成才之路 · 語文,路漫漫其修遠(yuǎn)兮 吾將上下而求索,人教版 · 語言文字應(yīng)用,言之有“理”,第五課,第四節(jié) 說“一”不“二” 避免歧義,第五課,點(diǎn)絳唇 雨恨云愁 宋·王禹偁 雨恨云愁，江南依舊稱佳麗。水村漁市，一縷孤煙細(xì)。 天際征鴻，遙認(rèn)行如綴。平生事，此時凝睇。誰會憑欄意！ 【簡介】 點(diǎn)絳唇，詞牌名。取江淹的“明珠點(diǎn)降唇”詩句命名。調(diào)見南唐馮延巳陽春集。又名十八香南浦月異瑤草萬年春點(diǎn)櫻桃等。雙調(diào)，四十一字。,王禹偁(chng)(9541001)，字元之，濟(jì)州巨野(今屬山東)人。家世務(wù)農(nóng)，出身清寒。進(jìn)士出身，官至左司諫、知制誥。敢于直言諷諫，因而屢遭貶謫。是北宋詩人，革新運(yùn)動的先鋒。其詩文多反映社會現(xiàn)實(shí)，風(fēng)格清新平易，詞僅存一首。著有小畜集。,【注解】 孤煙：炊煙。 行如綴：排成行的大雁，一只接一只，如同綴在一起。 凝睇：凝視。睇：斜視的樣子。 會：理解。,【故事】 這首詞，王禹偁以清麗的筆觸，描繪了江南的雨景，不僅表達(dá)了對江南的贊美，也流露出了他不被人理解的孤獨(dú)與愁悶。 如絲細(xì)雨，綿綿不盡，好像蓄滿怨恨；灰色云塊，層層堆積，如同郁結(jié)愁悶。即使這樣，江南景色，依舊說得上美麗。在濛濛細(xì)雨中，水上村落，湖邊漁市，星繞棋布；一縷淡淡炊煙，裊裊從村落上空升起。 天邊遠(yuǎn)去的大雁，遙遙看去，一行行緩緩飛行，好像是空闊天空的裝飾。我凝神注視天空，想著自己平生直言諷諫，屢遭貶謫，哪里還有憑欄遠(yuǎn)眺，無憂無慮的興致？,(2015年高考新課標(biāo)全國卷) 14下列各句中，沒有語病的一句是( ) A“地壇書市”曾經(jīng)是北京市民非常喜愛的一個文化品牌，去年更名為“北京書市”并落戶朝陽公園后，依舊熱情不減。 B“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”橫跨亞、非、歐三大洲，其形成與繁榮必將深刻影響世界政治、經(jīng)濟(jì)格局，促進(jìn)全球的和平與發(fā)展。,C在那個民族獨(dú)立和民族解放斗爭風(fēng)起云涌的時代，能激發(fā)人們的愛國熱情是評判一部文學(xué)作品好壞的非常重要的標(biāo)準(zhǔn)。 D父親住院期間，梅蘭每天晚上都陪伴在他身旁，聽他講述一生中經(jīng)歷的種種苦難和幸福，她就算再忙再累，也不例外。 【解析】 A前后主語不一致?？蓪ⅰ盁崆椤备臑椤镑攘Α?。C.兩面對一面，可改為“能否激發(fā)人們的愛國熱情”。D.“也不例外”表述不當(dāng)，可改為“也會這樣做”。 【答案】 B 【命題立意】 本題考查辨析病句的能力。,1掌握歧義的種類和歧義產(chǎn)生的原因。 2掌握消除歧義的方法。,1引子中的語言材料說明了什么道理？ _ 答：本節(jié)引子通過猜謎語說明了在同一語言材料中，同時具有兩種意義的理解，這就是語言現(xiàn)象中的歧義。,2什么叫歧義？歧義的性質(zhì)是什么？ _ 答：(1)歧義就是一個句子有兩個意思，或者說跟原來句子要表達(dá)的意思相比，“多”出了一個意思。 (2)歧義的性質(zhì)有以下四點(diǎn)： 歧義是指同一形式的語言符號、序列可能表達(dá)不同意義的現(xiàn)象。 歧義以語言符號、序列的同形為前提條件。 歧義與語義的模糊性質(zhì)和籠統(tǒng)性質(zhì)都不同。 歧義在理解上有難易程度上的區(qū)別。,1“歧義”與“模糊”“籠統(tǒng)”的區(qū)別是什么？ (1)“歧義”與“模糊”。 模糊：語言的意義都有模糊性，一個詞語的意義與別的詞語的意義往往難以絕對劃分清楚。 歧義：同形語句可以同時具有兩個意義。 歧義在言語交際中可以通過一定手段來消除，而模糊則始終是模糊的。,(2)“歧義”與“籠統(tǒng)”。 籠統(tǒng)：來源于語言的概括性，是對同類事物進(jìn)行抽象概括而產(chǎn)生的。 示例：“他買了一雙鞋”中的“鞋”就是籠統(tǒng)的，它不能表明是男鞋還是女鞋，是皮鞋還是布鞋。,(3)“有歧義”與“辨歧義”。 有歧義：“咬死了獵人的狗”有歧義，一是動賓關(guān)系(獵人的狗被咬死了)，二是偏正關(guān)系(把獵人咬死了的那條狗)，歧義較明顯。 辨歧義：“餃子包好了”也可以有兩種解釋，一是指餃子制作好了，二是指用別的什么東西把餃子(比如速凍后的餃子)包裹起來了。由于第二種解釋出現(xiàn)得比較少，而且是由細(xì)微的詞義差別造成的，所以需要細(xì)加辨析。,2歧義句類型圖表,3歧義產(chǎn)生的原因有哪些？ (1)組合層次不同造成的歧義。如：“我們?nèi)齻€人一組”，可理解為“我們/三個人一組”或“我們?nèi)齻€人/一組”。 (2)結(jié)構(gòu)關(guān)系不同造成的歧義。如：“進(jìn)口彩電”，可理解為動賓關(guān)系，也可理解為偏正關(guān)系。 (3)語義不明確造成的歧義，如：“開刀的是她父親”，可理解為她父親是開刀的外科醫(yī)生，也可理解為他父親有病，醫(yī)生給他做了手術(shù)。 (4)詞類不同造成的歧義。如：“我要炒肉絲”中的“炒”，可理解為動詞，也可理解為形容詞。,(5)詞語含義多解造成的歧義。如：“躺在床上沒多久，他想起來了”，可理解為他想起了什么事，也可理解為他要起床。 (6)句子成分殘缺造成的歧義。如：“買車、船、飯票在服務(wù)臺”，此句在“車”后、“船”后丟掉“票”字造成歧義?？衫斫鉃檐嚻?、船票和飯票，也可理解為買車、買船和買飯票。 (7)口語中由于輕重音不同也會造成歧義。如：“他一個早晨就寫了三封信”中的“就”，若輕讀，是說他寫信寫得快；若重讀，則是說他工作效率低，只寫了三封信。,4消除歧義的方法有哪些？ (1)設(shè)置具體語境。如：“你為什么打他？”可具體表述為：“你為什么打他？應(yīng)該好好教育嘛”，或者“你為什么打他？該打的應(yīng)該是我”。 (2)增加必要詞語。如：“我去上課”，可說成“我去給學(xué)生上課”或“我去聽老師上課”?！拔胰メt(yī)院”，可說成“我去醫(yī)院上班”或“我去醫(yī)院看病”。 (3)改換詞語或調(diào)整語序。如：“兩個球隊(duì)的教練”，可改為“兩位球隊(duì)的教練”(更換量詞)，或者“球隊(duì)的兩個教練”(調(diào)換語序)。“幾個飯店的服務(wù)員”，可改為“幾家飯店的服務(wù)員”或“幾名(位)飯店的服務(wù)員”。,(4)改變句子結(jié)構(gòu)。如：“圍剿土匪的部隊(duì)”，可改為“土匪的部隊(duì)被圍剿”或“部隊(duì)圍剿土匪”。“這是一位知識十分淵博的王老師的學(xué)生”，可改為“王老師知識十分淵博，這是王老師的一個學(xué)生”或“這是王老師的一個學(xué)生，他知識十分淵博”。 (5)增加(改變)標(biāo)點(diǎn)符號。如：“電視機(jī)不要退回”，可改為“電視機(jī)不要，(可)退回”或“電視機(jī)？不要退回”。,提貨人應(yīng)帶哪幾種證件 某火車站向貨主發(fā)出到貨通知，這個通知中有一條是關(guān)于提貨手續(xù)的規(guī)定，規(guī)定原文說： 領(lǐng)貨時應(yīng)攜帶“領(lǐng)貨憑證”和收貨人證件(身份證或工作證)或服務(wù)所在單位開具的書面證明及印章。 看了這條規(guī)定，不熟悉托運(yùn)提貨的人恐怕琢磨半天也不一定弄清楚到底要帶哪些“證明”去車站，才能提到貨。為什么這樣說呢？因?yàn)檫@一條規(guī)定條文是歧義性的。,比如，“領(lǐng)貨憑證”為A，“收貨人證件”為B，“單位證明”為C，“印章”為D。那這一條規(guī)定便可簡化為： 領(lǐng)貨時應(yīng)攜帶A和B或C及D。 這個規(guī)定怎么理解，到底要帶哪幾樣?xùn)|西？關(guān)鍵在于“或”字的理解，它所涉及的范圍有多大。 第一種理解：(AB)或(CD) 第二種理解：(AB)或CD 第三種理解：AB或(CD) 第四種理解：A(B或C)D,根據(jù)這四種理解，可以得出四種結(jié)果： 帶A、B； 帶C、D； 帶A、B、D； 帶A、C、D。 一條規(guī)定可以作出四種解釋，可以得出四種結(jié)果，這不能不使提貨人感到為難，感到無可適從。心細(xì)的人，只好把A、B、C、D都帶上。粗心的人只根據(jù)自己的理解帶著證件去車站提貨，結(jié)果和實(shí)際規(guī)定不一致，缺了A、B、C、D中的某一項(xiàng)，也就空手而返，白跑一趟。,這條規(guī)定不僅給提貨人帶來不便，也給車站找了些麻煩。原來這條規(guī)定的意思是A(B或C)D。后來這條規(guī)定就修改了，成為下面的樣子： 領(lǐng)貨時應(yīng)攜帶：領(lǐng)貨憑證；領(lǐng)貨人證件(身份證或工作證)或者工作單位證明；領(lǐng)貨人印章。 像這樣的規(guī)定條文就不會產(chǎn)生歧義了，從而也就不再使人難以理解了。 語言的歧義也常常被某些人利用。如一個人想給一個算命先生出難題，便說道：“請先生算算我父母的情況?！蹦窍壬肓讼?，便說道：“母在父先死。”,這時，旁邊有幾個看熱鬧的，其中一個說：“他母親活著，他父親死了?！绷硪粋€卻說：“不對，他父親活著，他母親在他父親前頭死了?！钡谌齻€說道：“你倆都不對，他算的他父母都死了，只是母親先死?！钡谒膫€人則說：你們都錯了，他算的是以后的事，是說將來他父親先死罷了?！蹦莻€出難題的人盯著算命先生說：“你說我父母到底怎么樣呢？” 那算命先生從容地說：“我算著就是母在父先死，有什么不對嗎？” 這個先生就是利用句子的歧義性騙人，如果不懂得他耍的把戲，那就難免上當(dāng)了。,其實(shí)，有些句子的確容易產(chǎn)生歧義性。 如，“學(xué)習(xí)文件”可以理解成“學(xué)習(xí)的文件”，也可理解成“正在學(xué)習(xí)文件”或“就要學(xué)習(xí)文件”。當(dāng)然如果把它放在具體的語言環(huán)境中，歧義性就會消逝。如： “你拿的什么？”“學(xué)習(xí)文件?！薄八麄冊诟墒裁矗俊薄皩W(xué)習(xí)文件?！?雖然答案相同，但由于問題不一樣，所以它們不會產(chǎn)生歧義性。,再如：有道“腦筋急轉(zhuǎn)彎”的題：“李字去了木，念什么？”有的人不假思索，沖口而出：“念子?！睂?shí)際上錯了，如果這么簡單還叫急轉(zhuǎn)彎嗎？答案是“一”。為什么呢？它就是利用句子的歧義性。沖口而出的理解成“李”字去了“木”，所以剩下“子”字。而急轉(zhuǎn)彎所表示的意思是“李”字去“了”和“木”，所以，就只剩下“一”了。,又如，“他走了一天了”這一句話，表示什么意思呢？可以理解成“他在路上走了一天了”，也可以理解成“他已經(jīng)離開一天了”。這句話所以產(chǎn)生歧義，就是因?yàn)閷Α白摺弊值睦斫獠煌?。前一種理解，“走”作“步行”講，后一種理解，“走”作“離開”講。這兩種理解都有道理，因?yàn)椤白摺边@個詞具有多義性。 由以上幾個例子可以看出，句子所以產(chǎn)生歧義性，或者由于詞本身的多義性，或者由于句子本身的成分結(jié)構(gòu)界限模糊。因此為消除這種歧義性，必須在詞義選擇和句式選擇上下功夫。,1下列關(guān)于句子歧義的說法不正確的一項(xiàng)是( ) A歧義就是一個句子有兩個意思，或是跟要表達(dá)的意思相比，多出一個意思。 B詞語的多義性容易造成句子歧義。 C句子結(jié)構(gòu)的多樣性也易造成句子的歧義。 D句子的歧義大部分可以通過修改法和補(bǔ)寫法來消解，但有部分歧義句是無法消解的。 【答案】 D(所有句子的歧義都可以消解。),2.選出不會產(chǎn)生歧義的一句( ) A魯迅十分重視少年兒童的文藝創(chuàng)作，他指出：“童年的情形，便是將來的命運(yùn)?！?B老師看到我們非常高興，就把我們拉到他的辦公室聊天。 C校長完全采納兩個同學(xué)的合理化建議。 D完全出于不可抗拒的自然災(zāi)害而造成環(huán)境污染損害的，免予承擔(dān)責(zé)任。,【答案】 D(A句“重視少年兒童的文藝創(chuàng)作”看來應(yīng)指“少年兒童們動手寫的作品”，但從下句看，又可以理解為“關(guān)于少年兒童的創(chuàng)作”；B句可以理解為“老師”高興，也可以理解為“我們”高興；C句“兩個”既可以理解為修飾“同學(xué)”，也可以理解為修飾“合理化建議”；D句則只有一種理解。),3“我們要學(xué)習(xí)文件”是有歧義的句子，接在它后面能消除歧義的一項(xiàng)是( ) A請做好準(zhǔn)備。 B請把電視機(jī)關(guān)上。 C小說不要帶來。 D請你告訴小王。 【答案】 B(接上A、C、D項(xiàng)的內(nèi)容后，這個句子仍有兩種理解。),4下列語句所表意思沒有歧義的一句是( ) A今天來了幾個出版社的編輯。 B李玲同學(xué)生日那天收到了許多朋友送來的禮物。 C艱苦的環(huán)境更能激發(fā)有理想的人奮發(fā)向上。 D他知道這件事沒什么大不了的。 【答案】 C(A.“幾個出版社的編輯”有兩個意思：幾家出版社的編輯；一家出版社的幾個編輯。B.“李玲同學(xué)生日”意思不明：是李玲的生日，還是李玲的同學(xué)的生日？D.有兩個意思：“沒什么大不了的”指“這件事”；“沒什么大不了的”指“他知道這件事”。),5.下列各句句意明確的一句是( ) A這個精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈送給他。 B他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。 C這次考試不難，但由于他準(zhǔn)備得不夠充分，差點(diǎn)兒就沒及格。 D局長囑咐幾個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。,【答案】 C(A中“作為嘉賓的禮品”既可理解為“送給嘉賓的禮品”，也可理解為“嘉賓送人的禮品”。這樣，句中“他”既可能是“嘉賓”，也可能是“別人”。B中“和”當(dāng)連詞講時，原句可理解為他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理兩個人，自己一人去做某事；“和”當(dāng)介詞講時，意思是他背著總經(jīng)理，跟副總經(jīng)理一起去干某事。D中“幾個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”有歧義，“幾個”可以理解為修飾“學(xué)校”，也可理解為修飾“領(lǐng)導(dǎo)”，修改時可換用有關(guān)量詞，分別用“所”“位”等修飾“學(xué)校”或“領(lǐng)導(dǎo)”。),6下列表意明確無誤的一句是( ) A隨便你走進(jìn)哪個教室，課桌上都堆著很多根本沒用的資料。 B講臺一邊站著一個人，班主任介紹說這是新轉(zhuǎn)來的同學(xué)。 C他真的很好說話，只要你跟他相處幾天，就會發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)。 D這家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)來短信，請學(xué)員務(wù)必在5月10日前去領(lǐng)證。,【答案】 B(A.“沒用的資料”有歧義，可理解為“沒有用過的資料”，也可理解為“沒有用處的資料”。C.“很好說話”有歧義，既可理解為“很容易說上話，容易相處”，也可理解為“愛說話”，“好”讀“hào”。D.“前去領(lǐng)證”有歧義，既可理解為“5月10日之前”，又可理解為“5月10日”這一天，把“前去”讀為一個詞。),7下列各句中句意明確的一句是( ) A我看誰也不能否認(rèn)，這出戲有一定的消極影響。 B“有償新聞”當(dāng)受到嚴(yán)肅批評，這是極其錯誤的。 C徐經(jīng)理一走進(jìn)瑞芳的辦公室，馬上給她拉到了靠窗戶的小圓桌前。 D他沒有聽從導(dǎo)師的建議，對論文的觀點(diǎn)加以修改，影響了論文的水平。 【答案】 A(B.“這”指代不明；C.“她”指代對象不清；D.句意不明，“對論文的觀點(diǎn)”是否已修改，沒講清。),8下列新聞標(biāo)題中語意明確的一句是( ) A八旬翁難忍老伴鬧離婚。 B10萬候鳥飛羊城高度戒備。 C俄美歐聯(lián)手力阻伊朗恢復(fù)核燃料研究。 D央行有關(guān)負(fù)責(zé)人表示取消活期存款利率純屬謠傳。 【答案】 C(A項(xiàng)，有歧義，可指“八旬翁鬧離婚”，也可指“八旬翁的老伴鬧離婚”。B項(xiàng)，有歧義，可指“10萬候鳥飛/羊城高度戒備”，也可指“10萬候鳥飛羊城”，有關(guān)方面“高度戒備”。“飛”本身也有多義，既可指“起飛”，也可指“降落”，還可以指“經(jīng)過”。D項(xiàng)，有歧義，既可以理解為“央行有關(guān)負(fù)責(zé)人表示取消活期存款利率”是謠傳，也可以理解為央行有關(guān)負(fù)責(zé)人指出“取消活期存款利率是謠傳”。),9下列各句中，沒有語病且句意明確的一句是( ) A我們通過讀這本書，一百年前的中國的面貌會在心中越來越清晰，而且，一百年后的中國所發(fā)生的變革，也會得到我們更好的理解。 B長期以來，公款吃喝已成了一種所謂的“官場文化”，那些對公款吃喝有癮者，不會覺得公款吃喝是多么丟臉的事，反而認(rèn)為這是一件再平常不過的事了。 C三個廠的領(lǐng)導(dǎo)聚集在一起對這一突如其來的問題進(jìn)行了認(rèn)真的研究，最后決定暫緩召開新產(chǎn)品的新聞發(fā)布會。,D在現(xiàn)代社會，人與人的交往更加密切，文明用語就顯得至關(guān)重要，因?yàn)樗兄谌藗冊鲞M(jìn)理解和交流，甚至對于個人事業(yè)成功也有著重要影響。 【答案】 B(A項(xiàng)，中途易轍。 C項(xiàng)，“三個廠的領(lǐng)導(dǎo)”有歧義。D項(xiàng)，語序不當(dāng)?！袄斫夂徒涣鳌睉?yīng)為“交流和理解”。),10下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是( ) A前些年，大家都熱衷于搞新作品，卻不知一部優(yōu)秀作品的形成往往需要寂寞的等待、反復(fù)的打磨，真正的創(chuàng)新往往都是“一不小心”成就的。 B通過這種聯(lián)動，政府強(qiáng)大的風(fēng)險承擔(dān)能力和調(diào)控能力，借助商業(yè)保險的力量，建立“政府、商業(yè)銀行、保險公司”三位一體的融資風(fēng)驗(yàn)補(bǔ)償機(jī)制。 C伴隨中國老齡化進(jìn)程，健康消費(fèi)將具有廣闊的市場前景，希望政府做好制度引導(dǎo)和設(shè)計(jì)，讓民間資本參與其中，以打造政府、市場、民眾的多贏。,D這位官員強(qiáng)調(diào)，亞投行將致力于促進(jìn)亞洲地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和互聯(lián)互通，其中包括“一帶一路”沿線亞投行成員國和國家的相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目。 【答案】 A(B.中途易轍；C.“希望”前缺主語；D.“國家的相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目”前加上“這些”。),