【計(jì)算機(jī)病毒論文】多媒體網(wǎng)絡(luò)教室計(jì)算機(jī)教學(xué)改革實(shí)踐摘要：近年來，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展推動(dòng)了社會(huì)各行各業(yè)的進(jìn)步。在教育教學(xué)領(lǐng)域，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的廣泛應(yīng)用不能豐富了課堂教學(xué)形式，增強(qiáng)了課堂趣味性，而且對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也具有重要意義。文章主要以計(jì)算機(jī)教學(xué)為例，首先對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的構(gòu)成、分類、安裝及功能進(jìn)行簡要介紹，并在此基礎(chǔ)上讀計(jì)算機(jī)教學(xué)改革和實(shí)踐對(duì)策進(jìn)行研究，以此來為日后教學(xué)智聯(lián)的進(jìn)一步提升提供參考。關(guān)鍵詞：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室；計(jì)算機(jī)教學(xué)；教學(xué)改革引言多媒體網(wǎng)絡(luò)教師是在計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展背景下衍生出來的一種全新的課堂教學(xué)形式，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室具有功能更全面、教學(xué)形式更新穎等優(yōu)勢，同時(shí)也滿足新時(shí)期教學(xué)改革與創(chuàng)新的根本需求。因此，正確認(rèn)識(shí)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，并結(jié)合計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容與目標(biāo)，實(shí)施科學(xué)的教學(xué)改革和實(shí)踐工作至關(guān)重要，需要各級(jí)教育教學(xué)部門對(duì)其給予高度重視。1多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的構(gòu)成、分類及安裝1.1多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的構(gòu)成就目前多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的構(gòu)成情況來看，大致包括4個(gè)部分，即教師機(jī)、學(xué)生機(jī)、控制系統(tǒng)和資源系統(tǒng)。每一組成部分既相互獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)，共同組成多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。在實(shí)際應(yīng)用中，教師機(jī)主要由教師控制，可以通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)備將其與學(xué)生機(jī)相連，方便教師更好的組織和開展教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生機(jī)主要是由學(xué)生進(jìn)行操作，通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的應(yīng)用，學(xué)生既可以在本機(jī)上練習(xí)所學(xué)內(nèi)容，也可以通過訪問外部資源來開拓視野，掌握更多技能?？刂葡到y(tǒng)主要包括兩部分，一部分是按照教學(xué)需求，負(fù)責(zé)完成各媒體設(shè)備之間切換的控制面板；另一部分是負(fù)責(zé)播放教學(xué)視頻、展開集體討論的電子教室。而資源系統(tǒng)則主要包括與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)科資源庫和素材庫等。1.2多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的分類及安裝多媒體網(wǎng)絡(luò)教室根據(jù)設(shè)計(jì)原理和實(shí)現(xiàn)方式不同，大致可分為三大類，分別為純硬件、純軟件和軟硬件結(jié)合。在上述三大種類中，純軟件的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室具有功能全面、升級(jí)方便、靈活性高以及維護(hù)成本低等優(yōu)勢，因此，此類型的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室在當(dāng)前學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中具有廣泛應(yīng)用。無論哪一類型的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，在安裝方面都十分方便，只需按照要求分別對(duì)教師機(jī)和學(xué)生機(jī)進(jìn)行安裝便可。2多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的功能分析2.1教師演示功能這一功能目前在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中應(yīng)用的尤為廣泛，為了能夠讓學(xué)生集中課堂注意力，提高學(xué)習(xí)效率，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備將教師機(jī)與學(xué)生機(jī)連接起來，實(shí)現(xiàn)學(xué)生機(jī)與教師機(jī)的屏幕畫面同步，然后由教師在此基礎(chǔ)上完成教學(xué)演示，在教師演示過程中，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)將學(xué)生機(jī)的鼠標(biāo)和鍵盤鎖定，學(xué)生只需認(rèn)真聽講即可。2.2學(xué)生示范功能在授課過程中，教師可以利用教師機(jī)隨時(shí)隨地指定某位學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行示范，以此來了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，也可以以小組的形式讓學(xué)生之間展開交流，更好的促進(jìn)學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)和進(jìn)步。2.3文件傳輸功能教師可以利用鼠標(biāo)將一個(gè)或多個(gè)文件傳輸?shù)綄W(xué)生機(jī)上，并提前對(duì)文件進(jìn)行設(shè)定，可以設(shè)定為自動(dòng)打開、自動(dòng)下載或自動(dòng)運(yùn)行。這樣一來，教師就可以在授課時(shí)，隨時(shí)將教學(xué)資源傳遞給學(xué)生，省去了拿著U盤一個(gè)一個(gè)傳輸?shù)姆爆嵾^程，提高了課堂效率。2.4屏幕監(jiān)控功能屏幕監(jiān)控功能主要安裝在教師機(jī)上，教師在課堂教學(xué)時(shí)，可以通過鼠標(biāo)點(diǎn)擊直播某位學(xué)生的屏幕圖像，實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生在電腦上進(jìn)行的所有操作。屏幕監(jiān)控功能一來可以讓教師觀察學(xué)生的操作是否得當(dāng)，并給予及時(shí)糾正和指導(dǎo)；二來也可以監(jiān)督學(xué)生的課堂表現(xiàn)，避免學(xué)生做一些與課堂無關(guān)的事情，比如看視頻、玩游戲等。2.5遠(yuǎn)程管理功能遠(yuǎn)程管理功能的根本目的就是讓教師看到學(xué)生錯(cuò)誤操作之后，可以第一時(shí)間對(duì)其進(jìn)行糾正。由于在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中，每位學(xué)生都有屬于自己的機(jī)器，在沒有遠(yuǎn)程管理的情況下，教師很難兼顧到每位學(xué)生的操作，更無法給予及時(shí)指導(dǎo)，遠(yuǎn)程管理功能剛好解決了這一問題。與此同時(shí)，教師也可以利用遠(yuǎn)程管理功能讓學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)入練習(xí)畫面，及時(shí)有效的制止學(xué)生的不當(dāng)操作。2.6提交作業(yè)功能在課堂教學(xué)中，為了及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，教師有可能會(huì)進(jìn)行隨堂測試，這里就要用到提交作業(yè)功能。當(dāng)學(xué)生完成教師布置的任務(wù)后，可以通過文件傳輸功能將作業(yè)提交到教師機(jī)上，教師只需點(diǎn)擊接收便可完成作業(yè)的收集。2.7網(wǎng)絡(luò)考試功能網(wǎng)絡(luò)考試功能涉及的內(nèi)容相對(duì)較多，主要包括了試卷制作、試卷管理、試卷分發(fā)、學(xué)生答卷以及成績查詢等功能，網(wǎng)絡(luò)考試真正意義上實(shí)現(xiàn)了無紙化考試。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)考試功能，不僅大幅度提高了考試效率，而且比傳統(tǒng)考試模式更方便。3多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的計(jì)算機(jī)教學(xué)改革與實(shí)踐為了能夠更好的對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的應(yīng)用策略進(jìn)行探討，筆者以AdobePhotoshopCS圖形圖像處理這門課程的教學(xué)為例，對(duì)課堂教學(xué)的整個(gè)流程進(jìn)行梳理，以便更好的起到參考作用。首先，教師通過文件傳輸功能將本節(jié)課需要完成的圖片效果向?qū)W生展示，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)將處理圖片所需的軟件一并傳輸?shù)綄W(xué)生機(jī)并運(yùn)行。這時(shí)，大部分學(xué)生會(huì)好奇的在軟件中進(jìn)行各種嘗試，對(duì)圖片的處理方式也是五花八門，借著學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，對(duì)目標(biāo)圖片處理需要哪些操作、如何操作等問題進(jìn)行討論，讓學(xué)生自己探尋解決問題的方法，教師可以適時(shí)給予引導(dǎo)。在學(xué)生討論過后，勢必會(huì)出現(xiàn)一些解決不了的問題，這時(shí)教師就可以鎖定學(xué)生機(jī)，然后利用教學(xué)演示功能為學(xué)生講解操作過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，這一步驟可以采用邊學(xué)邊做的方式，教師做、學(xué)生學(xué)，這樣可以使教學(xué)達(dá)到更好的效果。教師演示后，就可以讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)。在這一階段，教師要做的就是巡回輔導(dǎo)，認(rèn)真、耐心的解決學(xué)生操作時(shí)提出的各類問題，也可以利用“屏幕監(jiān)控”功能，進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，一旦發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤操作的學(xué)生，應(yīng)立即給予糾正，同時(shí)也可以避免個(gè)別學(xué)生在練習(xí)期間做一些與課堂無關(guān)的事情。當(dāng)學(xué)生練習(xí)一段時(shí)間后，就可以利用“提交作業(yè)”功能，讓學(xué)生將處理好的圖片提交到教師機(jī)上，然后教師利用“查看提交作業(yè)功能”對(duì)學(xué)生的所學(xué)成果進(jìn)行查看。這時(shí)，為了進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，教師可以選出一些做的非常好以及存在明顯共性錯(cuò)誤的作業(yè)，并利用“教學(xué)演示功能”將各個(gè)作業(yè)同步到學(xué)生機(jī)上，讓學(xué)生對(duì)每個(gè)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。無論是點(diǎn)評(píng)自己作業(yè)還是他人作業(yè)，對(duì)于學(xué)生而言都是一個(gè)再次學(xué)習(xí)的過程，可以幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行重新梳理，取長補(bǔ)短，更好的進(jìn)行自我提高。與此同時(shí)，教師對(duì)于存在共性錯(cuò)誤的作業(yè)，要進(jìn)行重點(diǎn)講解，必要的時(shí)候也可以再演示一遍相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，以此來加深學(xué)生印象。對(duì)學(xué)生作業(yè)點(diǎn)評(píng)講解完之后，教師可以讓學(xué)生接入互聯(lián)網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，獨(dú)立尋找素材，并利用這些素材結(jié)合本節(jié)課所講內(nèi)容創(chuàng)作一幅作品作為課余作業(yè)。在課堂最后，教師需帶領(lǐng)學(xué)生將本節(jié)課所講內(nèi)容重新梳理一遍，讓學(xué)生進(jìn)行課堂回顧，師生共同對(duì)本堂課進(jìn)行總結(jié)。從上述介紹我們可以看出，教師在課堂開始便向?qū)W生拋出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，一來可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了一定的了解，二來也可以激發(fā)學(xué)生的探索欲，提高學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師以問題為導(dǎo)向，讓學(xué)生通過自我探索來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師則是扮演著引導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生一步步發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學(xué)生占據(jù)著課堂的主體地位，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。最后，教師以點(diǎn)評(píng)的方式，及時(shí)、高效的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行解決，提高了教學(xué)的實(shí)效性，也可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。然后利用課余作業(yè)的方式，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，真正意義上做到學(xué)以致用。由此可見，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室開展計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，既豐富了課堂形式，活躍了課堂氛圍，也使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到了事半功倍的效果，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。4結(jié)語從本文的分析我們可以看出，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的應(yīng)用不僅大幅度提高教學(xué)效率和質(zhì)量，而且完全符合新時(shí)期教學(xué)改革與實(shí)踐的需求。所以，為了能夠?qū)⒍嗝襟w網(wǎng)絡(luò)教室的優(yōu)勢最大限度發(fā)揮出來，教師務(wù)必要根據(jù)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革需求，對(duì)教學(xué)模式與方法進(jìn)行創(chuàng)新與完善，以此來更好的促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的提升。參考文獻(xiàn)1郭偉紅.利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的實(shí)踐與體會(huì)J.河南農(nóng)業(yè),2010(13).2楊月紅.多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的計(jì)算機(jī)教學(xué)改革與創(chuàng)新研究J.當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究,2017(04).3王瑞霞.基于創(chuàng)造性教學(xué)理念的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革創(chuàng)新探究J.中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（電子版）,2017(05).