談機(jī)械制造工藝學(xué)課程設(shè)計(jì)改革談機(jī)械制造工藝學(xué)課程設(shè)計(jì)改革 2019/10/08 摘要：隨著教育改革工作的逐步推進(jìn)，高校在人才培養(yǎng)模式上，越來(lái)越傾向應(yīng)用型人才培養(yǎng)，這種培養(yǎng)模式更符合學(xué)生和社會(huì)發(fā)展需要。因此，要想使機(jī)械制造工藝學(xué)課程與當(dāng)前社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，就必須基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行課程設(shè)計(jì)改革。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；機(jī)械制造工藝學(xué)；課改一、機(jī)械制造工藝學(xué)相關(guān)概述機(jī)械制造工藝學(xué)是探究機(jī)械制造工藝過(guò)程的知識(shí)理論與實(shí)踐操作方法，找出解決工藝過(guò)程中經(jīng)常碰到的實(shí)際操作問(wèn)題的手段，并最終尋找一般規(guī)律的一門學(xué)科。我們經(jīng)常談及的機(jī)械制造的工藝過(guò)程，其實(shí)就是包括零件的機(jī)械成型、粗加工、精加工等工藝過(guò)程，有時(shí)還囊括機(jī)器的裝配工藝。所以，實(shí)際上，機(jī)械制造工藝包括內(nèi)容很多，涉及的工藝流程很長(zhǎng)。從當(dāng)前情況來(lái)看，高校所開(kāi)設(shè)的機(jī)械制造工藝學(xué)課程主要包括機(jī)械加工工藝（冷加工）、機(jī)械裝配工藝和機(jī)床夾具設(shè)計(jì)三部分。機(jī)械制造工藝學(xué)對(duì)機(jī)械類專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，是他們的支柱性知識(shí)體系之一。其實(shí)，機(jī)械制造工藝學(xué)由兩個(gè)過(guò)程組成，即機(jī)械制造過(guò)程與工藝過(guò)程。機(jī)械制造過(guò)程主要是從原坯料開(kāi)始一直到成品間的各種加工工序的總和，包括加工坯料、加工成型、熱處理，如正火、回火、退火、淬火、調(diào)質(zhì)等。對(duì)于不同的工件，需要采用的熱處理工藝有很大區(qū)別，主要取決于服役環(huán)境和坯料材質(zhì)。熱處理完成以后，就要進(jìn)行裝配過(guò)程，還要進(jìn)行多道次的檢驗(yàn)、測(cè)試和外表涂層處理等。這些環(huán)節(jié)層層相扣，缺一不可，任何環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題都可能對(duì)機(jī)械零件的使用壽命帶來(lái)影響。工藝過(guò)程主要是指在生產(chǎn)機(jī)械零件的過(guò)程中，需要根據(jù)客戶需要將其形狀進(jìn)行改變，有時(shí)還需要對(duì)位置進(jìn)行調(diào)整，使其有個(gè)大致的輪廓，成為半成品。如果機(jī)械零件外形簡(jiǎn)單，可能就直接處理成成品。工藝過(guò)程是指在生產(chǎn)過(guò)程中，通過(guò)改變生產(chǎn)對(duì)象的形狀、相互位置和性質(zhì)等，使其成為成品或半成品的過(guò)程。當(dāng)然，有時(shí)候這些機(jī)械零件不是單獨(dú)使用，而需要一些輔助零件才能正常使用，就不可避免地會(huì)涉及輔助生產(chǎn)工藝，如生產(chǎn)準(zhǔn)備、運(yùn)輸、保管、機(jī)床與工藝裝備的維修等，稱為輔助生產(chǎn)過(guò)程。二、機(jī)械制造工藝學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀機(jī)械制造工藝學(xué)是機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)性課程之一，對(duì)于他們的發(fā)展有很重要的作用。與單純的機(jī)械制造課程相比，機(jī)械制造工藝學(xué)的難度更高，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度也有更高要求，不僅需要學(xué)生掌握扎實(shí)的機(jī)械制造理論知識(shí)，還必須熟知制造工藝和材料學(xué)的一些知識(shí)，這樣才能真正地學(xué)好這門課程。機(jī)械制造工藝學(xué)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的機(jī)械制造過(guò)程，而是與處理工序有著很大的關(guān)系。這些教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，都在不同程度上給機(jī)械制造工藝學(xué)教學(xué)過(guò)程帶來(lái)不利影響。（一）教學(xué)內(nèi)容老套隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，有關(guān)機(jī)械加工設(shè)備、機(jī)械制造工藝技巧的最新內(nèi)容不斷涌出，促進(jìn)機(jī)械制造行業(yè)的發(fā)展。但是，有些教師選擇的教材卻是十年之前出版的，很多新內(nèi)容、新工藝都沒(méi)有記載，教師也沒(méi)有在課件上將新內(nèi)容添加進(jìn)去，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上所收獲的知識(shí)早已過(guò)時(shí)，對(duì)他們的今后發(fā)展十分有限。而且，教學(xué)內(nèi)容老套，還使學(xué)生的聽(tīng)課興趣大打折扣。機(jī)械制造工藝學(xué)的很多知識(shí)與機(jī)械制造基礎(chǔ)的內(nèi)容重復(fù)，進(jìn)一步影響學(xué)生的聽(tīng)課興趣，不利于課堂良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。機(jī)械制造工藝學(xué)其實(shí)涉及兩部分，而且都很重要，不能刻意地分主次，而是要“兩手抓”，絕不能厚此薄彼。但是，很多教師在講課過(guò)程中，明顯地側(cè)重機(jī)械制造或者工藝處理過(guò)程，從而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)短板，不利于他們的發(fā)展。（二）教學(xué)方式不合理有些教師完全依賴多媒體設(shè)備，每節(jié)課都是把做好的課件念給學(xué)生聽(tīng)，機(jī)械制造工藝學(xué)的很多內(nèi)容本身就很枯燥，教師的這種呆板的教學(xué)方式使這些內(nèi)容更為枯燥無(wú)味，課堂學(xué)習(xí)氛圍非常沉悶。對(duì)于機(jī)械類專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握實(shí)踐操作技巧有時(shí)候比華而不實(shí)的理論知識(shí)更重要。有些教師重理論、輕應(yīng)用的教學(xué)方式，也與這門課程的特點(diǎn)相悖。機(jī)械制造類專業(yè)學(xué)生，他們?cè)谡莆栈纠碚撝R(shí)以后，要不斷提高動(dòng)手操作能力。創(chuàng)新能力對(duì)于他們的發(fā)展至關(guān)重要，但是很多教師是灌輸式教學(xué)，根本沒(méi)有考慮培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，導(dǎo)致很多學(xué)生只會(huì)臨摹，卻沒(méi)有自己的創(chuàng)作想法。動(dòng)手操作過(guò)程對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感非常重要，這就要求教師重視實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生有足夠的課時(shí)把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。（三）對(duì)設(shè)計(jì)軟件課程不夠重視當(dāng)前，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的輔助設(shè)計(jì)類軟件走進(jìn)校園，給廣大師生群體帶來(lái)很多便利。但是，實(shí)際上，很多擔(dān)任軟件教學(xué)的教師其實(shí)都不是機(jī)械類專業(yè)出身，他們對(duì)于機(jī)械制造工藝相關(guān)流程并不了解，使得實(shí)際教學(xué)過(guò)程并不符合學(xué)生需要。在機(jī)械制造工藝學(xué)課程教學(xué)中，學(xué)生需要掌握的軟件有CAD、SolidWorks和一些CAE模擬軟件等。這些強(qiáng)大的軟件對(duì)簡(jiǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程很重要。但事實(shí)上，對(duì)于不同的專業(yè)來(lái)說(shuō)，他們所需要的軟件功能卻并不一樣，這就要求軟件教學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)突出，能夠根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)教授學(xué)生不同的知識(shí)，這樣才能讓學(xué)生更好地掌握。然而，大多數(shù)教師并不能這樣做，僅僅是告訴學(xué)生一些基本操作，屬于大眾教學(xué)，沒(méi)有突出學(xué)科特點(diǎn)，使學(xué)生找不到學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)，帶來(lái)較大的學(xué)習(xí)壓力。這就體現(xiàn)出機(jī)械制造工藝學(xué)課程對(duì)設(shè)計(jì)軟件課程教學(xué)不重視的現(xiàn)實(shí)。三、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的機(jī)械制造工藝學(xué)課程設(shè)計(jì)改革策略隨著教育改革工作的逐步推進(jìn)，高校在人才培養(yǎng)模式上，越來(lái)越傾向應(yīng)用型人才培養(yǎng)。這種培養(yǎng)模式也符合學(xué)生和社會(huì)的發(fā)展需要。對(duì)于機(jī)械制造工藝學(xué)課程來(lái)說(shuō)，要使其符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的要求和標(biāo)準(zhǔn)，我們必須從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等入手，重視實(shí)踐教學(xué)，幫助學(xué)生掌握基本的軟件使用技巧，突出軟件教學(xué)的針對(duì)性，根據(jù)機(jī)械類專業(yè)特點(diǎn)制定合理的教學(xué)大綱，完善教學(xué)，保障學(xué)生全面發(fā)展。1.教學(xué)內(nèi)容方面的改革。教師要善于借助網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學(xué)內(nèi)容，保證對(duì)機(jī)械制造工藝學(xué)教學(xué)內(nèi)容的更新。不要過(guò)于依賴教材，因?yàn)榻滩纳系暮芏鄡?nèi)容已經(jīng)過(guò)時(shí)，其對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展沒(méi)有太大的作用，所以盡可能地讓學(xué)生學(xué)習(xí)最新知識(shí)，掌握課程發(fā)展動(dòng)態(tài)。教師也應(yīng)將機(jī)械制造工藝學(xué)教學(xué)內(nèi)容與其他內(nèi)容重復(fù)的科目區(qū)別開(kāi)來(lái)，避免重復(fù)性教學(xué)。選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，盡可能地選擇那些具有靈活性的內(nèi)容，讓學(xué)生有充分的想象空間，激發(fā)聽(tīng)課興趣。2.對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革。新媒體技術(shù)、VR技術(shù)等基本上已經(jīng)發(fā)展成型，可以引入機(jī)械制造工藝學(xué)教學(xué)過(guò)程。比如，對(duì)于VR技術(shù)而言，教師可以利用其3D立體成像功能，把一些較為抽象的機(jī)械零件用VR技術(shù)仿真出來(lái)，讓學(xué)生看到其真正的形貌。而且，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，這些教學(xué)方式更能吸引學(xué)生的聽(tīng)課興趣，讓更多學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，強(qiáng)化課堂互動(dòng)。機(jī)械制造工藝學(xué)課程設(shè)計(jì)改革過(guò)程注重課堂互動(dòng)，因?yàn)橹挥挟?dāng)教師與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，教師才能更準(zhǔn)確地判斷學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，更好地制訂下一步的教學(xué)計(jì)劃，從而保障教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。如果教師一味地按照自己的教學(xué)習(xí)慣開(kāi)展教學(xué)，而忽視學(xué)生的感受，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩、抵觸心理，不利于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下機(jī)械制造工藝學(xué)課程的發(fā)展。3.引進(jìn)專業(yè)化的軟件教學(xué)教師。軟件教學(xué)是機(jī)械制造工藝學(xué)的重要組成部分，因此，必須重視軟件教學(xué)，引進(jìn)專業(yè)化的軟件教學(xué)教師。這里所談及的“專業(yè)化”，并不是指對(duì)軟件的應(yīng)用專業(yè)化，而是指機(jī)械類專業(yè)出身的人才。這些人更懂得學(xué)生需求，能夠保證軟件教學(xué)的合理性、科學(xué)性、針對(duì)性，提高課程教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，教師不可能把使用軟件的技巧完全地教授給學(xué)生，所以要鼓勵(lì)學(xué)生課下自行學(xué)習(xí)，提高自身競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，為將來(lái)做好準(zhǔn)備，對(duì)自己負(fù)責(zé)。參考文獻(xiàn)：1唐慶菊,蘆玉梅,胡金平,臧建所,張丹.卓越工程師教育背景下機(jī)械制造工程學(xué)課程設(shè)計(jì)的教學(xué)改革與實(shí)踐J.機(jī)械工程師,2014,(12).2王海霞,戴向云.機(jī)械制造技術(shù)課程設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題與改革方案J.內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2011,(06).