五年級科學下冊液體的熱脹冷縮說課稿各位領(lǐng)導、各位老師大家好，我說課的題目是液體的熱脹冷縮，這一課是教科版五年級下冊第二單元第三課的內(nèi)容，下面我從教學分析、實驗材料、教學策略、教學過程、教學評價五個方面把我設計的這一課向大家匯報一下，請各位領(lǐng)導和老師給予批評指正。 教學分析：主要包括教材分析、學生分析、教學重難點和教學目標這四個方面。 1、教材分析： 第二單元“熱”主要研究液體、氣體、固體的熱脹冷縮現(xiàn)象，以及熱傳遞現(xiàn)象。通過第二課“給冷水加熱”的學習，學生已經(jīng)知道冷水在加熱過程中體積增大了。本課將進一步研究水和其它液體在受熱或受冷后體積的變化情況，讓學生體驗到不斷改進實驗裝置和觀察方法的重要性，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。2、學生分析： 對于大部分五年級的學生而言，他們頭腦中早有了熱脹冷縮這個概念。這堂實驗課，重要的不在于得出科學結(jié)論，而是讓學生親歷實驗過程，掌握細致觀察、動腦思考、動手實驗、論證假設、總結(jié)規(guī)律的科學研究方法和技能。 3、教學重難點： 教學重點：讓學生經(jīng)歷改進實驗裝置的過程。 教學難點：對實驗現(xiàn)象的描述與解釋。 4、教學目標： 知識目標：讓學生知道水以及許多液體受熱后體積會膨脹，受冷后體積會縮小，液體體積的這種變化叫做熱脹冷縮。 能力目標：讓學生經(jīng)歷改進實驗裝置和探究水、牛奶等液體受熱或受冷后體積變化的過程，培養(yǎng)學生動腦思考、動手操作、小組合作的能力。 情感目標：培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W探究態(tài)度，意識到科學知識的重要性。為了使本節(jié)課有序有效的進行，我提前準備好實驗材料。 實驗材料：學生分組實驗材料：平底燒瓶1個，玻璃細管1個，橡皮塞1個，量杯1個，量桶1個，水槽1個，高錳酸鉀，暖瓶，記錄表1張。 教師準備材料：“試管氣球皮”實驗裝置、醬油、醋、牛奶、料酒、紅茶、露露等液體。 為了有效的達成教學目標，突出教學重點，突破教學難點，使學生在這節(jié)實驗課能有序有效的開展探究活動，我采取了以下教學策略。 教學策略：我事先準備好實驗物品，先在辦公室做實驗，對實驗現(xiàn)象做到心中有數(shù)，以便在教學過程中指導學生。在實驗前讓學生做到：實驗目的明確，小組分工明確，注意事項明確。在實驗中讓學生做到：規(guī)范操作實驗儀器，認真觀察實驗現(xiàn)象。等觀察完實驗現(xiàn)象后，小組同學交流一下再把實驗現(xiàn)象記錄下來。在實驗后我要求學生整齊地擺放好實驗物品。總之，本堂實驗課我力求圍繞著“有序有效”來開展實驗活動。 教學過程：為了更好地完成以上教學目標，本節(jié)課我主要設計了四個教學程序： 一、復習引入，提出問題。 二、小組討論，改進裝置。 三、自主探究，實驗驗證。 四、鞏固應用，拓展延伸。 在第一個程序中：我首先讓學生回顧前一節(jié)課“試管氣球皮”的實驗，然后，我往這2個杯子里倒入溫度不同的熱水，把這2個裝滿涼水的試管，同時放入熱水中，讓學生觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？這個時候?qū)W生發(fā)現(xiàn)兩個氣球皮都稍稍鼓起了一點，而且鼓的差不多，由于兩個試管里水的體積變化不明顯，所以無法準確地判斷哪杯水的溫度高。于是學生產(chǎn)生了改進當前實驗裝置的需求，很自然地過度到第二個程序。 在第二個程序中，我安排了四個教學環(huán)節(jié)： 1、改進實驗裝置。這一環(huán)節(jié)是本課的重點。我讓學生觀察桌子上有什么材料，猜測一下有什么用途？看能不能用這些材料來改進一下實驗裝置，讓學生帶著這些問題進行討論。在學生討論時，我深入到各小組進行指導，學生通過討論發(fā)現(xiàn)由于試管上下一樣粗，水的體積變化不明顯，所以要改用燒瓶和玻璃細管，燒瓶的肚子大，受熱面積就大，這樣只要燒瓶中水的體積增加一點點，在細管里的水就會上升一大截。為了使實驗現(xiàn)象更明顯，學生還指出可以給水染上顏色，涼水和熱水的溫差大一些等。 2、預測實驗現(xiàn)象。利用改進好的實驗裝置，我讓學生猜測一下燒瓶中的水受熱或受冷后會發(fā)生什么現(xiàn)象。預測現(xiàn)象實驗論證總結(jié)規(guī)律，這是科學實驗課的一般研究方法。 3、討論實驗方法。在這一環(huán)節(jié)中，我先讓學生小組討論，然后用課件出示，并且補充燒瓶加滿水后，先用皮筋做記號，記錄細管中原來水的高度，在觀察過程中，記錄員看著手表，根據(jù)不同的時間間隔來記錄細管中水的高度變化。 4，說說注意事項。注意事項是實驗成功的一個保障，同第3個環(huán)節(jié)一樣，我也是先讓學生自己說說，然后用課件出示。 在第三個程序中，我安排了2個實驗： 實驗1：水受熱或受冷后的體積變化 在實驗前我讓學生思考為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象，讓學生帶著問題進行實驗。在實驗中，我到各小組進行指導，及時規(guī)范學生的操作，幫助學生解決在實驗中遇到的問題，等觀察完實驗現(xiàn)象后，小組同學交流一下再把實驗現(xiàn)象記錄下來，填好實驗記錄單。要求小組同學之間要相互合作，不要犯自由主義。在實驗后，先讓學生匯報看到的現(xiàn)象，然后引導學生分析水面為什么會上升？為什么剛開始不上升？逐步引發(fā)學生的思維進一步發(fā)展，使實驗活動達到預期效果。學生在匯報時，我板書重點內(nèi)容。 實驗2：其它液體受熱或受冷以后的體積變化 水具有熱脹冷縮的性質(zhì)，那么其它液體呢？這時，我拿出準備好的牛奶、紅茶、料酒、醬油、醋、露露，讓各小組任選一種進行實驗，并跟水的實驗現(xiàn)象進行對比，看看有什么不同，最后匯報實驗現(xiàn)象，我板書重點內(nèi)容。 在第四個程序中，我讓學生思考是不是所有的液體在什么情況下都具有熱脹冷縮的性質(zhì)，從而知道水在4以下會出現(xiàn)熱縮冷脹的反?，F(xiàn)象。然后讓學生談談這節(jié)課的收獲，最后我出示一個癟乒乓球，讓學生想想怎樣把它恢復原狀，引出下節(jié)課內(nèi)容。 教學評價： 科學課評價的目的是促進學生科學素養(yǎng)的形成與發(fā)展，因此對學生的學習評價應采用激勵性評價，關(guān)注過程性評價，注意評價內(nèi)容的全面性和評價主體的多元化。本節(jié)課我采用了小組評價與學生自評、互評相結(jié)合的方式，對學生在小組討論、實驗探究、交流匯報等活動中進行了有效的學習評價，并在學習結(jié)束后，通過學生談收獲進行評價。讓學生在評價中學會實踐、反思，從而發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人。