普洱市西盟佤族自治縣中考語(yǔ)文試卷姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_一、 基礎(chǔ)知識(shí) (共4題；共8分)1. （2分） 下列加下劃線字注音完全正確的一項(xiàng)是（ ） A . 模式(m) 淵博(yun) 孜孜不倦(z)B . 汲取(j) 壓榨(zh) 持之以恒(hng)C . 機(jī)械(ji) 路徑(jn) 根深蒂固(d)D . 探求(qi) 典型(xn) 鍥而不舍(qi)2. （2分） 下列詞語(yǔ)書寫正確的一項(xiàng)是（ ） A . 溫怒 端祥 圍追堵接B . 挎包 毆打 再接再厲C . 警戒 座落 言簡(jiǎn)意賅D . 頻臨 剎時(shí) 掉以輕心3. （2分） 下列成語(yǔ)運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是 （ ）A . 從紐約棄兒到北京英雄，從昔日的“獨(dú)狼”到如今的“馬政委”和“馬大帥”，馬布里已成為CBA中家喻戶曉的人物。B . 環(huán)境問(wèn)題錯(cuò)綜復(fù)雜 ， 涉及經(jīng)濟(jì)社會(huì)的方方面面，貫穿于國(guó)民經(jīng)濟(jì)再生產(chǎn)的全過(guò)程。C . 這次會(huì)議，領(lǐng)導(dǎo)的講話條理清楚、重點(diǎn)突出、言簡(jiǎn)意賅。D . 今天他們?cè)诩s定好的地方見了面，這次不期而遇的談話加深了兩人的友誼。4. （2分） (2016八上江蘇期中) 下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（ ）A . 學(xué)校希望通過(guò)開展節(jié)約用電教育活動(dòng)，防止師生不浪費(fèi)用電。B . 學(xué)生不但喜歡上網(wǎng)觀看球賽，而且許多青年教師也喜歡這樣。C . 是否能夠做到學(xué)以致用，是一個(gè)人在事業(yè)上取得成敗的前提。D . 通過(guò)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我們磨煉了意志，還增長(zhǎng)了見識(shí)。二、 文言文閱讀 (共3題；共35分)5. （21分） 余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。（1） 解釋下列劃線詞在文中的意思。(1)以是人多以書假余_ (2) 走送之_(3) 禮愈至_（2） 翻譯下面的句子既加冠，益慕圣賢之道。 故余雖愚，卒獲有所聞。（3） 作者在學(xué)習(xí)上遇到的矛盾是什么? 他是如何解決的?（4） 從選段看，作者最終能夠?qū)W業(yè)有成的原因是：(1)_(2) _(3)_（5） 你覺(jué)得“先達(dá)”對(duì)弟子“未嘗稍降辭色”的態(tài)度可取嗎？為什么？6. （8分） (2011昭通) 根據(jù)提示填空。（1） _，再而衰，三而竭。（左傳曹劌論戰(zhàn)）（2） 予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，_。（周敦頤愛(ài)蓮說(shuō)）（3） 何當(dāng)共剪西窗燭，_。（李商隱夜雨寄北）（4） _，聽取蛙聲一片。（辛棄疾西江月夜行黃沙道中）（5） 王維在使至塞上中描寫奇美壯麗、雄渾開闊的塞外風(fēng)光的詩(shī)句是：_，_（6） 古代詩(shī)詞中有不少抒發(fā)理想抱負(fù)的名句，請(qǐng)你寫出連續(xù)的兩句，勉勵(lì)即將分別的同學(xué)：_，_。7. （6分） 閱讀下面的文言文，回答相關(guān)問(wèn)題得道多助,失道寡助天時(shí)不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝。夫環(huán)而攻之，必有得天時(shí)者矣；然而不勝者，是天時(shí)不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不堅(jiān)利也，米粟非不多也；委而去之，是地利不如人和也。故曰，域民不以封疆之界，固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔；故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。生于憂患，死于安樂(lè)舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。人恒過(guò)，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。然后知生于憂患，而死于安樂(lè)也。（1） 下列加線的實(shí)詞解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）A . 域民不以封疆之界域：區(qū)域、地域B . 寡助之至，親戚畔之畔：通“叛”背叛C . 傅說(shuō)舉于版筑之間舉：被選拔，被起用D . 必先苦其心志苦；使受苦（2） 下列四組加線的虛詞意義和用法相同的一項(xiàng)是（ ）A . 固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)屬予作文以記之B . 環(huán)而攻之而不勝寡助之至，親戚畔之C . 故天將降大任于是人也曹操比于袁紹D . 征于色，發(fā)于聲，而后喻擇其善者而從之（3） 選擇對(duì)文章意思理解不正確的一項(xiàng)（ ）A . 得道多助，失道寡助一文從決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的角度出發(fā)，通過(guò)對(duì)天時(shí)、地利、人和三個(gè)條件的比較，闡述了三者之中最重要的是人和，并因此提出了“施仁政”的 必要性。B . 得道多助，失道寡助一文論證了“天時(shí)不如地利，地利不如人和”這一中心論點(diǎn)。C . 生于憂患，死于安樂(lè)一文由個(gè)人成才談到國(guó)家的治理， 其中重點(diǎn)是談到國(guó)家治理問(wèn)題，一層深入一層，推理嚴(yán)密。D . 生于憂患，死于安樂(lè)一文告訴了我們一個(gè)深刻的道理：苦難是對(duì)人生的一種磨練，我們只有戰(zhàn)勝 苦難，才能取得成功。三、 現(xiàn)代文閱讀 (共1題；共22分)8. （22分） 閱讀下文，回答相關(guān)問(wèn)題。遙看齊州九點(diǎn)煙相傳，唐代詩(shī)人李賀曾登上千佛山向北眺望，看到遠(yuǎn)處山巒疊起，或綠秀峻拔，或碧如屏風(fēng)，或巍然盤陀，或嵐煙繚繞，山勢(shì)各異，各具情態(tài)，魅力無(wú)限，有感而發(fā)寫下了“遙看齊州九點(diǎn)煙，一泓海水杯中瀉”的千古名句。這里的“九”并非確數(shù)，而是泛指山多。齊煙九點(diǎn)，如今一般是指自千佛山北望所見到的臥牛山、華山、鵲山、標(biāo)山、鳳凰山、北馬鞍山、粟山、匡山、藥山九座山頭。濟(jì)南的齊煙九點(diǎn)不像七十二名泉那樣名揚(yáng)天下，也有其獨(dú)特的魅力。齊煙九點(diǎn)靜立城中，形成了濟(jì)南青山入城、城中有泉的獨(dú)特地理景觀。其海拔較低，多為200米以下的小丘陵，正是這些并不偉岸的山峰，才使得濟(jì)南有起有伏，在柔情似水的城市風(fēng)貌中多了幾分陽(yáng)剛之美?？锷?、粟山、馬鞍山、藥山，在濟(jì)南市區(qū)西北部；標(biāo)山、鳳凰山、鵲山位于市區(qū)北部；華山、臥牛山地處市區(qū)東北。從千佛山向北環(huán)顧，黃河如帶，群山如佩，黃河的線條、山體的輪廓，在碧空的映襯下，猶如一幅幅動(dòng)態(tài)的水墨畫。齊煙九點(diǎn)每一座山的命名都可以稱得上是世俗風(fēng)情與歷史積淀相融合的典范。如匡山，原名筐山，據(jù)山東通志載：“山石方隅，皆如筐形，故名?！倍鸥υ?shī)中有“匡山讀書處，頭白好歸來(lái)”的句子，后人據(jù)此將山名改為匡山。粟山，取“滄海一粟”名之，形容其微小如同沙礫。馬鞍山，其狀中凹，形同馬鞍，著名的齊晉“鞍之戰(zhàn)”就發(fā)生在這里。臥牛山，猶如黃牛偃臥。鳳凰山，宛如鳳凰展翅。標(biāo)山的兩個(gè)山頭，就似煙波浩渺的湖水之中的標(biāo)尺，元代散曲家張養(yǎng)浩在標(biāo)山記中曰：“蓋旁無(wú)他山，惟此若標(biāo)可望，故以名之”。華山，又名華不注山，北魏酈道元在水經(jīng)注中描述其像在水中含苞欲放的一支荷花骨朵，華不注其實(shí)就是“花骨朵”的轉(zhuǎn)音。還有些山是因美麗傳說(shuō)而得名。如鵲山，傳說(shuō)此山是先秦名醫(yī)扁鵲煉丹的地方。李白曾作泛鵲山湖三首描繪了鵲山一帶“湖闊數(shù)千里，湖光搖碧山”的湖光山色，這是現(xiàn)存描寫鵲山的最早詩(shī)篇。元代書畫家趙孟頫的鵲華秋色圖不僅繪出了當(dāng)時(shí)鵲山、華山的秀美景色，而且成為展示濟(jì)南悠久歷史的寶貴資料。傳說(shuō)藥山以前還盛產(chǎn)半夏、遠(yuǎn)志、千頭菊、菌陳、柴胡、生地等多種中藥材，有鶴發(fā)童顏的仙人在此居住。齊煙九點(diǎn)地處泰山余脈，北臨黃河，地質(zhì)因素的復(fù)雜多樣，成就了齊煙九點(diǎn)獨(dú)具魅力的景觀。其土質(zhì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，有棕壤、褐土、潮土、砂黑土、水稻土、風(fēng)砂土等六種；礦產(chǎn)資源豐富，主要有鐵、煤、花崗巖、耐火粘土以及銅、鉀等，特別是石灰?guī)r品位高、儲(chǔ)量大；地表植被多樣，春歸桃杏綻放，梨花如煙；夏日茂林修竹，流水潺潺；秋時(shí)漫山紅葉，層林盡染；冬來(lái)蒼松勁柏，魅力不減，四季中任何時(shí)節(jié)，到山間看一看，都能放牧心靈，感到神清氣爽，怡然愜意。齊煙九點(diǎn)，蘊(yùn)含著濟(jì)南的歷史和文脈，以其獨(dú)特的魅力為這座古城平添了一城山色和無(wú)窮靈氣?。?） 文章結(jié)尾段說(shuō)“齊煙九點(diǎn)，蘊(yùn)含著濟(jì)南的歷史和文脈，以其獨(dú)特的魅力為這座古城平添了一城山色和無(wú)窮靈氣！”閱讀全文，說(shuō)說(shuō)齊煙九點(diǎn)“獨(dú)特的魅力”表現(xiàn)在哪里。（2） 認(rèn)真閱讀文章第段，聯(lián)系上下文在段首畫線處，填寫能概括語(yǔ)段內(nèi)容的語(yǔ)句。（3） 文章第段中畫線句運(yùn)用了舉例子、 的說(shuō)明方法，請(qǐng)從你所填寫中說(shuō)明方法中選擇一種說(shuō)說(shuō)其表達(dá)作用。標(biāo)山的兩個(gè)山頭，就似煙波浩渺的湖水之中的標(biāo)尺，元代散曲家張養(yǎng)浩在標(biāo)山記中曰：“蓋旁無(wú)他山，惟此若標(biāo)可望，故以名之”。（4） 對(duì)文章內(nèi)容的理解有誤的一項(xiàng)是（ ）A . 本文按照邏輯順序介紹了濟(jì)南“齊煙九點(diǎn)”的獨(dú)特魅力。B . 文章首段引用李賀的詩(shī)句，生動(dòng)描摹齊煙九點(diǎn)的美景，引出說(shuō)明對(duì)象，語(yǔ)言富于文化韻味，生動(dòng)別致， 激發(fā)了讀者的閱讀興趣。C . 第段“”處可以填入的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是“不但而且”。D . 文中第段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“主要”體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，加點(diǎn)詞 語(yǔ)“任何”突出強(qiáng)調(diào)了齊煙九點(diǎn)植被的多樣所形成的獨(dú)具魅力的景觀。（5） 在濟(jì)南，不僅山名是世俗風(fēng)情與歷史積淀融合的典范，街巷名亦是如此。閱讀下面這則材料，在橫線上依次填上恰當(dāng)?shù)慕窒锩Q，用心體會(huì)濟(jì)南街巷名稱的豐富內(nèi)涵。（只填序號(hào)即可）古街巷的名稱是認(rèn)識(shí)古街巷的一把鑰匙，小小的名稱標(biāo)示著一個(gè)城市的歷史淵源。濟(jì)南的一些街名十分生活化、通俗化，充滿了人情味。細(xì)長(zhǎng)條的巷子，就叫“ ”；拐了個(gè)大彎兒的，就叫“ ”是這般大村大俗、形象而實(shí)在。濟(jì)南的街名不僅有俗，亦有雅，可謂大俗大雅。源出蘭亭序，曲水流觴的文化聚會(huì)，“ ”就是江北少有的鐘靈毓秀之地；蛟龍騰躍、有鳳來(lái)儀，這條古代趕考秀才文廟祭拜孔子的必經(jīng)之路，叫做“ ”濟(jì)南許多老街舊巷的名稱，一如其悠久的歷史，極具韻味，老街古巷，汩汩清泉，它們是濟(jì)南的老城血脈。街巷名稱備選：A曲水亭街B起鳳街C轱轆把子街D竹竿巷四、 作文 (共1題；共5分)9. （5分） (2018永州) 閱讀下面的材料，按要求作文。有人問(wèn)鳳凰臺(tái)著名主持人竇文濤：從無(wú)名小卒到名嘴，這一步步行進(jìn)的過(guò)程中，你最大的感受是什么？他的回答只有八個(gè)字：解開你身上的繩子。竇文濤在回首走過(guò)的路時(shí)，感慨良深地說(shuō)：人的一生，是被一條又一條繩子捆住的，好多條條框框束縛著你，讓你無(wú)法施展；人的第一課到最后一課，都是學(xué)著解開身上的繩子的過(guò)程，也只有這樣，你才能推開生命中一扇又一扇的窗戶。上面的材料給了你怎樣的感受？引起你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，自選角度，自擬標(biāo)題，寫一篇作義。要求：表達(dá)自己的真情實(shí)感和見解；除詩(shī)歌外，文體不限；請(qǐng)勿套作，嚴(yán)禁抄襲；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名；不少于600字。五、 詩(shī)歌鑒賞 (共1題；共10分)10. （10分） (2018廣元) 閱讀下面一首詩(shī)，完成后面小題。使至塞上王維單車欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。（1） 頷聯(lián)用了什么修辭手法？傳遞了什么樣的情感？ （2） “大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。是被王國(guó)維贊為“千古壯觀”之名句，說(shuō)說(shuō)它描寫了什么樣的景觀？再?gòu)闹腥芜x一個(gè)詞進(jìn)行賞析。 六、 名著及現(xiàn)代文閱讀 (共2題；共9分)11. （3分） (2018七上金華期中) 閱讀名著，完成小題 最是書香能致遠(yuǎn)即便合上了書本，仍有些文字留在你的記憶中，有些人物觸動(dòng)你的心弦，請(qǐng)根據(jù)你的閱讀積累與感悟，完成下列表格。序號(hào)書名人物主要情節(jié)人物點(diǎn)評(píng)白洋淀紀(jì)事水生嫂當(dāng)她知道丈夫報(bào)名參了軍，雖然也心疼丈夫，依戀不舍，但她還是很快欣然同意，并為丈夫準(zhǔn)備好了行裝。_朝花夕拾藤野先生_對(duì)工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真朝花夕拾_她慫恿別人家的孩子在冬天比賽吃冰，鼓勵(lì)他們站著不停地原地“打旋子”。險(xiǎn)惡虛偽12. （6分） 閱讀下面一篇小小說(shuō)，完成1-3題。小 作 文鞏高峰說(shuō)實(shí)話,吳老師在課堂上讀我那篇作文的時(shí)候,我還是挺吃驚的。吳老師是我們的語(yǔ)文老師。他叫吳文化,教四年級(jí)語(yǔ)文,還是我們的班主任。據(jù)說(shuō),他把我那篇作文當(dāng)作范文,在四年級(jí)的三個(gè)班都讀了。吳老師說(shuō)：“這篇作文好就好在真實(shí),有情感,特別是大部分同學(xué)都編造并不難忘的假事來(lái)糊弄我,這篇作文就格外出彩了?！边@是吳老師的原話。那篇作文,我寫的是關(guān)于一只烏鴉的真事。去年秋,麥子種下之后，我媽每天傍晚都要下地，那天傍晚，我跟去玩兒，到了地頭， 發(fā)觀一群鳥歡天喜地地啄著地里的小麥種子，我媽很生氣，順手撿起一塊石頭，扔了過(guò)去、鳥四下飛逃沒(méi)想到有一只跌跌撞撞，怎么也飛不起來(lái)塊石頭竟然砸中了它，那是一只黑色的幼鳥，左腿被砸折了。天色已晚，我把它帶回了家，在燈光下才發(fā)現(xiàn)那是一只鳥雞，我媽覺(jué)得特別晦氣，讓我趕緊把它扔了，可我從看到它第一眼就喜歡上了，堅(jiān)持要留下它，并且給它養(yǎng)傷。我媽堅(jiān)決不同意，覺(jué)得家里養(yǎng)烏鴉太不吉利。沒(méi)辦法，我悄悄在院子后面的泡桐樹下，為它搭了個(gè)小窩，把它拴在凸起的樹根上，還給它的傷腿綁了兩根樹枝我每天拿菜去喂它，可它死活不肯吃，我撓頭犯難，被我姐看到了，她笑著說(shuō)：“誰(shuí)都知道烏鴉喜歡去地里吃糧食，你喂它萊它能吃嗎？”我選才找到原因，就偷偷帶小麥去喂它。喂了一個(gè)冬天，它長(zhǎng)礙又肥又壯，黑色的羽毛透著綠。春天到來(lái)的時(shí)侯，泡桐樹開花了，它的傷也好了，有一天我去嚷它，窩里只剩一截?cái)嗬K，它不見了。我院里院外找了個(gè)遍，突然聽到“呱呱”兩聲，抬頭發(fā)現(xiàn)它站在泡桐樹上，怔怔地看看我，滿眼不舍，我捧著小麥，怎幺誘惑都沒(méi)用，它還是飛走了。吳老師布置的作文題目是“一件難忘的事”，我就把這事寫了。吳老師將我的作文在三個(gè)班都讀過(guò)一遍后、意猶未盡，把我叫到辦公室，跟我說(shuō)：“這是個(gè)好素材，不但真實(shí)，而且感情飽滿，縣里正在舉辦小學(xué)生作文競(jìng)賽，我們學(xué)校每年都參加，還從來(lái)沒(méi)拿過(guò)獎(jiǎng)，我這篇文章是人希望獲獎(jiǎng)的?！蔽摇鞍　绷艘宦?，表示驚訝，吳老師笑了，接著說(shuō)：“不是說(shuō)現(xiàn)在這樣交去就能得獎(jiǎng)，得修改修改，要改一下結(jié)尾，不能是烏鴉自己跑掉的，沒(méi)境界，要改成你發(fā)現(xiàn)春天來(lái)了，老烏鴉總來(lái)看它，于是你主動(dòng)把它放了。它站在泡桐樹上久久不肯離去，你趕它走，它才跟著父母戀戀不舍地飛走了。你改完重新抄一遍，拿來(lái)我看看?！蔽宜贫嵌攸c(diǎn)了點(diǎn)頭，茫然地回到課桌前，想了半天，迷茫地改了結(jié)尾，放學(xué)時(shí)把作文放到了吳老師的辦公桌上。第二天，吳老師又把我叫到了辦公室，指著我昨天交的作文，鄒著眉頭說(shuō)：“結(jié)尾改得不錯(cuò)，不過(guò)我想了想，前面也要改，烏鴉是一只不祥鳥，救一只烏鴉總覺(jué)得有點(diǎn)怪，這樣你把它改成喜鵲吧，喜鵲聽起來(lái)喜慶而且看起來(lái)也好看一些?！庇谑俏也磺樵傅鼗氐浇淌腋?，烏鴉和喜鵲對(duì)我來(lái)說(shuō)沒(méi)有區(qū)別，吉祥不吉祥的我也不太懂，吳老師叫改，應(yīng)該不會(huì)錯(cuò)。如果這篇作文直的能得獎(jiǎng)，用同桌小利的話說(shuō)，這是可以寫進(jìn)校史的，很牛！為了能牛一把，改就改吧。我豐收著，這下大功告成了吧，把作文交上去，就等喜報(bào)傳過(guò)來(lái)啦！誰(shuí)知下午放學(xué)時(shí)，吳老師把我叫到了他的宿舍。他拿著我那篇作文和兩張稿紙，讓我坐在他的辦公桌前，說(shuō)：“我把作文給校長(zhǎng)看了，校長(zhǎng)也覺(jué)得這次有希望得獎(jiǎng)，所以特地讓我叫你過(guò)來(lái)，人些細(xì)節(jié)不要改一改，你看烏鴉，哦不，喜鵲，不應(yīng)該是你媽媽拿石頭砸傷的，這樣寫顯得大人不愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，對(duì)吧？咱們改一下，改成它練習(xí)飛翔，不小心摔傷了腿。還有，按之前寫的，是你自己主動(dòng)放飛喜鵲，你這么小的年紀(jì)覺(jué)悟沒(méi)這么高，改成老師和校長(zhǎng)知道情況后給你做工作，你想通了，才放飛喜鵲的，好吧？你現(xiàn)在就改，改完往新稿紙上抄一遍，校長(zhǎng)明天要去縣里開會(huì)，正好把稿子交上去。我去給你打晚飯。我已經(jīng)讓小利給媽說(shuō)了，不用擔(dān)心回家晚?！蔽野侔慵m結(jié)，結(jié)尾改了，開頭改了，細(xì)節(jié)也改了，這還是我那篇作文嗎?可我一點(diǎn)兒辦法也沒(méi)有，吳老哪連晚飯都為我想到了，我能說(shuō)不改嗎?那天的晚飯、吳老師一直給我夾萊、夸我作丈修改得好，還說(shuō)我各方面都有進(jìn)步，下個(gè)學(xué)期能進(jìn)班委會(huì)、我熟械地吃著飯、飯菜是什么味道卻沒(méi)留下一點(diǎn)印象，不知道為為什么，我高興不起來(lái)。一個(gè)月后，學(xué)校在通告欄里用一整張紅紙發(fā)布了喜報(bào)，慶祝我校學(xué)生第一次在全縣小學(xué)文競(jìng)賽中獲二等獎(jiǎng)。全班都拉我去看，我那篇作文竟然真的得了獎(jiǎng)。我死活都不肯去，小利說(shuō)我臉都紅了。害羞嗎？當(dāng)然不是，謙虛嗎？更不是。可是第二天的全校表彰會(huì)、我就躲不過(guò)去了，那次大會(huì)本來(lái)是表彰上學(xué)期的優(yōu)秀學(xué)生的，沒(méi)想到，最后是隆重給我頒發(fā)作文二等獎(jiǎng)，我想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去都來(lái)不及。在全校師生面前，我捧著大紅面的獲獎(jiǎng)證書、獎(jiǎng)品，卻低著頭，像犯了錯(cuò)誤。校長(zhǎng)親自給我頒獎(jiǎng)之后，還宣布本學(xué)期每周一的全校升旗儀式由我來(lái)領(lǐng)隊(duì)。不知怎的，我突然放聲大哭。吳老師帶著在臺(tái)下拼命鼓掌。大家都很感動(dòng)，覺(jué)得我是真情流露，是激動(dòng)?？墒钦l(shuí)也不會(huì)相信，我真不激動(dòng)，而是莫名其妙地羞愧難當(dāng)。我覺(jué)得那篇作文跟我一點(diǎn)關(guān)系也沒(méi)有，可是每個(gè)字又的確是我寫的。那種感覺(jué) ， 我怎么也說(shuō)不清楚。（選自小小說(shuō)選刊2015年第3期）（1） 下列對(duì)文中劃?rùn)M線的詞語(yǔ)或句子的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ）A . “吃驚”“我”平時(shí)的作文還是不錯(cuò)的，但自己的作文被吳老師在課堂上朗讀還是頭一回，因而感到意外，意愈外之中也有驚喜。B . “似懂非懂”，“我”聽清楚了吳老師修改作文結(jié)尾的要求，似不太明白為什么要這祥修改，也表達(dá)了對(duì)吳老師前后言行不一，竟然親自讓自己作文造假的不理解、不贊成的態(tài)度。C . “我高興不起來(lái)”:雖然得到吳老師的夸獎(jiǎng)和重用的承諾，但由于不由自主地一改再改，違背了自己的意愿，所以“我”不但感受不到成功的快樂(lè)，反而有些失落和郁悶。D . “那種感覺(jué)”:“我”因?yàn)楸粍?dòng)修改自己的作文而感到無(wú)奈和郁悶；因?yàn)椴毁澇勺魑脑旒賲s又不敢表示反對(duì)意見而感到內(nèi)疚和自責(zé)；因?yàn)樽魑谋恍薷牡妹婺咳羌航?jīng)與自己無(wú)關(guān)但卻領(lǐng)取了作文獲獎(jiǎng)的榮譽(yù)而感到羞愧。（2） 這簡(jiǎn)小說(shuō)看似簡(jiǎn)單，實(shí)則內(nèi)涵豐富。下列對(duì)小說(shuō)主題的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ）A . 作文是小事，做人才是大事，教會(huì)學(xué)生做人，要從學(xué)生小時(shí)候做起，從作文等學(xué)習(xí)、生活的小事做起。B . 當(dāng)前的作文教學(xué)存在明顯的弊端:以成人價(jià)值觀為標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)導(dǎo)向弄虛作假，受誤導(dǎo)的學(xué)生作文丟失了自我，丟失了真實(shí)，作文己經(jīng)不是學(xué)生自我的展示，不是真情實(shí)感的流露，而是被動(dòng)、無(wú)奈、糾結(jié)、痛苦的經(jīng)歷。C . 做人如作文，違背真心、良心和本意去作文，做事，做人，不但不會(huì)給人帶來(lái)成功與快樂(lè)，反而只能給自己帶來(lái)失落與痛苦。D . 青少年要根據(jù)自己的特性真實(shí)地成長(zhǎng)，如果被動(dòng)地受外界因素的左右，身不由已地 發(fā)展，到頭來(lái)只會(huì)迷失了自我，變成一個(gè)連自己都不認(rèn)識(shí)、不喜歡的陌生人。（3） 下列四個(gè)同學(xué)對(duì)文中人物的評(píng)價(jià)，有誤的一項(xiàng)是（ ）A . 甲說(shuō):“我”是小說(shuō)中的主人公，他是一個(gè)小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，但我看作者把他寫得像個(gè)高中生似的，讓人感覺(jué)不夠真實(shí)可信.作者要通過(guò)他來(lái)表達(dá)自己的思想情感，在“我”的形象中有過(guò)多的作者的影子，這個(gè)人物就顯得過(guò)于多愁善感了。B . 乙說(shuō):“吳老師”也是小說(shuō)的主人公之一，他這個(gè)人，一開始我還以為是個(gè)與眾不同的好老師，到后來(lái)呢，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)是個(gè)言行不一的人，再?gòu)淖髡呓o他取了個(gè)叫“吳文化”的名字看，他是作者在小說(shuō)中又愛(ài)又恨、又贊揚(yáng)又批評(píng)的一個(gè)人物。C . 做人如作文，違背真心、良心和本意去作文，做事，做人，不但不會(huì)給人帶來(lái)成功與快樂(lè)，反而只能給自己帶來(lái)失落與痛苦。D . 丁說(shuō):“小利”呀，他在小說(shuō)中只是個(gè)小配角，可有可無(wú)，沒(méi)多少意義。你看，他在文中共露臉三次，對(duì)合理安排故事情節(jié)和傳達(dá)作者想表達(dá)的意思起到一定作用，但其實(shí)在文中的作用不大，我認(rèn)為即使刪除這個(gè)人物也無(wú)妨。七、 語(yǔ)言運(yùn)用 (共1題；共5分)13. （5分） (2017北塔模擬) 中華民族歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，傳統(tǒng)文化博大精深，讓國(guó)人引以為豪。請(qǐng)你寫一段文字，使暑期來(lái)學(xué)校參加夏令營(yíng)的外國(guó)中學(xué)生朋友。既能簡(jiǎn)單了解中國(guó)的書法、戲曲、詩(shī)詞(任選一種)，更能感受到中華傳統(tǒng)文化的魅力。(限80字以內(nèi))第 12 頁(yè) 共 12 頁(yè)參考答案一、 基礎(chǔ)知識(shí) (共4題；共8分)1-1、2-1、3-1、4-1、二、 文言文閱讀 (共3題；共35分)5-1、5-2、5-3、5-4、5-5、6-1、6-2、6-3、6-4、6-5、6-6、7-1、7-2、7-3、三、 現(xiàn)代文閱讀 (共1題；共22分)8-1、8-2、8-3、8-4、8-5、四、 作文 (共1題；共5分)9-1、五、 詩(shī)歌鑒賞 (共1題；共10分)10-1、10-2、六、 名著及現(xiàn)代文閱讀 (共2題；共9分)11-1、12-1、12-2、12-3、七、 語(yǔ)言運(yùn)用 (共1題；共5分)13-1、