小班3月份教學 心得體會（共6篇） 第1篇：“小校小班”教學教師心得體會“小校小班”教師發(fā)言內(nèi)容3篇篇一：小校小班教學心得體會隨著時代的發(fā)展，社會的進步和國家對發(fā)展的需要，人才的需求，傳統(tǒng)的教學模式，已不能再適應社會的發(fā)展，國家基礎改革新一輪課程改革的啟動，像是一股清新的風，吹進了我們的校園，為基礎帶來了一系列嶄新的變化。我們學校各個學科的教師都緊跟時代的步伐，努力適應當前的需要，音樂學科也是其中之一，作為一名深愛著音樂教學工作的音樂一線教師，被當前時代的發(fā)展需求所深深的吸引，同時也深感責任的重大，在我校小班化教學實驗啟動之中，有幸作為小班化教學的音樂教師以及課程改革的實驗者，取得了一點微薄的成績，現(xiàn)在我把這一年來我的音樂課改教學思路、研究方式、實施的方法以及教學研究成果以書面的形式總結論述如下：一、課程教學改革思路：新課程改革要求我們每一位教師都要有自己研究的教學方向，同時作為小班化的音樂教師，我所制定的音樂教學的研究方向是：小班化環(huán)境下音樂創(chuàng)新教學與學生個性的發(fā)展與探索，我實施的理論依據(jù)是：根據(jù)新課程改革的要求和新音樂課程改革標準的目的要求，現(xiàn)行的教學模式必須從課堂組織形式、學生德育、教學評價等，急需進行研究;根據(jù)發(fā)展的這一形式，我在音樂教學上做了積極的探索，提出了音樂教學中不僅進行創(chuàng)新教學，同時我提出了個性化教學的研究方案，對個性化教學，我有以下三點闡述。第一，考慮小班人數(shù)少的特點，使音樂教學更好的面對每個孩子，注意發(fā)揮每個人的主觀能動性和創(chuàng)造力。第二，音樂教學應該成為學生充分享受愉悅的天地，培養(yǎng)美好的情感，提高藝術修養(yǎng)。第三，就音樂教學而言，它不僅僅是教會學生幾首歌曲，更重要的是要做到與其它學科的溝通，提高研究性學_的能力，使音樂成為一種必不可少的素質(zhì)，以達到個性的和諧。二、研究的方式 ：主要通過教學實踐，不斷探索，不斷總結，并把教學情況不斷的向教研組進行反映，通過同學科之間的公開課以及跨學科校級公開課來進行效果體驗，并不斷糾正，不斷鉆研，不斷創(chuàng)新，我發(fā)現(xiàn)，一切教學影響只有通過學生自身的活動才能轉(zhuǎn)化為學生參與的積極性，沒有學生的主動性，便談不上主體的發(fā)展，根據(jù)這一原則的要求，教學中我把學生作為活動的主人，把研究的重心放在學生的"學"上，以"學"論教,把培養(yǎng)學生的積極主動的參與意識貫穿于實驗的始終;在教學過程中，學_能力的增強和學_方法的掌握，勢必影響學生的學_動機和學_態(tài)度。我努力在教學過程中實現(xiàn)教法和學法的統(tǒng)一，充分挖掘?qū)W生內(nèi)在的學_潛能，教法與學法的統(tǒng)一，從根本上提高教學的低效狀態(tài)，從而提高課堂的質(zhì)量和效率。三、實施的方法： 圍繞我的教學實踐經(jīng)驗的總結，教學中，我探索并實施了以下方法：(一)幫助學生樹立信心：通過實踐，我發(fā)現(xiàn)，要激發(fā)學生主動參與并進行主動思維，就必須幫助學生樹立信心，激發(fā)學_興趣。要克服學生的膽怯心理，教師首先要讓學生看到自己能行的一面，然后再因勢利導，使這部分學生認為“我能行，我不比別人差，”從而建立起良好的自我觀念。(二)緊扣新大綱的要求，以及小班化的特色，在音樂活動課中，要讓學生人人都積極參與，并能充分發(fā)揮其主觀能動作用和創(chuàng)新思維，需要教師愛心鼓勵他們大膽探究，大膽創(chuàng)新，要允許學生有獨立的創(chuàng)作和實踐，讓學生的思維不受限制，對學生每一個思維的閃光點都應給予充分鼓勵。在音樂課中，無論主題是欣賞、唱歌，還是器樂演奏，教師都要用心啟迪學生的想象力，只有豐富的聯(lián)想和想象，才能理解音樂的意境，體會旋律的優(yōu)雅動聽。 (三)用現(xiàn)代化信息教學技術，提高教學質(zhì)量：緊跟時代的步伐，結合學科教學實際，改革教師教與學生學的方式，運用信息化時代高智慧來進行學_。 (四)根據(jù)新教材改革的課程標準要求，以研究性學_為切口，培養(yǎng)個性發(fā)展：開展研究性學_，注重學科間的互相融合，以小課題的形式進行學_，在過程中培養(yǎng)學生多方面的能力，使學生的個性在研究當中得到充分的發(fā)揮，促進學生個性的發(fā)展，具體實施是以內(nèi)容為突破，提高綜合素質(zhì)：注重音樂教學自課內(nèi)向課外的延伸，不僅課內(nèi)其樂融融，課外也能熱情參與，發(fā)展愛好，開展內(nèi)容多樣的研究性學_。大量充實音樂教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的音樂學_興趣，提高學生的綜合素質(zhì)。以上是我在音樂教學中對小班化在新課程中實施的一點心得體會，我將繼續(xù)努力，不斷學_，研究教學方法，緊跟時代的步伐! 篇二：小校小班教學心得體會 小班化是在小班(指班額)的基礎上演繹而來的。小班，指組織的一種空間形式，其基本內(nèi)涵是指較少容量的班級兒童數(shù)量。小班則指隨著班級人數(shù)減少后，開展教學活動的組織方式。小班化與小班雖然只有一字之差，卻有著本質(zhì)上的差異。小班化是教學論范圍內(nèi)的一種模式的概念，具體指在某種價值判斷支配下，活動形成一定的基本特征和基本過程，帶有普遍意義的模式。經(jīng)過學_,本人對小班化有了如下幾點認識：一、小班化追求的是始終兒童置于主體的位置，一切以兒童的主體性發(fā)展為出發(fā)點和歸宿，重視兒童的需求及發(fā)展?jié)撃?。通過創(chuàng)設適宜的環(huán)境，引導兒童積極參與活動，自主學_、主動發(fā)展。二、小班化是一種優(yōu)質(zhì)所謂優(yōu)質(zhì)是一種高質(zhì)量、高水平、商效益的。它是指充分利用各類人力、物力資源，最大價值地發(fā)揮的作用，促使兒童獲得最充分的。小班化既可以最大限度地利用與優(yōu)化組合資源，又可以使兒童在活動中密度、強度、效度獲得大幅度的提高。同時，時間與空間的利用率和效益也同步提升。這就使兒童不但擴大了活動的范圍，并且獲得更多的作為活動主角的機會。又由于班級人數(shù)的減少，教師有條件做到“面向全體兒童”，對每一位兒童實施“等距離”，讓教師的“陽光”普照到每一個孩子的身上。避免了過去中教師容易“重視兩頭，忽略中間”的傾向，保障了每個對象受優(yōu)質(zhì)的權利。三、有利于學生的個性化培養(yǎng)：傳統(tǒng)教學偏重于注入式講授，突出教師的示范作用，而小班化追求的是啟發(fā)引導，注重兒童的主動探索及自身體驗，力求增加兒童直接經(jīng)驗的積累。小班由于學生人數(shù)的減少，給教師提供了分組和個別輔導的時間和空間，使每個孩子受關注的程度提高，參與、交流的機會增多，避免了大班不能充分適應學生個性差異，無法照顧每個學生的興趣、愛好的情況，有利于學生的個性化培養(yǎng)。“小班化”帶來的對學生個體的關注，更符合每個學生的實際，是一種人性化的，能有效地幫助初進學校的孩子克服對學校的恐懼和抗拒。學生在“小班化”中得到了更多的參與機會、被關注機會、交流機會，使學生在個性和行為_慣的培養(yǎng)上出現(xiàn)更加積極的傾向?！靶“嗷睘槲覀儙淼?，不僅僅是一個班級學生數(shù)量的變化，隱藏在其后的是需要深入研究的觀念和思想以及方法的變化，是對傳統(tǒng)的挑戰(zhàn)和變革?！靶“嗷笔且钥s小班級規(guī)模為主要形式，以提高質(zhì)量為核心，通過多樣的教學活動方式，使學生的潛能和個性得到發(fā)展，是全面實施素質(zhì)的教學模式。四、要創(chuàng)設適合小班化的環(huán)境環(huán)境是一種綜合性氛圍，它構成了的情感場，對其中的每一個人都發(fā)揮著潛移默化的作用。在“小班化”的環(huán)境優(yōu)化上，力求實現(xiàn)“個性化、情感化、知識化、童趣化”四者的統(tǒng)一。在個性化環(huán)境設置上，要為學生提供展示自我的舞臺;在情感化環(huán)境設置上，要為學生營造大家庭的溫馨氛圍;在知識化環(huán)境設置上，要讓每塊墻、每扇窗都能說話，進一步延伸時空;另一方面，要結合低年級學生的年齡特點，為“小班化”的環(huán)境增添童趣化色彩。五、作為老師轉(zhuǎn)變觀念，變換課堂教學組織形式首先要實現(xiàn)人才觀的轉(zhuǎn)變。學_不是把知識強加給學生，而是具體的人的主體性活動，教學必須以學生為主體，把兒童培養(yǎng)成一個自主、自立、富有個性的人。其次要實現(xiàn)師生觀的轉(zhuǎn)變。教師要深入學生中間，以飽滿的熱情和真誠的微笑面對每一個學生，樂于傾聽學生的知心話，勇于接受學生的批評意見，鼓勵學生提出不同的見解和觀點，從而建立民主和諧的師生關系，讓課堂內(nèi)外成為開發(fā)學生潛能的“綠色通道”。第三要實現(xiàn)評價觀的轉(zhuǎn)變。改變過去只重智力不重非智力，只重成績不重能力，只重結果不重過程的主觀片面的學生評價觀，開發(fā)學生的潛能，使他們學會做人，學會學_，學會生活，學會創(chuàng)造。要根據(jù)教學需要適時改“秧田式”座位排列為扇形、馬蹄形、半環(huán)形、圓形等座位排列，既便于學生相互討論，相互交流，又能縮短師生、學生間的心理距離，增加師生互動和學生交往的密度和頻度，增強學生的群體合作意識。小班化教學能在承認學生個體差異的前提下，促進學生個性化發(fā)展，也為課堂中的動態(tài)交流、嘗試體驗、參與互動、激活創(chuàng)造提供良好條件。高成本、小規(guī)模、高效益的小班化模式將逐步成為發(fā)展的一種趨勢。 篇三：小校小班教學心得體會 一、我對“小班化”認識的改變在學_“小班化”教學之前，我對“小班化”的認識只停留在一個“小”字，對小班化教師非常羨慕，覺得班額小，學生少，相對來說應該輕松很多。但學_小班化教學與實踐后才知道小班化絕非一般意義上所理解的簡單減少學額，而是在基礎設施建設、課堂教學環(huán)節(jié)、班集體建設等方面都需要進行綜合配套改革的形式，有利于學生的全面和諧發(fā)展和個性充分發(fā)展的組織形式，是世界發(fā)達國家和地區(qū)普遍采用的基礎發(fā)展模式。二、我的課堂變了面對這樣的挑戰(zhàn)，我想先從課堂教學的探索入手，嘗試在自己的課堂上，進行小班特色的語文教學。我從營造教學氛圍、小組合作和多元評價等方面，進行了不同語文方法的嘗試，通過一段時間的實踐，有一點收獲。 (一)教學氛圍更和諧了。 我把發(fā)自內(nèi)心的微笑帶進課堂，用親切和藹的目光注視著每個學生，在整堂課中表現(xiàn)出對學生信任與激勵的神態(tài)。一句句“講得好”、“說得不錯”激起學生興趣，從而達到師生共享成功樂趣的感情交流。通過創(chuàng)設情景化的教學情景，激發(fā)學生的學_興趣。和諧的教學氛圍的營造，使學生的每堂課都學得快樂、輕松，使學生處于接受感知的最佳心理狀態(tài)，符合“樂學”的原則。以人為本，面向全體學生，對每一個學生實行等距離，即教師對各類學生的關懷、一視同仁，讓每個學生各得其所，在原有基礎上得到發(fā)展。這是古板、擁擠、五六十人的濟濟一堂的大班教學無法比的。 (二)學生參與課堂的機會多了。 小班化教學使我的語文課再也不是老師與幾位“課堂明星”的一唱一和，這樣的配合挫傷了大多數(shù)學生學_語文的積極性。我把如今的語文課叫做“全生總動員”。不再擔心那些膽小、不善表達的學生影響教學進度，而不敢請他們發(fā)言，讓語文課成為每個學生演出的舞臺。 (三)小組合作雛形 說起合作學_剛開始我總是認為一年級的孩子還太小，自己還管不了自己，什么都不懂，根本不會合作。其實，專家研究證明這種觀點是錯誤的。因為，在幼兒階段，兒童對合作選擇的認知已經(jīng)達到了較高的水平，其中超過一半的幼兒知道在面對問題時可以通過與同伴合作解決，這說明孩子已經(jīng)有了合作本領。學_和游戲是相通的，在擔任了學校小班化教學的任務后，我明確了任務，我也要教會孩子在學_中的合作，幫助孩子養(yǎng)成合作學_的_慣?；仡櫾趲讉€月來語文教學中的實踐，談談自己的幾點不成熟的做法：1、識字學_中的合作：(1)找生字詞：同桌對照一下找的一樣嗎)(2)同桌把生字卡片上自己認識的詞語讀給對方聽，既鞏固自己已經(jīng)認識的字詞，又互相補充了對方認識。(3)小組互相監(jiān)督平時的讀寫姿勢、紀律情況、發(fā)言情況等。 (3)閱讀學_中的合作： A同桌對照一下自然段序號標注的一樣嗎 B同桌每人讀一個自然段，不正確的地方馬上給對方糾正，然后再讀。 小組內(nèi)每人讀一個自然段，不正確的地方糾正后再讀。 (4)小組內(nèi)分角色朗讀，小組長分好工。(為今后真正的小組合作打基礎，樹立小組長威信)4、為了讓學生盡快學會合作學_，我把競爭也引入課堂，讓學生在合作與競爭中快速記住漢字，在合作與競爭中正確閱讀課文，在生生的互相幫助和提醒中不斷進步，這樣的上課效果甚佳，我發(fā)現(xiàn)所有學生合作學_的這一刻精力是高度集中的，思維得到最大發(fā)揮，記憶也特別牢固。 (四)多元評價伴隨孩子快樂成長 1、講究語言藝術，讓學生感受被賞識的快樂?！皵?shù)子十過，不如獎子一長”。人都有一種引起注意，得到認可，獲得贊賞的天然欲望，特別對于學_困難孩子一句表揚很可能喚起他的進取心，收到事半功倍的效果。因此，課堂上，我尋找機會給班上的特別好動的李靖激勵性評價?！扒疲裉炖罹缸枚嘀毖?”“你的發(fā)言真精彩，一定是認真聽課了!”“要是你上課不亂動，老師就更喜歡你了?！苯档蛯W_困難孩子的要求，提問時，也選擇簡單的問題，讓他感受到學_的快樂!對學_自然就產(chǎn)生了興趣。在教學中，我還把這種贊賞別人的評價教給每個學生，使他們更愿意合作，同學關系也更融洽。2、重視非語言評價，增強親和力。在注重語言評價的同時，更要重視非語言性評價。體態(tài)語言的激勵評價。人體是一種信息發(fā)射站，人的接觸除了有聲的語言外，無時無刻不用動作、表情、體態(tài)等傳遞信息，表達感情。例如：一個真誠的微笑、一個夸獎的手勢、一個會意的點頭、一個肯定的眼神、一個輕輕的撫摸等等體態(tài)語都代表了教師的評價。這些都會牽動學生，達到無聲勝有聲的效果，同時可以拉近你和學生之間的關系。一次語文課，學_能力比較差的陳子鵬同學猶猶豫豫地舉起小手，我以親切期待的目光注視著他，請他回答。他大膽地站了起來，我微笑著對他輕輕點頭，他得到鼓勵后，答得很好。我請全班同學用鼓掌給他評價。全班響起了雷鳴般的掌聲。他坐下去后就有點得意洋洋，講起了小話，我看著他微微搖搖頭，他馬上坐直，不講話了。我馬上給他豎起大拇指?！盁o聲勝有聲”，無聲的評價往往比有聲的語言更能讓學生接受，更能促進學_困難孩子的轉(zhuǎn)化。3、采用延遲性評價，給學生進步的權利。學生的能力品行肯定是有差異的，做為語 文老師，我碰到那種因智力因素或懶惰因素造成學_困難的孩子就容易著急，但越心急越達不到好的效果，所以我嘗試采用延遲性評價，并降低對學困生的評價指標。讓他們也嘗到成功的喜悅。如：只要他們的作業(yè)對自己來說是進步的，雖然沒有達到優(yōu)秀的要求，可以評優(yōu)秀等，并印上小紅星，但要對孩子說明他的“小紅星”是打給他“認真的態(tài)度”。4、充分利用教室空間開展評價活動。教室空間是班級文化的載體，利用教室空間的開辟小組評比專區(qū)。在背書、作業(yè)、課堂表現(xiàn)等方面考核孩子，只要達到老師要求，表現(xiàn)良好的就可以得到一顆小星星貼在自己小組的榮譽欄里，集夠十顆小星星就可以換一個笑臉圓月亮。每得到一個圓月亮小組內(nèi)每個孩子都會得到老師的獎品精美的書簽，可愛圖案的小即時貼、作業(yè)本等，這樣激發(fā)了孩子的上進心，促進孩子全面發(fā)展，也是增強了孩子的小組意識，競爭意識。三、小班化教學中的困惑在小班化教學實驗中，我還有很多困惑，請各位專家、前輩指點：座位的編排給那些愛說話、愛做小動作的學生提供了方便。課堂上只要是小組討論，學生個個嘴巴都在動，看似場面非常熱鬧，好像在合作討論，但仔細觀察，有的學生趁機還做其它的事，根本沒有耐心傾聽別人的發(fā)言，那如何讓每一位學生都參與到討論之中如何使小組合作有實效這個問題我們曾討論多次，八年級初分班是否合適或者介于兩者之間?太早學生還沒有完成蛻化，嚴重影響學生的學_積極性;太晚好像又不利于分層教學。第5篇：小五班幼兒心得體會放心感動參與幼兒心得體會苗苗幼兒園小五班陳昱冰家長：熊永靜女兒如今已經(jīng)四歲多了，去年九月入園到現(xiàn)在已有一年，在這一年中，我深深地感受到女兒的成長變化，這與園里所有老師的辛苦付出分不開，這與園里所有老師的愛的分不開。身為少有時間的媽媽，我心里很慚愧，但更多的是感動。一年中，孩子學會了唱歌畫畫，學會了提問思考，學會了收拾玩具，學會了掛衣服疊衣服記得，在4月的一天，下班見到女兒時，女兒跑進懷里就開始唱：“我的好媽媽，下班回到家，勞動了一天多么辛苦啊！媽媽，媽媽快坐下，請喝一杯茶，讓我親親你吧，讓我親親你吧，我的好媽媽！”唱完就抱著我使勁地親。這一刻，一股暖流從心底升起。之后，這一唱就停不下了，她竟還把“媽媽”這個詞換成了“爸爸、奶奶、爺爺、外公、外婆”地唱她在用這種不一樣的方式表達她對親人的家。在與女兒交談中，我明白了，她在幼兒園的老師那里感受到了愛，也慢慢地學會了用自己稚嫩的方式表達愛?，F(xiàn)在，女兒有一個特別好的_慣收拾衣物。她說這是老師告訴她的。每天回到家，脫完衣服等，都會主動地疊起來放好，而且還把我和她爸爸的一起收拾好。每次看到這一幕，心里都會有滿滿的感動。面對一個不懂事、固執(zhí)的小不點，有時我都沒有耐心，而老師們天天面對的是四十多個性格各異的四歲左右的孩子，真不敢想每一天神經(jīng)是怎樣的緊張。那一天，有幸參加了一次助教活動。活動的內(nèi)容是：我們幾位助教家長代替果果班的老師們完成她們每天必備的工作?；顒佑星鍧嵈驋摺⒔M織幼兒吃飯、上課、戶外活動、室內(nèi)活動、游戲（附：期間組織了兩次列隊洗手、兩次列隊上廁所、一次列隊喝水）。剛開始接受任務時我覺得這個活動挺簡單，想著有三個家長一起配合，更是沒怎么上心。可是在完成任務過程中，問題來了。不必說組織幼兒吃飯有多麻煩，也不必說帶領幼兒們做活動有多復雜，單是組織孩子們列隊，就讓人大費周章，顧此失彼。我們很難讓孩子們安安靜靜地聽從我們的口令和指揮。整整一個下午，我們?nèi)齻€家長筋疲力盡，任務才算勉強完成。這次助教經(jīng)歷讓我深切地感受到了幼兒的重要和不易。再次感謝各位老師：你們辛苦了。女兒在幼兒園里快樂成長著，我作為家長放一百個心。但我更慶幸能為女兒找到她人生第一個幸福的“理想樂園”和媽媽般的良師益友。第6篇：一(3)班數(shù)學教學心得數(shù) 學 教 學 心 得 體一 年 級（3）班會數(shù) 學 教 學 心 得 體 會本學期我擔任一年級（3）班的數(shù)學教學工作。日子過得真快，轉(zhuǎn)眼一學期過去了。我已經(jīng)和孩子們一起走過了一學期?？粗⒆觽円惶焯斓某砷L，一天天的進步，我心里很高興。孩子們從不會讀題、不會做作業(yè)到孩子們嘗試自己讀題、獨立完成作業(yè)的確需要一個過程，但只要堅持下來，孩子們會進步非?？斓摹Ｔ谶@一年里，我有以下幾點體會：一、口算訓練必須堅持。自開學到期末，我的孩子們口算訓練一直未曾間斷過，每每感到家長有些松懈時，我就會及時溝通、督促。一學期的堅持，孩子們的口算速度和準確率越來越高。我們做數(shù)學老師的都知道每次考試最讓人心痛的就是原本會做的題孩子們算錯了，而且還常常不是少數(shù)學生，我們也常常會埋怨孩子馬虎，做題不細心，實際上這都是因為口算基礎沒打好的緣故。在今后的教學中我也會繼續(xù)堅持。二、教會學生自己讀題越早越好。早在剛剛開始的時候我就開始教學生自己讀題，我覺得孩子們自己讀題做題的效率要比老師讀題好的多，孩子們自己讀題時，在讀的過程中他可以有更多獨立思考的空間。盡管一開始很困難，畢竟剛剛?cè)雽W的孩子識字量都比較小，但我沒有氣餒，大概堅持到兩個多月的時候，我突然發(fā)現(xiàn)我的孩子們基本上都能自己讀題了，我很欣慰。而且能認真讀題的孩子，學_成績提高的非?？臁Ｈ?、深入解讀教材，溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系。每一個數(shù)學知識都不是孤立的，彼此之間都是緊密相連的。數(shù)學教師如果自己都不知道各知識彼此間的溝通，那教給孩子們知識必定也是一個個割裂的知識點，前后聯(lián)系不起來。所以，一學期來，我在教學中不只是就知識教知識，而是溝通各知識的內(nèi)在聯(lián)系，梳理各類知識的教學結構，然后用結構來教。比如在學_10以內(nèi)數(shù)的認識和20以內(nèi)數(shù)的認識之后，有關數(shù)的認識的教學結構就逐漸形成。一學期來的教學真的很累，但收獲很大，在一學期的教學之中，讓我逐漸學會了怎樣思考問題，學會了站在孩子角度來認識數(shù)學。在教孩子們的同時，我自己也成長了許多。這一學期是快樂、充實的一學期。一分耕耘，一分收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲。在總結本學期經(jīng)驗教訓的基礎上，為下學期各方面的工作做得更好。小班4月份教學心得體會（共6篇）小班4月份工作心得體會（共3篇）十二月份小班教學心得體會（共8篇）中班十二月份教學心得體會九月份教學心得體會