云南省景東彝族自治縣高二（普通班）上學期語文期末考試試卷姓名:_ 班級:_ 成績:_一、 選擇題 (共5題；共10分)1. （2分） (2017高二下大連期中) 下列各句劃線成語的使用，兩個都不恰當?shù)囊豁検牵?）他平時學習粗心，總是目無全牛 ， 以致一些很簡單的題目也常常出錯。人們著意發(fā)掘并譜寫成詩章的，不是崇高優(yōu)美的陽春白雪 ， 而是發(fā)生在身旁，卑微而平凡的事物。他非常率性，所以受不了這么多的繁文縟節(jié) ， 決定要好好地改革一番。在圣殿老街和新街之間，坐落著圣殿教堂，屹立在一道筑有雉堞的寬闊圍墻中間，一簇塔樓高聳，形單影只 ， 好不凄涼。加上精神病人大多長期反復發(fā)病，很多家屬將病人視為包袱，對告之內容不以為然 ， 導致告之不全或達不到效果，一旦發(fā)生意外則不能理解或否認已告之，而發(fā)生糾紛。A . B . C . D . 2. （2分） 下列各句中，沒有語病且表意準確的一句是（ ）A . 華西村傳奇書記吳仁寶的葬禮，克制而又不失隆重，遵照了老書記后事從簡，這也可以說是他生命中最后一次“與時俱進”了。B . 奧巴馬用吃“霸王餐”來比喻欠債不還的違約行為，敦促美國國會盡快提高債務上限以免美國出現(xiàn)債務違約的“災難性后果”。C . 日本對釣魚島事件的態(tài)度及做法，非常容易引發(fā)兩國大面積軍事沖突的結果發(fā)生，中方對此保持了高度警惕。D . 近來的霧霾天氣蔓延到華東和華北的大部分地區(qū)，李克強明確表示，我們對此必須有所作為。3. （2分） 下列各項中語意明確，沒有語病的一項是（ ）A . 兩位律師指出，根據(jù)法庭調查的事實和新城分局刑警隊出具的書面證明材料看，王宣是在并未被采取強制措施時就交代了自己的罪行。B . 由北京人民藝術劇院復排的大型歷史話劇蔡文姬定于5月1日在首都劇場上演，日前正在緊張的排練中。C . 湖南省歷史博物館近日人頭攢動，熱鬧非凡，該館展出了數(shù)以萬計的八千年前新出土的栽培稻。D . 有關商品房質量的投訴，這些年一直居高不下，原因之一就是目前建設中大量采用的現(xiàn)場澆鑄施工工藝使得施工質量難以控制。4. （2分） (2017高一上長春期末) 下列各句中劃線的傳統(tǒng)禮貌用語使用得體的一項是（ ） A . 你和我小學畢業(yè)時的合影我一直當作珍貴的“文物”惠存著。B . 可能是一時疏忽，你的稿子有幾個不大通暢的語句，我斗膽作了斧正。C . 你寄來的使用說明書，我有幾個地方不大明白，特去信垂詢。D . 我的一首小詩在星星上發(fā)表了，現(xiàn)抄寄給你，請雅正。5. （2分） 依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是（ ）竹筏掠過一列比城墻還光滑和高聳的峭壁，_幾乎把前來接受洗禮的遠方游子，都變成了瀟灑而又多情的詩人。也許是千軍萬馬都無法將它們攻克。我真想朝著這雄偉的巖壁長嘯一聲，還沒有等自己發(fā)出聲音。這高亢的男聲，這悠揚的女聲，像箭鏃似的一起射向平坦的巖壁，又立刻被彈撥了回來。卻已有許多乘著竹筏的游人，爭先恐后地叫喊起來。只見那些碩大和壯麗的暗紅色巨石，綿延著橫在小溪之濱，約有半里之遙的路程，巍然屹立著。多么秀麗和神秘的山水。這些回音融會在一起，像一曲交響樂似的，充滿了歡樂的向往和驚訝的贊嘆。A . B . C . D . 二、 現(xiàn)代文閱讀 (共2題；共26分)6. （6分） 閱讀下面的文字，完成下列小題。“知人論世”最早見于孟子萬章下。孟子這里所謂的“知人論世”，其本義是指“交友之道”。后經文論家的發(fā)展，“知人論世”成為一種論文的方法，即“知人論世法”，是一種要理解文本必須先了解作者為人及其所處時代的論文方法?！爸恕笔侵歌b賞作品時必須了解作者的身世、經歷、思想狀況及寫作動機等信息；“論世”是指聯(lián)系作者所處的時代特征去考察作品的內容?！爸苏撌馈笔菑V為人知、影響深遠的傳統(tǒng)詩歌鑒賞方法，其基本的原則是：分析理解和評價詩歌，必須將詩歌產生的時代背景、歷史條件以及作家的生平遭際等與作品聯(lián)系起來。清人黃子云認為，在吟詠之時，應先揣知作者當時所處境遇，然后以“我”之心，求無象于窅冥恍惚之間。清人章學誠在文史通義文德中也提出，不了解古人生活的時代，不可妄論古人的文辭，知其世，而不知古人的身處，也不可以遽論其文。王國維也認為，由其世以知其人，由其人以逆其志，“則古人之詩，雖有不能解者，寡矣”。由此看來，在教學古代詩歌的過程中，必要的背景簡介不可少。在高中語文課堂，教師要有意識地加以引導，通過持續(xù)的背景簡介，幫助學生建構文學史的框架，這樣學生就會在文學常識積累中逐漸擁有高瞻遠矚、觸類旁通的文學鑒賞智慧和能力。魯迅在評論陶淵明時曾說，陶淵明固然寫過“采菊東籬下，悠然見南山”等寄興田園的篇章，卻也寫過“刑天舞干戚，猛志固常在”等憤世嫉俗的悲壯之歌；這“猛志固常在”和“悠然見南山”的是同一個人，倘有取舍，即非全人，再加抑揚，更離真實。朱熹也曾評論說，陶淵明的詩，眾人皆說是平淡，據(jù)我看他自豪放，但豪放得不易察覺，露出其本相者，是詠荊軻一篇，平淡的人，又如何寫得出這樣言語的詩句。由此看來，沒有對作者及其時代全面而深入的了解，而是任意取舍，必定會影響到對其詩作的理解。唐代詩人朱慶馀的近試上張水部：“洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時無？”這首詩表面上寫一位新嫁娘精心打扮自己等待天亮見公婆時的忐忑不安，心理描繪惟妙惟肖，其人呼之欲出。而詩人的本意卻是以此為喻，委婉試探自己的詩作合不合主考大人的評判標準。“洞房昨夜停紅燭”喜舉進士也，“待曉堂前拜舅姑”將見主考大人也，“妝罷低聲問夫婿”以所作之詩請教于張籍也，“畫眉深淺入時無”能否獲主司之賞識也。張籍自是心領神會，于是用同樣的手法做了巧妙的回答，酬朱慶馀：“越女新妝出鏡心，自知明艷更沉吟。齊紈未足時人貴，一曲菱歌敵萬金?！鼻皟删涫钦f朱慶馀德才兼?zhèn)洌馁|彬彬，自知文章寫得好，但是還不夠自信；后兩句張籍對其作了肯定的回答，同時流露出對朱慶馀的贊賞之情。不了解詩人這些進獻、酬和文字背后的交往，就無法理解作詩的本意?！爸苏撌馈睂旁娢慕虒W和文學作品鑒賞，對更深刻、更透徹的全面了解作家的創(chuàng)作本意和思想情感都有著極其重要的作用。（1） 下列關于“知人論世”的表述，不符合原文意思的一項是（ ） A . “知人論世”就是要聯(lián)系作家的生平遭際、思想為人和詩歌產生的時代背景、歷史條件等，來理解和評價詩歌。B . “知人”是指對作者的身世、經歷、寫作動機等作了解；“論世”是指考察文學作品內容要考慮作者所處的時代。C . “知人論世”語出孟子，本義是指交友之道，后逐漸發(fā)展成為一種論文的方法，即孟子所謂的“知人論世法”。D . “知人論世”作為傳統(tǒng)詩歌鑒賞方法，廣為人知，影響深遠，對古詩文教學和文學作品鑒賞有著極其重要的作用。（2） 下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（ ） A . 王國維運用假設論證法指出，如果已經做到了知人論世，還不能正確解讀詩歌，這樣的讀者是很少的。B . 清人黃子云、章學誠的論述，從正反兩面對比論證了評論詩文必須先了解作者的身世處境和時代背景。C . 魯迅和朱熹對陶淵明的評論，都指出其具有兩個方面的特點，有力地論證了“知人論世”的必要性。D . 朱慶馀和張籍的獻酬詩，極富生活氣息，看似寫閨情，實則另有深意，以此論證了“知人論世”的重要性。（3） 根據(jù)原文內容，下列理解和分析不正確的一項是（ ） A . 高中學生文學鑒賞能力的培養(yǎng)，離不開對作品相關背景知識的深入了解和正確把握。B . 如果對作品任意取舍，不全面而深入地了解作者及其時代，就必定會影響到對其作品的理解。C . 如果不用“知人論世”進行賞析，那么近試上張水部一詩很可能被看成閨情詩。D . 有了文學常識的積累，擁有高瞻遠矚、觸類旁通的文學鑒賞能力，就構建起了文學史的框架。7. （20分） (2019高三上建平期中) 閱讀下文，完成下面小題。 動物園的領導是個野心家。對他來說，園中的動物不過是自己往上爬的晉身之階而已。動物園里的長頸鹿脖子很短，獾沒有自己的窩，旱獺對一切都漠不關心，極少叫喚。這些缺點不應該出現(xiàn)在動物園里，尤其是在這座經常有學校組織參觀的動物園里。這是一座省級動物園，但是缺少幾種基本的動物，例如大象。但他們飼養(yǎng)了三千只野兔，以此暫時頂替。然而隨著我們國家的發(fā)展，動物園也要逐漸完善。終于輪到填補大象空缺的時候了。恰值國慶日，動物園接到通知，大象的配給批文最終解決了。然而當工作人員得知動物園的總經理給華沙方面寫了一封請愿書的消息時，感到十分驚詫，這封請愿書拒絕了大象的配給，還闡述了用更加經濟的手段獲得大象的計劃。請愿書是這么寫的：“我和全體工作人員都意識到，飼養(yǎng)大象會給波蘭礦工和煉鋼工人帶來巨大負擔。我們想降低自己的成本，建議用我們自己的大象來替代批文配給的大象。我們可以用膠皮制作一頭大象，仿照真大象的尺寸，內部充氣，并用圍欄將其圍起來。這頭大象在細節(jié)處理和描繪上也力求逼真，即使從近處審視都無法辨別真?zhèn)巍Ｗ屛覀冇涀?，大象是一種笨重的動物，不會進行任何跳躍和奔跑的動作，也不會打滾兒。我們還要在圍欄邊立一個牌子，說明這是一頭非常愚笨的大象。由此省下來的錢可以用來制造一架新的噴氣式飛機或者修復一批教堂古跡。請注意，這個創(chuàng)意以及本計劃的編制都是我對我們共同事業(yè)和戰(zhàn)斗的一點微薄獻禮。此致敬禮！”下面還有簽名。這封請愿書顯然到了一位素餐尸位的官員手上，這位官僚并不探究事件的本質，只是命人去制作巨大的橡皮皮囊，然后充上空氣。給大象充氣的任務交到了兩個看門人手上，他們從皮囊的兩端分別往里充氣。出于謹慎考慮，整個工作必須在當夜完成。城市的居民已經知道要來一頭真的大象，都想先睹為快。兩位看門人把自己鎖在工棚里，開始充氣。然而經過兩個小時的努力，他們發(fā)現(xiàn)，灰色的皮囊只是在地面上方凸起了并不明顯的一點，形成了一個扁平的鼓包，根本看不出大象的樣子。夜越來越深，喧囂和嘈雜的人聲也早已隱去，動物園里只飄蕩著胡狼的嚎叫。兩個筋疲力盡的人休息了片刻，還要提防著好不容易充進的那些氣跑掉。他們都是上了年紀的人，并不習慣這樣的體力活?！耙沁@樣，我們恐怕得天亮才能完成?！逼渲幸蝗藢ν檎f，“到家之后，我該怎么跟老婆解釋呢？要知道她肯定不相信我，如果我說，我一夜都在給大象充氣?！薄澳钱斎?，”另一個人贊同道，“給大象充氣這種事說出來誰信啊?！庇终垓v了半個小時后，他們實在累壞了。大象的軀干又漲大了一些，但離充滿的完整狀態(tài)還差得很遠。當他們休息時，其中一人注意到墻上凸出來的煤氣閥。他突發(fā)奇想，是否可以用煤氣代替空氣把大象充滿呢？他把這想法告訴了同伴。于是他們決定試試。把煤氣閥接上大象，結果事情的發(fā)展正如他們希望的那樣，不一會兒工作間里就站起了一頭大象，龐大的軀干、粗壯的腿、巨大的耳朵和特有的長鼻子，栩栩如生，大小和真的一樣。第二天清早，有人把大象搬到了特意為它準備的帶有圍欄的場地就在動物園的中心位置，猴籠的旁邊。大象被擺在天然巖石的背景下，看起來頗威嚴，前面還豎著一面牌子，上書“特別笨重根本不會跑”幾個大字。這天來參觀的第一批觀眾中有一群由老師帶領的當?shù)匦W生。老師想用實地觀摩的方式來給學生們講授關于大象的課程。全班學生在大象的圍欄前站好后，老師開始講課：“大象是一種食草動物，它們在長鼻子的幫助下拽下嫩樹枝，吃上面的葉子?！眹诖笙笾車男W生們充滿驚奇地看著大象，等待著，想看看大象如何折下樹枝，然而大象站在圍欄里紋絲不動。勤奮好學的學生們刷刷地做著筆記。老師繼續(xù)說：“成年象的體重在四千到六千公斤左右，因此毫不奇怪，它們是目前陸地上生存的最大的動物。所以我們可以大膽地說，森林之王是大象?！币魂囕p風吹過動物園。突然，大象抖動了起來，開始飄向空中。它在地面上方逡巡了一會兒，但在風的吹動下繼續(xù)向上攀升，整個龐大的身軀呈現(xiàn)在蔚藍色的天空背景下。又過了一會兒，它飛得越來越高了，向地面的觀眾們展示著四條張開的圓柱形粗腿、鼓鼓的肚子和長鼻子。然后它隨風橫向飛過圍欄，高高地消失在樹叢上方。嚇傻了的猴子們仰天發(fā)呆。后來，大象在附近的植物園被找到，它跌落在仙人掌上，被扎爆了。那些在動物園里的小學生，后來都中途輟學，成了無賴和流氓，整天喝伏特加、砸人家玻璃。他們根本就不相信有大象。（有刪改）（1） 本文第段花了大量筆墨描寫兩個看門人給大象充氣的過程，試結合具體內容，分析其作用。 （2） 本文用平實的語言制造出了荒誕的喜劇效果，結合第、兩段對此加以分析。 （3） 讀完小說，有人認為標題應為大象，也有人認為應為飛上天的大象，你更認同哪一個？試分析理由。 （4） 這篇小說的結尾直白明了，請分析其獨到之處。 三、 文言文閱讀 (共1題；共11分)8. （11分） (2017高一上南充月考) 閱讀下面的文言文，完成下面小題。漢元年十月，沛公兵遂先諸侯至霸上。秦王子嬰素車白馬，系頸以組 ， 封皇帝璽符節(jié)，降軹道旁。諸將或言誅秦王。沛公曰：“始懷王遣我，固以能寬容，且人已服降，又殺之，不祥。”乃以秦王屬吏，遂西入咸陽。欲止宮休舍。樊噲、張良諫，乃封秦重寶財物府庫，還軍霸上。召諸縣父老豪杰曰：“父老苦秦苛法久矣，誹謗者族，偶語者棄市。吾與諸侯約，先入關者王之，吾當王關中。與父老約法三章耳：殺人者死，傷人及盜抵罪。余悉除去秦法。諸吏人皆案堵如故。凡吾所以來，為父老除害，非有所侵暴，無恐。且吾所以還軍霸上，待諸侯至而定約束耳。”乃使人與秦吏行縣鄉(xiāng)邑，告喻之。秦人大喜，爭持牛羊酒食獻饗軍士。沛公又讓不受，曰：“倉粟多，非乏，不欲費人?！比擞忠嫦?，唯恐沛公不為秦王。或說沛公曰：“秦富十倍天下，地形強。今聞章邯降項羽，項羽乃號為雍王，王關中。今則來，沛公恐不得有此?？杉笔贡睾汝P，無內諸侯軍，稍徵關中兵以自益，距之?！迸婀黄溆?，從之。十一月中，項羽果率諸侯兵西，欲入關，關門閉。聞沛公已定關中，大怒，使黥布等攻破函谷關。十二月中，遂至戲。沛公左司馬曹無傷聞項王怒，欲攻沛公，使人言項羽曰：“沛公欲王關中，令了嬰為相，珍寶盡有之?！庇郧蠓狻喐竸耥椨饟襞婀?。方饗士，旦日合戰(zhàn)。是時項羽兵四十萬，號百萬。沛公兵十萬，號二十萬，力不敵。會頂伯欲活張良，夜件見良，因以文諭頂羽，頂羽乃止。沛公從百余騎，驅之鴻門，見謝項羽。項羽曰：“此沛公左司馬曹無傷言之。不然，籍何以至此！”沛公以樊噲、張良故，得解歸。歸，立誅曹無傷。節(jié)選自史記高祖本紀【注】“案堵”：安居，“案”通“安”；“徵”：即“征”（1） 下列劃線詞語解釋錯誤的是（ ） A . 秦王子嬰素車白馬，系頸以組 組：羈押B . 乃以秦王屬吏，遂西入咸陽 屬：交付、委托C . 父老苦秦苛法 苦：以為痛苦D . 沛公然其計 然：認為正確，同意（2） 下列劃線詞語意義與用法都相同的是（ ） A . 且人己服降，又殺之，不祥 若屬皆且為所虜B . 與父老約法三章耳 玉斗一雙，欲與亞父C . 沛公從百余騎，驅之鴻門，見謝項羽 項伯乃夜馳之沛公軍D . 沛公以樊噲、張良故，得解歸 具以沛公言報項王（3） 下面對文章內容的理解分析，錯誤的一項（ ） A . 鴻門宴前夕，項王的軍隊說是四十萬人，其實達到百萬。沛公的軍隊說是十萬人，其實也有二十萬，但沛公還是不如項王有實力。B . 劉邦善于釆納下言。他釆納張良之計，說服秦將放棄抵抗；又聽從張良、樊噲的建議，不入駐秦宮室，封好財寶府庫，還軍霸上，這成為他后在“鴻門宴”上向項羽解釋的一個有力的理由。C . 秦朝的百姓也因為秦統(tǒng)治者的暴虐統(tǒng)治而痛苦不堪，只要有人扶義而起，善待百姓，百姓就愿意擁戴他成為新的統(tǒng)治者。秦王朝的滅亡，很好地說明了“得道多助，失道寡助”。D . 對照鴻門宴，我們可以知道，項羽最后失敗，固然與他“為人不忍”，放虎歸山有關，但更重要的原因是他性格暴戾，不得人心，使得他在“項劉相爭”中，在人心向背上處于下風。（4） 請把文言文材料中劃橫線句子及教材中的一個句子翻譯成現(xiàn)代漢語。會項伯欲活張良，夜往見良，因以文諭項羽，項羽乃止。所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。四、 詩歌鑒賞 (共1題；共10分)9. （10分） 閱讀下面這首唐詩，完成問題。別 離陸龜蒙丈夫非無淚，不灑離別間。杖劍對尊酒，恥為游子顏。蝮蛇一螫手，壯士即解腕。所志在功名，離別何足嘆?！咀ⅰ矿В憾旧咭?。解腕：斬斷手腕，以保全性命。（1） 請指出詩歌頷聯(lián)所運用的手法，并分析其作用。（2） 請結合詩句加以分析詩中的人物形象。五、 句子默寫 (共1題；共5分)10. （5分） (2017高二下大連期中) 補寫下列句子的空缺部分。 （1） 周敦頤在愛蓮說中表達自己喜愛蓮花的高潔品性的兩句“_，_?！?（2） 韓愈師說中“_”這句話與荀子勸學中的“ 青，取之于藍，而青于藍”觀點相同。 （3） 李煜虞美人中“_，_”兩句，表現(xiàn)了作者對江山易主、物是人非的悵恨和嘆惋。 六、 語言表達 (共1題；共3分)11. （3分） (2017高三上雙峰月考) 在下面一段文字中補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語義完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。在身體所需的碳水化合物、蛋白質、脂肪、維生素、水、膳食纖維與礦物質元素七大營養(yǎng)素中，礦物質占身體重量的比重不超過5%，_，礦物質參與人體各項的酶活動、體液平衡及能量補給等生化反應，_，會影響到免疫功能或內分泌等生理功能的正常運作，也可能造成情緒失衡、抗壓性減弱、記憶力衰退或對環(huán)境不適應等現(xiàn)象，但這些元素人體無法自行制造，_，因此，人類的食物里要含有均衡且足夠的礦物質。七、 話題作文 (共1題；共5分)12. （5分） (2018高一上杭錦后旗期末) 閱讀下面材料，按要求作文。去年哈佛最受歡迎的選修課是“幸福課”，授課教師沙哈爾堅定地認為“幸福感是衡量人生的唯一標準?！倍瘢贝掖业牟椒ゴ媪寺朴频奶飯@散步，機器單調乏味的節(jié)奏替換了雞鳴桑間狗吠深巷的聲響，房子大了，窗子亮了，而人們的幸福感卻少了。讀了上面的文字，你有何感想？請以“幸?！睘樵掝}，寫一篇記敘文，可講述自己或身邊的故事，抒發(fā)你的真情實感。題目自擬，字數(shù)不少于800字。第 13 頁 共 13 頁參考答案一、 選擇題 (共5題；共10分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、二、 現(xiàn)代文閱讀 (共2題；共26分)6-1、6-2、6-3、7-1、7-2、7-3、7-4、三、 文言文閱讀 (共1題；共11分)8-1、8-2、8-3、8-4、四、 詩歌鑒賞 (共1題；共10分)9-1、9-2、五、 句子默寫 (共1題；共5分)10-1、10-2、10-3、六、 語言表達 (共1題；共3分)11-1、七、 話題作文 (共1題；共5分)12-1、