人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法教學(xué)設(shè)計(jì)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)與代數(shù)內(nèi)容的安排，小學(xué)階段筆算加、減法的最高要求就是三位數(shù)加、減法的筆算，而萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法這部分內(nèi)容的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、估算能力和選擇合適策略解決問(wèn)題的能力。本節(jié)復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生鞏固計(jì)算方法、提高計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。1注重復(fù)習(xí)方法，提高計(jì)算能力。在本節(jié)課的教學(xué)中，先讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算回顧萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法的計(jì)算方法，再結(jié)合教材提供的資源，進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在進(jìn)一步理解算理的同時(shí)，提高計(jì)算能力。2重視從實(shí)際生活情境中提煉問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在教學(xué)中，把計(jì)算融入到具體的生活情境中去，讓學(xué)生在具體情境中提取信息，提出問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，使學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)計(jì)算的實(shí)用價(jià)值，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備 PPT課件教學(xué)過(guò)程整理復(fù)習(xí)1課件出示：計(jì)算下面各題。17562 985423259148806714 325464 3102072先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體交流。3同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法的計(jì)算方法。(加法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進(jìn)1。減法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，哪一位上的數(shù)不夠減，要從前一位退1當(dāng)10，加上本位上的數(shù)再減)4組內(nèi)討論：計(jì)算萬(wàn)以?xún)?nèi)的加、減法時(shí)，要注意什么？(計(jì)算加法時(shí)要注意哪一位滿十向前一位進(jìn)1，每一位相加時(shí)不要忘記加上進(jìn)位的1。計(jì)算減法時(shí)要注意哪一位不夠減從前一位退1，被減數(shù)中間有0的減法，要連續(xù)退位，0被退位以后要當(dāng)作9來(lái)計(jì)算)設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法的計(jì)算方法時(shí)，重點(diǎn)突出加、減法中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生在計(jì)算萬(wàn)以?xún)?nèi)的加、減法時(shí)，注意容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，從而有效地提高正確率，加深學(xué)生對(duì)算理的理解。鞏固運(yùn)用1課件出示教材109頁(yè)1題中的表格及問(wèn)題：一架飛機(jī)先從北京飛到廣州，再飛行690千米到三亞，一共飛行了多少千米？比從北京直接飛到三亞多飛多少千米？航線里程/千米北京上海1088北京成都1542北京廣州1907北京臺(tái)北1729北京三亞2541北京烏魯木齊2464(1)引導(dǎo)學(xué)生找出題中的已知條件和所求問(wèn)題。(已知條件：一架飛機(jī)先從北京飛到廣州，再飛行690千米到三亞。所求問(wèn)題：一共飛行了多少千米？比從北京直接飛到三亞多飛多少千米)(2)先讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，然后集體交流。一共飛行的千米數(shù)：19076902597(千米)比從北京直接飛到三亞多飛的千米數(shù)：2597254156(千米)(3)檢驗(yàn)以上兩題的計(jì)算結(jié)果是否正確，然后說(shuō)一說(shuō)你是怎樣檢驗(yàn)的。(加法的驗(yàn)算方法：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，再算一遍；用和減去其中一個(gè)加數(shù)，看是否等于另一個(gè)加數(shù))減法的驗(yàn)算方法：用被減數(shù)減去差，看是否等于減數(shù)；用差加減數(shù)(或減數(shù)加差)，看是否等于被減數(shù)(4)根據(jù)表中信息，提出一個(gè)加法問(wèn)題和一個(gè)減法問(wèn)題，解答之后檢驗(yàn)，然后小組內(nèi)交流，集體訂正。2課件出示：王阿姨一家去旅游，來(lái)回路費(fèi)是197元，吃住費(fèi)用是762元。王阿姨大約帶多少錢(qián)比較合適？如果王阿姨帶1200元，那么還剩多少錢(qián)？(1)組內(nèi)討論：解決這兩個(gè)問(wèn)題，分別選擇什么方法更合適？(2)集體交流：第一個(gè)問(wèn)題要估算，第二個(gè)問(wèn)題要精確計(jì)算。(3)學(xué)生獨(dú)立完成。王阿姨大約帶的錢(qián)數(shù)：197762960(元)還剩的錢(qián)數(shù)：1200(197762)241(元)(4)集體訂正。(5)說(shuō)一說(shuō)怎樣估算更接近準(zhǔn)確結(jié)果。(把參與運(yùn)算的數(shù)先分別看成與之接近的整百或幾百幾十?dāng)?shù)，再進(jìn)行計(jì)算)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)從實(shí)際生活情境中提取數(shù)學(xué)問(wèn)題，再讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，既鞏固了學(xué)生對(duì)計(jì)算方法、驗(yàn)算方法和估算方法的掌握，又培養(yǎng)了學(xué)生靈活選擇合適策略解決問(wèn)題的意識(shí)，同時(shí)提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。拓展提高課件出示以下習(xí)題，教師做簡(jiǎn)單點(diǎn)撥后學(xué)生獨(dú)立完成，再根據(jù)具體情況講解。1某工程隊(duì)修一條路，上午修了353米，下午比上午多修了80米，全天共修了多少米？復(fù)習(xí)畫(huà)線段圖分析問(wèn)題的方法。學(xué)生結(jié)合線段圖列式解答：下午修的米數(shù)：35380433(米)全天共修的米數(shù)：353433786(米)2張叔叔有526枚郵票，如果他給李叔叔79枚郵票，李叔叔的郵票就和張叔叔同樣多。李叔叔原來(lái)有多少枚郵票？學(xué)生在小組內(nèi)畫(huà)出線段圖：學(xué)生結(jié)合線段圖列式解答：5267979368(枚)總結(jié)畫(huà)線段圖解決問(wèn)題的好處：可以將題中的數(shù)量關(guān)系清晰地表示出來(lái)，提高解決問(wèn)題的效率和準(zhǔn)確度。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)題，把萬(wàn)以?xún)?nèi)的加、減法的計(jì)算、估算等方法進(jìn)行綜合運(yùn)用，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的掌握，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。課堂總結(jié)這節(jié)課我們對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法進(jìn)行了復(fù)習(xí)，你有哪些收獲？布置作業(yè)1教材114頁(yè)18題。2紅紅的身高是145厘米，麗麗的身高是135厘米，平平的身高是139厘米，她們當(dāng)中誰(shuí)最高？最高的比最矮的高多少厘米？板書(shū)設(shè)計(jì)萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法計(jì)算