2019-2020年高三11月月考 語文 含答案一1 下列各組詞語中加點的字，讀音全都相同的一組是()A屏氣摒棄并蒂蓮秉燭待旦B黃鸝 黎明 霹靂舞 磨礪意志C駝絨 滂沱 拓荒者 脫穎而出D翌日 游弋 溢洪道 逸興遄飛2 下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是()A祈禱原動力突如其來淋漓盡致B希冀螺旋槳藕斷絲連雍榮大度C告磬電磁波淺嘗輒止故步自封D狼藉詠嘆調一愁莫展搖旗吶喊3 下列各句中，標點符號使用正確的一項是()A“啊呀？米呢。祥林嫂不是去淘米的么？”好一會，四嬸才驚叫起來。她大約有些餓，記得午飯了。B論語中有這樣兩句話：“吾日三省吾身”(論語·學而)和“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”(論語·里仁)，一個人能夠做到這兩條，就能重塑新我。C中央教育部制訂了中學語文“新課標”普通中學語文課程標準該課標是構建符合素質教育要求的新的語文基礎課程的依據(jù)。D冰雪旅游，總是讓人和“冷”聯(lián)系在一起。這個季節(jié)，吉林赫然打出“暖”字旗號“歡樂盡享，和雪一起暖”。4 下列各句中，加點的詞語運用正確的一項是()A在我同先生長達十多年的交往中，他還是頭一次爽約，未能按時交稿，而且永遠也拿不到先生的稿子了。每念及此，不禁悲從中來。B“隨著產(chǎn)業(yè)興起，多家節(jié)能環(huán)保領域的上市公司將發(fā)展壯大。”在廣發(fā)證券研究員謝軍看來，如泰豪科技這類合同能源管理模式比較成熟的上市公司將首當其沖。C火車的速度竟然超過了飛機！在風馳電掣的滬杭高鐵列車上，人們津津樂道地談論著乘坐高鐵出行帶來的快捷與方便。D他為人不錯，只是過于固執(zhí)，喜歡鉆牛角尖，丁是丁，卯是卯，一點也不曉得變通，所以同事中好多人并不喜歡他。5 下列各句中，沒有語病的一句是()A北大“中學校長實名推薦制”采取陽光公示的方法、防止人們所議論的可能出現(xiàn)的“潛規(guī)則”、“權力尋租”等不正之風的侵襲。B湖北出現(xiàn)大學生舍己救人時私家船主卻趁火打劫、“挾尸要價”的現(xiàn)象絕非不是偶然，它是我們盲目追求法治社會，過度依賴法律的強制力所帶來的必然惡果。 C全國人大委員長吳邦國利用訪美機會明白告誡美國，中國反對以認識分歧為借口，拿宗教和言論自由去支持或變相支持“藏獨”等分裂勢力。D教育行政部門監(jiān)管不力，致使一些學校在義務教育階段借口辦特色班為名，向家長收取高額費用。二 閱讀下面的文字，完成68題。(9分，每小題3分)文學批評的三個向度郭德茂從古到今，文學批評可以說走過了三個階段，分別是三個向度。一個是古典主義階段，是向著作者回歸，著重研究和評論作者寫什么，他為什么要寫這些，目的是什么，作者和他表現(xiàn)的生活是什么關系，他為什么能寫出這些生活內容，他寫出這些生活內容要實現(xiàn)什么作用。這種古典主義研究方法的理論結晶以孟子“知人論世”、“以意逆志”、“知言養(yǎng)氣”為代表。所謂“知言”，也就是擅長揣摩作者的意圖；所謂“逆志”也就是追尋作者寫作的心志。為了“逆作者之志”“知作者之言”當然要“知人論世”，即知作者其人，知他的生活背景和社會狀況。一切以研究作者為中心的批評，一切研究作者寫作動機、作者與作品關系的批評，都屬于這種古典主義的研究。其最典型的可以以紅樓夢研究的舊紅學派為代表，他們挖空心思地研究作者，研究曹雪芹，研究寫作意圖等等。但是他們研究的對嗎？他們不可能成為曹雪芹肚子里的蛔蟲，所以很多成了癡人說夢。第二個是現(xiàn)實主義階段，是向著作品發(fā)掘，發(fā)掘文本的客觀意義。不在于作者主觀上要寫什么，而在于作品客觀上寫出了什么，又呈現(xiàn)出怎樣的客觀意義和價值。作品一旦發(fā)表，就脫離了作者，成為獨立的客觀存在，有著自己獨立的內涵和命運。作者思想中未必有，而作品客觀上未必沒有。生活遠遠大于思想，形象遠遠大于概念。這種研究就是作品的現(xiàn)實主義的研究方法，它是以文本為鵠的，揭示作品的客觀意義。一切研究作品中的人物、人物與社會生活的關系、作品的社會意義的研究，都屬于這一類。別林斯基評論果戈理，評論死魂靈，很多是果戈理根本想不到的。中國的很多文學批評都走這個路數(shù)，甚至越走越偏，如毛澤東評紅樓夢，就是階級斗爭，封建主義衰亡的必然命運。 第三個，是現(xiàn)代主義階段，是批評者主體意識的覺醒，這也是現(xiàn)階段的文學觀念。文學批評是一種獨立的文體，有著獨特的藝術性，批評者的寫作也是一種創(chuàng)作。批評者的評論對象，其實是寫出他自己，這種批評的寫作、批評的藝術是以原作品和作者為素材，運用這些材料，寫出批評者自己。評論者當“同情地了解”他的研究對象，入乎其內；又當超越他，“居高臨下地霸占”，出乎其外。雖然也描述，也分析，也褒貶研究對象，為研究對象“樹碑立傳”，但寫出的是批評者根據(jù)自己的思想高度對原作品和作者的把握和評騭，當然也更是批評者自己思想和文采的顯現(xiàn)。這種批評的寫作，我想以陳寅恪的柳如是別傳為范例。作者是寫柳如是，同時也是寫作者自己，他描述柳如是，評點和揭示柳如是的價值意義，其實也是弘揚自己的見識、主張，表述自己深隱難言而頑強堅決的思想意志。他是評柳如是，他也是通過柳如是寫自己。這種批評達到了合二為一的高度，是批評的極致！ 我贊賞這種批評。6 下列對文學批評“三個向度”的表述，不準確的一項是()A古典主義階段，是向著作者其人和他的生活背景和社會狀況來研究，以此來知人論世。B現(xiàn)實主義階段，是向著文本的客觀意義來研究，不在于作者主觀上要寫什么。C現(xiàn)代主義階段，既要向著作者其人知人論世，也要向著作品的客觀意義來研究。D現(xiàn)代主義階段，批評者主體意識覺醒，是以原作品和作者為素材，運用這些材料，寫出批評者自己。7 下列不屬于作者贊賞現(xiàn)代主義階段文學批評的理由的一項是()A古典主義階段的文學批評一切以研究作者為中心，但批評者不可能成為作者肚子里的蛔蟲，所以，很多研究成為癡人說夢。B?，F(xiàn)實主義階段的文學批評注重發(fā)掘作品的客觀意義，而不關心作者主觀上要寫什么，出現(xiàn)了有些批評越走越偏的現(xiàn)象。C現(xiàn)代主義的文學批評將批評者對原作品和作者的把握和評騭，與批評者自己的思想意志合二為一，達到了文學批評的新高度。D陳寅恪的柳如是別傳，既評點和揭示了柳如是的價值意義，同時也弘揚了他自己的見識、主張，達到了文學批評的極致。8 下列表述，符合原文意思的一項是()A古典主義階段的研究是從孟子開始的，孟子的“知人論世”、“以意逆志”、“知言養(yǎng)氣”成為古典主義的代表。B大多數(shù)研究作品中的人物、人物與社會生活的關系、作品的社會意義的研究，都屬于現(xiàn)實主義的研究。C現(xiàn)代主義的批評者進行文學批評時，既要做到入乎其內，又當超越他，出乎其外，這就要求他們的創(chuàng)作水平一定要比原作者高。D文學批評是一種獨立的文體，有著獨特的藝術性，它要求批評者既是他人作品的批評者，同時也是自身作品的創(chuàng)作者。三 閱讀下面的文言文，完成912題。(12分)朱云字游，魯人也，徙平陵。少時通輕俠，借客報仇。長八尺馀，容貌甚壯，以勇力聞。年四十，乃變節(jié)，從博士白子友受易，又事前將軍蕭望之受論語，皆能傳其業(yè)。好倜儻大節(jié)，當世以是高之。是時，少府五鹿充宗貴幸，為梁丘易。自宣帝時善梁丘氏說，元帝好之，欲考其異同，令充宗與諸易家論。充宗乘貴辯口，諸儒莫能與抗，皆稱疾不敢會。有薦云者，召入。攝衣登堂，抗首而請，音動右左。既論難，連拄五鹿君，故諸儒為之語曰：“五鹿岳岳，朱云折其角?！庇墒菫椴┦?，遷杜陵令。至成帝時，丞相故安昌侯張禹以帝師位特進，甚尊重。云上書求見，公卿在前。云曰：“今朝廷大臣，上不能匡主，下亡以益民，皆尸位素餐。臣愿賜尚方斬馬劍，斷佞臣一人，以厲其馀?！鄙蠁枺骸罢l也？”對曰：“安昌侯張禹。”上大怒，曰：“小臣居下訕上，廷辱師傅，罪死不赦?！庇穼⒃葡?。云攀殿檻，檻折。云呼曰：“臣得下從龍逢、比干游于地下，足矣！未知圣朝何如耳？”御史遂將云去。于是左將軍辛慶忌免冠解印綬，叩頭殿下，曰：“此臣素著狂直于世，使其言是，不可誅；其言非，固當容之。臣敢以死爭?！睉c忌叩頭流血。上意解，然后得已。及后當治檻，上曰：“勿易！因而輯之，以旌直臣?！痹谱允侵蟛粡褪耍＞討籼?。時出乘牛車從諸生，所過皆敬事焉。薛宣為丞相，云往見之。宣備賓主禮，因留云宿，從容謂云曰：“在田野亡事，且留我東閣，可以觀四方奇士。”云曰：“小生乃欲相吏邪？”宣不敢復言。云年七十余，終于家。病不呼醫(yī)飲藥。遺言以身服斂，棺周于身，土周于槨，為丈五墳，葬平陵東郭外。(節(jié)選自漢書·朱云傳)注少府五鹿充宗：少府，官名；五鹿，復姓。9 下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是(3分)()A當世以是高之高：崇敬B善梁丘氏說 善：贊許C以厲其馀 厲：通“勵”，勸勉D御史遂將云去 將：帶領10 下列各組句子中加點詞語的意義和用法不相同的一組是(3分)()A.B.C.D.11 以下六句話，分別編為四組，全部直接表明朱云不懼權勢的句子是(3分)()容貌甚壯，以勇力聞攝衣登堂，抗首而請今朝廷大臣，上不能匡主，下亡以益民，皆尸位素餐臣愿賜尚方斬馬劍，斷佞臣一人，以厲其馀小生乃欲相吏邪遺言以身服斂，棺周于身，土周于槨A BC D12 下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是(3分)()A朱云年輕時與俠士交往，憑勇力而聞名。四十歲時，才改變行節(jié)，從師學習易經(jīng)和論語，他都能傳承老師的學問。B朱云被人推薦與五鹿充宗辯論時，他毫不膽怯，毅然前往；辯論展開后，連連譏刺五鹿充宗，故儒生都感到很高興。C朱云因在公卿面前斥罵張禹而觸怒漢成帝，成帝要殺他，幸虧辛慶忌冒死求情，“叩頭流血”，皇上的怒氣才消，終于赦免了朱云。D斥罵張禹的事情過去后朱云不再做官，他常閑居戶田，時常帶著學生們乘牛車出門，對所探訪的人都能做到恭敬侍奉。第II卷（共114分）四13把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)今朝廷大臣，上不能匡主，下亡以益民，皆尸位素餐。(3分)(2)小臣居下訕上，廷辱師傅，罪死不赦。(3分)(3)此臣素著狂直于世，使其言是，不可誅；其言非，固當容之。(4分)14 閱讀下面一首唐詩，完成(1)(2)兩個小題。(8分)柳州榕葉落盡偶題柳宗元宦情羈思共凄凄，春半如秋意轉迷。山城過雨百花盡，榕葉滿庭鶯亂啼。(1)通觀全詩，是什么原因讓詩人產(chǎn)生“春半如秋”的感覺？(4分)(2)詩中的“共”和“亂”用得精當，耐人尋味，請作簡要分析。(4分)15名句默寫（4選3，每空1分共6分，全部都選擇的，以（1）（2）（3）題為準。）（1）故木受繩則直， 。君子博學而日參省乎己， 。（2） ，知來者之可追。實迷途其未遠， 。（3）既無伯叔， 。 ，晚有兒息。（4） ，甲光向日金鱗開。 ，塞上燕脂凝夜紫。五 語言運用16 給下面兩段文字擬一個標題，要求用對偶句。(4分)據(jù)悉，武漢市新洲區(qū)舊街鎮(zhèn)準備修整問津書院。問津書院因孔子周游列國，過此地問津而得名。它曾與東林書院、岳麓書院齊名，朱熹、李贄等曾到此講學，一時儒學大興，人才輩出。此次修整，力圖恢復明清時建筑群原貌。又悉，湖北大學將在巴西圣保羅州立大學建一所孔子學院，目的是宣揚儒學，促進中國文化在當?shù)氐耐茝V。至此，孔子學院在全球已達249家。17 將下列語段改寫為句式整齊、語意連貫的排比句(可調整個別詞語和句子順序，不得改變原意)。(4分)我喜歡自然風光，還喜歡生活中的故事，情節(jié)曲折的小說更讓我喜歡，也喜歡大自然的音響，富于魅力的風光攝影更讓我著迷，當然，那美妙動人的音樂尤其讓我陶醉。18仿照給定的句子再寫四句話。（4分）要求：句式相同，構成排比；要與給定的句子所表述的主體一致，表現(xiàn)積極的心態(tài)。(4分)我們不能預知明天，但可以把握現(xiàn)在；我們左右不了環(huán)境，_；_，但可以掌握自己；_，_。六 閱讀下面的作品，完成1922題。(18分)紅 松 擎 天 張抗抗伊春城像一個巨大沙盤，隱現(xiàn)在蒼翠的林海中，紅黃藍白，色彩繽紛。30多年前，我隨農場連隊在伊春某林場伐木。森林暖泉、雪地冰坂，是知青年代的珍貴記憶。然而，重新回望那個年代，心生愧疚。還記得男生用鋒利的電鋸，將茂密的樹林掃蕩；女生圍著鋸倒的巨木清理枝椏；卡車滿載原木，運出深山。我們將大樹鋸斷，劈成柈子，塞入爐膛，熊熊火焰給帳篷帶來溫暖，也將幾百年成材的原木燃為灰燼長期過量的開采，使小興安嶺可采林木銳減，生態(tài)逐漸失衡。那些消失的大樹中，就有紅松。伊春，如今已成為紅松在我國的最后一片原始保留地。自然界但凡珍稀樹種，對地理氣候條件要求苛刻，決無茍活之意。這種存活于寒冷地帶的珍貴樹木，生長極其緩慢。幾十年前，小興安嶺還是紅松滿山。然而，連年大量砍伐，紅松所剩無幾。半個世紀以來，伊春為國家輸送了2.3億立方米紅松材質，據(jù)說，用火車裝這些原木，車廂一節(jié)節(jié)連起來，可從最北端的漠河接至最南端的三亞。時值盛夏，在溪水國家森林公園，我尋訪紅松。普查表明，該地存有614種原生樹木，是天然的森林博物館。沿山路上行，只見草木葳蕤，蕨苔遍地，喬木藻木、針葉闊葉高低錯落。石階木橋、草亭木屋，與山林渾然一體。迎面撲來樹葉與青草、朽木與落葉混合的濃郁氣息。吸氣吐氣，肺腑通透，神清氣爽。四周忽然幽暗，一株褐紅色的巨木橫空出世，擋住去路，居高臨下，冷傲威嚴。樹干渾圓敦實，樹皮寸寸皴裂，呈現(xiàn)出清晰的時間刻度。那是紅松！在溪水，我仰視紅松。它們在這里巍然佇立了幾百年，飽經(jīng)風霜卻容顏依舊。心無旁騖地向上生長，中途決不分叉，到樹冠才打開傘狀枝條。五針一束的松針，玉簪似地插在頭頂。陽光透過樹頂蒼綠而粗硬的松枝傾瀉而下。在溪水，我擁抱紅松。紅松有骨氣：它直立如柱，外剛內韌。它耐腐蝕，抗風雪，可作橋梁、枕木、電桿之用。樹皮可提取栲膠，采割松脂；松針可提取松針油；松子為美味堅果，亦可入藥紅松，在冰雪之地佇立了千年萬年，是天地日月的精華。它因過于優(yōu)秀而受到人類的過度青睞，好在人類終于醒悟。在溪水，我要為紅松祝福。五年前，伊春市在地方財政特別困難的情況下，作出了全面停止采伐天然紅松的決定，同時實施“天然林保護工程”，對紅松實行建檔立卡管理。伊春人絕不能讓“紅松故鄉(xiāng)”變成回憶中的“紅松故事”。伊春伐木工馬永順，一生伐樹3萬余株，退休后，傾余生之力，植樹3萬余棵，被國人傳為佳話。登上觀光塔，環(huán)山蒼郁，森林像一塊巨大的“祖母綠”，在陽光下發(fā)出碧玉的熒光。高高的紅松樹下，喜陰喜濕的細弱幼苗正在耐心生長。將來，紅松高聳入云，如擎天之柱，托起伊春的未來。美麗的伊春城，該是一座隱現(xiàn)在莽莽紅松林海之中的巨型宮殿。在溪水，我“認領”了一棵紅松，我愿日日為這棵遙遠而偉岸的紅松祈福。若是這個世界上沒有了紅松，藍天還能用什么來支撐呢？19 概括第段文字的主要內容，分析它在全文中的作用。(4分)20紅松的珍稀表現(xiàn)在哪些方面？請加以概括。(4分)21 、兩段用了哪些修辭手法來描寫紅松？請選擇其中兩種方法加以賞析。(4分)22請?zhí)骄课念}“紅松擎天”有哪幾層含意。(6分)七 作文23 閱讀下面的材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。英國心理學家哈德飛做了一個實驗，他對第一組人說：“你們現(xiàn)在身體非常虛弱，全身很瘦小，手指像小鳥爪子那么瘦?！边@時他給他們一個握力器，平均握力29磅。他對第二組的人說：“我在你們口中滴的是營養(yǎng)液，是泰森服用的那種，你們會像泰森一樣強壯。”這些人去握握力器，平均握力142磅。事實上，這兩組人的正常平均握力都是101磅。一個書生到進京趕考，考試前做了兩次夢，一次夢見自己在墻上種白菜，另一次夢見自己下雨天戴著斗笠打著雨傘。算命先生對他說：“墻上種白菜沒有可能，下雨天打傘又戴斗笠多此一舉?！弊x書人明白算命先生的意思，準備回家，客棧老板知道后告訴書生“墻上種白菜是高中，下雨天戴斗笠是有備無患”。秀才繼續(xù)苦讀，果然考了個探花。要求：選準角度，自定立意；自擬題目；詩歌除外，文體不限；文體特征鮮明。高三語文月考答案 xx年11一 1解析：A項，bn，bìn，bìn，bn；B項，lí，lí，lì，lì；C項，tuó，tuó，tuò，tu；D項，全讀yì。答案：D2解析：B項，雍榮大度雍容大度；C項，告磬告罄；D項，一愁莫展一籌莫展。答案：A3解析：A項，第一個問號應改為逗號，而第一個句號改為問號；B項，冒號管轄范圍不清，“一個人”前的逗號應改為句號；C項，第二個破折號應改為句號。答案：D4解析：A項，“爽約”指沒有履行約會，失約?！八奔催`背、沒有履行的意思。B項，“首當其沖”比喻最先受到攻擊或遭遇災害；語意不當。C項，“津津樂道地談論著”，“津津樂道”已經(jīng)包含了“說”這一動作，重復。D項，“丁是丁，卯是卯”形容對事認真，毫不含糊，褒義詞。答案：A5解析：B 項，多重否定不當。C項，缺少成分，“言論自由”后加“為幌子”。D項，“結構混亂”，“借口”與“以為名”兩種句式雜糅，應保留其中的一種。答案：A6解析：沒有真正理解現(xiàn)代主義階段的向度。答案：C7解析：AB兩項是作者贊賞現(xiàn)代主義階段的反面理由；C項是正面理由；D項的解釋沒有錯誤，但它不能作為作者贊賞現(xiàn)代主義階段的批評理由。答案：D8解析：A項“古典主義階段的研究是從孟子開始的”原文沒有這種說法；B項“大多數(shù)”應該改為“一切”；C項“他們的創(chuàng)作水平”不一定要比原作者高。答案：D9解析：D項，“將”，拉，拽。答案：D10解析：C項，前句“以”，介詞，可譯為“用”“拿”；后句“以”，介詞，可譯為“因為”“由于”。A項，代詞，他們的；B項，連詞，連接狀語和中心語；D項，介詞，表處所，可譯為“在”。答案：C11解析：表朱云勇猛；表朱云率直、倔強；表朱云不拘禮法。答案：B12解析：D項，應是他所探訪的人都恭敬地對待他。答案：D13參考答案：(1)如今的朝廷大臣，對上不能匡扶皇上，(1分)對下不能有益于百姓，(1分)都是空占著職位而不做事，白吃飯的人。(1分)(2)你一個小官居于下位而毀謗上級，(1分)在朝廷上侮辱我的老師，(1分)罪死不赦！(1分)(3)朱云一向以狂傲直率之名著稱于世，(1分)假如他說得有理，(1分)就不可誅殺；他說的不對，(1分)本來也應該寬容。(1分)參考譯文：朱云，字游，原為魯人，后遷居平陵。年輕時(喜歡)結交游俠，借助賓客為自己報仇。身高八尺有余，儀容偉岸，以勇力聞名。到四十歲時，他才改變行節(jié)跟從博士白子友學習易經(jīng)，又師從前將軍蕭望之學習論語，(他)都能傳承師業(yè)。他灑脫不羈而能守大節(jié)，世人因此很尊重他。當時，少府五鹿充宗顯貴，很得元帝寵幸，他治學梁丘易。漢宣帝在位時就贊賞梁丘氏的易經(jīng)解說，元帝也很喜好其解說，想考辯梁丘氏與其他各家解說的異同，就命令五鹿充宗與易經(jīng)學各家辯論。五鹿充宗憑仗著貴寵和能言善辯，諸儒不能與他相抗衡，都借口有病不敢與會。有人推薦朱云，就把他召入。朱云提衣登堂，昂首提問，聲音震動左右。開始辯論以后，他接連駁倒五鹿充宗，所以諸儒為他編了一句詞兒：“五鹿高又高，朱云折其角?！庇纱酥煸茡瘟瞬┦?，遷為杜陵縣令。到成帝時，原本就是安昌侯的張禹憑借皇帝老師的身份被破格提拔為丞相，(皇上)極為尊敬推崇他。朱云上書求見成帝，當時公卿大臣都在皇帝面前。朱云說：“如今的朝廷大臣，對上不能匡扶皇上，對下不能有益于百姓，都是空占著職位而不做事，白吃飯的人。臣請求陛下賜一口尚方斬馬劍，斬一個佞臣，以此來勸勉其他人?！背傻蹎枺骸澳阋獢氐氖钦l呀？”朱云答道：“安昌侯張禹?！背傻鄞笈溃骸澳阋粋€小官居于下位而毀謗上級，在朝廷上侮辱我的老師，罪死不赦！”御史拉朱云下朝堂，朱云攀住殿上的欄桿，欄桿被他拉斷。朱云大呼道：“微臣我得以和龍逢(夏桀時忠臣，因諫被殺)、比干(商紂時忠臣，因諫被殺)在九泉之下交往，也就滿足了！只是不知圣朝將要怎樣？”御史便把朱云拉了下去。這時左將軍辛慶忌摘掉官帽，解下官印和綬帶，在大殿之上叩頭，說：“朱云一向以狂傲直率之名著稱于世，假如他說得有理，就不可誅殺；他說的不對，本來也應該寬容。臣斗膽以死相諫！”辛慶忌叩頭流血。(這樣)成帝的怒氣才消解，然后才饒了朱云。后來要修治欄桿，成帝說：“不要換了！就把舊欄桿修修，用它來表彰直臣。”朱云從此后就不再做官，常閑居戶田。有時帶領著學生們乘牛車出來，所探訪的人都對他很敬重。薛宣為丞相，朱云前往拜見。薛宣以賓主之禮相待，并趁機挽留朱云住宿，很隨便地對朱云說：“您在田野間也沒有事，暫且留在我的東閣中，可以看看天下的奇士?！敝煸普f：“小生想把我當成你的屬吏么？”薛宣就不敢再提這事。朱云七十多歲的時候，在家中去世。他病重時不請醫(yī)不喝藥。臨終囑咐用身上的便服入殮，棺木只須容身，墓穴只須容棺即可，(家人)只造個一丈五尺的小墳，(把他)埋葬在平陵東郭之外。14參考答案：(1)一是春天，雨后榕葉落滿庭院，讓人錯以為秋風掃落葉。二是自己仕途不順(被貶柳州)，遠離故鄉(xiāng)，心中凄苦，雖是春日卻感覺如秋天一般。 (注：必須答出意思；答對一點得2分，兩點得4分。)(2)“共”字說明“凄凄”之感是雙重的，是宦情的凄凄加上羈思的凄凄，突出其分量之沉重?！皝y”字寫出了詩人此時的心境，鶯啼本無所謂“亂”，是聽鶯啼之人的心緒煩亂，所以才有“鶯亂啼”的感受。(注：分析一個詞2分，共4分；意思對即可。)15名句默寫（4選3，每空1分共6分，全部都選擇的，以前（1）（2）（3）題為準。）（1）金就礪則利 則知明而行無過矣（2）悟已往之不諫 覺今是而昨非（3）終鮮兄弟 門衰祚?。?）黑云壓城城欲摧 角聲滿天秋色里16解析：本題考查壓縮語段和正確運用常見的修辭手法的能力。材料中提到的兩件事情，都與弘揚中華傳統(tǒng)文化有關。所以，作答時要注意聯(lián)系重修問津書院、儒學流布海外的事。根據(jù)對偶句字數(shù)相等、詞性(結構)相同、平仄相對的特點，結合所提煉的信息來擬寫標題。參考答案：(1)修整書院，力圖恢復文物原貌；創(chuàng)建學院，竭力弘揚中華文化。(2)孔子昔日周游列國，儒學而今傳揚海外。(3)興儒學，問津書院傳古今；促交流，孔子學院布四海。(要扣住“弘揚中華傳統(tǒng)文化”這一主題，2分；聯(lián)系重修問津書院，儒學流布海外的事件1分，恰當運用修辭1分。)17 (4分)答案：(示例一)我喜歡自然風光，更喜愛富于魅力的風光攝影；我喜歡大自然的音響，更喜歡美妙動聽的音樂；我喜歡生活中的故事，更喜歡情節(jié)曲折的小說。(示例二)我喜歡自然風光，喜歡大自然的音響，喜歡生活中的故事；但我更喜歡富于魅力的風光攝影，更喜歡美妙動聽的音樂，更喜歡情節(jié)曲折的小說。(每句2分，要求句式整齊，不改變原意)18（4分）解析：此題考查考生的仿寫能力。仿寫時首先要明白此題的顯性和隱性要求。此題題干明確提出的要求有兩個，這是顯性的。所仿寫的句子還要符合所提供的語境，這是隱性的要求。答案：但可以改變心態(tài)我們不能控制他人我們不能左右天氣但可以改變心情(或“我們改變不了事實但可以改變態(tài)度”或“我們不能選擇容貌但可以展現(xiàn)笑容”)(句式相同，構成排比，表述主體一致，表現(xiàn)積極的心態(tài)，每句1分)19 (4分)答案：回憶知青年代的伐木生活，對因伐木導致的后果心生愧疚。(1分)照應題目（1分），引出下文追溯、尋訪紅松的內容；(1分，僅答出“引出下文”不給分)為作者認領紅松、為紅松祈福作鋪墊。(1分)20 (4分)答案：存活于寒冷地帶，(1分)生長緩慢，(1分)我國僅伊春有其原始保留地(或數(shù)量極少)；(1分)渾身是寶，在生產(chǎn)建設和生活中有多種用途。(1分，答出“多種用途”或“渾身是寶”即可得分)。21答案：(1)用了擬人的手法。前者用“橫空出世”準確生動地寫出紅松的冷傲威嚴；后者用“飽經(jīng)風霜”和“容顏依舊”形象地寫出了紅松的古老蒼勁。(2分)(2)用了比喻的手法。前者將“裂紋”比作時間的刻度，形象地寫出記憶古老；后者將“松針”比作“玉簪”，形象生動地寫出其身姿秀美。(4分)22 (6分)答案：紅松高大挺拔，直指蒼穹，如擎天之柱；(2分)紅松在地方建設和國家建設中都發(fā)揮了并還將發(fā)揮積極作用；(2分)強調了紅松在保持生態(tài)平衡，維護人與自然的和諧中的作用。(2分)23【寫作提示】兩則事例都說明心理暗示的作用。啟發(fā)：一是人只要自己不在精神上先垮下來，外界的一切就不能把你擊倒；二是鼓勵贊賞乃至違心的“假話”可以給他人快樂，甚至幫助他人走向成功。也可以由此延伸，從主觀與客觀的關系等角度來立意。