工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)路徑 摘要：在新工科的大背景下，學(xué)校結(jié)合工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)模式、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制等多方面對工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系進(jìn)行探討，并構(gòu)建校外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、加強(qiáng)校企合作、推廣以學(xué)生為主體和校企聯(lián)合培養(yǎng)模式。學(xué)校通過這些實(shí)踐教學(xué)，以強(qiáng)化新工科大學(xué)生綜合素質(zhì)，特別是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)知識(shí)、能力、素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展，具備工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力和國際化視野，能在工業(yè)設(shè)計(jì)及相關(guān)領(lǐng)域從事工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、研發(fā)策略研究、設(shè)計(jì)管理及其他設(shè)計(jì)相關(guān)工作的高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才。關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計(jì);新工科;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力2017年2月18日、4月8日、4月28日這些重要的日子，見證著全國高校系統(tǒng)正著力關(guān)注新工科建設(shè)，著力推進(jìn)新工科建設(shè)。目前，已經(jīng)正式啟動(dòng)的工程教育專業(yè)委員會(huì)組織的"千生計(jì)劃"也逐步得到推廣。5月11日，在湖南工程學(xué)院召開的地方高校卓越聯(lián)盟年會(huì)，進(jìn)一步凝聚地方高校力量，聚焦新工科建設(shè)。工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科作為新興學(xué)科，也亟須進(jìn)一步結(jié)合新工科的定位，強(qiáng)化學(xué)科的發(fā)展。這個(gè)大背景來自國家正在實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和"中國制造2025""互聯(lián)網(wǎng)+""網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國"等一系列重大發(fā)展戰(zhàn)略。為響應(yīng)國家戰(zhàn)略需求，在未來全球創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)中占據(jù)戰(zhàn)略制高點(diǎn)，迫切需要高校培養(yǎng)大批新工科人才。高校以新經(jīng)濟(jì)、新產(chǎn)業(yè)為背景，加快建設(shè)和發(fā)展新工科，建設(shè)適合新產(chǎn)業(yè)新經(jīng)濟(jì)、傳統(tǒng)工科和新興工科相結(jié)合的學(xué)科新結(jié)構(gòu)，探索工程教育人才培養(yǎng)新模式，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，來達(dá)到我國新經(jīng)濟(jì)、新產(chǎn)業(yè)發(fā)展對大學(xué)生的素質(zhì)能力要求，這樣才能真正體現(xiàn)出教育的價(jià)值和意義。一、新工科背景下工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科發(fā)展問題探究現(xiàn)階段，大部分地方高校對于工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革發(fā)展還處于初步階段，存在較多局限，以至制約學(xué)科新發(fā)展，在新工科建設(shè)背景下，這些桎梏展露無遺。1.工業(yè)設(shè)計(jì)教育思想觀念陳舊。雖然，工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科總體屬于較為新的門類，20世紀(jì)80年代才慢慢形成，教育模式基本傳承早一批工業(yè)設(shè)計(jì)教育前輩。二三十年來，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展見證著工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科的蓬勃，卻未能看到教育教學(xué)的突破，思想觀念依然秉承著早期的定位。2.專業(yè)發(fā)展依附性思路固化。作為上世紀(jì)末發(fā)展起來的新興學(xué)科，工業(yè)設(shè)計(jì)有兩大類學(xué)科背景，一個(gè)是機(jī)械類，另一個(gè)則是藝術(shù)類。所以，在學(xué)科建設(shè)里，常設(shè)立在純工科背景的機(jī)械學(xué)院，或者純藝術(shù)類背景的美術(shù)學(xué)院，學(xué)科發(fā)展也依附于這兩大類一級學(xué)科，發(fā)展依附性思路較為明顯。3.學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制缺失。即為學(xué)校教育環(huán)節(jié)中的學(xué)科定位，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)逐漸建立自己獨(dú)立的人才培養(yǎng)方案及課程體系，但以工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)相對交叉、綜合、大跨度的特征，課程體系的單一、人才培養(yǎng)模式的傳統(tǒng)，使得工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科缺失跨專業(yè)的協(xié)同特征，因此，無法真正體現(xiàn)交叉學(xué)科、綜合學(xué)科的特征。4.設(shè)計(jì)專業(yè)師資培養(yǎng)實(shí)踐能力弱化。師資問題是工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科發(fā)展教育突破的重要問題。大部分的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教師都是畢業(yè)后直接進(jìn)入高校教學(xué)，缺少實(shí)踐，重理論輕實(shí)踐。作為工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的核心表現(xiàn)特征，起不到實(shí)際性的教育教學(xué)作用。如何加強(qiáng)師資培訓(xùn)，將是提升整體專業(yè)教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)。上述瓶頸問題使地方高校中處于明顯劣勢，在接下來的新工科背景下，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)更應(yīng)明確辦學(xué)定位，圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求布局學(xué)科建設(shè)思路、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、構(gòu)建政校企共同體、推進(jìn)工業(yè)設(shè)計(jì)方向工程教育教學(xué)改革、完善師資培養(yǎng)路徑等，提升綜合教育教學(xué)能力，形成新工科背景下的工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大環(huán)境。二、解決路徑及核心問題1.路徑探索。進(jìn)一步提升新工科的人才培養(yǎng)模式背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，具體的路徑離不開對新工科的理解以及學(xué)科發(fā)展的推動(dòng)需求。（1）結(jié)合工業(yè)設(shè)計(jì)教育發(fā)展現(xiàn)狀，建立新工科模式背景下，工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)踐新模式。著眼于基于行業(yè)驅(qū)動(dòng)的新型模式，著力于多學(xué)科交叉型人才培養(yǎng)模式，深化以賽促教模式，實(shí)習(xí)基地共建共培模式。（2）構(gòu)建校外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。以相關(guān)專業(yè)校外企業(yè)為依托，搭建校外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，結(jié)合一定的互聯(lián)網(wǎng)模式，擬建立與工業(yè)設(shè)計(jì)類公司、科技類公司以及其他類型公司共建的聯(lián)動(dòng)平臺(tái)，在實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上深化，完成實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的共建。（3）加強(qiáng)校企合作。與多家企業(yè)協(xié)聯(lián)合，建立長效的合作機(jī)制，以實(shí)習(xí)基地為契機(jī)，以聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室為組織形態(tài)，開展多角度、縱深度的校企合作。（4）推廣以學(xué)生為主體和校企聯(lián)合培養(yǎng)模式。在結(jié)合校外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、校內(nèi)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，以學(xué)生為活動(dòng)主體，多方式開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。多結(jié)合企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目、競賽項(xiàng)目等形式培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。根據(jù)以上解決路徑，旨在形成以地方院校為代表的新工科背景下工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式。2.核心問題。根據(jù)研究，提出幾個(gè)核心問題，但這些問題的解決，也有待于一步一步完成，首要問題是如何結(jié)合新工科開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)新模式的建立。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的提法已經(jīng)有很多的定義，如何結(jié)合新工科，是這個(gè)問題的核心，對于新工科的描述也越來越豐富，不管是從交叉學(xué)科的角度，又或者是從市場對人才培養(yǎng)的需求入手，都是一個(gè)時(shí)代帶有的印記。第二個(gè)重要問題是如何結(jié)合工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施人才培養(yǎng)過程。這個(gè)問題提出來的背景是基于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)特征。以某一個(gè)學(xué)科定義創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，也是需要從學(xué)科的過去現(xiàn)在和未來綜合考量，這也是一個(gè)比較籠統(tǒng)的話題。其他的幾個(gè)問題，主要集中在具體實(shí)施路徑的問題上，例如，如何結(jié)合校外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)及校內(nèi)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，加強(qiáng)人才培養(yǎng)中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的綜合提升。面對不斷發(fā)展、增長的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，如何搭建有效的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，也是考慮的范疇。第三個(gè)問題是設(shè)置了這么多有效的學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)，該如何合情合理地有效管理，制度的建設(shè)也好、管理機(jī)制也好都有待進(jìn)一步考究。三、以實(shí)踐平臺(tái)為例，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革實(shí)施路徑研究1.第一階段：預(yù)備階段，定位、提煉、規(guī)劃（1）確定實(shí)習(xí)基地，搭建校外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，籌建校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室與實(shí)習(xí)基地達(dá)成人才培養(yǎng)的共識(shí)，有針對性、計(jì)劃性規(guī)劃聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室相關(guān)活動(dòng)及設(shè)計(jì)實(shí)踐。內(nèi)容針對企業(yè)導(dǎo)師的講座分享、實(shí)際項(xiàng)目的分析交流、課程體系的探討、課程項(xiàng)目的可行性。在實(shí)習(xí)基地的搭建中，與本專業(yè)的未來發(fā)展方向完全對應(yīng)，包括設(shè)計(jì)共識(shí)、科技開發(fā)公司、產(chǎn)品品牌公司等。（2）完善思路，細(xì)化教學(xué)模式及方法在與實(shí)習(xí)基地單位深度溝通后，篩選有一定設(shè)計(jì)背景、工作量、企業(yè)針對性強(qiáng)的實(shí)際項(xiàng)目，進(jìn)一步結(jié)合具體課程的大綱規(guī)劃，實(shí)施項(xiàng)目、課程交叉的教學(xué)方式，進(jìn)一步促使實(shí)踐教學(xué)改革的有效性。在實(shí)習(xí)基地協(xié)作的基礎(chǔ)上，完成有效的課程項(xiàng)目對接，并加以實(shí)施。2.第二階段：實(shí)施階段。結(jié)合具體實(shí)踐項(xiàng)目，開展實(shí)踐教學(xué)新模式的嘗試與探究在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的過程中，完成短期、中長期兩種模式的實(shí)踐探索，結(jié)合不同企業(yè)的實(shí)際情況，以教學(xué)為依托完成周期的規(guī)劃及改革成果轉(zhuǎn)化。3.第三階段：深化完善。在這類教學(xué)改革及實(shí)踐的過程中，二年級、三年級學(xué)生為主要參與對象。在整個(gè)實(shí)踐過程中，充分發(fā)揮課程的聯(lián)動(dòng)性。在最后課程作品輸出及評價(jià)中，加入企業(yè)評價(jià)體系與標(biāo)準(zhǔn)，更好地實(shí)現(xiàn)了改革的成果評價(jià)。實(shí)踐成果有效地參與了展覽展示，并推動(dòng)參與各類競賽，獲得了較好的成績。預(yù)期結(jié)果擬提出一種較為科學(xué)合理的具有新工科背景，又符合工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科發(fā)展及辦學(xué)規(guī)律的創(chuàng)新型教學(xué)法。從而強(qiáng)化我院工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)特色，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。此后，在可能的情況下，預(yù)期結(jié)果可以在同層次學(xué)校推廣，也可以在全省乃至全國范圍內(nèi)交流。四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革未來實(shí)踐舉措1.構(gòu)建完善的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教育體系。充分利用"校、政、企、協(xié)"等各方資源，不斷拓展實(shí)踐教育深度與空間，完善工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新教育體系以及實(shí)踐質(zhì)量評價(jià)體系，積極探索多樣化和個(gè)性化培養(yǎng)，多層次、多階段實(shí)踐環(huán)節(jié)，模塊化、項(xiàng)目化、做中學(xué)、師徒制，創(chuàng)業(yè)化、國際化等工程實(shí)踐教學(xué)模式。根據(jù)本專業(yè)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的需要來設(shè)置相關(guān)課程課程，選修素質(zhì)拓展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。2.按照"新工科"的建設(shè)思路，積極尋找各方利益共同點(diǎn)，不斷挖掘促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程總參與的各方合作黏結(jié)劑、催化劑、穩(wěn)固劑，解決協(xié)同共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐路徑的長效機(jī)制問題。3.積極開展國際交流與合作，積極宣傳推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐路徑的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐方面的國際化視野。綜上所述，隨著全國高校新工科的理解不斷深入、結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化、形式的不斷創(chuàng)新，在各學(xué)科建設(shè)的過程中，越來越多的傳統(tǒng)學(xué)科發(fā)揮了新工科的厚基礎(chǔ)優(yōu)勢，涌現(xiàn)出一批創(chuàng)新性強(qiáng)的優(yōu)勢新工科。在這樣的大環(huán)境下，工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科的發(fā)展更應(yīng)該發(fā)揮交叉性學(xué)科的優(yōu)勢，在新工科的發(fā)展路徑上，提出更有價(jià)值、更有差異化的實(shí)施路徑，這也是工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)需要深入理解以及思考的長遠(yuǎn)的話題。如何有效地結(jié)合工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展，如何把握時(shí)代的契機(jī)，突出創(chuàng)新價(jià)值帶來的社會(huì)價(jià)值的轉(zhuǎn)化，是工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科需要思考的方向。在行業(yè)對于工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)需求的指引下，新工科所提出的交叉性、應(yīng)用型等特征，無疑都為工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)科定位帶來了較為明確的主張。結(jié)合有效的創(chuàng)新實(shí)踐、應(yīng)用轉(zhuǎn)化等，將創(chuàng)新理念巧妙并高效地融合推動(dòng)，這是在學(xué)科發(fā)展中需要不斷思考的路徑研究。