特點(diǎn)。答：(1)歌詞本身生動(dòng)、具有兒童語(yǔ)言的口味，幼兒容易朗誦；(2) 歌詞所描述的主題突出、故事性強(qiáng)、幼兒容易動(dòng)作表演；(3) 旋律音調(diào)與詞調(diào)吻合幼兒容易歌唱。(各2分)12. 筒述學(xué)前兒童音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)獲得的三個(gè)條件。答：(1)在聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)讓幼兒“見(jiàn)”到音樂(lè)的再現(xiàn)內(nèi)容；(2) 用一種制作方式讓幼兒去感知與其音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)相符的音樂(lè)形式樣式；(3) 用其它類(lèi)型的制作方式讓幼兒去解釋他們對(duì)音樂(lè)形式樣式的理解。(各2分)13. 簡(jiǎn)述幼兒提煉樂(lè)曲節(jié)奏型可能使用的四種方法。答：(1)提煉出節(jié)拍，用打擊樂(lè)演奏出來(lái)。(2) 提煉出音符簡(jiǎn)化后的節(jié)奏型，即除掉附點(diǎn)、切分等難的音符，只留下四分、八分、二分等簡(jiǎn)單音 符，并組成節(jié)奏型。(3) 基本上也是提煉節(jié)拍，但在延續(xù)音上又保留了節(jié)奏。(4) 完全根據(jù)重拍提煉節(jié)奏型。(各1. 5分)15. 簡(jiǎn)述舞曲風(fēng)格經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。答：(D用不同的搖擺與舞步表達(dá)不同風(fēng)格的舞曲；(2) 能在不同的隊(duì)形中跳集體舞；(3) 把身體動(dòng)作的節(jié)奏感遷移到打擊樂(lè)演奏中去。(各2分)16. 筒述打擊樂(lè)器音色經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。答：(1)用打擊樂(lè)器模擬日常生活音色；(2) 探索錄音中的打擊樂(lè)聲音是如何發(fā)出來(lái)的，并實(shí)踐嘗試；(3) 即興創(chuàng)作打擊樂(lè)器作品的演奏。(各2分)17. 筒述幼兒歌曲學(xué)習(xí)的四個(gè)階段。答：掌握歌詞階段；掌握節(jié)奏階段；大致掌握音高輪廓階段；初具調(diào)性感階段。(各1.5分)18. 簡(jiǎn)述幼兒對(duì)歌曲與器樂(lè)曲節(jié)奏型提煉的四種方式。答：(1)對(duì)音符單一的旋律直接提煉節(jié)奏型；(2) 對(duì)重拍特征明顯的旋律提煉重拍節(jié)奏型；(3) 對(duì)拍子突顯的旋律提煉拍子節(jié)奏型；(4) 提煉重拍或拍子，但在長(zhǎng)音處保留長(zhǎng)音的時(shí)值。(各1.5分)19. 簡(jiǎn)述學(xué)前兒童的音量趣味給學(xué)前音樂(lè)教育的啟示。答：(1)在讓幼兒感知器樂(lè)作品時(shí)，我們有責(zé)任讓幼兒聽(tīng)到最好的音響效果；(2) 在讓幼兒感知器樂(lè)作品時(shí)，教師盡量少用嗓音；(3) 在歌唱學(xué)習(xí)中，教師發(fā)出悅耳的聲音很重要。(各2分)20. 簡(jiǎn)述幼兒歌唱音調(diào)不準(zhǔn)的可能原因。答：(1)缺乏歌唱練習(xí)；(2) 害羞;(3) 一些幼兒的聲音低沉或音色特殊，他們因?yàn)楹蛣e人的聲音不一樣而不敢歌唱；(4) 一些過(guò)于自信的幼兒可能又會(huì)唱得太高太響，因此可能聽(tīng)不到他們自己唱得和別人不一樣;(5) 只有相當(dāng)少數(shù)的情況屬于生理原因。(各1分，全部答對(duì)得6分)21. 筒述動(dòng)作意象的方式。答：(D依據(jù)作品原意進(jìn)行情節(jié)性的動(dòng)作意象；(2) 離開(kāi)作品原意，進(jìn)入幼兒能理解的生活情節(jié)的動(dòng)作意象；(3) 帶有舞蹈意味的無(wú)情節(jié)的動(dòng)作意象；(4) 集體舞動(dòng)作意象。(各1.5分)22. 簡(jiǎn)述速度經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。答：(1)通過(guò)身體肌肉感來(lái)理解速度的各種變化，累積有關(guān)音樂(lè)速度的經(jīng)驗(yàn)；(2)通過(guò)歌唱、身體動(dòng)作制作方式體會(huì)速度的變化。(各3分)23. 簡(jiǎn)述曲式經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。答：(1)在理解主副歌的前提下，分辨不同情緒或風(fēng)格的兩段樂(lè)曲；(2) 用不同的身體動(dòng)作去表現(xiàn)不同的段落；(3) 用不同的節(jié)奏型與樂(lè)器去表現(xiàn)不同的段落。(各2分)24. 筒述學(xué)前兒童的三大音樂(lè)趣味。答：(1)音量要素是幼兒最主要的音樂(lè)興趣；(2) 運(yùn)動(dòng)是幼兒對(duì)音樂(lè)感興趣的第二重要因素；(3) 讓幼兒感興趣的音樂(lè)作品類(lèi)型是“關(guān)于”某些事情的音樂(lè)。(各2分)25. 筒述動(dòng)作意象的原則。答：(1)把握音樂(lè)形式結(jié)構(gòu)，事先畫(huà)出句段圖的原則；(2) 動(dòng)作詮釋遵循音樂(lè)重復(fù)、對(duì)比等音樂(lè)形式組織手法的原則；(3) 動(dòng)作與音樂(lè)句法與非句法形式吻合原則；(4) 動(dòng)作簡(jiǎn)單原則。(各1. 5分)26. 簡(jiǎn)述人的音色經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。答：(D用嗓音模擬日常生活音色；(2) 繪聲繪色地表演故事中的角色，尤其是需要頭聲的角色；(3) 努力進(jìn)行頭聲歌唱。(各2分)27. 簡(jiǎn)述句子結(jié)構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。答：(1)跟著教師歌唱，理解歌唱時(shí)重復(fù)句的“回聲”狀態(tài)；(2) 在模仿老師歌唱句子的同時(shí)，模仿老師的發(fā)聲；(3) 通過(guò)歌唱、身體動(dòng)作制作活動(dòng)辨認(rèn)重復(fù)句、喊答句。(各2分)