第一單元 現(xiàn)代詩歌,學(xué)法提示 1.學(xué)習(xí)詩歌,重在誦讀。誦讀的目的不僅是熟記詩歌內(nèi)容,更在體會(huì)詩歌語言的音韻美。詩歌尤其講究語言的運(yùn)用,其藝術(shù)形象的塑造、意境的營建以及情感的傳達(dá),都要借助語言實(shí)現(xiàn)。 2.新詩與古典詩歌一樣,都是通過意象來營造氛圍、塑造形象、表達(dá)情感的。學(xué)習(xí)詩歌,首先要了解意象,通過對(duì)作者選用的意象的分析揣摩,體會(huì)詩歌的意境,進(jìn)而把握詩歌的主旨,領(lǐng)悟作者的情感。 3.學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌,可以采用模仿練習(xí)的方式?！傲w魚”不如“結(jié)網(wǎng)”,模仿詩人的手法技巧,嘗試寫寫詩歌,這是最好的學(xué)習(xí)。也可以舉行詩歌朗誦比賽,通過朗誦加深對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。,1 沁園春 長沙,背景助讀,知識(shí)鏈接,基礎(chǔ)梳理,沁園春·長沙寫于1925年秋天。當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展,毛澤東離開韶山前往當(dāng)時(shí)革命活動(dòng)的中心廣州,路過長沙時(shí)所寫。毛澤東從1911年到1925年,曾數(shù)度在長沙學(xué)習(xí)、工作和從事革命活動(dòng)。在這段歲月里,他曾和蔡和森、何叔衡等正值青春年少、立志救國的知識(shí)青年一起,意氣風(fēng)發(fā)、熱情奔放地投身到時(shí)代的洪流中,指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字,抨擊黑暗,宣揚(yáng)真理;并且在學(xué)習(xí)之余,登岳麓山,游湘江水,覽橘子洲。這首詞就是這一段斗爭生活的真實(shí)反映,表現(xiàn)了青年時(shí)期的毛澤東和其戰(zhàn)友雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概。,背景助讀,知識(shí)鏈接,基礎(chǔ)梳理,1.毛澤東(18931976),字潤之,筆名子任。中國人民的偉大領(lǐng)袖,中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人,政治家,軍事家,詩人,書法家。 2.詞:我國古代詩歌的一種體裁。形成于唐代而極盛于宋代。從篇幅長短角度分為小令、中調(diào)、長調(diào)三類:58字以內(nèi)為小令,59至90字為中調(diào),91字以上為長調(diào),又叫“慢詞”。 3.沁園春:詞牌名。相傳東漢明帝女兒有沁水公主園林,后來被外戚竇憲仗勢奪取,有人作詩詠其事,此詞牌由此得名。該詞屬長調(diào),上下兩闋,114字。,背景助讀,知識(shí)鏈接,基礎(chǔ)梳理,1.注字音,背景助讀,知識(shí)鏈接,基礎(chǔ)梳理,2.寫漢字,背景助讀,知識(shí)鏈接,基礎(chǔ)梳理,3.解詞語 (1)寥廓:高遠(yuǎn)空曠,文中指宇宙的廣闊。 (2)崢嶸:這里是不平凡、不尋常的意思。 (3)激揚(yáng)文字:寫出激濁揚(yáng)清的文章。 (4)風(fēng)華正茂:風(fēng)采才華正盛。 (5)中流:江心水深流急的地方。,背景助讀,知識(shí)鏈接,基礎(chǔ)梳理,4.辨近義 (1)意氣 義氣 辨析:“意氣”:意志和氣概。“書生意氣”采用的就是這個(gè)意思。志趣和性格。如“意氣相投”。由于主觀和偏激而產(chǎn)生的情緒。如“鬧意氣”“意氣用事”?！傲x氣”:指由于私人關(guān)系而甘于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)或犧牲自己利益的氣概。如“講義氣”。有這種氣概或情感。如“你看他多么慷慨,多么義氣”。 例句:日前,有新聞報(bào)道,八旬老漢意氣用事,數(shù)十萬現(xiàn)金被剪成紙屑。 現(xiàn)實(shí)生活中,講義氣固然重要,但不能不分是非,更不能觸犯法律。,背景助讀,知識(shí)鏈接,基礎(chǔ)梳理,(2)指點(diǎn)江山 指天畫地 辨析:兩個(gè)成語都有“指點(diǎn)”“評(píng)說”的意思,但感情色彩和含義并不相同。“指點(diǎn)江山”,是“指點(diǎn)評(píng)論國家大事”的意思,是褒義詞,形容志向氣概很大;而“指天畫地”,形容說話無所顧忌、忘乎所以的樣子,亦指發(fā)誓賭咒,是貶義詞。 例句:許多仁人志士年輕時(shí)就有雄偉的志向,他們著書立說,指點(diǎn)江山,引領(lǐng)一代潮流。 有些所謂的“大師”,指天畫地、口若懸河,其實(shí)是胸?zé)o點(diǎn)墨的莽夫。,背景助讀,知識(shí)鏈接,基礎(chǔ)梳理,5.積名句 (1)鷹擊長空,魚翔淺底,萬類霜天競自由。(2011·天津高考) (2)攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年,風(fēng)華正茂;書生意氣,揮斥方遒。指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字,糞土當(dāng)年萬戶侯。,目標(biāo)一,目標(biāo)二,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,【目標(biāo)一】 把握內(nèi)容,了解意象 1.詞的特點(diǎn)一般是上闋寫景,下闋抒情,這首詞符合這一特點(diǎn)嗎?請(qǐng)簡要說明。 參考答案:符合。上闋描繪湘江絢麗多彩的秋色圖;下闋抒發(fā)凌云壯志的革命豪情。 2.詞的開頭三句“獨(dú)立寒秋,湘江北去,橘子洲頭”有什么作用?哪個(gè)詞點(diǎn)明季節(jié)? 參考答案:開頭三句交代了時(shí)間、地點(diǎn)和人物詩人自己?！昂铩秉c(diǎn)明季節(jié)。 3.詞的上闋中,“看”具有領(lǐng)起下文的作用,領(lǐng)起哪幾句?下闋中哪個(gè)字也具有這樣的作用?領(lǐng)起哪幾句? 參考答案:上闋中的“看”字,領(lǐng)起“萬山紅遍”至“萬類霜天競自由”七句;下闋中的“怡”也具有這樣的作用,領(lǐng)起下文七句。,目標(biāo)一,目標(biāo)二,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,4.詩人看到了哪些秋景?這些景物有怎樣的特點(diǎn)?請(qǐng)根據(jù)提示填空。,靜景,漫江碧透,百舸爭流,動(dòng)景,動(dòng)景,目標(biāo)一,目標(biāo)二,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,目標(biāo)一,目標(biāo)二,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,【目標(biāo)二】 理清思路,概括形象 1.詞的上闋由“立”“看”“問”三個(gè)動(dòng)詞貫串,下闋由哪幾個(gè)動(dòng)詞貫串?下闋的內(nèi)容是什么? 參考答案:下闋由“憶”和“記”兩個(gè)動(dòng)詞貫串,回憶了往昔的崢嶸歲月和壯志豪情。 2.“攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠”的意思是什么?有什么作用? 參考答案:這兩句的大意是:就在這橘子洲上,曾經(jīng)和許多革命戰(zhàn)友聚會(huì)、游覽,度過了許多不平凡而有意義的歲月。作用:從上闋獨(dú)往舊地重游,過渡到對(duì)往昔生活的回憶。,目標(biāo)一,目標(biāo)二,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,3.“恰同學(xué)少年”至“浪遏飛舟”數(shù)句,塑造了怎樣的青年革命家形象? 參考答案:塑造了意氣風(fēng)發(fā)、揮斥方遒、激揚(yáng)文字、指點(diǎn)江山的同學(xué)少年形象,表現(xiàn)了毛澤東和他的戰(zhàn)友們以天下為己任、蔑視反動(dòng)派、改造舊世界的革命豪情。,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,1.這首詞在結(jié)構(gòu)上具有怎樣的特點(diǎn)? 提示:結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),可結(jié)合上下闋的具體內(nèi)容分析,如上闋主要是寫景,下闋主要是抒情;上闋提出問題,下闋回答問題。 參考答案:這首詞上闋描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃的“湘江秋景”圖,通過寒秋、霜天、萬山、層林、湘江、百舸、飛鷹、游魚等意象,形象地表現(xiàn)了詩人對(duì)國家命運(yùn)的關(guān)注和對(duì)當(dāng)時(shí)革命形勢的深切感受,并即景抒情,提出了蒼茫大地由誰來主宰的問題。下闋回憶了往昔崢嶸歲月,表現(xiàn)了詩人與戰(zhàn)友們改造舊中國的英勇無畏的革命精神和壯志豪情,形象含蓄地回答了“誰主沉浮”的問題。,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,2.在毛澤東筆下,湘江的秋是“萬山紅遍”“層林盡染”,流光溢彩、生機(jī)勃勃的,全無衰微肅殺之氣。但詩人為什么從“寒”字起筆?談?wù)勀愕睦斫狻?提示:可以從虛實(shí)結(jié)合的手法和當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境等角度分析。 參考答案:,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,3.“曾記否,到中流擊水,浪遏飛舟”這幾句,有人認(rèn)為是詩人回憶當(dāng)年的暢游,寫的是實(shí)際情況;有人認(rèn)為是化用祖逖“中流擊楫”之典,未必直寫其事。結(jié)合下面的材料,談?wù)勀愕睦斫狻?材料:1957年1月,這首詩第一次發(fā)表時(shí),毛澤東做了這樣的注釋:“擊水,游泳。那時(shí)初學(xué),盛夏水漲,幾死者數(shù),一群人終于堅(jiān)持,直到隆冬,猶在江中。當(dāng)時(shí)有一篇詩,都忘記了,只記得兩句:自信人生二百年,會(huì)當(dāng)水擊三千里。(注:這兩句詩是毛澤東1917年冬天游衡山時(shí)所作)” 晉書·祖逖傳:“中流擊楫而誓曰:祖逖不能清中原而復(fù)濟(jì)者,有如大江!”后來“中流擊楫”就成了立誓復(fù)興祖國的代詞。 提示:這兩種理解都可以,前者側(cè)重于表述當(dāng)年毫無畏懼的氣概和膽識(shí),后者側(cè)重于表達(dá)復(fù)興祖國的壯志。注意課文的注釋,選擇了前者。,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,答案示例:(1)我贊同第一種理解。這樣理解,有對(duì)同學(xué)的親切慰問,對(duì)往昔生活的深情懷念,同時(shí)也有對(duì)戰(zhàn)友的警醒和勉勵(lì)。詩人用這一問句激勵(lì)革命者應(yīng)該以蓬勃的朝氣,做革命的中流砥柱,為“主沉浮”而奮力拼搏。 (2)我贊同第二種理解。“中流擊楫”是化用祖逖的典故,祖逖有聞雞起舞、立志報(bào)國的故事,在這里詩人正要表示在革命的大潮里,乘風(fēng)破浪,鼓槳前進(jìn),立誓振興祖國的壯志豪情?；眠@一典故,含蓄蘊(yùn)藉而有深意。,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,類文悅讀,美文品讀,素材開發(fā),每課一法,微寫作,毛澤東詞三首 菩薩蠻 黃鶴樓 茫茫九派流中國,沉沉一線穿南北。煙雨莽蒼蒼,龜蛇鎖大江。 黃鶴知何去?剩有游人處。把酒酹滔滔,心潮逐浪高! 1927年春 注:九派:相傳在長江中游一帶有九條支流同長江匯合,所以稱“九派”。派,水的支流。一線:指當(dāng)時(shí)長江以南的粵漢鐵路和以北的京漢鐵路。龜蛇:指龜山和蛇山,蛇山在武昌城西長江邊,龜山在它對(duì)岸的漢陽,隔江對(duì)峙。,類文悅讀,美文品讀,素材開發(fā),每課一法,微寫作,清平樂 會(huì) 昌 東方欲曉,莫道君行早。踏遍青山人未老,風(fēng)景這邊獨(dú)好。 會(huì)昌城外高峰,顛連直接?xùn)|溟。戰(zhàn)士指看南粵,更加郁郁蔥蔥。 1934年夏 注:會(huì)昌:縣名,在江西省東南部,東連福建省,南經(jīng)尋烏縣通廣東省。1929年,毛澤東為開辟贛南根據(jù)地,率領(lǐng)紅軍到過會(huì)昌,以后又常途經(jīng)和居住在這里。這首詞是1934年夏天毛澤東在中共粵贛省委所在地會(huì)昌進(jìn)行調(diào)查研究和指導(dǎo)工作時(shí)所作。顛連:起伏不斷。東溟:指東海。,類文悅讀,美文品讀,素材開發(fā),每課一法,微寫作,清平樂 六盤山 天高云淡,望斷南飛雁。不到長城非好漢,屈指行程二萬。 六盤山上高峰,紅旗漫卷西風(fēng)。今日長纓在手,何時(shí)縛住蒼龍? 1935年9月 注:望斷:望著,直到看不見。長城:借指長征的目的地。蒼龍:后漢書·張純傳注:“蒼龍,太歲也?！惫糯绞恳蕴珰q所在為兇方,因稱太歲為兇神惡煞。蒼龍,此處借指蔣介石反動(dòng)派。,類文悅讀,美文品讀,素材開發(fā),每課一法,微寫作,思維訓(xùn)練 1.導(dǎo)學(xué)號(hào)79380000在菩薩蠻·黃鶴樓“龜蛇鎖大江”一句中,“鎖”字具有怎樣的妙用? 參考答案:一個(gè)“鎖”字,連接兩山與大江,不僅形象地描繪出龜蛇夾峙的形勢,而且暗寫出亂石崩云、驚濤拍岸的一段江景。用詞生動(dòng),引人遐想。 2.清平樂·六盤山一詞在寫景抒情上具有怎樣的特點(diǎn)? 參考答案:這首詞寫景、抒情工整分明,流轉(zhuǎn)自然。上、下闋均是一、二句寫景,三、四句抒情言志。情景交織,渾然一體,洋溢著革命勝利的豪情。,類文悅讀,美文品讀,素材開發(fā),每課一法,微寫作,守望橘子洲 譚仲池 端午節(jié)這天,夏風(fēng)格外輕柔清爽。一大早, 我就來到了橘子洲。 橘子洲,我不知道已經(jīng)來過多少次,每次來的 原因都不同,但每次內(nèi)心都會(huì)充滿無限感慨和百般敬仰與依戀。而今天,我似乎把它的容顏、神韻、風(fēng)姿領(lǐng)略得更加清晰。眼前的如茵芳草、蔥蘢樹木、詩意奇石、幽雅修篁、繞湖漣漪、陳色古閣、風(fēng)華碑亭,無不激情飛揚(yáng)、靈氣浩然。這一切都極其自然而親切地被岳麓山高揚(yáng)的紫霧,愛晚亭流瀉的泉響,岳麓書院飄出的書韻,乃至古城天心閣上的霞光,湘江波濤上的帆影簇?fù)沓梢磺缓狼?、一顆文魂和一輪艷陽。,類文悅讀,美文品讀,素材開發(fā),每課一法,微寫作,而現(xiàn)在矗立在島之東南面位置的青年毛澤東的藝術(shù)雕像仍未改日出韶山時(shí)的風(fēng)流和噴薄的神采,依然放射著耀天暖地、滋潤萬物的萬丈霞輝。此刻,我匆匆走回崢嶸歲月和歷史長廊,去傾聽湘鄉(xiāng)東山學(xué)校和湖南第一師范早晨那聲聲清脆的鐘鳴。那是怎樣吞吐煙波和撕碎心靈的悲壯時(shí)日,那是如何欲穿蒼茫、叩問大地的沉重朝夕,那是斷然拋棄功名、愛戀的風(fēng)險(xiǎn)選擇,那是多么肝膽如焚、書劍在胸的青春年華。這個(gè)時(shí)刻,這群青年來到橘子洲。我敢料定當(dāng)時(shí)的橘子洲肯定搖晃過,湘江浪肯定急促地呼吸過,古城的石巷也肯定顫抖過。這實(shí)際上是文化號(hào)角被吹響,是精神的旗幟被高擎,是力量的驚雷在滾動(dòng),更是光明、自由在呼喚。正因?yàn)槿绱?100年后的青年毛澤東又走回他曾經(jīng)擊水放歌的沙洲,再一次用青春的微笑和飄灑夢想長發(fā)的衷腸來慰藉鄉(xiāng)親的懷念。,類文悅讀,美文品讀,素材開發(fā),每課一法,微寫作,我當(dāng)然知道,就是因了這楚人與故土的秉性,一股擔(dān)當(dāng)民族興亡的勇氣,才在洶涌的濤頭鑄就絕世詞響。問天也罷,問地也罷,問賈傅,問范公,問蒼鷹,問紅楓,毛澤東沒有月迷津渡、霧失樓臺(tái)的惆悵,只有坦蕩淋漓、視萬戶侯為糞土的激奮心瀾。 人如山水,山水如人。思想、情感、意志、夢想、哲學(xué)、宗教、生理、藝術(shù)會(huì)在某個(gè)時(shí)刻、地點(diǎn)、環(huán)境中集結(jié),會(huì)在某種緣分、相知、默契中涅槃,會(huì)在某次顛簸、斷裂、縫合中升華。這便是天地人結(jié)合和釀制的千古絕戀與世紀(jì)轟響,這便是藝術(shù)精魂共山河生輝的真實(shí)寫照,這也是水滴石穿、金石為開的現(xiàn)實(shí)啟迪,這更是從容攀登、眾山俯首的生動(dòng)證明。,類文悅讀,美文品讀,素材開發(fā),每課一法,微寫作,如果要說自然之美、人倫之美、藝術(shù)之美是釀造冶鑄人間天堂和美好人性的神靈,而我要說,不是神靈,而是上帝的愿景和本來的福祉在支配這個(gè)可知而未知的世界。上帝呵,你就是祖國,就是上下五千年的文明和生生息息的百姓。到橘子洲來吧!來品讀一下湖湘文化和現(xiàn)代文化之積淀相融而鍛造的天地之道、平民之心、江河之膽、自然之靈、文化之根吧! 充滿陽光、綠色、夢幻的橘子洲呵!勃發(fā)鮮活、雄奇、眷戀的橘子洲呵! 我永遠(yuǎn)守望你! (摘自人民日?qǐng)?bào),原文有刪改),類文悅讀,美文品讀,素材開發(fā),每課一法,微寫作,品讀提示 橘子洲,因沁園春·長沙一詞成了理想與志向的代名詞,成了人們敬仰和守望的精神家園。本文就是這樣一篇借物詠懷的散文。文章題為守望橘子洲,實(shí)際上是對(duì)湖湘文化和老一輩革命家的蓬勃激情、豪邁氣度的“守望”與贊美。本文在語言和手法上有許多別致之處:多用排比和整句,增加了抒情的力量;文中多處化用詩文典故,典雅蘊(yùn)藉,增加了文章的深厚內(nèi)涵。,類文悅讀,美文品讀,素材開發(fā),每課一法,微寫作,毛澤東從青少年時(shí)代起就立志救國,獻(xiàn)身革命。他在中學(xué)念書的時(shí)候,同學(xué)們稱他“身無分文,心憂天下”。他在離家求學(xué)前夕改寫了日本西鄉(xiāng)隆盛的一首詩留給父親:“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān),學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地,人生無處不青山?！彼白孕湃松倌?會(huì)當(dāng)水擊三千里”。 運(yùn)用方向 志向、理想、規(guī)劃人生,類文悅讀,美文品讀,素材開發(fā),每課一法,微寫作,毛澤東為中國人民的解放事業(yè)建立了豐功偉績,獻(xiàn)出了畢生的精力。他不僅是一位偉大的政治家、思想家、理論家、軍事家、詩人、書法家,而且還是一位終生治學(xué)的學(xué)問家、讀書家。無論是早年在湖南師范學(xué)院時(shí),還是后來在長征的馬背上、延安的窯洞里、新中國成立后日理萬機(jī)的政務(wù)之余,他都手不釋卷,孜孜攻讀。1975年毛澤東已經(jīng)82歲了,而且眼睛患了白內(nèi)障,為了滿足他的讀書需要,專門請(qǐng)了一位大學(xué)講師為他陪讀。他的床上全是書,他的辦公室就是書房。他常說:“飯可以一日不吃,覺可以一日不睡,書不可以一日不讀?！?運(yùn)用方向 讀書、治學(xué)、勤奮,類文悅讀,美文品讀,素材開發(fā),每課一法,微寫作,毛澤東一生節(jié)儉。他的睡衣整整用了20年,破了補(bǔ),補(bǔ)了又破,反復(fù)多次,直到1971年因?qū)嵲跓o法再穿才“退役”。1976年9月9日這位老人離我們而去,在他身后,除有幾套毛式中山服外,沒有一分錢的存款,沒有一套高檔服裝,沒有任何金銀珠寶,沒有給子女留下任何財(cái)產(chǎn)的遺囑;在他身后,只有他終生酷愛癡迷的8萬多冊書籍!這就是領(lǐng)導(dǎo)了近10億人口、時(shí)間長達(dá)27年的共和國領(lǐng)袖的家當(dāng)! 運(yùn)用方向 節(jié)儉、品格、廉潔,類文悅讀,美文品讀,素材開發(fā),每課一法,微寫作,學(xué)會(huì)多角度、多手法描寫景物 在寫景時(shí),如果只抓住一個(gè)方面寫,很容易使寫作對(duì)象顯得單薄,而對(duì)景物進(jìn)行多角度描繪則更易使對(duì)象具有層次感與立體效果。在沁園春·長沙中,同樣是寫湘江景色,詞人分別從遠(yuǎn)近、高低、上下、色彩等角度寫起,因而,我們看到秋景圖里有山林、百舸,有雄鷹、翔魚,有天空、大地,有楓葉的紅、江水的綠,這樣描寫使得整個(gè)景物層次分明,立體多彩。,類文悅讀,美文品讀,素材開發(fā),每課一法,微寫作,除了角度的選擇外,還可以采用多種表現(xiàn)手法對(duì)景物進(jìn)行描繪。如用對(duì)比突出季節(jié)的特色,借助比喻、借代等手法來增添季節(jié)的亮麗色彩,這種寫作方法不僅使文章形象突出,也易于將作者對(duì)季節(jié)的情感融入景物描寫中。在沁園春·長沙中,作者為了讓描繪的形象更加突出,分別使用了對(duì)比、借代、比喻、用典等手法,如“萬山紅遍”與“漫江碧透”的色彩對(duì)比讓畫面更濃艷、鮮明,“同學(xué)少年”與“萬戶侯”的對(duì)比更突出當(dāng)今少年的風(fēng)采才華,“水擊三千里”等典故的運(yùn)用更能寫出革命者的激情。,類文悅讀,美文品讀,素材開發(fā),每課一法,微寫作,請(qǐng)借鑒這首詞中寫景的角度和手法,寫一段描寫秋天景色的文字,并借此抒發(fā)你對(duì)秋的感受或認(rèn)識(shí)。200字左右。 寫作示例:再過半個(gè)月,深秋的背影便會(huì)漸漸遠(yuǎn)去?？创巴獾那锱c往年并無二致,還是不緊不慢地將各種樹木的枝葉由綠變淡、變黃、變枯。天空顯得愈發(fā)高遠(yuǎn),沒有飛鴿的哨音。陽光靜靜地、緩緩地劃過闊遠(yuǎn)的高空,不留一絲痕跡。秋意最美是在傍晚。遠(yuǎn)飛的鴻雁早已無影無蹤,慘淡的陽光落入山后,暮色漸起,群山隱退,天地間一片沉靜。坐在小院內(nèi),捧一杯清茶,將自己隱沉在夜色中,只是靜靜地坐著,享受秋的靜謐,秋的清幽,秋的諸多況味。,