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應有格物致知精神,整體感知,朗讀課文，說說課文論述的話題是什么，作者的觀點是怎樣的?理清作者從幾個方面來談問題的。,有人說中國的孩子“高分低能”“會讀書不會研究”缺乏創(chuàng)新精神和實踐動手能力。問題出在哪里呢？丁肇中教授的文章會給我們極大的啟發(fā)。,丁肇中（1936－）美籍華裔物理學家。1936年1月27日出生于美國。三個月后隨父母回到中國。1956年到美國密執(zhí)安大學學習，1960年獲得科學碩士學位，1962年獲得（物理學）哲學博士學位。,丁肇中教授,,,,比“天王”們可耀眼得多,丁肇中教授故居（山東日照）,,,,可別小看這個破屋,預習課文 整體感知,,,,肇（zhào)事 格物致知 彷徨(páng huáng) 不知所措 一帆風順 袖手旁觀,掌握字詞,解釋下列詞語 格物： 致知： 正心 ： 修身： 齊家： 袖手旁觀：,,推究事物的道理,求知，得到知識。,端正心思。,就是指努力提高自己的品德修養(yǎng)。,,比喻置身事外或不協(xié)調別人。,,檢查預習,管理好自己的家庭和家族。,推廣延伸到全國各地，流傳千秋萬代。,推之于四海，傳之于萬世：,請按照“提出問題——分析問題——解決問題”的結構給全文劃分層次并歸納意思。,,一、論點：應有格物致知精神,三、論證方法：舉例論證 . 道理論證、引用論證,二、論證結構:,分析問題,得出結論,必須重視格物致知精神,(2---12),(13),提出論題,,首先，指出傳統(tǒng)教育的弊端。,然后，分析科學上的實驗精神的重要性。,接著，指出當今的中國學生依然輕視實驗精神。,(1）,談談中國學生應該怎樣學習自然科學。,內容結構,什么叫“格物”和“致知”？ 課文中作了解釋，請找出來。,從探察物體而得到知識。 格，探察、探究。 物，物體、事物。 致，達到、得到。,1、本文主要探討什么問題？,探討中國學生應該怎樣學習自然科學的問題。,研討課文,2、丁肇中教授在文章中指出中國學生應該怎樣了解自然科學？,應有格物致知精神。,3、“格物致知”出自哪里？,“格物致知”出自《四書·大學》：“致知在格物，物格而后知至?！?4、作者說：在中國傳統(tǒng)教育里，最重要的書是“四書”?！八臅笔鞘裁磿?？,朱熹抽取《禮記》中的《大學》《中庸》兩篇，和《論語》《孟子》編在一起，稱為“四書”。是儒家主要經典。,5、《大學》里“格物致知”的含義是什么？,《大學》里“格物致知”的含義是：從探察物體而得到知識。也就是 通過實驗得到知識。,7、討論：傳統(tǒng)的中國教育并不重視真正的格物和致知，這是為什么呢？,可能是因為傳統(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識，而是適應一個固定的社會制度。格物致知的目的是使人達到誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下。,8、討論：這個目的與丁教授講的格物致知的目的一樣么？,不一樣。丁教授講的目的是通過實驗得到新知識。,9、為了說明這一點，作者舉了王陽明的例子。我們探討一下：王陽明 “格”竹子為什么失??？,這位先生面對竹子硬想了七天，而不動手實踐，把探察外界誤認為探討自己，從內心領悟真理。,這位先生明明是把探察外界誤認為探討自己。 王陽明《傳習錄》在敘述“格竹子”后說：“方知天下之物本無可格者；其格物之功，只在身心上做?！?所以稱之“唯心主義哲學家”,10、討論第4段舉王陽明“格物”失敗的例子證明了什么？,王陽明的“格物”實是“格已”，而不是研究萬物的道理，這是無用的，不能適用于現(xiàn)在的世界的。證明傳統(tǒng)的中國教育的目的是不正確。,11、我是研究科學的人，所以先讓我談談實驗精神在科學上的重要性。 提示了這一段大意的語句是：,實驗精神在科學上的重要性。 “實驗精神”與“格物致知”是什么關系？ “實驗精神”是“真正的格物致知”。,科學發(fā)展的歷史告訴我們，新的知識只能通過實地實驗而得到，不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的。,12、實驗精神（“格物致知”精神）為什么很重要?應該怎樣進行實驗？,朗讀：揭示本段論點的語句是：,新的知識只能通過實地實驗而得到。,（1）實驗的過程不是消極的觀察，而是積極的、有計劃的探測的過程； （2）實驗不是毫無選擇的測量，它需要有積極具體的計劃。特別重要的，是要有一個適當?shù)哪繕恕?13、怎樣實驗？,14、討論：按照現(xiàn)代科學的方法，竹子應當怎樣“格” ？,作者主張： 實驗的過程不是消極的觀察，而是積極的、有計劃的探測。 比如，我們要知道竹子的性質，就要特別栽種竹子，以研究它生長的過程，要把葉子切下來拿到顯微鏡下去觀察，絕不是袖手旁觀就可以得到知識的。,15、討論：第8段舉研究竹子的例子證明了什么？,舉研究竹子證明實驗的過程不是消極的觀察而是積極的動手栽種、研究生長過程、科學的觀察,16、既然實驗精神如此重要，當今的中國學生是否很重視它了呢？為什么？,中國學生大都偏向于理論而輕視實驗，偏向于抽象思維而不愿動手。功課成績很好不會做研究。,17、作者認為中國學生“面臨著需要主意的研究工作時，就常常不知所措了”。作者認為造成這個狀況的原因是什么？應怎么該？,原因是：大家受王陽明思想的支配，偏向于理論而輕視實驗，偏向于抽象的思維而不愿動手。,要改變這種狀況，人們必須培養(yǎng)實驗的精神，培養(yǎng)真正的格物致知的精神。,18、討論：第12段舉我個人的經驗證明了什么？這是什么論證？,舉我個人的經驗證明光“用功”埋頭讀書，對于實際的需要毫無幫助。舉例論證。,19、11、12段告訴我們傳統(tǒng)教育有什么弊端？,偏向于理論而輕視實驗，偏向于抽象思維而不愿動手。,缺乏對實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。,20、格物致知精神僅僅應用于自然科學研究嗎？,不論是研究自然科學，研究人文科學，還是在個人行動上，都不可缺少。,21、格物致知精神的真正意義是什么？,這意義有兩個方面：第一，尋求真理的惟一途徑是對事物客觀的探索；第二，探索應該有想像力、有計劃，不能消極地袖手旁觀。,本文結尾表達了什么希望？,希望我們這一代對于格物和致知有新的認識和思考，使得實驗精神真正地變成中國文化的一部分。,,,,作者的“新的認識和思考”的結果是什么？,“實驗精神”,22、為什么要提倡“格物致知”精神？,,第一，傳統(tǒng)的中國教育培養(yǎng)出來的學生 缺乏實踐能力和創(chuàng)新精神。,第二，科學發(fā)展的歷史告訴我們，新的知識只能通過實地實驗而得到，不是由 自我檢討或哲理的清談就可求到的。,第三，這是應付今天的世界環(huán)境必不可少的。,應克服只空想只動腦而不動手的學習習慣；克服想當然的毛病，培養(yǎng)“知其然更要知其所以然”的探究精神。（言之有理即可。）,24、讀了這篇文章，你認為在日常生活中應如何培養(yǎng)格物致知的精神？,作者主要是從哪幾個方面來說明實驗精神在科學上的重要性的？,從科學發(fā)展的歷史、實驗的過程、中國學生“大都偏向于理論而輕視實踐，偏于抽象的思維而不愿動手”的弱點這幾個方面來論述說明的。,閱讀第六段至結尾回答下列問題,學以致用,判斷一個人是否具備“格物致知”的精神，關鍵是什么？ 是否有對事物客觀的、有想象力的、有計劃的、積極的、主動的探索，即“努力探索”“勇于實踐”“大膽創(chuàng)新”的精神。,為論證觀點，作者舉了哪些事例？這些事例之間有什么關系？,王陽明的事例 一種竹子的實驗 作者本人的經歷 彼此聯(lián)系，互相對比,本文主要運用什么論證方法，請舉例說明。 道理論證： 如：開篇對“格物致知”的解釋說明，給讀者一個明確的概念，從理論上闡述了“格物致知”的含義。 對實驗精神的重要性的論述，從科學進展的歷史角度，闡述精辟見解，從正面論述實驗對于獲得科學知識的重要性，使論證更具有說服力。,聚焦論證方法：,舉例論證,,,,,,,,,,,明朝大理論家王陽明“格“竹子的，頭痛失敗,論證傳統(tǒng)教育 不是真正的 “格物致知”,使論證更具體形象生動，更具說服力。,反面,通過實驗了解竹子性質,實驗的過程……有計劃的探測。,使論證更具體形象生動，更具說服力。,正面,中國學生功課成績好，面臨研究工作束手無策,中國學生偏向……而不愿動手,使論證更具體形象生動，更具說服力。,拉近與聽眾的距離，使論證更具體形象生動，更具說服力。,反面,作者在美國的學習經歷,以埋頭讀書應對……,反面,本文就中國學生的現(xiàn)狀，指出格物致知的重要性和真正意義，希望我們這一代要培養(yǎng)實驗的精神。文章用舉事例講道理論證了中心論點。,總結,,要實現(xiàn)你的目標,最重要的是好奇心,并且永遠對自己充滿信心,大膽嘗試,做你自己認為最正確的事.,--------丁肇中,擴展 遷移,先看看丁先生怎樣“實驗”,丁肇中教授負責實施的歐洲核子研究中心最大的研究項目——L3實驗室,大型正負電子對撞機加速器使用的環(huán)狀隧道，位于地下50至170米之間，周長27公里，規(guī)模在世界上獨一無二,由中美等國家共同研制的阿爾法磁譜儀,這是為了在外層空間尋找反物質、暗物質以及研究宇宙射線實驗研制的首臺太空磁譜儀。該實驗由丁肇中教授主持 ，中國承擔關鍵部件——永磁體系統(tǒng)的研制。,課堂作業(yè)：,課文說：“中國學生往往念功課成績很好，考試都得近一百分，但是面臨著需要主意的研究工作時，就常常不知所措了?！?想一下，這是不是符合實際？如果是，應該怎樣改進？提出建議和方法，并把你的 看法寫成片斷作文。,