【音標(biāo)教學(xué)論文】舞蹈教學(xué)多元化教學(xué)方法研討舞蹈教學(xué)是高職院校素質(zhì)教育中的重要組成部分，近年來，隨著我國對素質(zhì)教育重視程度的逐漸提高和對教育投入力度的日益加大，高職舞蹈教學(xué)如何在新的時代背景之下滿足國家和社會對人才的發(fā)展需求已經(jīng)成為了擺在人們面前的一項重大挑戰(zhàn)。當(dāng)前，我國高職院校在舞蹈教學(xué)過程中還存在著一些問題，已經(jīng)較為明顯地阻礙了高職舞蹈教學(xué)質(zhì)量與水平的提升，因此，必須對其給予足夠的重視。高職舞蹈教學(xué)；多元化；不足；措施一、引言現(xiàn)階段，我國已經(jīng)進(jìn)入了新的歷史發(fā)展階段，站在新的歷史起點之上，如何有效提升高職舞蹈教學(xué)的質(zhì)量與水平關(guān)系到我國的舞蹈教育發(fā)展大計和舞蹈人才整體培養(yǎng)質(zhì)量。因此，在當(dāng)前對高職舞蹈教學(xué)的多元化教學(xué)方法進(jìn)行深入研討具有很強(qiáng)的現(xiàn)實意義。二、現(xiàn)階段高職舞蹈教學(xué)存在的不足（一）教師專業(yè)素養(yǎng)不足。高職舞蹈教學(xué)歸根結(jié)底要依靠于和依賴于教師來開展，因此，教師的整體素質(zhì)與專業(yè)水平高低將在很大程度上影響到高職舞蹈教學(xué)的整體水平。就目前來說，我國高職舞蹈在教學(xué)過程中還存在著教師專業(yè)素養(yǎng)不足的問題，教師的專業(yè)能力難以支撐現(xiàn)代社會對舞蹈教學(xué)的要求。具體來說，教師專業(yè)素養(yǎng)不足的問題主要表現(xiàn)在以下兩個方面：首先，教師自身舞蹈教學(xué)內(nèi)容落后于時代潮流，未能跟上時代發(fā)展步伐。我國高職院校的很多教師其自身所擁有的舞蹈教學(xué)知識已經(jīng)在教學(xué)實踐中使用了很多年，其教學(xué)課件也未能夠根據(jù)時代發(fā)展進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充與更新，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)習(xí)的舞蹈知識在很大程度上與時代發(fā)展相脫節(jié)，難以實現(xiàn)學(xué)以致用的目的。其次，教師的教學(xué)方法陳舊，教學(xué)模式單一。除了在教學(xué)內(nèi)容上的陳舊與落后之外，當(dāng)前我國部分高職院校舞蹈教師在教學(xué)方法的使用和教學(xué)模式的選擇方面也存在著一定的問題。當(dāng)前，舞蹈教師所選用的教學(xué)方法大部分是以口頭講解與親身動作示范的方式來呈現(xiàn)，相對來說其他的教學(xué)形式相對單一，長此以往，學(xué)生勢必會出現(xiàn)枯燥、乏味的情緒，不利于舞蹈教學(xué)的深入持續(xù)開展。（二）多元化教學(xué)理念薄弱。思維決定行動，人們的行為模式與處事方法在很大程度上會受到自身思想意識的影響與制約，同樣地，高職舞蹈教學(xué)的實際教學(xué)情況也會在很大程度上受到自身教學(xué)理念的影響。從近幾年我國高職院校的舞蹈教學(xué)實踐來看，我國有相當(dāng)一部分高職院校在舞蹈教學(xué)方面的多元化教學(xué)理念不足，導(dǎo)致其在具體教學(xué)開展的過程中難以對多元化舞蹈教學(xué)給予足夠的人力、物力與資金支持，多元化舞蹈教學(xué)的開展在很大程度上受到阻礙。（三）學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)相對較差。應(yīng)當(dāng)明確，大多數(shù)高職院校舞蹈專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入舞蹈專業(yè)學(xué)習(xí)之前很少接觸舞蹈學(xué)習(xí)，甚至舞蹈基礎(chǔ)為零，因此，我國高職舞蹈專業(yè)的學(xué)生普遍存在著舞蹈基礎(chǔ)薄弱的問題，這就對之后舞蹈教學(xué)的進(jìn)一步開展造成了一定的阻礙。對于舞蹈教學(xué)來說，年齡是重要影響因素之一，學(xué)生進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)舞蹈的年齡已經(jīng)錯過了舞蹈學(xué)習(xí)的最佳年齡段，因此，在身體柔韌度方面舞蹈教學(xué)都面臨著較多的阻礙和承受著較大的壓力。三、高職舞蹈教學(xué)多元化教學(xué)方法（一）建立高素質(zhì)教師隊伍，激發(fā)多元化教學(xué)思路。針對目前我國高職院校在舞蹈教學(xué)方面存在的教師專業(yè)素養(yǎng)不足和教師教學(xué)模式單一的問題，必須明確意識到以建立高素質(zhì)教師隊伍，激發(fā)多元化教學(xué)思路為手段的重要意義。高職院?？梢酝ㄟ^聘請專業(yè)、權(quán)威人士進(jìn)行授課的方式來對原有舞蹈教師進(jìn)行培訓(xùn)，力求能夠在最大程度上夯實其專業(yè)基礎(chǔ)功底，增強(qiáng)其對現(xiàn)代社會舞蹈人才需求的認(rèn)知，從而進(jìn)一步促進(jìn)舞蹈教師在教學(xué)過程中提高教學(xué)質(zhì)量。其次，引進(jìn)優(yōu)秀人才。除了對原有教師進(jìn)行專業(yè)化、系統(tǒng)化培訓(xùn)之外，高職院校還可以通過聘請優(yōu)秀舞蹈專業(yè)人才的方式來促進(jìn)舞蹈教學(xué)多元化理念的增強(qiáng)。優(yōu)秀人才的引進(jìn)能夠帶來新的發(fā)展思路和新的教育方法，這有利于為高職院校原有的教學(xué)注入新的活力，激發(fā)高職院校舞蹈教學(xué)迸發(fā)出新的生機(jī)。需要注意的是，在引進(jìn)優(yōu)秀人才的過程中不僅要對其學(xué)歷和學(xué)位有嚴(yán)格的要求，還應(yīng)當(dāng)注重其自身的實際教學(xué)能力和實際操作能力，力求能夠在最大程度上確保所引進(jìn)的優(yōu)秀人才集高水平理論知識與高水平實際操作能力于一身。最后，激發(fā)舞蹈教師多元化教學(xué)思路。由于當(dāng)前我國高職院校舞蹈教師在教學(xué)方面存在著教學(xué)方法單一陳舊，教學(xué)模式僵化的問題，因此，高職院校應(yīng)當(dāng)以激發(fā)舞蹈教師多元化教學(xué)思路為出發(fā)點，鼓勵和引導(dǎo)舞蹈教師學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，開拓新的教學(xué)之路。（二）增強(qiáng)多元化教學(xué)理念，提高對其的認(rèn)識程度。由于當(dāng)前我國高職院校的舞蹈教學(xué)存在著多元化教學(xué)理念薄弱的問題，因此，必須意識到以增強(qiáng)多元化教學(xué)理念，提高對其的認(rèn)識程度為手段對于推動高職院校舞蹈教學(xué)水平提升的重要意義。具體來說，增強(qiáng)多元化教學(xué)理念，提高對其的認(rèn)識程度可以從以下兩個方面進(jìn)行考慮：首先，增強(qiáng)高職院校領(lǐng)導(dǎo)者舞蹈教學(xué)多元化意識，提高其對舞蹈教學(xué)多元化重要性的認(rèn)識。應(yīng)當(dāng)明確，高職院校領(lǐng)導(dǎo)者是學(xué)校發(fā)展措施的制定者與發(fā)展方向的掌舵者，因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的意識與認(rèn)識會在很大程度上影響到學(xué)校舞蹈教學(xué)的發(fā)展方向和發(fā)展方式，當(dāng)前，必須著力于提升我國高職院校領(lǐng)導(dǎo)者對舞蹈多元化教學(xué)重要性的認(rèn)識，使其在日常發(fā)展政策的制定方面給予多元舞蹈教學(xué)以足夠的人力、物力與資金支持，全力提升高職院校舞蹈教學(xué)多元化發(fā)展質(zhì)量。其次，提高舞蹈專業(yè)教師對多元化教學(xué)的認(rèn)識，鼓勵和引導(dǎo)舞蹈專業(yè)教師在教學(xué)活動中開展多元化教學(xué)。除此之外，還可以通過派遣優(yōu)秀教師到其他多元化舞蹈教學(xué)發(fā)展較為成功的學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)和觀摩，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校自身教師多元化教學(xué)理念的更新與多元化教學(xué)能力的增強(qiáng)。（三）加強(qiáng)對學(xué)生舞蹈基本功的訓(xùn)練，開展創(chuàng)作教學(xué)法。針對目前我國部分高職院校舞蹈專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)較差的問題，高職院校自身應(yīng)當(dāng)充分意識到加強(qiáng)對學(xué)生舞蹈基本功的訓(xùn)練的重要意義，并在此基礎(chǔ)上開展創(chuàng)作教學(xué)法，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作中體會舞蹈表演的精髓，感受舞蹈藝術(shù)的魅力。具體來說，加強(qiáng)對學(xué)生舞蹈基本功的訓(xùn)練，開展創(chuàng)作教學(xué)法可以從以下三個方面著手：首先，夯實學(xué)生基本功，增強(qiáng)其基礎(chǔ)能力。教師除了可以在課堂上加強(qiáng)對學(xué)生基本功的訓(xùn)練之外，還可以通過讓學(xué)生課下在網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方式來彌補(bǔ)學(xué)生基本功不扎實的缺陷。其次，教育者要充分調(diào)動學(xué)生開展舞蹈創(chuàng)作的積極性與主動性。舞蹈創(chuàng)作是一項系統(tǒng)而復(fù)雜的工作，要求創(chuàng)作者對舞蹈基本功有一定程度上的認(rèn)識與把握，因此，通過鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生開展舞蹈創(chuàng)作可以激勵學(xué)生不斷加強(qiáng)自身舞蹈基本功的訓(xùn)練，夯實自身基礎(chǔ)。在鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生開展舞蹈創(chuàng)作的過程中，教師可以幫助學(xué)生在模仿的同時鼓勵學(xué)生加入自身的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)新想法并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)目隙ㄅc鼓勵。最后，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生之間相互交流和溝通，互相幫助、共同進(jìn)步。舞蹈專業(yè)學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中互相交流，對彼此薄弱的環(huán)節(jié)和領(lǐng)域進(jìn)行分析并找到適當(dāng)?shù)膹浹a(bǔ)的方法，力求能夠在最大程度上促進(jìn)同學(xué)之間的共同進(jìn)步。四、結(jié)束語本文以高職舞蹈教學(xué)為切入點，深入分析現(xiàn)階段我國高職舞蹈教學(xué)存在的不足，例如，教師專業(yè)素養(yǎng)不足、多元化教學(xué)理念薄弱以及學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)相對較差等，并在此基礎(chǔ)上提出了諸如建立高素質(zhì)教師隊伍，激發(fā)多元化教學(xué)思路、增強(qiáng)多元化教學(xué)理念，提高對其的認(rèn)識程度以及加強(qiáng)對學(xué)生舞蹈基本功的訓(xùn)練，開展創(chuàng)作教學(xué)法等措施，希望對于促進(jìn)我國高職院校舞蹈教學(xué)多元化的開展有一定的借鑒意義。參考文獻(xiàn)：1李佳.高職舞蹈教學(xué)多元化教學(xué)方法分析J/OL.黃河之聲,2018(22):136-137.2潘龍.高職舞蹈教學(xué)中多元化的教學(xué)策略探討J.藝術(shù)科技,2018,31(02):160.3鄭疆.基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