《活動(dòng)方案 教學(xué)評(píng)價(jià)（共6篇）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《活動(dòng)方案 教學(xué)評(píng)價(jià)（共6篇）（33頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、活動(dòng)方案 教學(xué)評(píng)價(jià)（共6篇） 第1篇：教學(xué)評(píng)價(jià)方案教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)量表 個(gè)人評(píng)同學(xué)評(píng)教師評(píng) 價(jià) 價(jià) 價(jià) 上課認(rèn)真聽(tīng)講，作上課能認(rèn)真聽(tīng)講，上課無(wú)心聽(tīng)講，經(jīng)認(rèn)真 業(yè)認(rèn)真， 參與討論作業(yè)按時(shí)完成，有常欠交作業(yè)，極少 態(tài)度認(rèn)真 參與討論 參與討論 項(xiàng)目 A級(jí) B級(jí) C級(jí) 積極舉手發(fā)言，積能舉手發(fā)言，有參很少舉手，極少參 極參與討論與交與討論與交流，有與討論與交流，沒(méi)積極 流，大量閱讀課外閱讀課外讀物 有閱讀課外讀物 讀物 大膽提出和別人不有提出自己的不同不敢提出和別人不 同的問(wèn)題，大膽嘗看法，并做出嘗試 同的問(wèn)題，不敢嘗自信 試并表達(dá)自己的想試和表達(dá)自己的想

2、法 法 善于與人合作，虛能與人合作，能接缺乏與人合作的精善于與心聽(tīng)取別人的意見(jiàn) 受別人的意見(jiàn)。 神，難以聽(tīng)進(jìn)別人人合作 的意見(jiàn) 能有條理表達(dá)自己 能表達(dá)自己的意不能準(zhǔn)確表達(dá)自己 思維的的意見(jiàn)，解決問(wèn)題見(jiàn)，有解決問(wèn)題的的意思，做事缺乏條理性 的過(guò)程清楚，做事能力，但條理性差計(jì)劃性，條理性， 有計(jì)劃 些 不能獨(dú)立解決問(wèn)題 具有創(chuàng)造性思維，能用老師提供的方思考能力差，缺乏 思維的能用不同的方法解法解決問(wèn)題，有一創(chuàng)造性，不能獨(dú)立創(chuàng)造性 決問(wèn)題，獨(dú)立思考 定的思考能力和創(chuàng)解決問(wèn)題 造性 我這樣評(píng)價(jià)自己： 伙伴眼里的我： 老師的話： 第2篇：教學(xué)評(píng)價(jià)方案教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)

3、價(jià)量表 個(gè)人評(píng)同學(xué)評(píng)教師評(píng)價(jià) 價(jià) 價(jià) 上課認(rèn)真聽(tīng)講，作上課能認(rèn)真聽(tīng)講，上課無(wú)心聽(tīng)講，經(jīng) 認(rèn)真 業(yè)認(rèn)真， 參與討論作業(yè)按時(shí)完成，有常欠交作業(yè)，極少態(tài)度認(rèn)真 參與討論 參與討論 項(xiàng)目 A級(jí) B級(jí) C級(jí) 積極舉手發(fā)言，積能舉手發(fā)言，有參很少舉手，極少參 極參與討論與交與討論與交流，有與討論與交流，沒(méi)積極 流，大量閱讀課外閱讀課外讀物 有閱讀課外讀物 讀物 大膽提出和別人不有提出自己的不同不敢提出和別人不 同的問(wèn)題，大膽嘗看法，并做出嘗試 同的問(wèn)題，不敢嘗自信 試并表達(dá)自己的想試和表達(dá)自己的想法 法 善于與人合作，虛能與人合作，能接缺乏與人合作的精 善于與心聽(tīng)取別人的意見(jiàn) 受別人的意

4、見(jiàn)。 神，難以聽(tīng)進(jìn)別人人合作 的意見(jiàn) 能有條理表達(dá)自己 能表達(dá)自己的意不能準(zhǔn)確表達(dá)自己 思維的的意見(jiàn)，解決問(wèn)題見(jiàn)，有解決問(wèn)題的的意思，做事缺乏條理性 的過(guò)程清楚，做事能力，但條理性差計(jì)劃性，條理性，有計(jì)劃 些 不能獨(dú)立解決問(wèn)題 具有創(chuàng)造性思維，能用老師提供的方思考能力差，缺乏 思維的能用不同的方法解法解決問(wèn)題，有一創(chuàng)造性，不能獨(dú)立創(chuàng)造性 決問(wèn)題，獨(dú)立思考 定的思考能力和創(chuàng)解決問(wèn)題 造性 我這樣評(píng)價(jià)自己： 伙伴眼里的我： 老師的話： 第3篇：教學(xué)評(píng)價(jià)方案一、指導(dǎo)思想： 隨著課程改革的不斷深入，為全面推進(jìn)素質(zhì)，全面提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，課堂教學(xué)必須有利于學(xué)生學(xué)_的主體地位的落實(shí)，有利于

5、學(xué)生素養(yǎng)的全面發(fā)展，有利于民主、和諧，自主、協(xié)作，開(kāi)放、多元的課堂模式的建構(gòu)。 二、基本原則： 1．主體性原則，即以學(xué)生為評(píng)價(jià)主體，落實(shí)學(xué)生在課堂評(píng)價(jià)中的主體地位； 2．發(fā)展性原則，評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，同時(shí)也促進(jìn)教師的發(fā)展； 3．全面性原則，即在評(píng)價(jià)的內(nèi)容構(gòu)成及評(píng)價(jià)的指標(biāo)構(gòu)成兩個(gè)方面體現(xiàn)全面性，既有利于全面提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，又有利于全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)； 4．過(guò)程性原則，評(píng)價(jià)作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的工具，要貫穿在學(xué)生課堂學(xué)_的全過(guò)程，學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展的全過(guò)程； 5．定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則； 6．多樣性與靈活性相結(jié)合的原

6、則。 三、基本理念： 1．堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本” 基礎(chǔ)課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。要發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的功能，“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”，確定小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，要從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學(xué)生的學(xué)_狀態(tài)和情感體驗(yàn)，注重教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生人格和個(gè)性，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑，以利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 2．堅(jiān)持評(píng)教與評(píng)學(xué)相結(jié)合，側(cè)重評(píng)學(xué) 課堂教學(xué)是教師組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)_的過(guò)程，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)共同實(shí)現(xiàn)具體發(fā)展目標(biāo)的過(guò)程?！霸u(píng)教”，建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系，這樣才有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量；“評(píng)學(xué)

7、”，建立評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)_狀態(tài)和學(xué)_效果的評(píng)價(jià)體系，以具體評(píng)價(jià)一堂課的教學(xué)效果。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要以評(píng)學(xué)為重點(diǎn)，以此來(lái)促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)行為。 四、評(píng)價(jià)內(nèi)容： 本方案中課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)共設(shè)置13個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目，25個(gè)評(píng)價(jià)要點(diǎn)： “評(píng)價(jià)項(xiàng)目”，從影響課堂教學(xué)質(zhì)量的基本要素出發(fā)，設(shè)置項(xiàng)目。 “評(píng)價(jià)要點(diǎn)”，列出了對(duì)各個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。 “對(duì)評(píng)價(jià)要點(diǎn)的特征描述”，采用描述性語(yǔ)言對(duì)評(píng)價(jià)要點(diǎn)中具有典型性的特征進(jìn)行列舉和描述。 “其他”，選擇教學(xué)準(zhǔn)備齊全與否、學(xué)生發(fā)言面，其余留給評(píng)價(jià)者列出自己認(rèn)為所需要補(bǔ)充的評(píng)價(jià)項(xiàng)目和要點(diǎn)。 “等級(jí)”，是根據(jù)特征描述，對(duì)課與評(píng)價(jià)要點(diǎn)是否符合所作的判斷。每個(gè)

8、項(xiàng)目分優(yōu)秀、良好、一般、較差四個(gè)等級(jí)。 “評(píng)價(jià)等級(jí)和評(píng)語(yǔ)”，是評(píng)價(jià)者依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)定等級(jí)，寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)。 1．教學(xué)目標(biāo)： （1）教學(xué)目標(biāo)明晰，要體現(xiàn)三個(gè)維度。學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、學(xué)_態(tài)度、學(xué)_興趣、審美能力、文化底蘊(yùn)和人文精神、想象能力、思維品質(zhì)、探究和創(chuàng)新精神都得到發(fā)展。 （2）目標(biāo)確立和實(shí)施建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)、生活體驗(yàn)基礎(chǔ)之上，并能針對(duì)本班學(xué)生實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn)。 （3）教學(xué)目標(biāo)能為學(xué)生所理解接受并化為自己努力的方向。 2．教學(xué)內(nèi)容： （1）教學(xué)內(nèi)容正確，重點(diǎn)安排合理，容量適當(dāng)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。 （2）講授不出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤，如有錯(cuò)漏出現(xiàn)能夠勇于承認(rèn)

9、并予以糾正。 3．教學(xué)形式： （1）教學(xué)形式、方法、手段的選擇和使用符合教學(xué)內(nèi)容需要、學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際。 （2）教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理，環(huán)節(jié)緊湊，節(jié)奏適度。 4．學(xué)_主體： （1）教學(xué)要面向全體學(xué)生。 （2）關(guān)注學(xué)_有困難的學(xué)生，注意個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上都能得到不同程度的發(fā)展。 5．學(xué)_氛圍： （1）營(yíng)造寬松、愉悅、民主、和諧、積極向上的課堂學(xué)_氛圍，努力構(gòu)建和諧、平等、尊重的師生關(guān)系。 （2）教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者和平等對(duì)話者。 6．學(xué)_方式： （1）倡導(dǎo)以自主、合作、探究為主的學(xué)_方式，并結(jié)合有效的接受性學(xué)_方式。課程的實(shí)施應(yīng)成為

10、在教師指導(dǎo)下學(xué)生自我構(gòu)建知識(shí)、提高技能、發(fā)展心智、拓寬視野、健全人格、磨礪意志的過(guò)程。 （2）能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)_積極性和自主性，并有時(shí)間保證突出學(xué)生的自主學(xué)_，積極參與學(xué)_，并達(dá)到一定的深度與廣度。 （3）問(wèn)題設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性和思辯性，注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)難、探究批判和創(chuàng)新精神，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)_過(guò)程中歸納掌握學(xué)科學(xué)_方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)的能力，適當(dāng)開(kāi)展多種形式的課堂教學(xué)討論、交流、辯論、競(jìng)賽等形式的活動(dòng)。讓學(xué)生“動(dòng)手”、“動(dòng)腦”（深思）、“傾聽(tīng)”和“動(dòng)嘴”相結(jié)合，加強(qiáng)“生生”、“師生”之間的交互學(xué)_，充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，做到“教學(xué)相長(zhǎng)”。 7．學(xué)_因素： （1）從學(xué)生生活和

11、社會(huì)實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)可感的學(xué)_情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的親身體驗(yàn)和理解，巧設(shè)問(wèn)題，激活學(xué)生已有的知識(shí)積累，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，充分調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)_興趣，增強(qiáng)學(xué)_的信心。 （2）在實(shí)踐中培養(yǎng)和提高學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。 （3）開(kāi)放課程資源，拓寬學(xué)用渠道，溝通課堂內(nèi)外，開(kāi)闊學(xué)科視野，并能反映當(dāng)代學(xué)科成果。引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外學(xué)_活動(dòng)。充分利用課外的豐富的自然環(huán)境資源、社會(huì)人文資源，在生活中自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)_，鞏固、延伸和拓展課堂教學(xué)。重視各學(xué)科之間的聯(lián)系，處理好跨學(xué)科內(nèi)容。 8．教學(xué)反饋： （1）課堂信息反饋及時(shí)，富有教學(xué)機(jī)智。妥善處理學(xué)生在學(xué)_過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題和錯(cuò)誤。課堂教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間

12、、步驟安排做到預(yù)設(shè)性和生成性相結(jié)合，具有一定的彈性，體現(xiàn)教學(xué)的靈活性、機(jī)動(dòng)性和針對(duì)性。 （2）注重課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)_的評(píng)價(jià)。要關(guān)注學(xué)_的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)_的過(guò)程，要關(guān)注學(xué)_水平，更要關(guān)注學(xué)_的情感和態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的想象和創(chuàng)新。評(píng)價(jià)以形成性和描述性的評(píng)價(jià)為主。評(píng)價(jià)方法多樣，如：觀察記錄、談話提問(wèn)、書(shū)面測(cè)試等。評(píng)價(jià)要科學(xué)、有效和及時(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際能力和健康心智的發(fā)展。 （3）作業(yè)布置適量，體現(xiàn)開(kāi)放性。 9．目標(biāo)達(dá)成： （1）通過(guò)課堂教學(xué)，課堂教學(xué)的目標(biāo)有良好的達(dá)成。 （2）學(xué)生在知識(shí)的掌握，能力的提高，思維的訓(xùn)練，品德的培養(yǎng)以及興趣、愛(ài)好、意志等個(gè)性品

13、質(zhì)的形成和發(fā)展方面都有較好的效果和收獲。 10．教師素養(yǎng)： （1）過(guò)硬的專業(yè)水平：理論水平高，備課認(rèn)真負(fù)責(zé)，教態(tài)親切自然，儀表端莊大方，教學(xué)情緒飽滿； （2）優(yōu)良的教學(xué)技能：教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施技能，語(yǔ)言表述提問(wèn)講解技能，演示操作板書(shū)板圖技能、組織管理技能強(qiáng)，活用信息技術(shù)； （3）優(yōu)良的科學(xué)和人文素養(yǎng)：形成自己的教學(xué)特色的教學(xué)風(fēng)格。 五、評(píng)價(jià)表的操作使用說(shuō)明： 制定本課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案的目的，是為教師、管理人員實(shí)施課堂教學(xué)評(píng)價(jià)提供基本依據(jù)。本評(píng)價(jià)方案主要適用于對(duì)日常教學(xué)的形成性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的是一節(jié)課。 1、等級(jí)評(píng)定辦法 本評(píng)價(jià)方案采用模糊評(píng)價(jià)的方法，評(píng)價(jià)等級(jí)共分為優(yōu)秀、良好、一般、較差四級(jí)

14、，為了鼓勵(lì)教師在教學(xué)過(guò)程中的突出表現(xiàn)，等級(jí)評(píng)定辦法由基本等級(jí)評(píng)定辦法和學(xué)科特色表現(xiàn)升級(jí)辦法兩個(gè)部分組成。 (1)基本等級(jí)評(píng)定辦法：（前10個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目中一共有25個(gè)評(píng)價(jià)要點(diǎn)） 評(píng)價(jià)分項(xiàng)目等級(jí) 綜合等級(jí) 20個(gè)以上評(píng)價(jià)要點(diǎn)為“優(yōu)秀”和5個(gè)以上評(píng)價(jià)要點(diǎn)為“良好” 優(yōu)秀 15個(gè)以上評(píng)價(jià)要點(diǎn)為“優(yōu)秀”和10個(gè)以上評(píng)價(jià)要點(diǎn)為“良好” 良好 10個(gè)以上評(píng)價(jià)要點(diǎn)為“優(yōu)秀”和10個(gè)以上評(píng)價(jià)要點(diǎn)為“良好” 一般 5個(gè)以上評(píng)價(jià)要點(diǎn)為“優(yōu)秀”和10個(gè)以上評(píng)價(jià)要點(diǎn)為“良好” 較差 五、評(píng)價(jià)說(shuō)明： 在新課程理念下，教師不再是教者。評(píng)價(jià)一堂課，也不再是看教師將教學(xué)套路演練得如何精彩，而應(yīng)主要看學(xué)生

15、如何學(xué)得精彩。課堂原本屬于學(xué)生，教師在一堂課中，應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)_的組織者和促進(jìn)者，成為學(xué)生學(xué)_的啟發(fā)者和幫助者，成為學(xué)生學(xué)_的引導(dǎo)者和激勵(lì)者。一個(gè)優(yōu)秀的課堂教學(xué)能手，應(yīng)在如下幾個(gè)方面有突出的表現(xiàn)：高尚的職業(yè)道德、先進(jìn)的思想、過(guò)硬的專業(yè)素養(yǎng)、扎實(shí)的文化功底、靈活的教學(xué)方法、高明的教學(xué)機(jī)智、熟練的技術(shù)、飽滿的教學(xué)熱忱、鮮明的教學(xué)風(fēng)格、良好的反思能力、健康的心理素質(zhì)、顯著的教學(xué)效果。 新課程理念下評(píng)價(jià)一堂課的成功與否，對(duì)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該是： 1、看教師，課堂上是否真正的關(guān)注學(xué)生？ 2、看知識(shí)，是教師直接“給”的，還是經(jīng)過(guò)真正“引導(dǎo)”的？ 3、看活動(dòng)，教師組織的小組合作是有效嗎？ 4、看環(huán)節(jié)，

16、教師的教學(xué)環(huán)節(jié)是否過(guò)于飽滿？ 5、看方法，教師的教學(xué)方法是否多樣？6，看結(jié)果，課堂是否煥發(fā)出生命和活力？ 對(duì)于學(xué)生學(xué)_的評(píng)價(jià)應(yīng)該是評(píng)價(jià)一堂課的主體內(nèi)容：在學(xué)_形式方面，看學(xué)生是否都改變了以往那種被動(dòng)、機(jī)械接受的學(xué)_方式，看學(xué)生是否能采用自主、合作探究、拓展創(chuàng)新的學(xué)_方式進(jìn)行學(xué)_；在學(xué)_過(guò)程方面，看學(xué)生是否全員、積極地參與教學(xué)活動(dòng)、小組合作討論活動(dòng)、師生生生交流活動(dòng)、質(zhì)疑探究答疑活動(dòng)；在學(xué)生的學(xué)_能力方面，重點(diǎn)從興趣、思維、探索、個(gè)性、協(xié)作、_慣幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。 六、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注意的問(wèn)題： 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的形式有教師自我評(píng)價(jià)、同行的評(píng)價(jià)、管理人員的評(píng)價(jià)、專家的評(píng)價(jià)。諸多的評(píng)價(jià)活動(dòng)中，教

17、師是主體，只要教師充分理解課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的目的和意義，才能樂(lè)于接受并積極參與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)人員要提高自身的素質(zhì)，客觀公正，掌握課堂教學(xué)的共性和個(gè)性，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，盡可能消除評(píng)價(jià)的誤差。 總之，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)既是一個(gè)理論問(wèn)題，又是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題，要實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)化、規(guī)范化和評(píng)價(jià)手段的現(xiàn)代化，還需要大家共同研究。 第4篇：教學(xué)評(píng)價(jià)方案義堂明德小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方案 一、指導(dǎo)思想 以貫徹黨的方針、全面實(shí)施素質(zhì)，推進(jìn)和深化課程改革為宗旨，以發(fā)現(xiàn)、研究、解決學(xué)校和教師實(shí)施新課程中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，組織我校全體教師走進(jìn)課堂，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究解決問(wèn)題的對(duì)策，切實(shí)提高學(xué)校、教師實(shí)施新課程

18、的能力，使“校本教研”真正落到實(shí)處，全面加強(qiáng)教學(xué)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量。 二、主要目標(biāo) 1．改變以“分?jǐn)?shù)”和“升學(xué)率”作為評(píng)價(jià)教學(xué)水平唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法，建立具有激勵(lì)、導(dǎo)向、管理、評(píng)價(jià)功能的教學(xué)評(píng)估指導(dǎo)制度和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，研究教學(xué)評(píng)估的價(jià)值、意義和操作技術(shù)，使教學(xué)評(píng)價(jià)成為指導(dǎo)教師的自覺(jué)行為。 2．加強(qiáng)教學(xué)科研力度，深入開(kāi)展校本教研活動(dòng)，促進(jìn)教師自主學(xué)_、自我反思，引導(dǎo)教師主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)改革，不斷提高教師的師德水平、專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。 3．規(guī)范義務(wù)階段學(xué)校的教學(xué)行為，規(guī)范學(xué)校教學(xué)管理，重視校本研修制度的建設(shè)和創(chuàng)新，保證新課程的有效實(shí)施，提高學(xué)校的管理水平和教學(xué)質(zhì)量。 三、基本原則 1．評(píng)

19、價(jià)與指導(dǎo)相結(jié)合。評(píng)價(jià)中以指導(dǎo)為主，評(píng)估為輔，重在過(guò)程。教師要深入調(diào)查、研究義務(wù)階段的發(fā)展，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)推進(jìn)基礎(chǔ)課程改革。評(píng)價(jià)工作要做到調(diào)研中評(píng)估，評(píng)估中指導(dǎo)，指導(dǎo)中提高。 2．自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合。我們將建立統(tǒng)籌規(guī)劃，分級(jí)實(shí)施，自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，以自評(píng)為主的評(píng)價(jià)機(jī)制，使教學(xué)評(píng)估工作規(guī)范化、常態(tài)化、制度化。 3．規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合。構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)評(píng)估體系，規(guī)范義務(wù)的教學(xué)管理和教學(xué)行為，同時(shí)引導(dǎo)教師自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。 4．等級(jí)與定量相結(jié)合。評(píng)估中我們將采取等級(jí)評(píng)估、定量評(píng)定的評(píng)價(jià)方法，通過(guò)不同等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)同一指標(biāo)下評(píng)估結(jié)果的真實(shí)性和差異性，不搞一刀切。通過(guò)定量

20、評(píng)價(jià)，體現(xiàn)教學(xué)評(píng)估結(jié)果的科學(xué)性和發(fā)展水平。對(duì)評(píng)估結(jié)果做出公正、客觀的分析，鼓勵(lì)特色辦學(xué)和創(chuàng)新。 四、標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容 參照《xx省義務(wù)階段學(xué)校教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》 五、組織實(shí)施 （一）教師教學(xué)評(píng)估 1．學(xué)校要建立教師教學(xué)評(píng)價(jià)制度，對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)在每年的11月份進(jìn)行。每次教學(xué)評(píng)估 1 的結(jié)果要納入教師本人業(yè)務(wù)檔案。 2．學(xué)校要建立教師教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。各校要建立學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)。依托教導(dǎo)處、教研組，采取自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。 評(píng)價(jià)方法、程序和要求： （1）教師對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)； （2）教研組或?qū)W科組通過(guò)日常教學(xué)工作、課堂觀察、教研活動(dòng)等進(jìn)行互評(píng)； （3）學(xué)

21、校通過(guò)不同的方式（訪談問(wèn)卷）征求家長(zhǎng)、學(xué)生的意見(jiàn)； （4）教導(dǎo)處或教研組或?qū)W科組對(duì)教師做出當(dāng)年的教學(xué)評(píng)估建議，提交學(xué)校教學(xué)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組研究審定； （5）確定教師教學(xué)評(píng)估等級(jí)并向教師通報(bào)評(píng)估結(jié)果。教師教學(xué)評(píng)估分為優(yōu)秀、良好、一般、較差四個(gè)等級(jí)。具體分值為：優(yōu)秀：90分以上；良好：89－－70分；一般：69――40分；較差：39分以下。其中評(píng)估等級(jí)為優(yōu)秀的比率一般不高于30%； （6）對(duì)綜合評(píng)估較差、自評(píng)與他評(píng)結(jié)果差距較大的教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要與其個(gè)別談話，幫助其認(rèn)識(shí)存在的問(wèn)題，培養(yǎng)自我反思的意識(shí)，制定改進(jìn)和提高的措施。 （7）教師教學(xué)評(píng)估表存入教師業(yè)務(wù)考核檔案，作為教師任用、專業(yè)發(fā)展考核的重

22、要依據(jù)。 （二）學(xué)校教學(xué)評(píng)估 建立科學(xué)、民主的學(xué)校教學(xué)評(píng)估機(jī)制。學(xué)校教學(xué)評(píng)估要在教師教學(xué)評(píng)估完成之后進(jìn)行，每年一次，在每年的11月份。 評(píng)估方法和程序： （1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子依據(jù)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的指標(biāo)內(nèi)容，逐條進(jìn)行自我評(píng)估，總結(jié)已有的經(jīng)驗(yàn)，找出存在的問(wèn)題。 （2）通過(guò)教師大會(huì)進(jìn)行學(xué)校自評(píng)結(jié)果匯報(bào)。 （3）讓學(xué)校每一位教師了解學(xué)校評(píng)估的具體內(nèi)容，并通過(guò)教研組、學(xué)科組或教師問(wèn)卷等方式，廣泛征求教師的意見(jiàn)、建議。 （4）通過(guò)不同方式（座談、訪問(wèn)、設(shè)置征求意見(jiàn)箱）征求社會(huì)各界和家長(zhǎng)的意見(jiàn)。 （5）根據(jù)各方面的意見(jiàn)和建議，學(xué)校再次進(jìn)行自我評(píng)估、完善自身工作。 （6）寫(xiě)出本校自我評(píng)估總結(jié)報(bào)告。具體分

23、值為：達(dá)標(biāo)：90分以上；基本達(dá)標(biāo)：89――60分；不達(dá)標(biāo)：59分以下。 六、領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)構(gòu)及職責(zé) 2 義務(wù)階段教學(xué)評(píng)估是對(duì)各學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督、指導(dǎo)的管理行為，其結(jié)果將作為考核各學(xué)校的重要依據(jù)。為此縣成立義務(wù)階段教學(xué)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長(zhǎng)：許校長(zhǎng) 副組長(zhǎng)：許國(guó)民 黃波 柯崢嶸 成 員：張望連 李德望 涂強(qiáng)明 楊廣山 -2-10 第5篇：教學(xué)評(píng)價(jià)方案***教學(xué)評(píng)估實(shí)施方案 一、指導(dǎo)思想 以貫徹黨的方針、全面實(shí)施素質(zhì)，推進(jìn)和深化課程改革為宗旨，以發(fā)現(xiàn)、研究、解決學(xué)校和教師實(shí)施新課程中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，組織我縣教研專業(yè)研究人員深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)和中小學(xué)，走進(jìn)課堂，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，與基層教學(xué)管

24、理人員和廣大教師一起，研究解決問(wèn)題的對(duì)策，切實(shí)提高學(xué)校、教師實(shí)施新課程的能力，使“校本教研”真正落到實(shí)處，全面加強(qiáng)教學(xué)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量。 二、主要目標(biāo) 1．改變以“分?jǐn)?shù)”和“升學(xué)率”作為評(píng)價(jià)教學(xué)水平唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法，建立具有激勵(lì)、導(dǎo)向、管理、評(píng)價(jià)功能的教學(xué)評(píng)估指導(dǎo)制度和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，研究教學(xué)評(píng)估的價(jià)值、意義和操作技術(shù)，使教學(xué)評(píng)估成為指導(dǎo)縣級(jí)教學(xué)管理部門(mén)和學(xué)校的自覺(jué)行為。 2．加強(qiáng)教學(xué)科研力度，深入開(kāi)展校本教研活動(dòng)，促進(jìn)教師自主學(xué)_、自我反思，引導(dǎo)教師主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)改革，不斷提高教師的師德水平、專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。 3．規(guī)范義務(wù)階段學(xué)校的教學(xué)行為，規(guī)范學(xué)校教學(xué)管理，重視校本研修制度的建

25、設(shè)和創(chuàng)新，保證新課程的有效實(shí)施，提高學(xué)校的管理水平和教學(xué)質(zhì)量。 4．加強(qiáng)我縣行政部門(mén)對(duì)學(xué)校新課程實(shí)施和校本課程的開(kāi)發(fā)、教師專業(yè)發(fā)展、教學(xué)研究的管理和指導(dǎo)的力度，促進(jìn)學(xué)科之間、學(xué)校之間教學(xué)水平的均衡發(fā)展，不斷提高義務(wù)階段的整體質(zhì)量。 三、基本原則 1．評(píng)估與指導(dǎo)相結(jié)合。評(píng)估中以指導(dǎo)為主，評(píng)估為輔，重在過(guò)程。教學(xué)管理和教研人員要深入基層，調(diào)查、研究義務(wù)階段的發(fā)展，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)各校推進(jìn)基礎(chǔ)課程改革。評(píng)估工作要做到調(diào)研中評(píng)估，評(píng)估中指導(dǎo)，指導(dǎo)中提高。 2．自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合。我們將建立統(tǒng)籌規(guī)劃，分級(jí)實(shí)施，自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，以自評(píng)為主的評(píng)估機(jī)制，健全縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、校三級(jí)教學(xué)評(píng)估制度。

26、 1 制定有利于促進(jìn)縣、學(xué)校、教師不斷發(fā)展和便于運(yùn)作的教學(xué)評(píng)估方法及程序，使教學(xué)評(píng)估工作規(guī)范化、常態(tài)化、制度化。 3．規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合。構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)評(píng)估體系，規(guī)范義務(wù)的教學(xué)管理和教學(xué)行為，同時(shí)引導(dǎo)各學(xué)校和教師自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。 4．等級(jí)與定量相結(jié)合。評(píng)估中我們將采取等級(jí)評(píng)估、定量評(píng)定的評(píng)價(jià)方法，通過(guò)不同等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)同一指標(biāo)下評(píng)估結(jié)果的真實(shí)性和差異性，不搞一刀切。通過(guò)定量評(píng)價(jià)，體現(xiàn)教學(xué)評(píng)估結(jié)果的科學(xué)性和發(fā)展水平。對(duì)評(píng)估結(jié)果做出公正、客觀的分析，鼓勵(lì)特色辦學(xué)和創(chuàng)新。 四、標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容 參照河北省廳制定的《河北省義務(wù)階段學(xué)校教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》和《河北省義務(wù)階段教師教學(xué)評(píng)估

27、標(biāo)準(zhǔn)》 五、組織實(shí)施 （一）教師教學(xué)評(píng)估 1．學(xué)校要建立教師教學(xué)評(píng)估制度，對(duì)教師的教學(xué)評(píng)估在每年的10月份進(jìn)行。每次教學(xué)評(píng)估的結(jié)果要納入教師本人業(yè)務(wù)檔案。 2．學(xué)校要建立教師教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。各校要建立學(xué)校教學(xué)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)。依托教導(dǎo)處、教研組，采取自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合的教學(xué)評(píng)估方式。 評(píng)估方法、程序和要求： （1）教師對(duì)照評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)估； （2）教研組或?qū)W科組通過(guò)日常教學(xué)工作、課堂觀察、教研活動(dòng)等進(jìn)行互評(píng)； （3）學(xué)校通過(guò)不同的方式（訪談問(wèn)卷）征求家長(zhǎng)、學(xué)生的意見(jiàn)； （4）教導(dǎo)處或教研組或?qū)W科組對(duì)教師做出當(dāng)年的教學(xué)評(píng)估建議，提交學(xué)校教學(xué)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組研究審定； （5

28、）確定教師教學(xué)評(píng)估等級(jí)并向教師通報(bào)評(píng)估結(jié)果。教師教學(xué)評(píng)估分為優(yōu)秀、良好、一般、較差四個(gè)等級(jí)。具體分值為：優(yōu)秀：90分以上；良好：89－－70分；一般：69――40分；較差：39分以下。其中評(píng)估等級(jí)為 2 優(yōu)秀的比率一般不高于30%； （6）對(duì)綜合評(píng)估較差、自評(píng)與他評(píng)結(jié)果差距較大的教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要與其個(gè)別談話，幫助其認(rèn)識(shí)存在的問(wèn)題，培養(yǎng)自我反思的意識(shí)，制定改進(jìn)和提高的措施。 （7）教師教學(xué)評(píng)估表存入教師業(yè)務(wù)考核檔案，作為教師任用、專業(yè)發(fā)展考核的重要依據(jù)。 （二）學(xué)校教學(xué)評(píng)估 建立科學(xué)、民主的學(xué)校教學(xué)評(píng)估機(jī)制。學(xué)校教學(xué)評(píng)估要在教師教學(xué)評(píng)估完成之后進(jìn)行，每年一次，在每年的10月份。 評(píng)估

29、方法和程序： （1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子依據(jù)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的指標(biāo)內(nèi)容，逐條進(jìn)行自我評(píng)估，總結(jié)已有的經(jīng)驗(yàn)，找出存在的問(wèn)題。 （2）通過(guò)教師大會(huì)進(jìn)行學(xué)校自評(píng)結(jié)果匯報(bào)。 （3）讓學(xué)校每一位教師了解學(xué)校評(píng)估的具體內(nèi)容，并通過(guò)教研組、學(xué)科組或教師問(wèn)卷等方式，廣泛征求教師的意見(jiàn)、建議。 （4）通過(guò)不同方式（座談、訪問(wèn)、設(shè)置征求意見(jiàn)箱）征求社會(huì)各界和家長(zhǎng)的意見(jiàn)。 （5）根據(jù)各方面的意見(jiàn)和建議，學(xué)校再次進(jìn)行自我評(píng)估、完善自身工作。 （6）寫(xiě)出本校自我評(píng)估總結(jié)報(bào)告。具體分值為：達(dá)標(biāo)：90分以上；基本達(dá)標(biāo)：89――60分；不達(dá)標(biāo)：59分以下。 六、領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)構(gòu)及職責(zé) 義務(wù)階段教學(xué)評(píng)估是對(duì)各學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督、指導(dǎo)

30、的管理行為，其結(jié)果將作為考核各學(xué)校的重要依據(jù)。為此縣成立義務(wù)階段教學(xué)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長(zhǎng)：** 副組長(zhǎng)：** 成 員**** -10-10 第6篇：教學(xué)評(píng)價(jià)方案一、指導(dǎo) 思想： 隨著課程改革的不斷深入，為全面推進(jìn)素質(zhì)，全面提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，課堂教學(xué)必須有利于學(xué)生學(xué)_的主體地位的落實(shí)，有利于學(xué)生素養(yǎng)的全面發(fā)展，有利于民主、和諧，自主、協(xié)作，開(kāi)放、多元的課 堂 模 式的建構(gòu)。 二、基本 原則： 1．主體性原則，即以學(xué)生為評(píng)價(jià)主體，落實(shí)學(xué)生在課堂評(píng)價(jià)中的主體 地 位； 2．發(fā)展性原則，評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，同時(shí)也促進(jìn)教

31、師的發(fā)展； 3．全面性原則，即在評(píng)價(jià)的內(nèi)容構(gòu)成及評(píng)價(jià)的指標(biāo)構(gòu)成兩個(gè)方面體現(xiàn)全面性，既有利于全面提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，又有利于全面提高學(xué)生 的 綜 合 素 養(yǎng) ； 4．過(guò)程性原則，評(píng)價(jià)作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的工具，要貫穿在學(xué)生課堂學(xué)_的全過(guò)程，學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展的全過(guò)程； 5．定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則； 6．多樣性與靈活性相結(jié)合的原則。 三、基本 理念： 1．堅(jiān)持“以學(xué)生 的發(fā)展為本” 基礎(chǔ)課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。要發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的功能，“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”，確定小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，要從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學(xué)生的學(xué)_狀態(tài)和情感

32、體驗(yàn)，注重教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生人格和個(gè)性，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑，以利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 2．堅(jiān)持評(píng)教與評(píng)學(xué)相結(jié)合，側(cè)重評(píng)學(xué) 課堂教學(xué)是教師組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)_的過(guò)程，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)共同實(shí)現(xiàn)具體發(fā)展目標(biāo)的過(guò)程?！霸u(píng)教”，建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系，這樣才有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量；“評(píng)學(xué)”，建立評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)_狀態(tài)和學(xué)_效果的評(píng)價(jià)體系，以具體評(píng)價(jià)一堂課的教學(xué)效果。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要以評(píng)學(xué)為重點(diǎn)，以此來(lái)促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀 念 ， 改進(jìn)教學(xué)行為。 四、評(píng)價(jià) 內(nèi)容： 本方案中課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)共設(shè)置13個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目，25個(gè)評(píng)價(jià)要點(diǎn)：

33、 “評(píng)價(jià)項(xiàng)目”，從影響課堂教學(xué)質(zhì)量的基本要素出發(fā)，設(shè)置項(xiàng)目。 “評(píng)價(jià)要點(diǎn)”，列出了對(duì)各個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。 “對(duì)評(píng)價(jià)要點(diǎn)的特征描述”，采用描述性語(yǔ)言對(duì)評(píng)價(jià)要點(diǎn)中具有典型性的特 征 進(jìn) 行 列舉和描述。 “其他”，選擇教學(xué)準(zhǔn)備齊全與否、學(xué)生發(fā)言面，其余留給評(píng)價(jià)者列出自己認(rèn)為所需要補(bǔ)充的評(píng)價(jià)項(xiàng)目和要點(diǎn)。 “等級(jí)”，是根據(jù)特征描述，對(duì)課與評(píng)價(jià)要點(diǎn)是否符合所作的判斷。每個(gè)項(xiàng)目分優(yōu)秀、良好、一般、較差四個(gè)等級(jí)。 “評(píng)價(jià)等級(jí)和評(píng)語(yǔ)”，是評(píng)價(jià)者依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)定等級(jí)，寫(xiě)出評(píng)語(yǔ) 。 1．教學(xué) 目標(biāo)： （1）教學(xué)目標(biāo)明晰，要體現(xiàn)三個(gè)維度。學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、學(xué)_態(tài)度、學(xué)

34、_興趣、審美能力、文化底蘊(yùn)和人文精神、想象能力、思維品質(zhì)、探究和創(chuàng)新精神都得到發(fā)展。 （2）目標(biāo)確立和實(shí)施建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)、生活體驗(yàn)基礎(chǔ)之上，并能針對(duì)本班學(xué)生實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn)。 （3）教學(xué)目標(biāo)能為學(xué)生所理解接受并化為自己努力的方向。 2．教學(xué) 內(nèi)容： （1）教學(xué)內(nèi)容正確，重點(diǎn)安排合理，容量適當(dāng)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突 破 。 （2）講授不出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤，如有錯(cuò)漏出現(xiàn)能夠勇于承認(rèn)并予以糾 正 。 3．教學(xué) 形式： （1）教學(xué)形式、方法、手段的選擇和使用符合教學(xué)內(nèi)容需要、學(xué)科特點(diǎn) 和 學(xué) 生 實(shí) 際 。 （2）教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理，環(huán)節(jié)緊湊，節(jié)奏適度

35、。 4．學(xué)_ 主體： （1）教學(xué)要面 向全體學(xué)生。 （2）關(guān)注學(xué)_有困難的學(xué)生，注意個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上都能得到不同程度的發(fā)展。 5．學(xué)_ 氛圍： （1）營(yíng)造寬松、愉悅、民主、和諧、積極向上的課堂學(xué)_氛圍，努力構(gòu)建和諧、平等、尊重的師生關(guān)系。 （2）教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者和平等對(duì)話者。 6．學(xué)_ 方式： （1）倡導(dǎo)以自主、合作、探究為主的學(xué)_方式，并結(jié)合有效的接受性學(xué)_方式。課程的實(shí)施應(yīng)成為在教師指導(dǎo)下學(xué)生自我構(gòu)建知識(shí)、提高技能、發(fā)展心智、拓寬視野、健全人格、磨礪意志的過(guò)程。 （2）能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)_積極性和自主性，并有時(shí)間保證

36、突出學(xué)生的自主學(xué)_，積極參與學(xué)_，并達(dá)到一定的深度與廣度。 （3）問(wèn)題設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性和思辯性，注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)難、探究批判和創(chuàng)新精神，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)_過(guò)程中歸納掌握學(xué)科學(xué)_方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)的能力，適當(dāng)開(kāi)展多種形式的課堂教學(xué)討論、交流、辯論、競(jìng)賽等形式的活動(dòng)。讓學(xué)生“動(dòng)手”、“動(dòng)腦”（深思）、“傾聽(tīng)”和“動(dòng)嘴”相結(jié)合，加強(qiáng)“生生”、“師生”之間的交互學(xué)_，充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，做到“教學(xué)相長(zhǎng) ” 。 7．學(xué)_ 因素： （1）從學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)可感的學(xué)_情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的親身體驗(yàn)和理解，巧設(shè)問(wèn)題，激活學(xué)生已有的知識(shí)積累，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，

37、充分調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)_興趣，增 強(qiáng) 學(xué) _的信心。 （2）在實(shí)踐中培養(yǎng)和提高學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。 （3）開(kāi)放課程資源，拓寬學(xué)用渠道，溝通課堂內(nèi)外，開(kāi)闊學(xué)科視野，并能反映當(dāng)代學(xué)科成果。引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外學(xué)_活動(dòng)。充分利用課外的豐富的自然環(huán)境資源、社會(huì)人文資源，在生活中自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)_，鞏固、延伸和拓展課堂教學(xué)。重視各學(xué)科之間的聯(lián)系，處理好跨 學(xué) 科內(nèi)容。 8．教學(xué) 反饋： （1）課堂信息反饋及時(shí)，富有教學(xué)機(jī)智。妥善處理學(xué)生在學(xué)_過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題和錯(cuò)誤。課堂教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間、步驟安排做到預(yù)設(shè)性和生成性相結(jié)合，具有一定的彈性，體現(xiàn)教學(xué)的靈活性、機(jī)動(dòng)性和針 對(duì) 性 。 （2

38、）注重課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)_的評(píng)價(jià)。要關(guān)注學(xué)_的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)_的過(guò)程，要關(guān)注學(xué)_水平，更要關(guān)注學(xué)_的情感和態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的想象和創(chuàng)新。評(píng)價(jià)以形成性和描述性的評(píng)價(jià)為主。評(píng)價(jià)方法多樣，如：觀察記錄、談話提問(wèn)、書(shū)面測(cè)試等。評(píng)價(jià)要科學(xué)、有效和及時(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際能力和 健 康 心智的發(fā)展。 （3）作業(yè)布置適量，體現(xiàn)開(kāi)放性。 9．目標(biāo) 達(dá)成： （1）通過(guò)課堂教學(xué)，課堂教學(xué)的目標(biāo)有良好的達(dá)成。 （2）學(xué)生在知識(shí)的掌握，能力的提高，思維的訓(xùn)練，品德的培養(yǎng)以及興趣、愛(ài)好、意志等個(gè)性品質(zhì)的形成和發(fā)展方面都有較好的效果和 收 獲。 10．教 師素養(yǎng)： （1

39、）過(guò)硬的專業(yè)水平：理論水平高，備課認(rèn)真負(fù)責(zé)，教態(tài)親切自然，儀表端莊大方，教學(xué)情緒飽滿； （2）優(yōu)良的教學(xué)技能：教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施技能，語(yǔ)言表述提問(wèn)講解技能，演示操作板書(shū)板圖技能、組織管理技能強(qiáng)，活用信息技術(shù)； （3）優(yōu)良的科學(xué)和人文素養(yǎng)：形成自己的教學(xué)特色的教學(xué)風(fēng)格。 五、評(píng)價(jià)表的操 作使用說(shuō)明： 制定本課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案的目的，是為教師、管理人員實(shí)施課堂教學(xué)評(píng)價(jià)提供基本依據(jù)。本評(píng)價(jià)方案主要適用于對(duì)日常教學(xué)的形成性評(píng)價(jià) ， 評(píng) 價(jià) 的是一節(jié)課。 1、等級(jí)評(píng)定辦法 本評(píng)價(jià)方案采用模糊評(píng)價(jià)的方法，評(píng)價(jià)等級(jí)共分為優(yōu)秀、良好、一般、較差四級(jí)，為了鼓勵(lì)教師在教學(xué)過(guò)程中的突出表現(xiàn)，等級(jí)評(píng)定辦

40、法由基本等級(jí)評(píng)定辦法和學(xué)科特色表現(xiàn)升級(jí)辦法兩個(gè)部分組成。 (1)基本等級(jí)評(píng)定辦法：（前10個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目中一共有25個(gè)評(píng)價(jià)要點(diǎn)） 評(píng)價(jià)分項(xiàng) 目等級(jí) 綜合 等級(jí) 20個(gè)以上評(píng)價(jià)要點(diǎn)為“優(yōu)秀”和5個(gè)以上評(píng)價(jià)要點(diǎn)為“良好” 優(yōu) 秀 15個(gè)以上評(píng)價(jià)要點(diǎn)為“優(yōu)秀”和10個(gè)以上評(píng)價(jià)要點(diǎn)為“良好” 良 好 10個(gè)以上評(píng)價(jià)要點(diǎn)為“優(yōu)秀”和10個(gè)以上評(píng)價(jià)要點(diǎn)為“良好” 一 般 5個(gè)以上評(píng)價(jià)要點(diǎn)為“優(yōu)秀”和10個(gè)以上評(píng)價(jià)要點(diǎn)為“良好” 較 差 五、評(píng)價(jià) 說(shuō)明： 在新課程理念下，教師不再是教者。評(píng)價(jià)一堂課，也不再是看教師將教學(xué)套路演練得如何精彩，而應(yīng)主要看學(xué)生如何學(xué)得精彩。課堂原

41、本屬于學(xué)生，教師在一堂課中，應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)_的組織者和促進(jìn)者，成為學(xué)生學(xué)_的啟發(fā)者和幫助者，成為學(xué)生學(xué)_的引導(dǎo)者和激勵(lì)者。一個(gè)優(yōu)秀的課堂教學(xué)能手，應(yīng)在如下幾個(gè)方面有突出的表現(xiàn)：高尚的職業(yè)道德、先進(jìn)的思想、過(guò)硬的專業(yè)素養(yǎng)、扎實(shí)的文化功底、靈活的教學(xué)方法、高明的教學(xué)機(jī)智、熟練的技術(shù)、飽滿的教學(xué)熱忱、鮮明的教學(xué)風(fēng)格、良好的反思能力、健康的心理素質(zhì)、顯 著 的 教學(xué)效果。 新課程理念下評(píng)價(jià)一堂課的成功與否，對(duì)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該是：1、看教師，課堂上是否真正的關(guān)注學(xué)生？2、看知識(shí)，是教師直接“給”的，還是經(jīng)過(guò)真正“引導(dǎo)”的？3、看活動(dòng)，教師組織的小組合作是有效嗎？4、看環(huán)節(jié)，教師的教學(xué)環(huán)節(jié)是否過(guò)于飽

42、滿？5、看方法，教師的教學(xué)方法是否多樣？6，看結(jié)果，課堂是否煥發(fā)出生命和活力 ？ 對(duì)于學(xué)生學(xué)_的評(píng)價(jià)應(yīng)該是評(píng)價(jià)一堂課的主體內(nèi)容：在學(xué)_形式方面，看學(xué)生是否都改變了以往那種被動(dòng)、機(jī)械接受的學(xué)_方式，看學(xué)生是否能采用自主、合作探究、拓展創(chuàng)新的學(xué)_方式進(jìn)行學(xué)_；在學(xué)_過(guò)程方面，看學(xué)生是否全員、積極地參與教學(xué)活動(dòng)、小組合作討論活動(dòng)、師生生生交流活動(dòng)、質(zhì)疑探究答疑活動(dòng)；在學(xué)生的學(xué)_能力方面，重點(diǎn)從興趣、思維、探索、個(gè)性、協(xié)作、_慣幾方面進(jìn)行 評(píng) 價(jià)。 六、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注意的問(wèn)題： 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的形式有教師自我評(píng)價(jià)、同行的評(píng)價(jià)、管理人員的評(píng)價(jià)、專家的評(píng)價(jià)。諸多的評(píng)價(jià)活動(dòng)中，教師是主體，只要教師充分理解課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的目的和意義，才能樂(lè)于接受并積極參與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)人員要提高自身的素質(zhì)，客觀公正，掌握課堂教學(xué)的共性和個(gè)性，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，盡可能消除評(píng)價(jià)的誤差。 總之，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)既是一個(gè)理論問(wèn)題，又是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題，要實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)化、規(guī)范化和評(píng)價(jià)手段的現(xiàn)代化，還需要大家共同 研 究 。 對(duì)活動(dòng)方案評(píng)價(jià) 活動(dòng)方案評(píng)價(jià)（共7篇） 社團(tuán)活動(dòng)評(píng)價(jià)方案（共8篇） 評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)方案（共6篇） 幼兒教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)評(píng)語(yǔ)