《機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動化教學(xué)效益提升》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動化教學(xué)效益提升（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動化教學(xué)效益提升 摘要：對學(xué)生的專業(yè)技能應(yīng)用素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，從而提高高職學(xué)校學(xué)生的市場就業(yè)率是非常有必要的。本文作者以機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動化專業(yè)為例，就該專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊進(jìn)行分析討論，將課程理論教學(xué)與技能實(shí)踐教學(xué)體系結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)機(jī)械類專業(yè)人才的目標(biāo)，提高應(yīng)用型人才的綜合應(yīng)用能力。通過優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，為相關(guān)教學(xué)工作提供可行的建議。 關(guān)鍵詞：高職院校；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；機(jī)械制造與自動化；教學(xué)效益 0引言 機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)的特點(diǎn)是工程實(shí)踐性很強(qiáng)，因此該專業(yè)對學(xué)生的實(shí)踐能力要求較高，但是目前的高校對此專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教育存在各種各樣的問

2、題，例如先學(xué)習(xí)理論內(nèi)容，使得學(xué)生面臨大量枯燥、晦澀的理論無法理解，后期進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，對理論知識理解不透徹等，導(dǎo)致機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動化的教學(xué)效益較低，出現(xiàn)了理論與實(shí)踐脫軌的情況，學(xué)校教育的成果不能夠滿足社會對機(jī)械類人才的要求，就業(yè)市場無法找到合適的員工。即使一些以應(yīng)用教育為目標(biāo)的學(xué)校也面臨著同樣的問題，很難實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)[1，2]。 1高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的特點(diǎn) 1.1傳統(tǒng)理論教育下，學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和自信心 高職院校大多培養(yǎng)方案相似，在教學(xué)安排方面，一般會在第一年進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識的教學(xué)，這些課程包含繁瑣晦澀的機(jī)械制圖、機(jī)械原理以及高等數(shù)學(xué)、高等物理等課程，第二年

3、和第三年開始學(xué)習(xí)專業(yè)課，且教育模式多以課堂內(nèi)的理論實(shí)踐教學(xué)為主，實(shí)驗(yàn)課作為輔助，并在每個學(xué)期末安排實(shí)習(xí)內(nèi)容。多年的教學(xué)研究表明，這種模式的學(xué)習(xí)，對教學(xué)目標(biāo)的完成往往是事倍功半，學(xué)生消弭于沉重又生澀的理論學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的興趣逐漸消失，而實(shí)踐的缺失也令學(xué)生無法獲得自己能力的評估，否認(rèn)自己的實(shí)際工作能力的提高，從而逐漸失去信心。 1.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)脫軌 雖然近年來許多高校在不斷地進(jìn)行教學(xué)革新，應(yīng)用更多先進(jìn)的教學(xué)工具和手段來提高教學(xué)效果，但是換湯不換藥，其革新還是圍繞著實(shí)踐教學(xué)服務(wù)于理論教學(xué)的模式，開展的實(shí)踐內(nèi)容也多是對現(xiàn)有的正確理論進(jìn)行驗(yàn)證試驗(yàn)，或者是綜合性質(zhì)的小實(shí)驗(yàn)，缺

4、少學(xué)習(xí)自主思考和創(chuàng)新的內(nèi)容，試驗(yàn)內(nèi)容少且落后，與用人企業(yè)的實(shí)際工作相關(guān)性低，學(xué)生進(jìn)入工作后動手能力弱[3]。 1.3教學(xué)評估結(jié)果與學(xué)生學(xué)習(xí)情況不對稱 高職院校傳統(tǒng)的教學(xué)評估方式主要方式是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇側(cè)重點(diǎn)出卷面考題，學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)給出一個合理的考題答案，最后回收至教師處，教師以參考答案為根據(jù)給出卷面分。這種考核方式存在其合理的地方，但是對機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動化這種以實(shí)踐能力為教學(xué)目標(biāo)的專業(yè)卻不算合理的評估方式，這樣的考核方式并不能夠真實(shí)的反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不能體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際操作能力[4]。 2優(yōu)化高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的意義 2.1新就業(yè)形勢

5、的要求 高職學(xué)生就業(yè)展現(xiàn)新形勢，學(xué)生就業(yè)要求提高，就業(yè)壓力增大。在這一新形勢下，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)踐應(yīng)用的教學(xué)模塊需要進(jìn)行方案優(yōu)化，重點(diǎn)考慮如何提高學(xué)生的應(yīng)用素質(zhì)，從而適應(yīng)高職院校學(xué)生的就業(yè)新形勢，提高學(xué)生的市場就業(yè)率。在優(yōu)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案時，要同時考慮學(xué)生的專業(yè)技能應(yīng)用素養(yǎng)、思維意識能力全面發(fā)展，從而保證高職學(xué)生的機(jī)械工程技術(shù)實(shí)踐能力得到質(zhì)的提升。在目前的高職教育實(shí)踐教學(xué)模塊里，該部分的教學(xué)是非常有必要的，這需要引起高職教育領(lǐng)導(dǎo)人的高度重視，注重建設(shè)專業(yè)的教師隊(duì)伍，另外，教師也要積極進(jìn)行該模塊教學(xué)的改革，善于綜合新形勢的就業(yè)要求，對學(xué)生的現(xiàn)實(shí)工作應(yīng)用能力進(jìn)行訓(xùn)練提升。

6、 2.2社會市場對機(jī)械類應(yīng)用型人才的要求 在當(dāng)前就業(yè)市場的大環(huán)境下，高素質(zhì)的應(yīng)用型人才屬于緊缺人才，這就對機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生要具備良好的團(tuán)結(jié)合作精神，而要想實(shí)現(xiàn)這一高要求的目標(biāo)，就需要高職院校創(chuàng)造良好的的技能培養(yǎng)環(huán)境，通過教師的教學(xué)和學(xué)生的配合，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生對機(jī)械技術(shù)應(yīng)用的系統(tǒng)掌握，以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、工作素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生具備切實(shí)解決實(shí)際問題的能力。因此，學(xué)校要開展多元化的教育模式，確保學(xué)生綜合素養(yǎng)和實(shí)踐技能全面的提升。 3高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)的優(yōu)化措施 3.1創(chuàng)造良好的應(yīng)用環(huán)境 學(xué)校想要在機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動化專業(yè)的教學(xué)模塊做好實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，就需要建立起專

7、業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，健全實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程體系，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教材的內(nèi)容，另外，教學(xué)工作者在自律于教學(xué)工作的同時，還要優(yōu)化實(shí)訓(xùn)考核規(guī)則，正常開展理論教學(xué)和實(shí)踐教育。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師更要和學(xué)生保持良好的溝通關(guān)系，烘托出融洽的課程實(shí)踐教學(xué)氛圍，如此才能更好得協(xié)調(diào)好本專業(yè)的課外實(shí)踐和課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，教師還可以適當(dāng)?shù)膽?yīng)用情景教學(xué)和互動教學(xué)模式，來達(dá)到更好的教學(xué)效果。良好的應(yīng)用效果不只包含專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，還包括為學(xué)生提供與專業(yè)相匹配的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，比如與相關(guān)企業(yè)、與強(qiáng)勢的學(xué)校建立合作關(guān)系，從而有利于學(xué)生對市場專業(yè)要求以及就業(yè)需求的信息獲得。 3.2理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)合 高

8、職院校的實(shí)訓(xùn)教師必須根據(jù)實(shí)際情況對實(shí)踐教學(xué)的形式和內(nèi)容進(jìn)行更新，更新時要注意方案的核心應(yīng)該是學(xué)生的技能培養(yǎng)，按照學(xué)校的培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，以及教學(xué)階段目標(biāo)、課時安排、教學(xué)輔助課程的配合各方面考慮。在進(jìn)行理論和實(shí)踐教學(xué)模塊的教育中，還要進(jìn)行理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)課時的協(xié)調(diào)，要專注于學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從日常的實(shí)踐內(nèi)容中實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的深化。在教學(xué)過程中，教師還要注意不同教學(xué)模塊的配合。這需要引起專業(yè)實(shí)訓(xùn)老師的重視，從理論教育實(shí)踐體系方面進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化。教師積極將各項(xiàng)工作做好，協(xié)調(diào)好專業(yè)技能理論學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力實(shí)踐等方面。在優(yōu)化過程中要做到分工明確，目標(biāo)清晰，提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)綜合應(yīng)用效益。我們在機(jī)

9、械設(shè)計(jì)制造及自動化專業(yè)的教學(xué)過程中還要對學(xué)生的各項(xiàng)基本技能訓(xùn)練課程進(jìn)行協(xié)調(diào)，因?yàn)槌嘶A(chǔ)的理論課程教學(xué)工作，進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練體系的優(yōu)化也至關(guān)重要。專業(yè)技能訓(xùn)練體系包含機(jī)械制造應(yīng)用工藝、模擬電路實(shí)踐教學(xué)等內(nèi)容。更新教學(xué)體系過程中，教師也要根據(jù)專業(yè)課教學(xué)體系完善程度，合理選擇一些實(shí)踐課程應(yīng)用驅(qū)動教學(xué)法，對項(xiàng)目訓(xùn)練模塊、任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)模塊進(jìn)行協(xié)調(diào)，為學(xué)生學(xué)習(xí)技能創(chuàng)作出更好的空間。另外實(shí)訓(xùn)模塊里，學(xué)院還要注重對實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍綜合應(yīng)用能力進(jìn)行提升，具體來說要做到以下幾點(diǎn)：嚴(yán)格優(yōu)化日常實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對實(shí)驗(yàn)室的日常管理工作應(yīng)用分模塊的工作方式，實(shí)現(xiàn)對實(shí)訓(xùn)教師的教學(xué)效果展開評價和建議，對學(xué)生基本技能的系統(tǒng)測評環(huán)節(jié)進(jìn)行

10、優(yōu)化，獲得更加準(zhǔn)確客觀的數(shù)據(jù)。 3.3優(yōu)化教學(xué)評估方式 在機(jī)械制造設(shè)計(jì)及其自動化專業(yè)的學(xué)習(xí)情況時，可以采用綜合的教學(xué)評估方法，具體來說就是將幾門相關(guān)性強(qiáng)的學(xué)科糅合在一起考察，如機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制圖，機(jī)械加工工藝和數(shù)控機(jī)床與編程這些課程的內(nèi)容組合在一起，進(jìn)行一次全面的考察。除了卷面考察外，還應(yīng)該設(shè)計(jì)實(shí)踐考察內(nèi)容，例如設(shè)計(jì)并畫出零件圖，并以此為基礎(chǔ)對零件進(jìn)行加工分析，工藝設(shè)計(jì)，最后將零件加工成成品。評價系統(tǒng)可以綜合考慮學(xué)生理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)程度，動手設(shè)計(jì)的資料獲取能力，實(shí)踐加工能力，最后成品的效能來綜合考慮，給出合理的成績[5]。想要在高等院校培養(yǎng)出全面優(yōu)質(zhì)的應(yīng)用型機(jī)械類人才，必

11、須在學(xué)校創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，建設(shè)出優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，優(yōu)化各專業(yè)的系統(tǒng)教學(xué)模塊。 參考文獻(xiàn)： [1]悅國寧.新升本科院校管理信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探討[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2012（06）：18-19. [2]楊今寧.基礎(chǔ)教育研究模式創(chuàng)新的實(shí)踐探索--基于河北省基礎(chǔ)教育教學(xué)改革綜合實(shí)驗(yàn)[J].衡水學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，14（03）：97-99. [3]聶喻梅，郭建新.進(jìn)一步加強(qiáng)工程訓(xùn)練教學(xué)改革與研究[J].教育教學(xué)論壇，2012（17）：120-121. [4]權(quán)龍哲，張丹.農(nóng)業(yè)類院校工程力學(xué)教學(xué)改革研究[J].教育教學(xué)論壇，2012（17）：135-136. [5]帥群，鄧仕英.化工設(shè)備機(jī)械課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革研究[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2012（05）：13-14.