最新電大專科學(xué)前兒童科學(xué)教育筒答題題庫及答案(試卷號(hào)：2504)盜傳必究筒答題1. 確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的依據(jù)有哪些？答：(D確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的心理學(xué)依據(jù)。(2) 確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的社會(huì)依據(jù)。(3) 確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的學(xué)科依據(jù)。2. 學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容有哪些特點(diǎn)？答：(1)在引導(dǎo)學(xué)前兒童了解周圍環(huán)境的同時(shí)j 了解人體自身；(2) 讓學(xué)前兒童感受技術(shù)、崇尚科學(xué)；(3) 在認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境的同時(shí)，進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育；(4) 把認(rèn)識(shí)個(gè)別物體的屬性和認(rèn)識(shí)物體的多樣性結(jié)合起來；(5) 從學(xué)前兒童的身邊取材。3. 如何正確對(duì)待幼兒的好奇好問？答：對(duì)于學(xué)前兒童的這些問題，始終應(yīng)該持鼓勵(lì)、支持的態(tài)度，具體可采用以下方法：(1) 直接回答；(2)引導(dǎo)思考、鼓勵(lì)探索；(3)指導(dǎo)閱讀；(4)啟發(fā)聯(lián)想；(5)留下期待。4. 簡述教師如何進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)的指導(dǎo)？答：(1)創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境；(2) 應(yīng)讓學(xué)前兒童白由選擇活動(dòng)內(nèi)容和材料；(3) 觀察了解學(xué)前兒童的活動(dòng)，及時(shí)提供指導(dǎo)和幫助；(4) 指導(dǎo)學(xué)前兒童遵守活動(dòng)規(guī)則。5. 闡明學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)確定的原則。答：確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的原則有：全而性與整體性；連續(xù)性與一致性；可行性與可接 受性；社會(huì)性與時(shí)代性；辯證統(tǒng)一性。6. 闡明教師在種植與飼養(yǎng)方法的運(yùn)用過程中，應(yīng)注意哪些問題？答：(D應(yīng)選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行種植與飼養(yǎng)；(2) 應(yīng)結(jié)合學(xué)前兒童的認(rèn)識(shí)活動(dòng)進(jìn)行種植與飼養(yǎng)；(3) 應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)前兒童的白主探究；(4) 應(yīng)培養(yǎng)學(xué)前兒童愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)愛生命的情感和行為。7. 簡述材料在學(xué)前兒童科學(xué)教育中的意義。答：(D操作材料是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的工具；(2) 操作材料可以促進(jìn)學(xué)前兒童智力的發(fā)展；（3）操作材料可以培養(yǎng)學(xué)前兒童積極的情感及意志力。8. 學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)的意義有哪些答：（D評(píng)價(jià)是控制學(xué)前兒童科學(xué)教育質(zhì)量的手段；（2）評(píng)價(jià)是積累學(xué)前兒童科學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)的重要途徑；（3）評(píng)價(jià)是改進(jìn)學(xué)前兒童科學(xué)教育的依據(jù)。9. 簡述科學(xué)經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)概念的區(qū)別與聯(lián)系？答：在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)前兒童初級(jí)科學(xué)概念的形成，依賴于科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的獲得。脫離了科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的 概念學(xué)習(xí)是不可行的，科學(xué)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)前兒童形成初級(jí)的科學(xué)概念的基礎(chǔ)，科學(xué)經(jīng)驗(yàn)影響著初級(jí)科學(xué)概念的 內(nèi)涵，并有效地豐富和發(fā)展著學(xué)前兒童的初級(jí)科學(xué)概念。相反，如果只是重視科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的獲得，而忽視科 學(xué)概念的形成，顯然也是不合適的。在科學(xué)學(xué)習(xí)中，不能遷就學(xué)前兒童思維的具體形象性，不能滿足于感 知表而現(xiàn)象，而要努力引導(dǎo)學(xué)前兒童整理零散的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)初級(jí)的科學(xué)概念的形成，并逐漸提高概念 水平，促進(jìn)學(xué)前兒童抽象邏輯思維的萌芽與發(fā)展。10. 如何對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行有效的分類指導(dǎo)？答：（1）指導(dǎo)兒童在充分感知物體的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類；（2）幫助學(xué)前兒童學(xué)習(xí)不同的分類活動(dòng)類型；（3）指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類；（4）幫助學(xué)前兒童明確分類標(biāo)準(zhǔn)，并鼓勵(lì)他們白己確定分類標(biāo)準(zhǔn)。11. 聯(lián)系實(shí)際情況闡述集體科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施與指導(dǎo)？答：（1）明確任務(wù)，引起興趣，導(dǎo)入活動(dòng)；（2）引導(dǎo)學(xué)前兒童運(yùn)用多種感官、多種方法進(jìn)行感知、操作;（3）使學(xué)前兒童真正成為學(xué)習(xí)的主體；（4）引導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)用各種方式進(jìn)行表達(dá)；（5）要注意結(jié)束活動(dòng)的 時(shí)間及方式。12. 什么是自然觀察法？它有什么優(yōu)缺點(diǎn)？答：自然觀察是評(píng)價(jià)者對(duì)學(xué)前兒童在日常生活中、自然狀態(tài)下的行為進(jìn)行觀察及評(píng)價(jià)的方式。自然觀察的優(yōu)點(diǎn)：（1）不受時(shí)間間隔的限制，只要事件一出現(xiàn)，便可隨事件或行為的發(fā)展持續(xù)記錄， 可以經(jīng)濟(jì)有效地利用時(shí)間和精力o （2）在學(xué)前兒童自然的狀態(tài)下進(jìn)行觀察和評(píng)價(jià)，學(xué)前兒童基本不受干擾, 或很少受到干擾，能收集到學(xué)前兒童最真實(shí)的行為資料。自然觀察的缺點(diǎn)：（1）自然觀察時(shí)需要評(píng)價(jià)者進(jìn)行詳細(xì)的、如實(shí)的記錄，對(duì)記錄技術(shù)要求高，用手工 操作往往很困難，而旦對(duì)記錄者的文字表述的要求也比較高，需要記錄者用準(zhǔn)確的詞匯進(jìn)行描述。（2）由 于只記錄選定行為的發(fā)生過程,所以有可能這些觀察到的行為現(xiàn)象，在不同的時(shí)間和場合會(huì)有不同的意義。13. 科學(xué)與技術(shù)的區(qū)別有哪些？答：科學(xué)是以認(rèn)識(shí)自然為目的，而技術(shù)是以改造自然為目的。科學(xué)回答的是“是什么”、“為什么”的問題，而技術(shù)回答的是“做什么”、“怎樣做”的問題。（3）科學(xué)是發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的過程，而技術(shù)是創(chuàng)造、發(fā)明新產(chǎn)品的過程。14. 如何進(jìn)行學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容的選編？答：（1）采用以季節(jié)為主線選編內(nèi)容；（2）采用以單元式選編內(nèi)容；（3）根據(jù)科學(xué)教育的各個(gè)領(lǐng)域選編 內(nèi)容。15. 教師在運(yùn)用測(cè)量方法時(shí)應(yīng)注意什么問題？答：（D進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)，重在培養(yǎng)測(cè)量意識(shí)；（2）學(xué)習(xí)運(yùn)用非正式量具進(jìn)行測(cè)量的方法；（3）用正式量具測(cè)量時(shí)，量具要精確。16. 散步活動(dòng)實(shí)施與指導(dǎo)的要點(diǎn)是什么？答：（D制定活動(dòng)計(jì)劃，要粗而靈活；（2）明確散步的概念；（3）明確散步的目的；（4）在散步時(shí)進(jìn)行隨機(jī)教育。17. 分別闡述科學(xué)知識(shí)教育目標(biāo)、科學(xué)方法教育目標(biāo)和科學(xué)情感態(tài)度教育目標(biāo)的涵義答：科學(xué)知識(shí)教育目標(biāo)：是人類在了解自然科學(xué)時(shí)，希望獲得的有關(guān)事實(shí)的信息和理論的信息。依據(jù) 反映層次的系統(tǒng)性，知識(shí)可以分為經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和理論知識(shí)?？茖W(xué)能力、方法教育目標(biāo)：是指學(xué)習(xí)探索周圍世界和學(xué)科學(xué)的方法，如觀察、分類、測(cè)量、思考、表 達(dá)交流和解決問題等方法，以及發(fā)展觀察力、思維能力、創(chuàng)造力、動(dòng)手能力和初步解決問題的能力?？茖W(xué) 方法是“人們獲得科學(xué)認(rèn)識(shí)所采用的規(guī)則和手段系統(tǒng)”，是科學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要的內(nèi)在因素?？茖W(xué)情感、態(tài)度教育目標(biāo)：是指對(duì)科學(xué)活動(dòng)興趣愛好的培養(yǎng)，是否關(guān)注生活中的科學(xué)現(xiàn)象等等，特別 強(qiáng)調(diào)好奇進(jìn)取、負(fù)責(zé)合作、客觀、虛心、細(xì)心、耐心、信心、自動(dòng)自發(fā)、喜歡創(chuàng)造思考等態(tài)度、情感的培 養(yǎng)。18. 以實(shí)例說明觀察活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)。答：盡可能提供實(shí)物、實(shí)景；調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與觀察；引導(dǎo)幼兒多角度地觀察事物；指導(dǎo)幼兒 學(xué)習(xí)觀察方法。19. 舉例說明科學(xué)教育活動(dòng)的特點(diǎn)。答：（1）科學(xué)教育活動(dòng)過程是學(xué)前兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程；（舉例：略）（2）科學(xué)教育活動(dòng)過程是學(xué)前兒 童重演科學(xué)家科學(xué)探索的過程；（舉例：略）（3）科學(xué)教育活動(dòng)過程是學(xué)前兒童獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程；（舉 飼：略）（4）科學(xué)教育活動(dòng)過程是科學(xué)知識(shí)教育、科學(xué)方法教育和科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)相協(xié)調(diào)的過程。（舉例：略）20. 學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)的意義有哪些？答：評(píng)價(jià)是控制學(xué)前兒童科學(xué)教育質(zhì)量的手段、是積累學(xué)前兒童科學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)的重要途徑、是改進(jìn)學(xué) 前兒童科學(xué)教育的依據(jù)。21. 學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容范圍有哪些方而？并舉出具體的例子。答：探究和認(rèn)識(shí)植物；例子：(略)(2) 關(guān)愛和認(rèn)識(shí)動(dòng)物；例子：(略)(3) 了解和愛護(hù)人體；例子：(略)(4) 體驗(yàn)和了解材料；例子：(略)(5) 發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系及變化；例子：(略)(6) 嘗試使用工具；例子：(略)(7) 體驗(yàn)技術(shù)設(shè)計(jì)；例子：(略)(8) 感受天氣變化，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙；例子：(略)(9) 關(guān)愛環(huán)境，珍惜資源；例子：(略)(10) 感受科技對(duì)生活的影響。例子：(略)22. 簡述材料在學(xué)前兒童科學(xué)教育中的意義。答(1)操作材料是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的工具；(2) 操作材料可以促進(jìn)學(xué)前兒童智力的發(fā)展；(3) 操作材料可以培養(yǎng)學(xué)前兒童積極的情感及意志力。23. 學(xué)前兒童科學(xué)教育的社會(huì)資源在選擇與利用時(shí)應(yīng)注意哪些方而？答：(D選擇適合的社會(huì)資源。選擇時(shí)要充分地考察資源的適應(yīng)性，包括學(xué)前兒童年齡的適應(yīng)性、內(nèi) 容的適應(yīng)性、空間的適應(yīng)性、路線的適應(yīng)性等問題。(2)能配合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)能力、興趣及需要：選擇社會(huì)資源時(shí)應(yīng)以能啟發(fā)學(xué)前兒童思考的社會(huì)資源為 佳。不僅如此，所選擇的社會(huì)資源還要能引導(dǎo)學(xué)前兒童擴(kuò)大、延續(xù)學(xué)習(xí)的，也就是選擇的科學(xué)教育社會(huì)資 源，不僅在木次教學(xué)中起到作用，而旦能因此而誘發(fā)孩子再次探索的興趣，或再次觀察的愿望，這樣才能 真正對(duì)孩子學(xué)習(xí)科學(xué)有利。24. 簡述“做中學(xué)”對(duì)學(xué)前兒童的意義。答：(1)以兒童的好奇心為基礎(chǔ)，從日常生活出發(fā)，更好的了解自然界；(2) 帶著問題做實(shí)驗(yàn)，探究性的學(xué)習(xí)的方式，幫助兒童自己建構(gòu)科學(xué)知識(shí)；(3) 促進(jìn)語言發(fā)展與人際交往。