湖南省冷水江市高三語文第三次高考診斷考試試卷姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_一、 選擇題 (共1題；共6分)1. （6分） (2019高三上煙臺(tái)期中) 閱讀下面的文字，完成下列小題。 番茄一開始作為觀賞植物傳入中國(guó)，中國(guó)人發(fā)現(xiàn)它的食用價(jià)值之后，對(duì)它的熱愛之情便_。番茄雖然是外來植物，但中國(guó)的環(huán)境適合它生長(zhǎng)，尤其涼爽的北方地區(qū)，長(zhǎng)勢(shì)更旺。紅彤彤、圓溜溜的番茄掛滿枝頭，像年節(jié)時(shí)分掛滿的燈籠，惹人喜愛。于是紅得像柿子一樣的番茄，收獲了北方人民贈(zèng)予的愛稱西紅柿?？墒窃谖鞣?，番茄走過了漫長(zhǎng)而曲折的歷程，才在餐桌上_。大約公元前500年，阿茲特克人在叢林中發(fā)現(xiàn)了這種可愛的果實(shí)。后來歐洲人被這種美麗的果實(shí)吸引，將其帶回歐洲。不過，番茄在歐洲人心中并不是“好果子”。（ ）。歐洲人甚至還認(rèn)為，吃掉這種神秘的紅果實(shí)會(huì)變成可怕的狼人，于是把番茄叫作“狼桃”。但最終總會(huì)出現(xiàn)_的人。相傳，法國(guó)有位畫番茄的畫家，經(jīng)常面對(duì)著這美麗而“有毒”的漿果。有一天，他_吃下了一顆番茄，之后他躺在床上回味著番茄酸中有甜的味道等待去見上帝。結(jié)果他不僅沒死，反而食欲大增。番茄無毒可食用的消息不脛而走?，F(xiàn)在，無論中餐、西餐，番茄都成了菜肴中的經(jīng)典角色。（1） 依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A . 與時(shí)俱進(jìn) 嶄露頭角 敢作敢為 鬼使神差B . 與日俱增 嶄露頭角 敢為人先 陰差陽錯(cuò)C . 與日俱增 初露頭角 敢為人先 鬼使神差D . 與時(shí)俱進(jìn) 初露頭角 敢作敢為 陰差陽錯(cuò)（2） 文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A . 番茄雖然是外來植物，但很適合生長(zhǎng)在中國(guó)的環(huán)境中，尤其在涼爽的北方地區(qū)，長(zhǎng)勢(shì)更旺。B . 雖然番茄是外來植物，但中國(guó)的環(huán)境很適合它生長(zhǎng)，尤其在涼爽的北方地區(qū)，長(zhǎng)勢(shì)更旺。C . 番茄雖然是外來植物，但中國(guó)的環(huán)境很適合它生長(zhǎng)，尤其在涼爽的北方地區(qū)，長(zhǎng)勢(shì)更旺。D . 雖然番茄是外來植物，但很適合生長(zhǎng)在中國(guó)的環(huán)境中，尤其在涼爽的北方地區(qū)，長(zhǎng)勢(shì)更旺。（3） 下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A . 摸過番茄植株后手上留下的難聞的味道，使歐洲人僅把它當(dāng)作觀賞植物，對(duì)它敬而遠(yuǎn)之B . 番茄植株會(huì)在手上留下難聞的味道，這使歐洲人對(duì)它敬而遠(yuǎn)之，僅把它當(dāng)作觀賞植物C . 番茄植株會(huì)在手上留下難聞的味道，這使歐洲人僅把它當(dāng)作觀賞植物，對(duì)它敬而遠(yuǎn)之D . 摸過番茄植株后手上留下的難聞的味道，使歐洲人對(duì)它敬而遠(yuǎn)之，僅把它當(dāng)作觀賞植物二、 現(xiàn)代文閱讀 (共3題；共27分)2. （6分） (2016高三上廣東月考) 閱讀下面的文字，完成下列小題?！暗掠兴L(zhǎng)而形有所忘”丑中之美莊子及其后學(xué)以“道”的自然無為為美，其根本表現(xiàn)是在個(gè)體人格的自由上。因而，在莊子及其后學(xué)看來，人的外形的丑絲毫也不妨礙他具有精神的美，得到人們的愛慕。莊子一方面贊賞他理想中的“肌膚若冰雪，綽約若處子”的“神人”，另一方面又絲毫不歧視形體殘缺丑陋，卻具有精神人格美的人。在中國(guó)美學(xué)史上，也是莊子第一個(gè)明確地談到了丑的問題，指出了在丑的外形之中完全可以包含超越于丑的形體的精神美。德充符中通過許多寓言說明了這個(gè)道理。衛(wèi)國(guó)的哀駘是一個(gè)奇丑的人，“以惡（丑）駭天下”，然而“丈夫與之處者，思而不能去也；婦人見之，請(qǐng)于父母曰與為人妻，寧為夫子妾者，十?dāng)?shù)而未止也”。魯哀公和他相處不過數(shù)月就想請(qǐng)他當(dāng)宰相。莊子以文學(xué)的夸張筆法，描寫了這個(gè)奇丑者得到了包括婦女在內(nèi)的許多人的愛慕，同時(shí)又借孔丘之口說明了他之所以得到愛慕的原因：“非愛其形也，愛使其形者也?！倍^“使其形者”就是精神。人們之所以愛這個(gè)奇丑的人物，就是愛他的“全德”，愛他的精神美。“闉跂支離無脤”“甕盎大癭”都是一些腰彎及于腳趾、形體殘缺沒有嘴唇、身上長(zhǎng)著像盆甕一樣大的瘤子的奇丑人物，然而前者說衛(wèi)靈公，后者說齊桓公，都得到了賞識(shí)和喜愛，以至衛(wèi)靈公、齊桓公看起那些形體齊全的人來，反而覺得“其脰肩肩（瘦小樣子）”，矮小可憐了。莊子認(rèn)為，這是“德有所長(zhǎng)而形有所忘”的緣故。這些奇丑人物，由于他們有人格精神上的美，所以人們就忘掉了他們形體的丑陋，看上去反而比形體健全的人更加高大了。莊子看到了人的內(nèi)在精神美能夠壓倒和克服外在形體的丑，“形骸之外”的美高于“形骸之內(nèi)”的美。在追求著個(gè)體人格自由的莊子眼里，就連汲汲于仁義、不懂得自然無為之道的孔子，雖然形體健全，但較之于被砍掉了一只腳，卻懂得自然無為之道的“兀者叔山”，在精神上是遭受了無可解救的“天刑”的。在莊子看來，這種精神上的刑殘比肉體上的刑殘更加可悲。莊子一點(diǎn)也不忽視形體的美，但更加重視精神的美。這種對(duì)于人的精神美的高度重視和追求，后來在魏晉時(shí)期的美學(xué)中得到了發(fā)展。從藝術(shù)史上看，莊子認(rèn)為在丑怪的形相中可以包含強(qiáng)烈的精神美的思想，曾對(duì)中國(guó)藝術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生明顯的影響。五代人物畫家禪月大師貫休的人物畫就是一個(gè)典型的實(shí)例。貫休是禪宗的信奉者，曾被皇家授予師號(hào)。而禪宗的思想，是同道家的思想密切聯(lián)系著的。貫休所畫的人物，其形相十分怪異甚至丑陋，卻又使人感到有一種內(nèi)在的不屈不撓的精神力量?！捌涿魇鶐_漢，骨相奇特古怪，為前代所找不出的。例如有龐眉大目者，孕頤隆鼻者，倚松石者，坐山水者。以之與閻立本的帝王圖相對(duì)照，雖則堅(jiān)實(shí)勁拔的筆致，略有相似，而人物的形態(tài)完全不同。閻氏的人物莊嚴(yán)肅穆，是一種士大夫社會(huì)的正型。而貫休的人物怪駭突兀，宛如戰(zhàn)斗時(shí)神經(jīng)緊張的一種變型”。完全可以說，在中國(guó)美學(xué)史上，對(duì)丑怪之美的肯定，為莊子美學(xué)所特有。這也是一般浪漫主義美學(xué)所共有的特色。而以孔子為代表的儒家美學(xué)，則是排斥丑怪之美的。（1） 下列關(guān)于原文第一、二兩段內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（ ）A . 莊子及其后學(xué)認(rèn)為人的外形的丑并不妨礙他具有精神的美，是因?yàn)樗麄冏鸪缫浴暗馈钡淖匀粺o為為美，其根本表現(xiàn)是在個(gè)體人格的自由上。B . 在莊子看來，人的內(nèi)在精神美能夠壓倒和克服外在形體的丑，所以人們?nèi)粝氲玫剿说膼勰?，就要成為形體丑陋，卻具有精神人格美的人。C . 莊子德充符中的奇丑人物，由于他們有人格精神上的美，所以人們就忘掉了他們形體的丑陋，看上去反而比形體健全的人更加高大了。D . 莊子追求個(gè)體人格自由，他認(rèn)為“兀者叔山”雖被砍掉了一只腳，卻也因懂得自然無為之道而比形體健全卻不懂得自然無為之道的孔子可貴。（2） 下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ）A . 莊子之所以讓他筆下奇丑人物得到許多人的愛慕，是因?yàn)樗吹搅巳恕靶魏≈畠?nèi)”的美是要高于人的“形骸之外”的美的。B . 禪月大師貫休筆下的人物形相十分怪異甚至丑陋，卻又使人感到有一種內(nèi)在的精神力量，這反映出禪宗與道家思想的聯(lián)系。C . 與貫休所畫的人物迥乎不同是，畫家閻立本筆下的人物形態(tài)莊嚴(yán)肅穆，體現(xiàn)的是形體美與精神美相統(tǒng)一的儒家的美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。D . 貫休筆下那些羅漢群像的龐眉大目、孕頤隆鼻、怪異丑陋，與莊子筆下的“闉跂支離無脤”“甕盎大癭”其實(shí)是一脈相承的。（3） 根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（ ）A . 以莊子的眼光來看，那些汲汲于名利，一旦仕途多舛，懷才不遇便要嗚呼哀哉的士大夫們也是可悲的，還不如德充符中某些外貌丑陋、甚至形體不健全之人。B . 巴黎圣母院中雨果筆下的卡西莫多與莊子筆下的“闉跂支離無脤”“甕盎大癭”在形體的丑及人格精神的美上都有相近之處，這體現(xiàn)了浪漫主義美學(xué)的特色。C . 在中國(guó)美學(xué)史上，莊子第一個(gè)明確地談到了丑的問題，并對(duì)丑怪之美予以肯定，這拓展了中國(guó)美學(xué)的領(lǐng)域，對(duì)占統(tǒng)治地位的正統(tǒng)儒家美學(xué)起到了重要的補(bǔ)充作用。D . 莊子指出在丑的外形之中完全可以包含超越于丑的形體的精神美，這種美學(xué)思想后來在魏晉時(shí)期的美學(xué)中得到了發(fā)展，對(duì)后世中國(guó)古典美學(xué)的發(fā)展有重大影響力。3. （9分） (2020高三下漢中月考) 閱讀下面的文字 ， 完成下列小題。 材料一：當(dāng)前，在新高考改革的大背景之下，高中生涯規(guī)劃教育成為改革的熱點(diǎn)和受社會(huì)廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)。生涯規(guī)劃教育要求學(xué)生應(yīng)全面評(píng)估自我，對(duì)自身能力、性格、興趣、優(yōu)劣勢(shì)、個(gè)性、身處環(huán)境等有清晰的認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行系統(tǒng)全面的規(guī)劃。生涯規(guī)劃教育具有導(dǎo)向性，是隨著學(xué)生年齡、經(jīng)歷、身處環(huán)境的變化而發(fā)展的。任何一個(gè)階段的生涯規(guī)劃教育都有助于學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)到“我是誰”“我想成為誰”“我能成為誰”等問題。實(shí)行新高考以后，學(xué)生學(xué)會(huì)選擇是其在高中階段需要完成的重要任務(wù)，也是其人生規(guī)劃初期的最基本的要求。學(xué)生不僅要提前清晰認(rèn)識(shí)評(píng)估自我，規(guī)劃高中三年的選修課程，確定高考的選考科目，更要明確認(rèn)識(shí)到課程選擇的意義、生涯選擇的重要性、社會(huì)需要與個(gè)人發(fā)展的關(guān)系以及人生的價(jià)值和責(zé)任。高中生生涯教育包括學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃，是學(xué)生在適當(dāng)時(shí)期盡力規(guī)劃個(gè)人未來生涯發(fā)展的歷程，這個(gè)過程中，學(xué)生應(yīng)全面展開自我評(píng)估，客觀進(jìn)行生涯選擇，穩(wěn)妥進(jìn)行人生管理，由此，可以將盲目 選擇對(duì)人生的不利影響 降到最低。（摘編自劉瑞顏新高考背景下高中生生涯教育的意義及途徑）材料二：高中階段的學(xué)生要對(duì)自己的潛能和職業(yè)有個(gè)大致了解，但還要意識(shí)到想從事的職業(yè)未必是能從事的職業(yè)。學(xué)生在設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展時(shí)，不應(yīng)該只是考慮自己的興趣、愛好，還要考慮自己是否有適合某種工作的能力。因?yàn)槲磥硎嵌嘧兊模軌蜻m應(yīng)這個(gè)變化很重要。這一方面需要職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師幫助學(xué)生明確自己的興趣愛好和能力傾向，樹立適合自己的職業(yè)目標(biāo)；另一方面，通過專業(yè)的性格、興趣、能力等職業(yè)生涯規(guī)劃測(cè)試，參照老師、家長(zhǎng)和朋友對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生更全面的認(rèn)識(shí)自我，找到想從事的職業(yè)和能從事的職業(yè)兩者的最佳結(jié)合點(diǎn)。以往，高中生在進(jìn)行學(xué)科選擇和填報(bào)志愿時(shí)往往受到家庭和社會(huì)的實(shí)用主義影響，關(guān)注最多的不是未來的發(fā)展，而是薪酬、升職等利益問題，最終選擇一些熱門專業(yè)。但這些熱門專業(yè)未必是熱門職業(yè)，而且等學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候，這些專業(yè)是否依然熱門都是未知數(shù)。因此，要幫助學(xué)生建立自己和職業(yè)生涯的聯(lián)系，樹立正確的價(jià)值觀和意義感，避免學(xué)生因盲從利益趨向而做出的并不明智的專業(yè)選擇。據(jù)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，在影響職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的各個(gè)維度上，性別、科別、是否是獨(dú)生子女等變量的影響并不明顯；而年級(jí)、學(xué)校性質(zhì)、學(xué)業(yè)成績(jī)和父母受教育程度等變量對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展有著顯著的影響，并且年級(jí)越高，成績(jī)?cè)胶?，父母受教育程度越高，學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展水平越高。（節(jié)選自搜狐網(wǎng)新高考背景下的高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育）材料三：高中生自我認(rèn)知情況統(tǒng)計(jì)圖高中生自我認(rèn)知情況調(diào)查表（ 注）以上數(shù)據(jù)均為百分比。（摘編自重慶市某重點(diǎn)中學(xué)首屆新高考學(xué)生生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告）材料四：“一到每年的四五月份，辦公電話就變成了熱線，其中十有八九是咨詢轉(zhuǎn)專業(yè)的。相當(dāng)一部分學(xué)生在上大學(xué)前，都不知道所報(bào)考的專業(yè)到底要學(xué)什么。”近日，一位高校教務(wù)處負(fù)責(zé)人表示，高考考生報(bào)志愿時(shí)會(huì)感到迷茫：“高考學(xué)生都說不清楚自己的興趣點(diǎn)是什么，將來想從事哪方面的工作，往往由家長(zhǎng)、教師甚至委托機(jī)構(gòu)代為填報(bào)。”有調(diào)查顯示，在填報(bào)高考志愿時(shí)，僅有13.6%的人了解所選專業(yè)；有超過70%的大學(xué)生受訪者表示，如果有可能，想重新選擇一次專業(yè) 。石家莊市教育科學(xué)研究所副所長(zhǎng)張惠英如是說?！案咧猩x擇權(quán)的增加給予學(xué)生更多機(jī)會(huì)和權(quán)利去思考規(guī)劃未來的專業(yè)方向和職業(yè)道路，促使學(xué)生更早地思考人生，選擇滿意的生活方式，進(jìn)而尋求個(gè)人價(jià)值和幸福。通過生涯教育，學(xué)生對(duì)自己的興趣、優(yōu)劣勢(shì)和身處環(huán)境等有清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)高中學(xué)習(xí)、大學(xué)專業(yè)、未來職業(yè)、自我需求和社會(huì)需要有正確的認(rèn)知，進(jìn)而進(jìn)行客觀地、主動(dòng)地選擇。基于此，學(xué)生思考評(píng)估后的選擇更能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生自我管理，形成良好的生活習(xí)慣，從而有助于其終身發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)?！保ㄕ幾院颖毙侣劸W(wǎng)生涯規(guī)劃教育讓學(xué)生找到前行航標(biāo)）（1） 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 能清晰地認(rèn)識(shí)、評(píng)估自我，規(guī)劃高中三年的選修課程，確定高考的選考科目，這都是學(xué)生學(xué)會(huì)選擇的具體表現(xiàn)。B . 高中生要充分認(rèn)識(shí)到想從事的職業(yè)未必是能從事的職業(yè)，在設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展時(shí)要認(rèn)真思考自己是否有適合該種工作的能力。C . 生涯規(guī)劃教育調(diào)研報(bào)告顯示，超過五分之一的學(xué)生認(rèn)知到自身有很強(qiáng)的人際交往能力；認(rèn)知到自身不具備創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生數(shù)量多于不具備合作意識(shí)的學(xué)生數(shù)量 。D . 超過70%的大學(xué)生由于他們?cè)诟呖己筇顖?bào)志愿時(shí)，往往由家長(zhǎng)、教師甚至委托機(jī)構(gòu)代為填報(bào)志愿，因此進(jìn)入大學(xué)后想重新選擇專業(yè)。（2） 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（ ） A . 對(duì)自身能力、性格、優(yōu)劣勢(shì)、身處環(huán)境等的認(rèn)知是新高考背景下生涯規(guī)劃對(duì)學(xué)生提出的必然要求，其要求學(xué)生在高三年級(jí)盡力規(guī)劃個(gè)人未來的生涯。B . 對(duì)于重慶市某重點(diǎn)中學(xué)被采樣的學(xué)生而言，他們?cè)诳傮w上有較好的自我認(rèn)知意識(shí)，對(duì)自身的個(gè)性、興趣和能力都有較為清晰的自我認(rèn)識(shí)。C . 職業(yè)生涯受學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)校性質(zhì)、父母受教育程度等維度的影響，因此，學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)異、名校畢業(yè)、家庭環(huán)境良好的學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力強(qiáng)于普通學(xué)生。D . 在張惠英看來，只要中學(xué)生明確自己的興趣方向，結(jié)合對(duì)社會(huì)的了解，盡早地進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，就能獲得幸福生活，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。（3） 根據(jù)上述材料，概括新高考背景下對(duì)高中生進(jìn)行生涯規(guī)劃教育的意義。 4. （12分） (2019高二上汕頭期末) 閱讀下面的文字，完成下面小題。 繁 盛李 娟一百多年前最早決定定居此處的那些農(nóng)人，一定再無路可走了。他們一路向北，在茫茫沙漠中沒日沒夜地跋涉。走到高處，突然看到前方陷落大地的綠色河谷，頓時(shí)倒下，撫地大哭。他們隨身帶著種子，那是漫長(zhǎng)的流浪中唯一不曾放棄的事物。他們以羊腸灌水，制成簡(jiǎn)陋的水平儀勘測(cè)地勢(shì)，開渠墾荒。在第一個(gè)春天的灌溉期，他們?nèi)找故卦谇?，每?dāng)水流不暢，就用鐵锨把堵在渠口的魚群鏟開。那時(shí)，魚還不知河流已經(jīng)被打開缺口。更不知何為農(nóng)田。它們肥大、笨拙，無憂無慮。它們爭(zhēng)先恐后涌入水渠，然后紛紛擱淺在秧苗初生的土地上。秧苗單薄，天地寂靜。陽光下，枯萎的魚尸銀光閃閃，像是這片大地上唯一的繁盛。冬天，河面冰封。人們鑿開冰窟，將長(zhǎng)長(zhǎng)的紅繩垂放水中。雖然無餌無鉤，仍很快有魚咬著繩子被拖出水面。這魚長(zhǎng)有細(xì)碎鋒利的牙齒。即使已被捉在手，仍緊咬紅繩不肯松口。它們憤怒卻迷惑。世界改變了。春天，魚群逆流產(chǎn)卵。魚苗蓬勃，河流拐彎的淺水處如堆滿珠寶般璀璨閃爍。若在此處取水，一桶水里有半桶都是細(xì)碎小魚。人們大量撈捕小魚，晾干，喂養(yǎng)牲畜。世界改變了。魚越來越少，人越來越多。耕地不斷擴(kuò)張，沿河兩岸上下漫延。才開始它們?nèi)缥比橹阄焙恿?，到后來如吸吮鮮血般吸吮河流。再后來，河流被截?cái)?，?qiáng)行引往荒野深處。在那里，新開墾的土地一望無垠。而失去水源的下游湖泊迅速萎縮，短短幾年便由淡水湖變成咸水湖。從此，再也沒有魚了。又過去了很多很多年，我們才來到這里。我們面對(duì)的又是一片逾萬畝的新墾土地。仿佛什么都不曾發(fā)生。路也是新的，水渠也是新的，仿佛一切剛剛開始。其實(shí)這塊土地并不適合種植向日葵。它過于貧瘠，向日葵又太損地力。但是，與其他寥寥幾種能存活此處的作物相比，向日葵的收益最大。如此看來，我們和一百年前第一個(gè)來此處開荒定居的人沒什么不同。除了掠奪，什么也顧不上了。我媽已經(jīng)種了三年葵花。各種天災(zāi)，各種意外。三年都沒賺到什么錢。但第四年她仍堅(jiān)持播下種子。記得第一年，我們?nèi)疑详嚒Ｎ覌尯臀沂迨鍍扇擞描F锨不停翻動(dòng)種子，使之均勻粘染紅色的農(nóng)藥。我在旁邊幫忙打手電筒。整夜默默無語，整夜緊張又漫長(zhǎng)。手電光芒靜止不動(dòng)，籠罩著黑暗中上下翻飛的紅色顆粒，它們隔天就要被深埋大地。而熬過漫漫長(zhǎng)冬的荒野鼠類在地底深處遇到這些紅色種子，它們繞其左右，饑餓而畏懼。后來這饑餓與畏懼滲入紅色之中。此時(shí)此刻，我媽和我叔叔的緊張與憂慮也滲入紅色之中。我一動(dòng)不動(dòng)舉著手電。手電光芒在無邊黑暗中撐開一道小小縫隙?；囊爸羞h(yuǎn)遠(yuǎn)近近的流浪之物都向這道光芒靠攏。一百年前的農(nóng)人也來了。哪怕已經(jīng)死去了一百年，他們?nèi)噪S身帶著種子。他們也渴望這紅色。所有消失的魚也從黑暗中現(xiàn)身，一尾接一尾沉默游入紅色之中。我仿佛看到葵花盛放，滿目金光中充滿了紅色，黑暗般堅(jiān)定不移的紅色。我只跟去地頭幫了幾天忙，剛播完種子就離開了。聽說第一年非常不順。先是缺水。平時(shí)種植戶之間都客客氣氣，可一到灌溉時(shí)節(jié)，爭(zhēng)水爭(zhēng)得快要操起鐵锨拼命。輪到我家用水時(shí)常常已是半夜，我媽整夜不敢睡覺，不時(shí)出門查看，后來干脆在水渠的閘門邊鋪了被褥露天過夜。盡管如此，我家承包的兩百畝地還是給旱死了幾十畝。接下來又病蟲害不斷，那片萬畝葵花地?zé)o一幸免。我媽日夜憂心。她面對(duì)的不但是財(cái)產(chǎn)的損失，更是生命的消逝。親眼看著一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大的生命，再親眼看著它們一點(diǎn)點(diǎn)枯萎是耕種者千百年來共有的痛苦。直到八月，熬過病害和干旱的最后二十來畝葵花順利開完花。她才稍稍松口氣。而那時(shí)，這片萬畝土地上的幾十家種植戶幾乎全都放棄，撤得只剩兩三家。有個(gè)承包了三千多畝地的老板直接自殺。據(jù)說賠進(jìn)去上百萬。冬天回家，我問我媽賠了多少錢。她說：“幸虧咱家窮，種得少也賠得少。后來打下來的那點(diǎn)葵花好歹留夠了種子，明年接著種！”整個(gè)冬天，阿克哈拉潔白而安靜。我心里惦記著紅色與金色，獨(dú)自出門向河谷走去。大雪鋪滿河面，鴉群迎面飛起。牛群列隊(duì)通過狹窄的雪中小路，去向河面冒著白氣的冰窟飲水。我隨之而去。突然又想起了魚的事。我站在冰窟旁探頭張望，漆黑的水面幽幽顫動(dòng)。抬起頭來，又下雪了。我看到一百年前那個(gè)人冒雪而來。我渴望如母親一般安慰他，又渴望如女兒一樣撲上去哭泣。（選自遙遠(yuǎn)的向日葵地，有刪改）（1） 下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 魚之所以越來越少乃至最后消失，既是因?yàn)槿藗儾患庸?jié)制的捕撈，也是因?yàn)槿藗円鞴喔龋刽~失去了生存的環(huán)境。B . 這片土地原本是非常肥沃富饒的，是人類無休止的開發(fā)掠奪，耗盡了土地的地力，才使土地變得貧瘠。C . 面對(duì)人們近乎貪婪地攫取自然資源，作者的心情是矛盾的，既有對(duì)環(huán)境破壞的憂慮，又有對(duì)人們的理解同情。D . 作者用細(xì)膩的筆調(diào)，刻畫了邊地人民的堅(jiān)韌辛勞，講述了人類與自然萬物相處方式的亙古難題。（2） 結(jié)合全文，分析文章畫橫線的句子的含義。 （3） 文章是從對(duì)“一百年多前”的想象開始的，這樣寫的好處有哪些？請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。 三、 文言文閱讀 (共1題；共11分)5. （11分） (2017高二上湖北期末) 閱讀下面文言文，完成下面小題（一）王勃字子安，絳州龍門人。勃六歲解屬文，構(gòu)思無滯，詞情英邁，與兄勔、劇，才藻相類。父友杜易簡(jiǎn)常稱之曰：“此王氏三株樹也?！迸嫱踬t聞其名，召為沛府修撰，甚愛重之。諸王斗雞，互有勝負(fù)，勃戲?yàn)橄⑼蹼u文。高宗覽之，怒曰：“據(jù)此，是交構(gòu)之漸！”即日斥勃，不令入府。久之，補(bǔ)虢州參軍。勃恃才傲物 ， 為同僚所嫉。有官奴曹達(dá)犯罪，勃匿之，又懼事泄，乃殺達(dá)以塞口。事發(fā)，當(dāng)誅，會(huì)赦除名。時(shí)勃父福疇為雍州司戶參軍，坐勃左遷交趾令。上元二年，勃往交趾省父。渡南海，墮水而卒，時(shí)年二十八。初，吏部侍郎裴行儉有知人之鑒。李敬玄尤重楊炯、盧照鄰、駱賓王與王勃等四人，必當(dāng)顯貴。行儉曰：“士之致遠(yuǎn)，先器識(shí)而后文藝。勃等雖有文才，而浮躁淺露，豈享爵祿之器耶！楊子沉靜，應(yīng)至令長(zhǎng)，余得令終為幸?！惫缙溲?。（選自舊唐書卷一百九十文苑上）（二）父福疇坐是左遷交趾令。勃往省覲，途過南昌，時(shí)都督閻公新修滕王閣成，九月九日大會(huì)賓客，宿命其婿作序以夸客。因出紙筆遍請(qǐng)客，莫敢當(dāng)，至勃，欣然不辭。都督怒，起更衣，遣吏伺其文輒報(bào)。一再報(bào)，話益奇，乃矍然曰：“天才也！”請(qǐng)遂成文，極歡罷。勃屬文，初不精思，先磨墨數(shù)升，則酣飲，引被覆面臥，及寤，援筆成篇，不易一字，時(shí)人謂勃為腹稿。勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王皆以文章齊名，天下稱“王、楊、盧、駱”，號(hào)“四杰”。炯嘗曰：“吾愧在盧前，恥居王后?！弊h者謂然。（選自唐才子傳新唐書卷二百一文藝上）（三）王勃著滕王閣序，時(shí)年十四。都督閻公不之信。勃雖在座，而閻公意屬子婿孟學(xué)士者為之，已宿構(gòu)矣。及以紙筆巡讓賓客，勃不辭。公大怒，拂衣而起，專令人伺其下筆。第一報(bào)云：“豫章故郡，洪都新府?！惫唬骸笆且嗬仙Ｕ劇！庇謭?bào)云：“星分翼軫，地接衡廬?！惫勚?，沉吟不言。又云：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色?！惫侨欢?，曰：“此真天才，當(dāng)垂不朽矣！”遂亟請(qǐng)宴所，極歡而罷。（選自唐摭言卷五）（1） 下列各句中劃線詞語的解釋正確的一項(xiàng)是（ ） A . 據(jù)此，是交構(gòu)之漸 漸：兆頭B . 勃恃才傲物 ， 為同僚所嫉 物：事物C . 事發(fā)，當(dāng)誅，會(huì)赦除名 當(dāng)：應(yīng)當(dāng)D . 而浮躁淺露，豈享爵祿之器耶 器：器物（2） 下列句子，翻譯正確的一項(xiàng)是（ ）勃雖在座，而閻公意屬子婿孟學(xué)士者為之，已宿構(gòu)矣。及以紙筆巡讓賓客，勃不辭。A . 王勃雖然在座，但閻公本想囑托女婿孟學(xué)士來寫這篇文章，已經(jīng)在頭天晚上就構(gòu)思好了。等到（閻公）拿紙筆在賓客間巡視推讓時(shí)，王勃并不推辭謙讓。B . 王勃雖然在座，但閻公本想讓女婿孟學(xué)士來寫這篇文章，已經(jīng)預(yù)先構(gòu)思好了。等到（閻公）拿紙筆在賓客間來回推讓時(shí)，王勃并不推辭謙讓。C . 王勃雖然在座，但閻公本想囑托女婿孟學(xué)士來寫這篇文章，已經(jīng)預(yù)先構(gòu)思好了。等到（閻公）拿紙筆在賓客間巡視推讓時(shí)，王勃并不推辭謙讓。D . 王勃雖然在座，但閻公本想讓女婿孟學(xué)士來寫這篇文章，已經(jīng)在頭天晚上就構(gòu)思好了。等到（閻公）拿紙筆在賓客間來回推讓時(shí)，王勃并不推辭謙讓。（3） 下列對(duì)原文的敘述和分析有誤的一項(xiàng)是（ ） A . 王勃六歲時(shí)就才情過人，與其兄王勔、王劇才華相當(dāng)。兄弟三人為父親的朋友杜易簡(jiǎn)所贊賞。他寫文章時(shí)的獨(dú)特習(xí)慣，給世人留下了“腹稿”的典故。B . 王勃因官奴曹達(dá)而獲罪，他的父親也被連累貶謫倒非常偏遠(yuǎn)的交趾。王勃前往探望父親路過南昌時(shí)，參與了盛會(huì)并寫下了著名的滕王閣序。C . 當(dāng)時(shí)吏部侍郎裴行儉認(rèn)為，王勃將不如楊炯顯赫富貴，能善終就是萬幸。果然，后來王勃專門寫了檄英王雞嚴(yán)厲批評(píng)諸王，結(jié)果差點(diǎn)被誅殺。D . 王勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“初唐四杰”。但對(duì)于他們的排位先后，楊炯很有意見，并不心服口服。（4） 翻譯下列文言句子。衡下車，治威嚴(yán)，整法度。視事三年，上書乞骸骨。武帝嘉其義，乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者。四、 詩(shī)歌鑒賞 (共1題；共7分)6. （7分） (2017高二上應(yīng)縣月考) 閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面各題。奉陪鄭駙馬韋曲杜甫韋曲花無賴，家家惱煞人。綠樽須盡日，白發(fā)好禁春。石角鉤衣破，藤梢刺眼新。何時(shí)占叢竹，頭戴小烏巾?！咀ⅰ宽f曲：唐代長(zhǎng)安游覽勝地。杜甫作此詩(shī)時(shí)，求仕于長(zhǎng)安而未得一官。（1） 下列對(duì)本詩(shī)的理解，不正確的兩項(xiàng)是（ ） A . 詩(shī)的首句和辛棄疾的“最喜小兒無賴”，兩處“無賴”都表達(dá)了作者的喜愛之情。B . 三四句意謂韋曲的滿眼春色，讓自感老去的詩(shī)人也覺得應(yīng)盡情飲酒。C . 五六句通過“石角鉤衣”、“藤梢刺眼”的細(xì)節(jié)極力狀寫韋曲的夏日景色。D . 此詩(shī)運(yùn)用了“反言”，如“惱煞人”，實(shí)際是對(duì)“愛煞人”的反說，有曲折之妙。E . 詩(shī)家常借“韋曲”寓興亡盛衰之感，本詩(shī)也通過眼前景物的描繪而抒物是人非之感。（2） 前人引南史注詩(shī)中“小烏巾”，“劉巖隱逸不仕，常著緇衣小烏巾?！苯Y(jié)合這一注解，談?wù)勗?shī)的最后兩句表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情。 五、 情景默寫 (共1題；共3分)7. （3分） (2017高一下安陽月考) 補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。晏殊浣溪沙中“_，_”兩句對(duì)偶工巧流麗，真摯自然地表現(xiàn)出詞人傷春惜春、感嘆年華易逝的心境。杜牧在阿房宮賦中對(duì)秦國(guó)貪婪掠奪而又肆意揮霍財(cái)富的行為提出批評(píng)的句子是：“_，_”辛棄疾在永遇樂京口北固亭懷古中，“_，_”的景象，表達(dá)了自己對(duì)百姓忘卻國(guó)恥，安于異族統(tǒng)治的沉痛之情。“_，_”兩句，動(dòng)靜結(jié)合，聲色結(jié)合，描繪出晚霞之中一幅絕美的秋江暮色圖，成為千古絕唱。六、 語言表達(dá) (共2題；共10分)8. （5分） (2018高一上佛山期中) 下面是一封求職信的主要內(nèi)容，其中有三處用詞不當(dāng)，請(qǐng)找出來并加以修改。 日前惠顧你社網(wǎng)站，得知招聘編輯的消息，我決定應(yīng)聘。我是廣天學(xué)院新聞專業(yè)2018屆本科畢業(yè)生，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，身體健康，表達(dá)能力強(qiáng)?，F(xiàn)寄上我的相關(guān)資料，如有意向，請(qǐng)盡快與我洽談。 將_改為_； 將_改為_；將_改為_。9. （5分） (2016青羊模擬) 如圖是我國(guó)名為“月亮之上”的月球探測(cè)工程標(biāo)志，請(qǐng)寫出該標(biāo)志除文字外的構(gòu)圖要素及其寓意。要求語意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過140個(gè)字。七、 材料作文 (共1題；共5分)10. （5分） (2017高二上岳陽期末) 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。國(guó)內(nèi)一位年僅18歲的圍棋選手小柯一年內(nèi)連奪三項(xiàng)世界冠軍，不僅如此，小柯還以其鮮明的個(gè)性引人關(guān)注。比如在決賽前夕，他直言對(duì)手只有5的勝算，認(rèn)為對(duì)方作為一代傳奇“該謝幕了”。對(duì)小柯的表現(xiàn)，其父母認(rèn)為，孩子大了，作為家長(zhǎng)要懂得放手，讓他自己去思考和選擇。小柯的事情在廣大棋迷中引發(fā)了很大的爭(zhēng)議：有人為棋壇出現(xiàn)一位天才棋手而感到歡欣鼓舞，也有人對(duì)小柯的狂傲個(gè)性和家長(zhǎng)的放任態(tài)度提出疑問對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，完成寫作任務(wù)。要求：自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。第 16 頁 共 16 頁參考答案一、 選擇題 (共1題；共6分)1-1、1-2、1-3、二、 現(xiàn)代文閱讀 (共3題；共27分)2-1、2-2、2-3、3-1、3-2、3-3、4-1、4-2、4-3、三、 文言文閱讀 (共1題；共11分)5-1、5-2、5-3、5-4、四、 詩(shī)歌鑒賞 (共1題；共7分)6-1、6-2、五、 情景默寫 (共1題；共3分)7-1、六、 語言表達(dá) (共2題；共10分)8-1、9-1、七、 材料作文 (共1題；共5分)10-1、