教育計劃：_中小學聲樂教學有效途徑的方法探究講座心得姓名：_學校：_日期：_年_月_日第 1 頁 共 6 頁中小學聲樂教學有效途徑的方法探究講座心得中小學聲樂教學有效途徑的方法探究講座心得聽xx教授培訓講座心得在我的教學生涯中，遇到很多學生出現(xiàn)各種不同的關(guān)于唱歌方面的問題，尤其是低年級的小學生，所遇到最普遍的唱歌問題是唱歌跑調(diào)，唱歌拍子跟不上，唱歌氣息不夠用，高音上不去，低音下不來等等一系列問題。通過這次培訓，陳新教授的細致到位的講解，使我受益匪淺印象深刻。一、通過視聽形成音樂歌曲在思想中的認識。學習新歌時要反復多聽幾遍，來達到讓自己很熟悉歌曲節(jié)奏旋律的全過程。讓學生知道美妙動聽的歌聲不是在短時間內(nèi)就可以練好的，使學生整個身心放松，避免學生因為過于興奮而引起高聲喊唱。二、低年級段學生必須養(yǎng)成良好的演唱姿勢。正如陳新教授所說的“歌唱姿勢實際上是讓學生建立一種協(xié)調(diào)、平衡、穩(wěn)定的心理和身體狀態(tài)，是在穩(wěn)定的心理和身體狀態(tài)的基礎(chǔ)上，練習歌唱氣息，實際上歌唱中的呼與吸就是一種力量平衡與協(xié)調(diào)。三、初步掌握正確的呼吸方法。人們常說“歌唱的藝術(shù)就是呼吸的藝術(shù)”，雖有夸張之處，但卻說明了呼吸控制的重要意義。呼吸時肺、胸、兩肋、橫膈膜、腹部都要起作用。在教學中，讓兒童找到就是聞香味時的感覺，吸氣實際是一種打開腔體的放松，反過來講放松就是歌唱吸氣。呼氣實際上是發(fā)聲的開始，需要吸氣器官、呼氣器官、和吐字器官的協(xié)調(diào)配合。四、發(fā)聲練習與咬字吐字訓練。初步練習發(fā)聲時，多以哼鳴及一些母音練習，容易使音高的位置集中向上，通過多次體會感覺，可以收到一定效果。歌唱的共鳴是非常重要的，引導學生靈活運用上顎、下顎與喉頭的穩(wěn)定關(guān)系，從而形成上下統(tǒng)一的氣息，而獲得良好的共鳴。平時堅持講普通話，掌握正確的發(fā)音，多用“a、o、u”的母音進行訓練兒童，歌唱與吐字清晰、自然為主要要求。歌詞的咬字、吐字、歸韻以及換氣等，只有通過演唱作品時才能順利的解決這些問題，使之變成自己的技術(shù)、技巧，演唱作品也是培養(yǎng)訓練音樂感覺的最佳武器。第 3 頁 共 6 頁中小學學校安全工作學習心得X月xx日下午，全校教職工集中在多媒體教室參加“xx中心小學安全教育工作培訓會”。會上首先，由安保處xx主任帶領(lǐng)全體教職工學習了xx市學校安全管理工作條例及xx中心小學“一崗雙責”制的內(nèi)容，接著xx副校長作了總結(jié)性發(fā)言，并就學校下一階段安全工作作了布署，希望所有教職工針對日常安全教育對標找差，進一步落實好常態(tài)工作中的安全教育。通過學習，使我深深感受到“學校安全重于泰山”。校園安全事關(guān)全體師生的生命和財產(chǎn)安全，事關(guān)學校和社會的穩(wěn)定和發(fā)展。我也樂意在今后的教育教學及日常管理工作中加強安全教育,杜絕安全隱患。在此，談談個人對學校安全工作的體會一、加強組織領(lǐng)導，完善落實責任制長期以來，學校堅持提高認識，加強管理，以對學生高度負責的精神做好學校安全工作。以樹立安全意識為主線，以強化層層管理責任制為核心，以落實具體措施為重點，及時全面排查、清理和整頓校園內(nèi)安全隱患，努力創(chuàng)建一個管理有序、防控有力、整改迅速、環(huán)境安定、校風良好的安全文明校園，確保學校在良好的教育教學秩序及生活秩序中穩(wěn)步發(fā)展。為確保安全工作的正常開展，學校落實了安全工作責任制，學校領(lǐng)導加強了有關(guān)人員的安全工作責任心，真正使學校安全工作落到了實處，杜絕了責任事故的發(fā)生。成立了安全工作領(lǐng)導小組，統(tǒng)一指揮、協(xié)調(diào)各班工作的開展，第一時間傳達貫徹落實上級有關(guān)部門關(guān)于安全工作的指示、任務和要求；各班班主任具體負責一線安全管理，明確分工和職責，確保了各項安全工作的落實。二、強化安全教育，樹立安全意識安全工作的重點是加強預防、消除隱患，加強全校師生的安全教育，防患于未然，為此我們每學期開學時均進行各種安全宣傳教育、組織學生學習了防火、防震、逃生等常識，進行了疏散演練。假期中我們也不放松學生的安全教育，每學期放假前夕，我們都印發(fā)致學生家長公開信，讓家長注意配合學校對自己的孩子進行安全教育，嚴防學生人身傷亡事故的發(fā)生，確保學生能夠按時返校。三、建立各種報告制度，加強安全管理各項制度的制定和實施，嚴明了學校安全工作領(lǐng)導責任制和責任追究制，使學校安全工作做到了有章可循、違章必究、不留盲點、不出漏洞。按照“誰主管，誰負責；誰檢查，誰負責；誰在崗，誰負責；誰在場，誰有責”的主體責任制，強化廣大教職員工的安全管理主體地位，進一步明確教職員工的安全管理責任制，切實做到安全工作層層有目標、人人有責任、事事有人管?？傊瑢W校安全工作只有起點沒有終點，必須做到警鐘長鳴，這是一項長期的、艱巨的、復雜的系統(tǒng)工程，我們必須時刻警惕，完善制度、加強預防，落實責任，做到有章可尋、有法可依，落到實處，才能建設(shè)出和諧、平安的校園環(huán)境。第 5 頁 共 6 頁教育計劃本文至此結(jié)束，感謝您的瀏覽!（資料僅供參考）下載修改即可使用第 6 頁 共 6 頁