《《桃花源記》說課課件.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《桃花源記》說課課件.ppt（25頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

桃 花 源 記,——陶淵明,,說課人：萊西市第三中學 王焜,教材分析： 《桃花源記》是課程標準人教版第三冊第五單元的一篇文言課文。陶淵明的《桃花源記》是一篇膾炙人口的佳作，大家所熟悉的成語一一世外桃源，無人問津，皆出自于此，詩人所描繪的“春蠶收長絲，秋收靡王稅”，沒有階級，沒有剝削，沒有壓迫，沒有戰(zhàn)亂，自食其力，自給自足，和平恬靜，怡然自樂的社會更是那個戰(zhàn)亂頻繁，生靈涂炭的時代的人民所追求與幻想的。文章中的理想桃源是虛構的，但它卻具有強烈的現(xiàn)實意義。這也正是本文能一直為人所傳誦的重要原因。,學情分析： 初二學生通過上一學年的學習，已經初步了解了一些學習文言文的方法，本文語言通俗易懂，學生對課文大意能較快了解，在教學中適時的運用一些視頻，增強學生的學習興趣，同時達到突破難點的作用。,教學目標： 初中《語文課程標準》明確規(guī)定：讀文言文要了解內容，能順暢的朗讀，并背誦一些篇目。根據這些要求，再聯(lián)系當今素質教育在語文教改中的體現(xiàn)以及學生實際。我制定了以下三個目標：,1、知識與能力：有感情的朗讀課文，賞析語言，理解桃花源的美境。 2、過程與方法：朗讀、討論、想象、創(chuàng)設情景等讓學生感受桃花源之美。 3、情感態(tài)度價值觀：讓學生感受到和諧社會的美好，明確中學生在交往中應該如何去做。,教法學法： 俗話說?！敖虩o定法”，但是又“貴在得法”。無論任何方法的使用都應面對學生在課堂的具體情況，靈活掌握運用，不能死搬公式，從而不利于優(yōu)化課堂教學，不利于素質教育在課堂上的實施。根據本課的特點及對學生實際情況的了解，制定了以下的教法和學法：,教法學法： 1、點撥質疑法 2、多媒體教學法 3、講讀法 4、“穿越時空隧道”情境創(chuàng)設法,（二）學法： 1．朗讀法，古文重在多讀，讀順暢，讀出節(jié)奏，讀出語感，這樣更易加深對課文的理解，更易背誦。 2．討論法：通過討論，可以充分發(fā)揮學生的主體作用，從而活躍課堂氣氛。 3．讀寫結合法：課文結束前，讓學生根據書中對桃花的描繪，訓練學生遷移能力，通過寫或說出自己喜歡的一種花。從而訓練學生多角度描寫事物。,教學重點：感受桃花源的美境， 理解 文中作者所表達的 美好理想。 教學難點：理解評價作者心目中的 理想社會。,(一)導入課題 “興趣是最好的老師。”教師應始終抓住這一點，通過不同的方法，調動起學生的興趣，為此，我是這樣設計開頭的。 1請一位學生解釋一下，“世外桃源”這個成語，其他同學聽。 2教師鼓勵性評價后，順勢讓其說出出處，由此引入課題。,（二）初探桃源之美： 1、指一名學生朗讀課文，其他學生邊聽邊思考如下問題：,2、教師配樂朗誦課文，學生想象武陵人一路上見到的景色和桃花源中的景象。,古文應該突出多讀，教師應把朗讀作為本課教學的重要環(huán)節(jié)，訓練學生的文言語感，逐步加深對課文的理解。在這一環(huán)節(jié)上要調動學生積極性，關鍵還在于教師的指導。 1聽錄音，學生的注意正音、節(jié)奏感，并初步了解課文大意。 2．學生分組進行朗讀比賽。要求： ①節(jié)奏合理，讀出對社感。②語句流暢，發(fā)音正確。,,作者筆下的桃花源存在嗎？為什么？,（四）感受桃源之美,2、作者為什么要虛構這樣的一個地方？,陶淵明理想中的桃花源,陶淵明生活的東晉末年,本文表達了作者怎樣的社會理想？ 對這種社會理想你什么看法？,在創(chuàng)建和諧社會中，中學生在學校、家庭、社交往中應該如何去做？,欣賞《心在一起》,（六）教師總結，提出希望 播下一顆種子，收獲一片希望； 播下良好的行為，收獲人生的精彩。 善待自己，關愛他人，構建和諧社會,謝 謝,