,指 數(shù) 函 數(shù),中等職業(yè)教育規(guī)劃教材第一冊(cè) 指數(shù)函數(shù)說(shuō)課,說(shuō)課流程,第 2 頁(yè),板書(shū) 設(shè)計(jì),教后 反思,教學(xué) 過(guò)程,教法 學(xué)法,教學(xué)目標(biāo),教材內(nèi)容,指數(shù)函數(shù)： 是人教版中等職業(yè)教育規(guī)劃教材第一冊(cè)第四章第二節(jié)的內(nèi)容,教材內(nèi)容,函數(shù),指數(shù)函數(shù),對(duì)數(shù)函數(shù) 冪函數(shù),前提,承上啟下,奠定基礎(chǔ),教材內(nèi)容,學(xué)情分析,數(shù)學(xué)基礎(chǔ),數(shù)學(xué)能力,數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，分析推理能力較低，考慮問(wèn)題片面不嚴(yán)謹(jǐn)。,學(xué)生對(duì)函數(shù)已有一定的認(rèn)識(shí)，已具有一定的分析和解決問(wèn)題的能力,能力目標(biāo),情感目標(biāo),知識(shí)目標(biāo),教學(xué)目標(biāo),教學(xué)目標(biāo),教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)難點(diǎn),指數(shù)函數(shù)的 性質(zhì),指數(shù)函數(shù)的 圖像與性質(zhì),教法學(xué)法,2 學(xué)法 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)習(xí)的幫助者 學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)知識(shí)，提高能力 自主探究，類比的方式 從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的興趣,1 教法 根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)特點(diǎn) 為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn) 啟發(fā)式，合作探究式 運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的的一種手段 激發(fā)興趣，在教師的引導(dǎo)下解決問(wèn)題,教學(xué)過(guò)程,教后反思,探究新知,自我嘗試,小結(jié)歸納,創(chuàng)設(shè)情境,作業(yè)設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)情境,折紙游戲:將一張正方紙對(duì)折 ，請(qǐng)觀察：,問(wèn)題1：對(duì)折的次數(shù)x與所得的 層數(shù)y之間有什么關(guān)系？,問(wèn)題2：對(duì)折的次數(shù)x與折疊后小矩形面積y之間的關(guān)系？（記折前紙張面積為1）,學(xué)生動(dòng)手操作圖,21,22,23,24,問(wèn)題1：對(duì)折的次數(shù)x與所得的層數(shù)y之間有什么關(guān)系？,問(wèn)題2：對(duì)折的次數(shù)x與折疊后小矩形面積y之間的關(guān)系？（記折疊前紙張面積為1）,指數(shù)為自變量,底為常數(shù),指數(shù)函數(shù)的概念：,探究新知,問(wèn)題1：學(xué)生討論并思考a0,a=0或a=1時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么情況？,練習(xí)：判斷下列函數(shù)是否是指數(shù)函數(shù)：,問(wèn)題3：學(xué)生思考函數(shù) 的圖像是怎樣的 ？,問(wèn)題4：仿照上面操作步驟畫(huà)出 的圖象,用描點(diǎn)法畫(huà)出它們的圖象,圖象的位置,圖象經(jīng)過(guò)的定點(diǎn),設(shè)計(jì)意圖： 從形的角度 深入探究,圖象的變化趨勢(shì),（0，1）,（0，1）,過(guò)定點(diǎn),x 0時(shí)，0 1,x 0時(shí)，y 1 x 0時(shí)，0 y 1,函數(shù)值變化情況,R,R,值 域,(0,+),定義域,圖 象,指數(shù)函數(shù)的圖像及性質(zhì),(0,+),函數(shù),1.數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn): 指數(shù)函數(shù)的概念、圖象和性質(zhì)；,2.研究函數(shù)的一般步驟:定義圖象性質(zhì)應(yīng)用；,3.數(shù)學(xué)思想方法:數(shù)形結(jié)合、分類討論的數(shù)學(xué)思想.,小結(jié)歸納,作業(yè)分為必做題，選做題兩部分 必做題：課本75頁(yè)，第一題 選做題：練習(xí)冊(cè)，知識(shí)鏈接,作業(yè)布置,板書(shū)設(shè)計(jì),教后反思,1、函數(shù)研究方法 讓學(xué)生從不同的角度去研究函數(shù)，不僅僅通過(guò)對(duì)比總結(jié)得到函數(shù)的性質(zhì)，更重要的是讓學(xué)生體會(huì)到對(duì)函數(shù)的研究方法，以便能將其遷移到其他函數(shù)的研究中，真正做到“授之以漁”而非“授之以魚(yú)”,2、課堂借助信息技術(shù) 可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)在直觀感，立體感和動(dòng)態(tài)感方面的不足，可以很容易的化解教學(xué)重難點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)，提高課堂效率，本課使用幾何畫(huà)板動(dòng)態(tài)的演示出指數(shù)函數(shù)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，讓學(xué)生直觀觀察底數(shù)對(duì)指數(shù)函數(shù)單調(diào)性的影響。,3、滲透數(shù)學(xué)思想方法 讓學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)的思想方法之美，體會(huì)數(shù)學(xué)方法的重要，部分學(xué)生還能自覺(jué)的運(yùn)用思想方法去解決問(wèn)題，思考問(wèn)題,