數(shù)學手拉手的優(yōu)秀教學設計數(shù)學手拉手的優(yōu)秀教學設計教學內容：北師大版數(shù)學第八冊P4849教學目標：1、能根據(jù)“手拉手”的有關信息提出數(shù)學問題，體會小數(shù)計算在實際生活中的應用。2、使學生理解整數(shù)乘法的運算定律在不小數(shù)乘法里同樣適用，培養(yǎng)學生比較、類推的能力。3、使學生能把整數(shù)乘法的運算定律類推到小數(shù)乘法中，并能靈活地進行簡便計算。教學重點：運用運算定律、進行小數(shù)乘法地簡便計算。教學難點：靈活運用運算定律進行小數(shù)乘法地簡便計算。教學過程：一、創(chuàng)設情境、談話導入。師：同學們聽說過“希望工程”嗎？誰知道“希望工程”是干什么的？你們知道嗎！每人每天節(jié)約1元錢，1年節(jié)約的錢就能資助一名西部失學兒童重新返回校園學習一年的學費呢。我剛看到這組數(shù)據(jù)的時候，心底為之一顫，只要我們人人都獻出一點愛，就會有許多和你們同齡的孩子受益。因此，老師計劃我們班也將參與一次援助失學兒童的手拉手活動。（板書課題）二、合作探究、生成新知。1、請同學們看老師的計劃（貼計劃），在老師的計劃中還隱藏著一些數(shù)學信息呢，根據(jù)這些信息你想向老師提出什么問題？生提問題，教師適時板書：一共要花多少錢？2、請同學們估算一下一共要花多少錢？生估算，并說明估算的方法。師：老師發(fā)現(xiàn)我這個計劃做的有點不切合實際，錢太多了，我修改一下，加上個小數(shù)點，這回請同學們再來估算一下，現(xiàn)在一共要花多少錢？3、生估算，說明估算的方法。總結：小數(shù)估算的方法與整數(shù)估算的方法相似，也可以采用四舍五入法。4、師：這幾名同學估算的到底準不準呢？與正確結果究竟相差多些呢？請同學們拿出練習本在座位上用計算的方法，獨立驗證正確結果是多少？注意提倡算法多樣化，看誰用的方法多?。ㄉP算）5、指生到黑板板演算式，并說明算式的含義。6、請同學們仔細觀察這四個算式，其中有兩個分步，兩個綜合，你發(fā)現(xiàn)了什么？結論：從運算順序看：小數(shù)四則混合運算的運算順序與整數(shù)四則混合運算的順序是相同的。從運算過程看，整數(shù)的運算律在小數(shù)運算中仍然適用。7、出示各種運算律的統(tǒng)計表。三、強化練習、拓展提高。1、把左右兩邊相等的式子用線連起來。（5+8）0.4 95+91.64.619+5.419 50.4+80.49(5+1.6) (4.6+5.4) 193.642.5 3.6(42.5)2、根據(jù)運算定律在下面的（ ）里填上適當?shù)臄?shù)，在 - 上填上運算符號。592.50.4= （ ） 7.815+2.215=( + )150.21.2558=( )( )9.632.5+9.637.5= ( )（ ）0.8+5 （ ）=( +39.2)50.6399+0.63=( )（ ）3、用簡便方法計算下面各題2.5(3.80.4) 7.691018.36-2.48-3.52 460.33+540.330.2539+0.25 0.125724、選一選：24.6 4.6+246 0.44+24.6用簡便方法計算應該是（）。（1）24.6（4.6+0.44+1） （2）24.6（4.6+4.4+1）（3）24.6（4.6+4.4）四：知識整理。師：你們能用自己的語言進行本節(jié)課知識的梳理嗎？誰愿來試一試。教學反思：1、沒有單一地把今天所要學習的內容直接出示給學生，而是把一種靜態(tài)的數(shù)學知識變?yōu)橐环N讓學生在一種大問題背景下的探索活動，使學生在一種動態(tài)的探索過程中自己發(fā)現(xiàn)感受數(shù)學的思想方法，體會科學的學習方法。2、在探究活動中，能尊重學生獨立思考的成果，鼓勵學生想出多種研究方法，盡量讓學生獲得成功的體驗。