【閱讀教學(xué)論文】英語閱讀教學(xué)問題及對策探索摘要：本文分析了中職英語教學(xué)存在的問題和探索中職英語閱讀教學(xué)對策，詳細(xì)分析了提升中職英語閱讀教學(xué)效果的對策。關(guān)鍵詞：中職英語；閱讀教學(xué)；對策探索閱讀理解能力在中職英語學(xué)習(xí)中占據(jù)重要地位。閱讀理解能力主要體現(xiàn)在英語教學(xué)中的閱讀理解中。在進(jìn)行閱讀理解的過程中，學(xué)生們能夠閱讀到純正的英語文章，體會英語國家的思維方式，為學(xué)好英語打好基礎(chǔ)。教師應(yīng)該讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生對英語語言的感知能力，而感知能力能夠增強(qiáng)學(xué)生對英語文章的理解力，讓學(xué)生理解英語，產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，從而自覺地學(xué)習(xí)英語。這樣可以讓學(xué)生發(fā)揮主動性和積極性去提高閱讀理解能力，從而讓學(xué)生的英語成績進(jìn)一步提高。一、中職英語在教學(xué)中存在的問題（一）學(xué)生詞匯積累不足掌握足夠的詞匯量是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，學(xué)生在英語試題中遇到的絕大多數(shù)困難都可以靠掌握更多的詞匯解決。學(xué)生如果能夠按照老師布置的任務(wù)去進(jìn)行長久的、規(guī)律的詞匯記憶，擁有極大的詞匯量，就不會在做英語試題時因為不理解題目和選項而發(fā)生錯誤。而中職學(xué)生因為沒有按照老師要求的進(jìn)度學(xué)習(xí)，記憶的就是最前面的幾個單詞。他們一般英語基礎(chǔ)比較差，又因為自身對英語學(xué)習(xí)興趣不高和教師教學(xué)能力有限，大多以反感和抵觸情緒對待英語學(xué)習(xí)。中職學(xué)生在日常的英語學(xué)習(xí)過程中，通常消極對待記憶英語單詞，對學(xué)好英語沒有信心，即使認(rèn)識到了學(xué)習(xí)英語的必要性，也往往會中途放棄。（二）學(xué)生不重視語法教學(xué)參考過往幾年教育部對中職學(xué)生教育的規(guī)劃，語法教學(xué)作為英語教學(xué)中的重點、難點得到了不斷的加強(qiáng)，語法教學(xué)是現(xiàn)在中職英語教學(xué)的關(guān)鍵點。然而現(xiàn)在有些教師認(rèn)為中職學(xué)生只需要記住足夠的單詞、能夠大致翻譯出文章的意思就可以滿足他們在學(xué)習(xí)中的需要，語法并不是關(guān)鍵。但是英語學(xué)習(xí)并不是簡單地將各個單詞的意思拼接在一起，而是需要語法這個“密碼冊”對單詞進(jìn)行排序。就像有的中職學(xué)生所說的那樣：“即使把每一個單詞的意思都查出來也翻譯不了長難句，長難句可以說是幾個句子糅合成的，需要分析語法才能將它們分開，理解到正確的意思。而沒有進(jìn)行語法分析就會連句子的含義和句子的結(jié)構(gòu)都不知道?！睂W(xué)生語法知識薄弱必然會造成這樣的后果。因此教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的語法練習(xí)。為了讓學(xué)生學(xué)好英語，每一位中職教師都應(yīng)該認(rèn)真思考如何提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。（三）學(xué)生對歐美文化不了解學(xué)生對英語學(xué)習(xí)沒有興趣，沒有深入了解歐美文化是一個比較重要的原因。語言作為人類文化傳播的媒介，也是人類文化的重要體現(xiàn)。學(xué)生應(yīng)該了解歐美文化，這樣才能夠思考其文章的內(nèi)涵和英語句式?；ㄙM大量的時間去背誦單詞和學(xué)習(xí)語法是一些中職學(xué)生用來提升英語成績的方法，但是這樣并不能有效提升英語成績。傳統(tǒng)中職英語教學(xué)不重視文化背景知識介紹，導(dǎo)致學(xué)生對歐美文化背景知識了解不足，學(xué)生僅僅是單向地接收教師所灌輸?shù)挠⑽恼Z法和英文單詞，沒有了解歐美的文化，沒有真正掌握英語學(xué)習(xí)的要領(lǐng)。（四）錯誤的教學(xué)方式會帶來負(fù)面影響中職教師通常采取帶著學(xué)生讀課文的形式進(jìn)行英語教學(xué)。教師們往往將關(guān)鍵性的詞語、句子翻譯給學(xué)生，這使得學(xué)生習(xí)慣于被動地接收教師的知識。學(xué)生一旦養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，形成了教師指哪就走哪的心理暗示，就會喪失自主學(xué)習(xí)的主動性、積極性，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)造成負(fù)面影響。二、英語閱讀教學(xué)解析（一）讓學(xué)生聯(lián)系閱讀理解許多人都反對題海戰(zhàn)術(shù)，包括很多教育理論專家和學(xué)者，他們認(rèn)為這樣進(jìn)行教學(xué)會使學(xué)生形成定勢思維，不利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。解答英語試題有許多技巧，當(dāng)題海戰(zhàn)術(shù)開始時，學(xué)生感到自己的時間不夠用就會采取這些技巧快速解題，使得他們沒有時間發(fā)現(xiàn)自己存在的知識點缺漏。這樣學(xué)生就不可能提高自己的英語水平。通過題海戰(zhàn)術(shù)雖然能夠較快地將英語成績提高一個檔次，但因為自己的英語水平并沒有得到實質(zhì)的提高，所以當(dāng)試題與題海戰(zhàn)術(shù)的類型不一樣或是稍有靈活的變化時，學(xué)生就無法適應(yīng)，成績就會下降。學(xué)生應(yīng)該做到獨立練習(xí)，對自己所學(xué)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)的學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)獨立練習(xí)，做到自學(xué)自知自會。（二）學(xué)會閱讀理解的技巧英語閱讀在英語試題中是技巧性最強(qiáng)的。筆者通過自己學(xué)習(xí)的總結(jié)和教授別人的心得得出了幾個方法：一是對于不同題材的文章都使用的一個方法快速瀏覽，把握大意，運用自己學(xué)到的相關(guān)知識進(jìn)行合理猜測，略過在文中極少出現(xiàn)的生詞。很多學(xué)生因為對閱讀理解進(jìn)行了細(xì)致的分析而沒有足夠的時間完成全部考試內(nèi)容。實際上，一字一句地去理解每一句話不適用于閱讀理解。就舉“inthecurtainofnight”這個例子，通常情況下“inthecurtainofnight”這個短語不會被太多的學(xué)生所接觸到，但是將這個短語抽出，學(xué)生們也能理解文章大意，完成文章的解題。這證明學(xué)生即便不懂文章中某些詞的意思，也不會影響其理解整篇文章，這是在理解大意的基礎(chǔ)上去猜測合理的意思。二是應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會如何合理地去猜測生詞的意思。學(xué)生可以通過對上下句意思的把控去猜測生詞意思，也可以聯(lián)系全文進(jìn)行猜測。三是中職時期的英語閱讀理解問題的安排有自己的規(guī)律。通常情況下問題與文章的順序是相關(guān)的。比如第一個問題一般都是位于前幾段，而第二個問題位于第一個問題之后。總結(jié)性問題一般位于最后。（三）文章與段落的總分總英語文章一般采取總分總的格式寫作，文章的每一段也采取了總分總的格式。由于“分”是對“總”的補(bǔ)充，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會找出“總”，以“總”作為重點理解，然后粗略地閱讀“分”，提煉出的大意與“總”對照，檢驗自己對“總”的理解是否正確。除此之外，學(xué)生應(yīng)該掌握經(jīng)過總結(jié)且行之有效的在閱讀中抓重點詞匯的方法。關(guān)鍵詞是文章全文或者其中段落除了總結(jié)句以外最能體現(xiàn)其意思的部分，可以通過在反復(fù)出現(xiàn)的詞匯底下畫橫線作標(biāo)記等方法，理解文意。（四）讓學(xué)生保持良好的英文閱讀習(xí)慣學(xué)生往往受到過往學(xué)習(xí)經(jīng)歷和自身心理狀況雙重因素影響，對英語學(xué)習(xí)盲目抵制。中職教師可以通過各種方法幫助學(xué)生樹立起英語學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生嘗試在英語學(xué)習(xí)中使用技巧和方法建立起自信心，然后養(yǎng)成良好的習(xí)慣提高自己的英語水平。教師應(yīng)該在瀏覽英語文章時把自己認(rèn)為有用的內(nèi)容記錄下來介紹給學(xué)生，也可以給學(xué)生介紹一些英語交流網(wǎng)站進(jìn)行英語文章閱讀練習(xí)，幫助學(xué)生掌握英語閱讀方法。此外，美劇和英劇通常吸引著中職學(xué)生的興趣，近年來有很多歐美國家的歌曲在中國廣泛傳播，歐美國家電視劇、電影更是受到學(xué)生們的喜愛，像凱麗和卡爾星際穿越頭號玩家等更是學(xué)生們?nèi)粘＝涣鞯脑掝}。這些電影也能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語，同時也給學(xué)生們展示了歐美主流文化，讓學(xué)生能更好地了解歐美文化，提高英語水平。三、結(jié)束語綜上所述，中職英語閱讀理解教學(xué)是一項需要長期進(jìn)行系統(tǒng)分析的工作。教師應(yīng)當(dāng)采取全新的、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與同學(xué)做好溝通交流，深入思考學(xué)生思維，重視非語言因素的影響，切實提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)該從教師和學(xué)生兩方面著手規(guī)范教學(xué)，開闊自己的教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會英語閱讀方法。