滇西南地區(qū)小學(xué)教師心理健康狀況調(diào)查教師是學(xué)校教育直接的推動者，教師的心理健康問題一直受到社會各界的普遍關(guān)注。教師的心理健康水平，不僅影響自身的生活質(zhì)量，更重要的是直接關(guān)系到對學(xué)生的健康成長。關(guān)于小學(xué)教師心理健康狀況，國內(nèi)學(xué)者進行研究得出了不同的研究結(jié)論，有學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)小學(xué)教師心理健康水平優(yōu)于常模，也有研究認(rèn)為小學(xué)教師的心理健康狀況不容樂觀，低于全國一般水平。為了解滇西南地區(qū)小學(xué)教師心理健康狀況，本研究對滇西南地區(qū)小學(xué)教師進行抽樣調(diào)查，并為該地區(qū)小學(xué)教師的心理維護、教師培訓(xùn)提供參考。一、研究對象與方法1.研究對象。本研究以滇西南地區(qū)小學(xué)教師為對象，進行隨機抽樣，隨機發(fā)放問卷200份，回收有效問卷196份，問卷有效率為98.00%，其中女教師106名，占54.08%，男教師90名，占45.92%。2.研究方法。本研究采用自編調(diào)查問卷和精神癥狀自評量表（SCL90）為研究工具。自編調(diào)查問卷，主要對小學(xué)教師的一般情況進行調(diào)查，內(nèi)容主要包括年齡、性別、教齡、壓力源、城鄉(xiāng)、自我評價以及心理維護需求等。精神癥狀自評量表共90個項目，每個項目采用15五級評分，3分及以上表示有明顯的心理問題。調(diào)查采用集體施測方式，統(tǒng)一指導(dǎo)語，由被試根據(jù)自己最近一周以來的感覺無記名自填量表，當(dāng)場收卷。所得數(shù)據(jù)錄入SPSS17.0進行處理。二、研究結(jié)果1.陽性項目檢出率。本次調(diào)查以因子分大于等于3為陽性項目檢出率的指標(biāo)。滇西南地區(qū)小學(xué)教師心理健康陽性項目總檢出率為35.71%，其中軀體化24.49%、強迫癥狀23.47%、人際敏感17.35%、抑郁19.39%、焦慮16.84%、敵意17.35%、恐怖12.76%、妄想17.35%、神經(jīng)病性11.37%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，滇西南地區(qū)小學(xué)教師心理問題檢出率最高的分別是軀體化、強迫癥狀和抑郁，也就是說困擾滇西南地區(qū)小學(xué)教師心理健康的主要問題是軀體化、強迫癥狀和抑郁。2.滇西南地區(qū)小學(xué)教師心理健康水平與全國常模比較。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，滇西南地區(qū)小學(xué)教師的九因子得分為軀體化2.271.02、強迫癥狀2.230.88、人際敏感2.050.87、抑郁2.060.93、焦慮2.010.93、敵意2.060.94、恐怖1.860.89、妄想2.010.88、神經(jīng)病性1.850.81，經(jīng)檢驗發(fā)現(xiàn)，滇西南地區(qū)小學(xué)教師精神癥狀自評量表九因子得分均高于全國常模，且存在顯著性差異。這說明滇西南地區(qū)小學(xué)教師心理健康水平低于全國一般水平，這與國內(nèi)研究結(jié)論一致。3.滇西南地區(qū)不同性別的小學(xué)教師心理健康差異比較。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，滇西南地區(qū)小學(xué)男教師的九因子得分為軀體化2.330.987、強迫癥狀2.270.862、人際敏感2.020.852、抑郁2.060.920、焦慮1.990.918、敵意2.060.922、恐怖1.820.892、妄想2.050.831、神經(jīng)病性1.850.825；女教師九因子得分為軀體化2.191.063、強迫癥狀2.170.897、人際敏感2.090.900、抑郁2.050.942、焦慮2.040.953、敵意2.070.972、恐怖1.890.892、妄想1.960.931、神經(jīng)病性1.850.806，經(jīng)差異檢驗發(fā)現(xiàn)，滇西南地區(qū)不同性別的小學(xué)教師心理健康水平?jīng)]有顯著性差異。4.滇西南地區(qū)不同教齡小學(xué)教師的心理健康差異比較。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，任教10年以下的小學(xué)教師九因子得分為軀體化1.920.900、強迫癥狀2.020.838、人際敏感1.890.867、抑郁1.860.916、焦慮1.800.0.866、敵意1.890.897、恐怖1.700.879、妄想1.860.890、神經(jīng)病性1.720.807；任教10-19年的小學(xué)教師九因子得分為軀體化2.441.068、強迫癥狀2.590.838、人際敏感2.200.895、抑郁2.220.937、焦慮2.1871.00、敵意2.240.976、恐怖1.930.870、妄想2.140.894、神經(jīng)病性1.980.821；任教20年以上的小學(xué)教師九因子得分為軀體化2.840.882、強迫癥狀2.170.897、人際敏感2.160.761、抑郁2.180.855、焦慮2.200.813、敵意2.070.923、恐怖2.120.923、妄想2.090.733、神經(jīng)病性1.900.781；經(jīng)檢驗發(fā)現(xiàn)，不同教齡小學(xué)教師的因子得分除精神病性外，均存在一定的差異，尤其是軀體化、強迫癥狀、抑郁三因子得分存在極其顯著的差異。隨任教年限增長，各因子得分有增加的趨勢，與國內(nèi)學(xué)者研究結(jié)果一致。這可能是由于隨著教齡的增加，小學(xué)教師的軀體化癥狀表現(xiàn)更為突出，甚至影響到其身心健康。此外，隨著社會的發(fā)展、科技的進步、教育改革的推進，對小學(xué)教師提出了越來越高的要求，為了適應(yīng)教育發(fā)展的需要，小學(xué)老師必須與時俱進，不斷通過學(xué)習(xí)來提升自己的綜合素質(zhì)，此時年紀(jì)較大的教師們承受著比中青年教師更大的壓力。三、分析與討論此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)滇西南地區(qū)小學(xué)教師心理健康水平顯著低于全國一般水平。究其原因較為復(fù)雜，主要有以下幾個方面：1.職業(yè)因素。首先，小學(xué)教師承擔(dān)著沉重的工作壓力。由于工作對象的特殊性，工作內(nèi)容比較瑣碎，工作時間常常超過8小時，小學(xué)教師勞動的復(fù)雜度、繁重度、緊張度高于一般職業(yè)勞動者。長期復(fù)雜的工作致使小學(xué)教師軀體化癥狀突出，經(jīng)常受到頭痛、腰椎間盤突出、頸椎病、慢性咽炎、胃病等疾病的困擾。其次，教師職業(yè)化發(fā)展所帶來的壓力也會影響小學(xué)教師的心理健康。小學(xué)教師在完成教育教學(xué)任務(wù)的同時，必須繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的教學(xué)技能和各方面的素質(zhì)才能滿足教育發(fā)展的需要，否則就會面臨轉(zhuǎn)崗或淘汰。2.社會因素。社會對小學(xué)教師的要求越來越高，監(jiān)督也越來越多。小學(xué)教師必須時刻調(diào)整自己的言行以符合社會的期待，如果不能有效調(diào)整就可能產(chǎn)生心理沖突。3.個人因素。教師的人格特征和生活事件變遷也是影響小學(xué)教師心理健康的重要因素。小學(xué)教師在生活中還扮演著其他的生活角色，在角色轉(zhuǎn)化中如果不能有效調(diào)整心理適應(yīng)新的生活模式，容易產(chǎn)生心理沖突。四、建議小學(xué)教師的心理健康維護是一項系統(tǒng)工程，需要教師自身、學(xué)校、社會共同努力，才能取得理想的效果。1.社會層面。政府可通過各種政策的制定來提高教師的社會地位，維護教師合法權(quán)益，促進教師群體職業(yè)化的進程，形成尊師重教的社會風(fēng)氣。此外，增加教育投入，深化教育改革，減輕教師的升學(xué)壓力和心理負(fù)荷。2.學(xué)校層面。學(xué)校應(yīng)重視和加強小學(xué)教師心理健康輔導(dǎo)工作，積極創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，營造和諧、民主的氣氛，提高群體支持和教師的工作積極性，減少并杜絕教師的消極心理。學(xué)?？啥ㄆ陂_展教師心理健康教育活動，如：舉行心理健康知識講座，并針對教師產(chǎn)生的不良心理采取團體心理輔導(dǎo)、個體心理輔導(dǎo)等措施，提高教師心理健康水平。3.個人層面。教師個人要樹立心理健康的維護意識，以樂觀向上的心態(tài)應(yīng)對生活和工作，學(xué)會合理地調(diào)節(jié)自身情緒，積極建立社會支持系統(tǒng)，利用各種有利因素，有效地應(yīng)對壓力和挫折，不斷提升自己的心理健康水平。參考文獻：1自在，賈善德.基層中小學(xué)教師SCL-90評定結(jié)果的分析.中國心理衛(wèi)生雜志，1993.2陳靜芳，陳麗輝，林勇強.小學(xué)教師SCL-90評定分析J.健康心理學(xué)雜志，2002（10）.3溫衛(wèi)寧.中小學(xué)教師SCL-90測查結(jié)果分析J.健康心理學(xué)雜志，2000（8）.4王芳芳，何鵬.太原市中小學(xué)教師心理健康狀況分析.中國學(xué)校衛(wèi)生，1995（16）.5張潛.小學(xué)教師心理健康的調(diào)查研究J.四川師范大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2002（29）.6李春靈.南寧市小學(xué)教師心理健康及影響因素分析J.中國學(xué)校衛(wèi)生，2002（23）.研究方向：應(yīng)用心理學(xué)。（作者單位臨滄師范高等?？茖W(xué)校）編輯李建軍