第6課動(dòng)蕩的春秋時(shí)期一、識(shí)記與理解了解春秋時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展、王室衰微、諸侯爭(zhēng)霸的基本史實(shí)。理解春秋時(shí)期經(jīng)濟(jì)、政治、軍事上的變化對(duì)整個(gè)歷史進(jìn)程的推動(dòng)作用。二、過(guò)程與方法多媒體展示，再現(xiàn)歷史場(chǎng)景，寓樂(lè)寓教寓學(xué)；設(shè)置典型問(wèn)題，教師引導(dǎo)，學(xué)生討論理解把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。聯(lián)系歷史和現(xiàn)實(shí)與自己進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育。三、情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)生產(chǎn)力發(fā)展引起社會(huì)轉(zhuǎn)型，認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)力發(fā)展是社會(huì)進(jìn)步的根本動(dòng)力，樹(shù)立發(fā)展生產(chǎn)力的觀念；通過(guò)霸業(yè)興替的探究，認(rèn)識(shí)到綜合國(guó)力和軟實(shí)力對(duì)國(guó)家生存和大國(guó)崛起的重要意義。重點(diǎn)：春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展；諸侯爭(zhēng)霸。難點(diǎn)：春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展；分封制的瓦解?！緦?dǎo)入新課】同學(xué)們，老師給你們講一講一鳴驚人和楚王問(wèn)鼎的故事，(教師講完)。問(wèn)：西周時(shí)期，諸侯對(duì)天子是絕對(duì)服從，為什么春秋時(shí)期楚莊王可以對(duì)周天子如此無(wú)禮，周天子卻無(wú)能為力呢？今天我們就帶著這個(gè)問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)第6課：動(dòng)蕩的春秋時(shí)期?！緝?nèi)容探究】一、春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展1公元前770年，周平王將國(guó)都從鎬京東遷洛邑，中國(guó)歷史進(jìn)入到東周時(shí)期。東周前期被稱(chēng)為春秋時(shí)期，一般是指從公元前770年到公元前476年，是我國(guó)奴隸社會(huì)的瓦解時(shí)期。東周后期被稱(chēng)為戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，一般是指從公元前475年到公元前221年，是我國(guó)封建社會(huì)的形成時(shí)期。2教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課時(shí)標(biāo)題“動(dòng)蕩的春秋時(shí)期”，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)“動(dòng)蕩”的同義詞。(搖晃、變動(dòng)、變化等)，有變化才有變動(dòng)，變化太大就會(huì)打破原有的局面出現(xiàn)動(dòng)蕩。所以要了解春秋時(shí)期的動(dòng)蕩，就必須清楚春秋時(shí)期所發(fā)生的變化。(經(jīng)濟(jì)發(fā)展、王室衰微、諸侯爭(zhēng)霸。)3教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第27頁(yè)春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展一目中的內(nèi)容，討論回答以下問(wèn)題：(1)春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)有哪些？(2)春秋時(shí)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平提高的重要標(biāo)志是什么？學(xué)生在教師的指導(dǎo)下回答出：(1)春秋時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體表現(xiàn)：(見(jiàn)表)農(nóng)業(yè)鐵制農(nóng)具和牛耕出現(xiàn)，利于深耕開(kāi)荒手工業(yè)規(guī)模擴(kuò)大，青銅業(yè)、冶鐵業(yè)、紡織業(yè)、煮鹽業(yè)、漆器制作等都有所發(fā)展商業(yè)商業(yè)活動(dòng)逐漸活躍，城市出現(xiàn)商品交換市場(chǎng)，金屬貨幣被更多地使用(2)重要標(biāo)志：鐵農(nóng)具和牛耕的使用。3教師講解：春秋時(shí)期，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)都有很大的發(fā)展，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，尤其是鐵農(nóng)具和牛耕的使用，極大地促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的發(fā)展，中國(guó)社會(huì)由此進(jìn)入鐵器時(shí)代。教師過(guò)渡春秋時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)取得重大發(fā)展，這一時(shí)期的政治領(lǐng)域出現(xiàn)了前所未有的變動(dòng)。這種政治上的變動(dòng)是什么樣的呢？對(duì)社會(huì)的變革和發(fā)展有什么重大影響呢？我們一起從王室衰微一目中尋找答案吧！二、王室衰微1教師展示圖片西周分封制后形成的等級(jí)示意圖(教師自行查找，也可使用課本第22頁(yè)“課后活動(dòng)”中圖片。)并指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第28頁(yè)王室衰微一目中的內(nèi)容。討論問(wèn)題：這種嚴(yán)格的等級(jí)制度是什么時(shí)期開(kāi)始被打破的？王室衰微的具體表現(xiàn)有哪些？學(xué)生回答時(shí)期：春秋時(shí)期。具體表現(xiàn)：政治上諸侯國(guó)不再分封土地給卿大夫，而是設(shè)置縣、郡，委派官員管理，職位也不世襲。經(jīng)濟(jì)上諸侯國(guó)不再定期向天子納貢，周王室財(cái)政陷入困境，甚至依賴(lài)諸侯國(guó)的經(jīng)濟(jì)支持。教師過(guò)渡周王室在政治、經(jīng)濟(jì)上統(tǒng)治力的下降，促使各諸侯群雄并起，為了自身的利益，相互之間展開(kāi)激烈的爭(zhēng)斗。那么在這場(chǎng)爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)出多少位霸主？又出現(xiàn)過(guò)哪些英雄人物呢？我們一起從諸侯爭(zhēng)霸一目中尋找答案吧！三、諸侯爭(zhēng)霸1教師出示史料：“平王立，東遷于洛邑，辟戎寇。平王之時(shí)，周室衰微，諸侯強(qiáng)并弱，齊、楚、秦、晉始大，政由方伯。”史記周本紀(jì)。閱讀材料并結(jié)合課本回答以下問(wèn)題：(1)春秋時(shí)期為什么會(huì)出現(xiàn)諸侯爭(zhēng)霸的局面？(周王室衰微、諸侯國(guó)勢(shì)力強(qiáng)大。各諸侯國(guó)為了自身的利益相互之間展開(kāi)爭(zhēng)斗)(2)春秋時(shí)期出現(xiàn)了哪些主要霸主？最早稱(chēng)霸中原的是誰(shuí)？(齊桓公、晉文公、楚莊王、秦穆公等；齊桓公)(3)假如你是齊桓公，應(yīng)該怎樣做才能成就霸業(yè)？請(qǐng)同學(xué)們充當(dāng)謀士，為齊桓公獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策(小組討論后派出代表發(fā)言。)教師總結(jié)發(fā)揮位置優(yōu)勢(shì)，大力發(fā)展?jié)O鹽業(yè)。(教師展示課本第29頁(yè)春秋爭(zhēng)霸形勢(shì)圖，顯示齊國(guó)的位置。)任用管仲，改革內(nèi)政、發(fā)展生產(chǎn)、訓(xùn)練軍隊(duì)。(教師展示管仲和齊桓公圖片，并作簡(jiǎn)單的介紹。)以“尊王攘夷”的名義進(jìn)行征戰(zhàn)，擴(kuò)充疆土?！白鹜跞烈摹钡暮x是什么？召集諸侯會(huì)盟的意義是什么？(標(biāo)志著霸主地位的確立)2教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第29頁(yè)正文部分，討論回答“問(wèn)題思考”中的題目春秋時(shí)期諸侯爭(zhēng)霸有何利弊？(給社會(huì)帶來(lái)了重重災(zāi)難。但是在春秋爭(zhēng)霸過(guò)程中，有些諸侯國(guó)被滅掉，一些強(qiáng)大的諸侯國(guó)的疆域不斷擴(kuò)展。同時(shí)在不斷的戰(zhàn)爭(zhēng)中，中原的“諸華”“諸夏”同周邊的少數(shù)民族交流不斷，出現(xiàn)了大規(guī)模的民族交融。)【課堂小結(jié)】春秋時(shí)期，是中國(guó)歷史上奴隸社會(huì)的瓦解時(shí)期，在這一時(shí)期，中國(guó)社會(huì)出現(xiàn)了重大變化。鐵制農(nóng)具和牛耕的出現(xiàn)、王室衰微、諸侯爭(zhēng)霸的史實(shí)是春秋時(shí)期奴隸社會(huì)瓦解的突出表現(xiàn)。一、春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展1農(nóng)業(yè)2.手工業(yè)3.商業(yè)二、王室衰微1分封制度破壞2.諸侯勢(shì)力崛起三、諸侯爭(zhēng)霸1爭(zhēng)霸原因2.主要霸主3“尊王攘夷”4.爭(zhēng)霸的影響教學(xué)至此，請(qǐng)使用學(xué)案同步訓(xùn)練部分