《三位數(shù)加三位數(shù)進(jìn)位加法》數(shù)學(xué)教學(xué)反思
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《三位數(shù)加三位數(shù)進(jìn)位加法》數(shù)學(xué)教學(xué)反思
三位數(shù)加三位數(shù)進(jìn)位加法數(shù)學(xué)教學(xué)反思撰寫(xiě)人:_日 期:_三位數(shù)加三位數(shù)進(jìn)位加法數(shù)學(xué)教學(xué)反思這節(jié)課先由復(fù)習(xí)了不進(jìn)位加法的豎式計(jì)算開(kāi)始,鞏固了豎式計(jì)算中數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位算起的方法。這樣的復(fù)習(xí)即鞏固了舊知又為新知作鋪墊。由情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自己解決問(wèn)題。在課堂中我創(chuàng)設(shè)了田園小衛(wèi)士檢查白菜地的情境,根據(jù)已經(jīng)檢查的數(shù)目和沒(méi)有檢查的數(shù)目,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題。學(xué)生列出進(jìn)位加的豎式時(shí),我讓學(xué)生嘗試先獨(dú)立計(jì)算,再交流算法,培養(yǎng)學(xué)生自主探索算法的精神。在學(xué)生算出結(jié)果后由教師提出“計(jì)算的對(duì)不對(duì)呢”這個(gè)問(wèn)題引出學(xué)生驗(yàn)算的需要,同樣是讓學(xué)生嘗試驗(yàn)算的方法,進(jìn)一步提高計(jì)算正確率。接下來(lái)的試一試需要解決新的問(wèn)題,在計(jì)算中連續(xù)進(jìn)位的難度稍有提高,但遵循的是相同的運(yùn)算規(guī)則,我還是讓學(xué)生先獨(dú)立思考計(jì)算再交流。在這里還要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生比較不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法的異同,從而更好的鞏固了豎式計(jì)算注意的要點(diǎn)。同時(shí)在教學(xué)中也存在一些問(wèn)題和遺憾之處:第一,雖然重視了小組合作,但小組合作還要注意在學(xué)生已經(jīng)獨(dú)立思考后再展開(kāi),否則學(xué)困生會(huì)受到思維活躍的學(xué)生的限制或中懶于思考,要留出大塊時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。第二,課堂上有的孩子認(rèn)為計(jì)算很簡(jiǎn)單,沒(méi)有重視,草草的看題,審題就更談不上了。在寫(xiě)豎式時(shí)就會(huì)把數(shù)字寫(xiě)錯(cuò),如136478,結(jié)果寫(xiě)成了186478 。再有一些孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)不能集中思想,總是會(huì)東張西望,左顧右盼,這樣出來(lái)的計(jì)算題誰(shuí)能保證它的正確性?還有數(shù)位不對(duì)齊,加看成減,看到這些情況,孩子們都會(huì)說(shuō)是粗心。粗心是什么?為什么孩子要這么粗心呢?粗心也與孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣密不可分,孩子做作業(yè)的時(shí)候注意力不集中,東張西望,或者是邊講話邊做作業(yè),這些都值得我們老師格外關(guān)注,好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是受用一生的,從起點(diǎn)開(kāi)始就要好好抓,不能放松。第 3 頁(yè) 共 3 頁(yè)