散文閱讀之人物形象.ppt
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,散文形象欣賞 ——人物形象,,,,鑒賞人物形象的角度,—— 塑造人物的手法,一、正面描寫 1、肖像描寫(外貌、衣著、神態(tài)、身材等) 老人老了,但眼睛不花,有著和女人一樣精巧的手。 額角流出了點(diǎn)點(diǎn)汗水,他用袖口一擦,訕訕一笑:“太緊張啦!” 2、語(yǔ)言描寫 孩子,放心吧,閻王爺不叫我是不會(huì)去的。 3、動(dòng)作描寫 那雙有著刀刻般紋理的雙手,一挑一勾,麻鞋的雛形就漸漸出來(lái)了。 4、心理描寫,5.細(xì)節(jié)描寫 過(guò)去的女性精于女工,但只有與你最親密的女性才會(huì)為你做鞋。她大多是母親、妻子或情人。常憶起兒時(shí)的冬夜,母親在油燈下納鞋底。她用頂針使勁地將針頂過(guò)厚鞋底,再用鉗子夾住那露出的針尖將它拔出來(lái),隨后用手拉著針眼后的白線不停地抽。抽一截刺啦一聲響。我在這斷斷續(xù)續(xù)的響聲中漸漸睡去。次日一早,枕畔或許就臥著一雙新鞋。鞋里裝滿了母愛(ài)的溫暖。,,鑒賞人物形象的角度,—— 塑造人物的手法,在那些饑餓的歲月里,我看到了許多因饑餓而喪失了人格尊嚴(yán)的情景,譬如為了得到一塊豆餅,一群孩子圍著村里的糧食保管員學(xué)狗叫。這情景被我父親看到眼里?;丶液?,父親嚴(yán)厲地批評(píng)了我。爺爺也嚴(yán)厲地批評(píng)了我。爺爺對(duì)我說(shuō):嘴巴就是一個(gè)過(guò)道,無(wú)論是山珍海味,還是草根樹皮,吃到肚子里都是一樣的,何必為了一塊豆餅而學(xué)狗叫呢?人應(yīng)該有骨氣!《母親》,這十年來(lái),他曾度過(guò)多少個(gè)同嚴(yán)寒的風(fēng)雪斗爭(zhēng)的漫長(zhǎng)的冬夜,也曾度過(guò)多少個(gè)同蚊蠅搏斗的炎熱夏晚呵!所以,每年秋天,論馬膘總數(shù)他的馬群第一;每年春天,比增殖也總推他的馬群出眾。凜冽的寒夜馬群走失,漆黑的雨夜馬群驚散,只要騎上自己的棗紅馬,放松韁繩,他總能把失散的馬匹給找回來(lái)。《牧馬人之歌》,偉大不見(jiàn)得都是巍巍乎、昂昂乎,如廟堂之器哉。偉大可以是高山,是江河,但偉大同樣也可以是溪水。巴赫就是這樣清澈的小溪水。 當(dāng)世事滄桑,春秋代序,高山夷為平地,江河頓失滔滔,大河更改河道,小溪卻一如既往,依然涓涓在流,清清在流,靜靜在流?!缎∠秃铡?二、側(cè)面描寫 1.人物襯托 2.環(huán)境烘托 3.事物象征,,鑒賞人物形象的角度,—— 文中抒情、議論的句子,因?yàn)槠匠?,在困苦生活中才能結(jié)出從容的豐碩果實(shí) 沈從文對(duì)待苦難的態(tài)度十分瀟灑。 表叔是一個(gè)連小學(xué)都沒(méi)有畢業(yè)的人,他的才能智慧、人格品質(zhì)是從哪里來(lái)的呢?我想,是故鄉(xiāng)山水的影響吧。,,鑒賞人物形象的角度,—— 主要事件,好些年前,日本政府部門派了三個(gè)專家來(lái)找我,說(shuō)是要向我請(qǐng)教。日本某張鈔票上古代皇太子的畫像,因?yàn)樵诜街贫壬铣霈F(xiàn)了疑點(diǎn),所以懷疑那位皇太子不是真的皇太子。若果這樣,那張鈔票就可能要廢止了。這是個(gè)大事情,問(wèn)起我,我沒(méi)有這個(gè)知識(shí)。我說(shuō)幸好有位研究這方面的大專家長(zhǎng)輩,我們可以去請(qǐng)教他。 問(wèn)題就釋然了,聽(tīng)說(shuō)那張鈔票今天還在使用。 就鈔票真?zhèn)我皇抡?qǐng)教沈從文。,,健壯,,,,,,,憨厚,邊練邊悟: 《胡楊人家》 (2013·天津) 老代。這是我真真切切在額濟(jì)納近距離見(jiàn)到的第一位蒙古漢子,不高的個(gè)頭,但十分的壯實(shí),一樣的黝黑發(fā)亮得讓城里人無(wú)比艷羨的膚色,健康陽(yáng)光。不曾想到的是,在后面的交談里我才發(fā)現(xiàn),之前印在我腦海里的蒙古漢子應(yīng)該是端著蒼鷹的姿勢(shì),個(gè)頂個(gè)兒膀大腰圓的摔跤手模樣,而老代很濃縮且很靦腆。 關(guān)系就這么在你一句我兩句的溝通中變得融洽起來(lái),就像一壺好茶,浸出物是慢慢地釋放出來(lái)的。 但我還是心里沒(méi)底,提到了餐費(fèi)的問(wèn)題。老代憨憨地說(shuō)昨天也有人要吃手抓,給了60元。 我沒(méi)說(shuō)啥,心里有底了,見(jiàn)他們開始包餃子了,我說(shuō):“讓我媳婦兒來(lái)幫忙包可以嗎?” “可以啊,來(lái)吧?!?我又認(rèn)真地“調(diào)侃”了一句:“俺們山東人包餃子,肉餡兒要塞得滿滿的?!?老代樂(lè)呵呵地回了一句:“沒(méi)事啊,包成包子都行。”,,,,【,】,善良,質(zhì)樸,餃子是用擱在外面空地上的爐子煮的,到了晚間這爐子就得抬進(jìn)蒙古包生火燒水取暖。姑娘在煮餃子,我就開始拍照,這時(shí)才開始觀察老代家周邊的一切。荒漠深處的額濟(jì)納,秋天顯得十分的短促,猶如禮花般綻放的黃色葉片或繁如花?;蛐切屈c(diǎn)點(diǎn),映襯著千年胡楊那遒勁的枝干,美得讓人窒息。 手抓羊肉上來(lái)了,是一整塊羊胛骨肉,在甘肅,在青海,在陜西,沒(méi)少吃手抓羊肉,這回真長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)了。毫不夸張地說(shuō),這是我吃到的最棒的手抓!問(wèn)起老代,為啥會(huì)給我們上這塊肉。 “家里來(lái)了尊貴的客人我們就會(huì)殺一只羊,用最好吃的肉來(lái)招待客人,你們吃完走了,這塊骨頭,我們洗一洗,拴上一根麻繩要掛在蒙古包上的?!?嗚嗚,我差點(diǎn)沒(méi)感動(dòng)得冒泡兒。,,,,,,,大度、豪爽,憨厚、質(zhì)樸,慢慢聊著,我這才知道,之前最先打招呼的那位中年婦女是老代的丈母娘,而那位年輕的姑娘是老代媳婦兒,我的眼鏡差點(diǎn)兒沒(méi)掉地上,這關(guān)系一時(shí)我都沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)。老實(shí)說(shuō),剛開始我把他媳婦兒當(dāng)他女兒了。老代沒(méi)生氣,反而開懷大笑,蒙古人的豪情和大度一覽無(wú)余。 因?yàn)槊钗覀冞@頓飯,等我們吃完了,人家一家才開始用餐,怪不好意思的。又等了一袋煙工夫,才最后過(guò)去把飯錢硬塞給了老代。之前說(shuō)好了的:兩盤羊肉餃子、一份手抓羊肉,共60元。給老代一張,沒(méi)讓他找錢,老代有點(diǎn)不好意思收,這時(shí)候,我的態(tài)度有點(diǎn)強(qiáng)硬了,必須收下!見(jiàn)他們也喝茶,也不管他們喜不喜歡,留下我攝影包里帶的所有的“大紅袍”,揮一揮衣袖,與老代一家人道別,沒(méi)有相約來(lái)年,輕輕地帶著一份純真,我們走了,還覺(jué)得有點(diǎn)兒豪邁。,,鑒賞人物形象的答題規(guī)范,(內(nèi)在),(外在+內(nèi)在),一、審題 1.“概括”和“分析” 提問(wèn):請(qǐng)概括__人物的性格特點(diǎn)。 __人物有什么性格特點(diǎn)?請(qǐng)?jiān)囎鞣治觥?2.“形象”和“性格” 提問(wèn):請(qǐng)概括__人物的性格特點(diǎn)。 請(qǐng)概括__人物的形象特點(diǎn)。,,鑒賞人物形象的答題規(guī)范,特點(diǎn),身份,二、答題 1.先總后分: 提問(wèn):__人物有什么性格特點(diǎn)?請(qǐng)?jiān)囎鞣治觥?詞語(yǔ)(詞組)+分析 例:憨厚:在作者與老代商量錢和包餃子時(shí),老 代的語(yǔ)言都顯出憨厚的特點(diǎn) 。 提問(wèn):__人物是一個(gè)什么樣的形象?試做分析。 句子(是一個(gè)________的______形象)+分析 例:老代是一個(gè)憨厚樸實(shí)、豪爽大度、心地善良的蒙古男人形象。,,鑒賞人物形象的答題規(guī)范,二、答題 2.分條列點(diǎn) 例:①憨厚、樸實(shí) ②豪爽、大度 ③善良 3.積累常見(jiàn)術(shù)語(yǔ) 人物形象的概括,都有較固定的術(shù)語(yǔ)。如:正直、 公正、勤勞、勤奮、善良、仁慈、樂(lè)于助人、寬容、大 度、嚴(yán)于律己、聰明、機(jī)智、深謀遠(yuǎn)慮、有志氣、有作 為、專一、堅(jiān)定、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、忠貞、忠誠(chéng)、真誠(chéng)、誠(chéng) 實(shí)、謙虛、清高、節(jié)儉、簡(jiǎn)樸、廉潔、博學(xué)、能干、一 視同仁、正直無(wú)私、剛正不阿、冰清玉潔、克己奉公、 忍辱負(fù)重、貧賤不移等。 4.注意分值,,分析人物形象的作用,例: 第③段中,畫波浪線的句子 “有一段時(shí)間,村子里連續(xù)自殺了幾個(gè)女人,我莫名其妙地感到了一種巨大的恐懼”,在內(nèi)容上有何作用? 本文題目為“母親”,但又用了不少文字寫了父親和爺爺,請(qǐng)結(jié)合全文探究作者這樣安排的原因。,一、主要人物 揭示、凸顯文章的主題 例:通過(guò)堅(jiān)強(qiáng)勇敢、慈愛(ài)偉大的母親形象,揭示出人 要忍受苦難,不屈不撓地活下去,這才是一個(gè)民 族能夠在苦難中不墮落的根本保障,表達(dá)出對(duì)母 親的懷念和贊美。 二、次要人物 1.襯托主要人物 2.揭示或深化主旨 3.豐富文章的內(nèi)容 4.文章的線索 5.為具體的內(nèi)容作鋪墊,,小結(jié),側(cè)面描寫(襯托、烘托、象征),揭示主旨,襯托人物,揭示、深化主旨,線索作用,鋪墊,豐富內(nèi)容,鑒賞人物形象的角度: 正面描寫(肖像、 語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、 細(xì)節(jié)) 塑造人物的手法 抒情議論的句子 主要事件 人物形象的作用: 主要人物 次要人物,- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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