四年級語文下冊三疑三探教案“三疑三探”教學(xué)模式從學(xué)生終身發(fā)展的需要出發(fā)，依據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會主動發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會獨(dú)立思考問題，學(xué)會合作探究問題，學(xué)會歸納創(chuàng)新問題，同時養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、善于表達(dá)、認(rèn)真傾聽、勇于評價和不斷反思的良好品質(zhì)和習(xí)慣，下面由我為大家整理關(guān)于四年級語文下冊三疑三探教案，供大家參考。四年級語文下冊三疑三探教案1目的要求：1.認(rèn)識本課生字，會寫本課要求寫的字。2.掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。3.養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、正確、整潔。4.積累詞語：讀讀記記本課的8個詞語和課后的6個詞語。教學(xué)重點(diǎn)：是學(xué)習(xí)生字詞，知道春天的一些景物，了解春天的特點(diǎn)，喜愛春天，喜愛大自然。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)寫本課生字朗讀課文背誦課文。教法學(xué)法：“三疑三探”教學(xué)教法。教具學(xué)具：詞語卡片，朗讀詞帶或課件。教學(xué)過程：一、設(shè)疑自探。(5分鐘)教師出示掛圖(燈節(jié)、課件)，并動情描述;春風(fēng)吹醒了整個大地，春天悄悄地來了。好美的一幅春景圖!小朋友，請你仔細(xì)地看一看，你能提出什么問題嗎?學(xué)生設(shè)疑，老師梳理問題：春天有什么特征?小燕子為什么飛回來了?學(xué)生自由讀課文，思考剛才提出的問題。二、解疑合探。(22分鐘)1、看圖，誰來說說你都看到了什么?(小草吐綠，柳樹發(fā)芽，蜜蜂飛舞，小朋友們放起了風(fēng)箏)2、你們觀察的真仔細(xì)呀!來，孩子們，讓我們一起走進(jìn)春天吧!3、教師采取多種方式認(rèn)讀學(xué)習(xí)生字、生詞，并結(jié)合生活實(shí)際給生字組詞。(開火車認(rèn)讀、指名讀、齊讀等。)4、春天景色這么美，這些與春天有關(guān)的生字不光要會讀，而且還要記住它們的樣子。請仔觀察并開動小腦筋運(yùn)用學(xué)過的哪些方法來記這些字?5、做“組字”游戲。讓學(xué)生準(zhǔn)備好部件，教師請幾名學(xué)生上講臺用部件拼字，其余學(xué)生在下面拼字，當(dāng)堂反饋。6、指導(dǎo)書寫生字：應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)每個字的重點(diǎn)筆順.(1)注意讓學(xué)生仔細(xì)觀察要求書寫的 字在田字格中的占位。(2)在觀察的基礎(chǔ)的上，指出寫好這些字的應(yīng)注意的地方。如“風(fēng)”要注意排列勻稱?！氨薄疤摇笔亲笳覍挼淖?。“雪”注意上下的比例。(3)注意書寫時提醒學(xué)生要保持正確的書寫姿勢。7、教師出示掛圖，請學(xué)生將“春風(fēng)吹”、“放風(fēng)箏”、“桃花開”、“小草綠”、“冰雪融化”、“燕子歸來”、“柳樹發(fā)芽”、“蜜蜂飛舞”這8個詞語貼在圖上相應(yīng)的位置，并根據(jù)圖意討論理解每個詞的意思。8、小朋友，你知道春天在哪里嗎?(課前教師布置孩子們?nèi)フ掖禾臁?誰能把你找到的春天介紹給大家?三、質(zhì)疑再探。(6分鐘)學(xué)了這一課，你有那些不明白或者感興趣的問題提出來大家一起解決。預(yù)設(shè)：你還知道春天還有哪些其它的特征?還知道那些描寫春天的詞語，說出來讓大家聽聽記記。先小組內(nèi)進(jìn)行交流，班內(nèi)再進(jìn)行補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥。四、拓展延伸。(7分鐘)1、課間休息隨著春天在哪里的旋律唱歌、跳舞2、課后第二題有6個描寫春天的詞語，我們來讀一讀，記一記。3、完成課后第三題、第一題寫一寫。描描寫寫后，完成“比一比，組詞語”。4、繼續(xù)完成課后第四題把你想寫的字或詞語寫一寫。板書設(shè)計：春天來了春風(fēng)風(fēng)箏桃花小草柳樹燕子蜜蜂冰雪教后反思：教師的教：學(xué)生的學(xué)：改進(jìn)措施：四年級語文下冊三疑三探教案2教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識本課的16個生字，學(xué)會其中的13個字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。2.有感情地朗讀課文。背誦課文。3.理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。教學(xué)重難點(diǎn)：1、了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化。2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。教學(xué)方法：三疑三探教具：多媒體課件課時：第二課時教學(xué)過程:一、設(shè)疑自探(一)溫故導(dǎo)入，梳理問題。1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了火燒云這篇課文,課文是從哪兩個方面寫火燒云的變化的?2、大家覺得學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該解決哪些問題?預(yù)設(shè)：(1)火燒云的顏色有什么變化?(2)火燒云的形狀有什么變化?3、梳理問題。(二)提示引路，自主探究。1、出示自讀提示：請同學(xué)們帶著(1)火燒云的顏色有什么變化?(2)火燒云的形狀有什么變化?這兩個問題，用自己喜歡的方式讀課文，邊度邊思考，在文中畫出相關(guān)的語句，批注閱讀感悟。2、學(xué)生自讀自悟，教師巡視，注意關(guān)注學(xué)困生有效自學(xué)。二、解疑合探(一)感受霞光的美1、出示課件：畫面展示霞光照耀下的地面美景。同學(xué)們，看到這里，霞光給你留下怎樣的印象?2、課文寫的是什么時候的火燒云?你是從哪看出來的?只回答出“傍晚時的火燒云”不確切，應(yīng)根據(jù)“旁邊走來個乘涼的人”回答出“夏天傍晚時的火燒云”。3、霞光照耀下地面的景色是那么美，如果你也被這一片霞光所包圍著，你的心情會怎樣?(贊美、驚奇)帶著自己的感受有感情的朗讀第一自然段，邊讀邊感受霞光的美。指名讀、評讀、品讀。(二)感受火燒云顏色的變化過渡：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象，連天上的云也變得更加迷人。(齊讀第二自然段)1、“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火?！边@里的“燒”可以換成什么字?比較一下為什么在這里用“燒”字?(一個燒字用得好，寫出了火燒云范圍之大，氣勢之宏，顏色之艷，給人以動感。)齊讀，火燒云發(fā)生了怎樣的變化?2、火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)?你從哪些詞體會到?(板書：快、多)3、課件出示:這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百褐色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。生自由讀句子。4、 “葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，用“像 一樣 的顏色。”這句話描述一下。5、天空還有哪些顏色?試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。(用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說)6、天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美呀!你能用用恰當(dāng)?shù)脑~語概括火燒云顏色變化多?： 五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色7、讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情?指名讀、讀、再讀。(三)感受火燒云形狀的變化過渡：火燒云的顏色如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣?1、火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)?你從哪些詞與體會到的?2、集體交流。(板書：快、多)3、作者在描寫火燒云變化時，描繪的真是精彩。馬的樣子是怎樣的?它是怎樣變化的?又是怎樣消失的?(課件出示)一會兒，天空出現(xiàn)了一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像是等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了。看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬變模糊了。教師引讀。4、你覺得這段話什么地方寫得好?為什么?5、指導(dǎo)朗讀：誰能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來?6、自由讀讀大狗、大獅子的部分，你覺得哪里描寫得也很有趣?7、把自己覺得有趣的情景有感情得讀給同桌聽。8、你覺得天空中還會出現(xiàn)怎樣的情景?請你學(xué)者作者的寫法，按照“出現(xiàn)”-“變化”-“消失”的順序說一說。9、火燒云變化這么多，你能用哪些詞語概括出火燒云形狀變化之多。(變化莫測、變化多端、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變)10、火燒云的形狀如此有趣， 誰想用朗讀帶著同學(xué)們再去欣賞一翻?指名讀。過渡：火燒云下去時又是怎樣的情景呢?此時孩子們的心情呢?(留戀，惋惜)指導(dǎo)朗讀。(四)積累運(yùn)用，升華認(rèn)識。1、這么美的景象，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢不過細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的時刻描繪下來。讓我們再一次用心去領(lǐng)略火燒云的美吧。欣賞圖片。2、背誦自己喜歡的段落。三、質(zhì)疑再探1、有感情地朗讀課文。2、靜下心來想一想探究的兩個問題自己弄明白了嗎?還有沒有其它的疑問?3、學(xué)生根據(jù)課文提出自己感興趣的問題，并引導(dǎo)學(xué)生自主解決疑問。預(yù)設(shè)：我想知道作者怎樣把火燒云寫得這么美?四、拓展運(yùn)用1、自主測試(1)自編題：你想給自己設(shè)計一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容?引導(dǎo)學(xué)生自編題(語言積累、寫法運(yùn)用、字詞鞏固等)(2)組織學(xué)生自我解答。(3)在班級交流典型試題，引導(dǎo)學(xué)生評價。2、教師補(bǔ)充題觀潮朝霞、晚霞或霧，仿照課文寫一段短文。3、課堂總結(jié)學(xué)了這篇課文你有什么收獲?四年級語文下冊三疑三探教案3教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受齊景公情隨事移，越來越焦急，終于失去理智的心情，懂得事情越緊急，就越不能性急圖快的道理。2、獨(dú)立認(rèn)字學(xué)詞練句。認(rèn)字6個，寫字4個。3、理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等詞語在課文中的意思。讀相應(yīng)的古文片段，感知古代漢語的特點(diǎn)。4.朗讀古文，感悟古文的凝練，讀出古文的韻味。教學(xué)重點(diǎn)用心體會齊景公求“速”時的動作、語言，理解課文內(nèi)容，讀出自身的情感體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)了解“欲速則不達(dá)”的故事經(jīng)過，探究故事中蘊(yùn)含的深刻道理：過于性急圖快，反而適得其反，不能達(dá)到目的。教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)過程：一、組織辯論，引出課題并解題。師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來討論一個話題“快好”還是“慢好”?舉個例子說一說，也可以結(jié)合挑山工和和時間賽跑發(fā)表自己的看法。(給學(xué)生分成兩大組)生1：“快好”，可以節(jié)省不浪費(fèi)時間，做題時快點(diǎn)做就能多做幾道。生2：“慢好”，這樣能使事情做得好，俗話說：慢工出細(xì)活。生3：我認(rèn)為“快好”，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，所以我們應(yīng)該抓緊時間。(學(xué)生的回答，可能多種多樣，鼓勵學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。)師：同學(xué)們說得都很好，其實(shí)無論是快還是慢，我們都要用辯證的觀點(diǎn)來看，要根據(jù)具體的情況來決定怎樣做事情并合理安排時間。師出示：欲速，則不達(dá);見小利，則大事不成。論語師：這是論語當(dāng)中的一句話，你們能試著說說這句話是什么意思嗎?(學(xué)生稍做說明即可，在學(xué)習(xí)課文時再深刻理解。)師：關(guān)于“欲速則不達(dá)”還有一則小故事呢，你們想知道嗎?(師板書課題)請大家看課題，從課題中你知道了什么?想提出什么問題嗎?(引導(dǎo)學(xué)生解題，著重點(diǎn)“欲”、“則”、“達(dá)”。)二、初讀課文，檢測字詞。1、初讀課文，根據(jù)同學(xué)實(shí)際情況糾正讀音，遇到喜歡的句子多讀幾遍。2、再讀課文，要求讀通順、讀準(zhǔn)確。3、出示詞語檢測：驛使、索性、駕車馭馬、徒步、晏嬰、騶子韓樞、心急如焚、危在旦夕、焦急、霍地三、精讀課文，指導(dǎo)朗讀。1、指名分小段讀課文。師：通過讀課文，你知道文中有幾個人物?誰是主要人物?(出示齊景公資料)你能說說課文圍繞這個人物講了一件什么事?2、出示自探提示：默讀課文，邊讀邊畫出描寫齊景公動作、語言的詞句，在旁邊作批注。3、生默讀課文，邊讀邊畫。(例如：霍地、十分焦急、心急如焚)4、匯報交流。5、引導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一個自然段，思考：齊景公能很快趕回都城嗎?為什么?6、思考：從欲速則不達(dá)這個故事里我們可以明白一個什么道理?全班交流、討論、匯報7、教師小結(jié)。四、布置作業(yè)。師：同學(xué)們，如果讓你乘從時空穿梭機(jī)回到兩千多年前的齊景公身邊當(dāng)一名侍從，你會怎么說服齊景公回到馬車上不要徒步跑回去呢?請寫在課堂筆記上，下節(jié)課與全班同學(xué)一起交流。