2019-2020年高一歷史民國時期文化一一、素質(zhì)教育目標     （一）知識教學點     1數(shù)學研究中的突出成就，陳建功、蘇步青和華羅庚。     2李四光的地質(zhì)力學理論。     3茅以升與錢塘江大橋。     4進步文學的成就，魯迅、郭沫若、茅盾、巴金、老舍、葉紹鈞、曹禺和田漢等。     5電影、繪畫與音樂藝術(shù)的杰出代表人物。     6著名教育家蔡元培和陶行知。     （二）能力訓練點     1通過引導(dǎo)學生歸納民國時期科技成就，培養(yǎng)學生列表比較同一類事物的能力和綜合歸納分析能力。     2通過民國時期進步文藝的思想特征的歸納，培養(yǎng)學生聯(lián)系社會現(xiàn)狀分析事物的能力。     3，通過引導(dǎo)學生思考民國時期教育家在我國教育事業(yè)上的貢獻，提高學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點評價歷史人物的能力。     （三）德育滲透點     1通過民國時期科技成果的講述，使學生加深對科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力的理解。     2通過介紹科學家、教育家愛國、敬業(yè)等方面的事跡和創(chuàng)新成果的介紹，對學生進行愛國主義和道德情操教育。 3通過民國時期進步文藝的介紹，認識進步知識分子的努力追求，宣傳進步、反對落后，追求民主、抨擊獨裁、漚歌民族獨立、反抗外來侵略和本國投降主義，追求光明和進步的信念，增進學生對光明和進步信念的理解和為推動社會進步不斷努力學習的信心。 二、重點、難點及解決辦法     （）重點     1民國時期的進步文藝。     2著名科學家和教育家。     （二）難點       1科技成就的簡釋。     2魯迅的雜文。     3陶行知的教育思想。     （三） 解決辦法     1“民國時期的進步文藝”。建議事先布置學生課余時間查找課本提到的有關(guān)文藝作品的資料，包括書籍、圖畫、照片、影像資料片斷、錄音帶或樂器等，通過對比，分小組課堂展示或講解的方法，鼓勵學生參與，寓教育于活動之中。之后可由學生合唱義勇軍進行曲，增進對追求光明、獨立、進步的理解，增強中華民族凝聚力的信念。     2著名科學家和教育家。     可由學生列表歸納著名科學家及其成就。教師介紹主要人物生平后，由學生比較他們的相似之處，體會他們在貧寒的環(huán)境下，胸懷為祖國崛起而學習之鴻志，刻苦學習，為祖國科技事業(yè)貢獻畢生心血。由此教育學生比較今天的幸福生活，更應(yīng)奮發(fā)圖強，好學上進，勇于創(chuàng)新，報效祖國。     著名的教育家，教師可讓學生閱讀教材后，提問：（1）蔡元培和陶行知教育思想的異同。（2）陶行知生活教育理論的主要內(nèi)容是什么？     3科技成就的簡釋。教材提到的數(shù)學方面函數(shù)論、微分幾何學和難壘素數(shù)論的研究，地質(zhì)力學理論，工程建筑方面的錢塘江大橋等科技成就，教師可讓學生課余翻閱有關(guān)辭典或資料，或請教數(shù)學、地理等課教師了解基本內(nèi)容。之后，由學生在課堂上分別介紹。     4魯迅的雜文。從中學語文課本上找出魯迅的兩篇代表作為了忘卻的記念入個友邦驚詫”論等，從文史結(jié)合起來看這兩篇文章所具有的鮮明的藝術(shù)性、思想性和戰(zhàn)斗性，體會其犀利的筆鋒，凝煉的語句，精辟的論點，深刻的批判，在文化領(lǐng)域發(fā)揮的戰(zhàn)斗作用。魯迅的雜文是中國文學史、思想史、革命史上不朽的豐碑。魯迅是現(xiàn)代雜文的開拓者。 5陶行知的教育思想。通過閱讀法和談話法，提問：（l）陶行知教育理論的核心是什么？（2）教育的全部意義是什么？（3）為什么陶行知提出“教育救國論”？在學生回答后，教師依據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合時代特征，歸納陶行知教育思想。之后，提出問題，由學生課后思考：陶行知教育思想的現(xiàn)實意義是什么？（從生活實踐和創(chuàng)造能力方面考慮） 三、課時安排 1課時 四、教具準備 （略） 五、學生活動設(shè)計     建議教師采用閱讀法與談話法進行教學。教師可設(shè)計一些問題，由學生閱讀教材后，進行回答，如：國民政府時期自然科學水平發(fā)展緩慢的原因有哪些？華羅庚、李四光等人的生活經(jīng)歷有很多相似之處，從中你能體會出什么？為什么稱陶行知為人民教育家？等問題。 在講述民國時期的進步文藝和科技成就時，可讓學生先閱讀中學語文有關(guān)篇章內(nèi)容，學生查閱有關(guān)科技概念、或請教相關(guān)科目教師。然后在教學時，由學生介紹，教師補充、歸納。 六、教學步驟     （）明確目標     通過本課時的教學，學生應(yīng)準確識記以下內(nèi)容：數(shù)學研究中的突出成就；李四光的地質(zhì)力學理論；茅以升與錢塘江大橋；進步文學的成就；電影、繪畫與音樂的杰出代表人物；著名教育家蔡元培和陶行知。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生閱讀理解史實的能力，歸納概括能力和運用唯物史觀評價歷史人物的能力。使學生受到科技是第一生產(chǎn)力的教育，愛國主義和道德情操教育，樹立崇高信念、堅持不懈地努力向上的精神教育。     （二）整體感知     中華民國時期，我國的自然科學水平落后于西方先進國家、雖然環(huán)境惡劣，我國廣大科技工作者不懈努力，使科學技術(shù)有一定的發(fā)展，并出現(xiàn)了一些中外馳名的科學家。面對國民政府的黑暗統(tǒng)治，進步的知識分子努力追求民主、抨擊獨裁、漚歌民族獨立、反抗外來侵略和本國投降主義，追求光明，使之成為民國時期文化領(lǐng)域的主旋律。     （三）重點、難點的學習與目標完成過程     導(dǎo)入新課     教師首先請學生閱讀本節(jié)引言，然后進行簡要分析，以便學生能在宏觀把握時代背景的基礎(chǔ)上深刻理解本節(jié)的內(nèi)容。引導(dǎo)學生認識，并理解文化是一定的社會政治經(jīng)濟反映的原理。     “科學技術(shù)的成就”一目，教師首先引導(dǎo)學生閱讀教材，分析科技落后的原因。然后，由學生找材料分小組講解科技成就，介紹著名科學家的生平和刻苦研究的事例。之后，由學生列表歸納著名科學家及成果，并引導(dǎo)學生找出科學家共同的優(yōu)秀品質(zhì)珍惜時光，奮發(fā)圖強，刻苦鉆研，報效祖國等，以調(diào)動學生的學習積極性和認識學有所成的努力奮斗精神。最后，教師可用華羅庚的一幅對聯(lián)“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才”，勉勵學生努力進取。     “民國時期的進步文藝”一目，以學生的活動為主，讓學生事先準備好與教材內(nèi)容相關(guān)的材料，分小組或個人上臺展示、表演或講解，教師指導(dǎo)學生完成民國時期進步文藝成就簡我。學習過程中，要解決如下問題：魯迅的雜文，教師可補充相關(guān)資料，與中學語文課選的為了忘卻的記念、“友邦驚詫”論等文章結(jié)合分析魯迅雜文的時代感和愛國主義情感。民國時期小說的成就突出，可引導(dǎo)學生課余選讀一至二部作品，以增強文學真實地反映社會各階層狀況的認識。民國時期話劇的創(chuàng)作成就顯著。民國時期電影事業(yè)、繪畫、音樂等有較大的發(fā)展。關(guān)于義勇軍進行曲的誕生，建議教師補充資料，以增強學生的民族感和愛國主義信念?？捎蓪W生合唱義勇軍進行曲。     “民國時期的教育”一目，教師依據(jù)教材內(nèi)容簡要說明民國時期教育發(fā)展概況，然后重點介紹著名教育家蔡元培和陶行知。關(guān)于蔡元培，教師可引導(dǎo)學生回顧新文化運動時期有關(guān)蔡元培的內(nèi)容，讓學生閱讀教材所引材料，認識蔡元培的“五育”教育思想，認識蔡元培是中國近代較早提出全面教育的著名教育家。關(guān)于陶行知，教師補充資料介紹陶行知生平，指導(dǎo)學生閱讀“自立歌”，思考與教育思想的關(guān)系。提問：“陶行知教育理論的核心是什么？”“為什么稱陶行知為人民教育家？”等等。引導(dǎo)學生了解陶行知的教育思想。之后，提問：“蔡元培和陶行知教育思想的現(xiàn)實意義是什么？”（引導(dǎo)學生從素質(zhì)教育、實踐和創(chuàng)新教育等方面思考）     （四）總結(jié)、擴展 本課所涉及的科技、文藝、教育事業(yè)等方面的成就，說明先進的、進步的知識分子追求光明、弘揚進步、倡導(dǎo)科學，反對黑暗，反對落后、批判愚昧，體現(xiàn)了民國時期文化的主旋律。 七、布置作業(yè) 思考民國時期的文化在中國文化史上的地位。 八、板書設(shè)計                            第三節(jié)民國時期文化（一）        科學技術(shù)的成就         1科技落后的原因         2科技成就 民國時期的進步文藝 1文學成就 2話劇、電影的成就 3繪畫與音樂成就 民國時期的教育         1民國時期的教育         2著名教育家蔡元培和陶行知 九、參考資料     中國通史（22卷），白壽彝總主編，上海人民出版社xx年版     中國科學技術(shù)史稿，杜石然等著，科學出版社1982年版     中國現(xiàn)代教育史，高奇主編，北京師范大學出版社1988年版     中國現(xiàn)代文學史，林志浩主編，中國人民大學出版社1980年版     華羅庚，王元著，江西教育出版社1994年版     陶行知傳，童富勇等著，教育科學出版社1991年版