2019-2020年高一歷史上冊戊戌變法教案1舊人教版.doc
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2019-2020年高一歷史上冊戊戌變法教案1舊人教版 教學(xué)目標(biāo) 1. 知識(shí)方面:通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué),使學(xué)生了解或掌握19世紀(jì)末中國資本主義的初步發(fā)展;早期維新思想及主要代表人物;康、梁的維新思想及主要代表人物;公車上書;《中外紀(jì)聞》;強(qiáng)學(xué)會(huì);維新派同封建頑固勢力的論戰(zhàn);《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》;保國會(huì);百日維新;戊戌政變;戊戌變法的歷史意義與失敗的原因。 2. 能力方面: (1)通過揭示19世紀(jì)末康、梁為代表的資產(chǎn)階級新維新思想產(chǎn)生與發(fā)展原因的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象的能力。 (2)通過對康有為維新思想特點(diǎn)討論的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史人物的能力。 (3)通過林則徐、魏源、洋務(wù)派、維新派等改革派思想比較的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的比較歷史的能力。 (4)通過引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地評價(jià)認(rèn)識(shí)戊戌變法的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)評價(jià)歷史事件的能力。 3. 態(tài)度、價(jià)值觀方面: (1)通過對康、梁維新思想的形成與發(fā)展的教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:以康、梁為代表的中國近代資產(chǎn)階級知識(shí)分子在民族危難之際,為改變現(xiàn)狀,救亡圖存,努力向先進(jìn)的西方學(xué)習(xí),要求維新變法。培養(yǎng)學(xué)生以天下為己任的正確的人生價(jià)值觀。 (2)通過對維新變法從思潮發(fā)展為政治運(yùn)動(dòng)繼而成為社會(huì)改良實(shí)踐的教學(xué),使學(xué)生意識(shí)到:這一演變是中國資本主義初步發(fā)展的必然產(chǎn)物,是在中華民族危機(jī)嚴(yán)重的必然產(chǎn)物。反映了歷史進(jìn)步的趨勢。 (3)通過戊戌政變過程的教學(xué),以維新志士為變法圖強(qiáng)勇于犧牲的事跡為榜樣,培養(yǎng)學(xué)生愛國救國的意識(shí)和優(yōu)秀品德。 4.學(xué)法指導(dǎo)方面: (1)通過分析認(rèn)識(shí)康、梁維新思想的產(chǎn)生發(fā)展,是中國近代歷史演變的必然結(jié)果。訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用歷史思維看待歷史現(xiàn)象的方法。 (2)通過閱讀歷史材料及分析百日維新的內(nèi)容,幫助學(xué)生掌握論從史出,史論結(jié)合的歷史學(xué)習(xí)方法。 (3)通過閱讀,理解和分析教材中的歷史材料,幫助學(xué)生掌握運(yùn)用歷史材料的方法。 (4)通過引導(dǎo)學(xué)生劃出戊戌變的圖示,訓(xùn)練學(xué)生用圖示反映歷史事件的因果關(guān)系,發(fā)展演變過程的方法。 重點(diǎn)、難點(diǎn)分析 1. 重點(diǎn)分析: (1)康、梁的維新思想是重點(diǎn)???、梁的維新思想是當(dāng)時(shí)中國人向先進(jìn)的西方全面學(xué)習(xí)的思想。其集“師夷長技以制夷”思想之精華,繼承發(fā)展了早期維新思想。其產(chǎn)生發(fā)展表明中國的思想領(lǐng)域又發(fā)生了重大變化,也說明在中國危亡之際,愛國知識(shí)分子挺身而出,擔(dān)負(fù)起救亡圖存的歷史重任。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容不僅有助于學(xué)生系統(tǒng)地了解中國近代思想領(lǐng)域的變化,也能了解到康、梁等人崇高的愛國救國意識(shí)和品質(zhì),從中受到教育,得到啟發(fā),有利于良好人格的塑造。樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。 (2)維新派與封建頑固派勢力的論占是重點(diǎn)。19世紀(jì)中后期,世界已發(fā)生了巨大的變化,可中國的思想領(lǐng)域基本上是封建的儒家思想一統(tǒng)天下。雖然有洋務(wù)思想和早期的維新思想,但前者的核心是西學(xué)為體,中學(xué)為用,后者未形成完整的理論,也未付諸實(shí)踐。而維新派同封建勢力的論戰(zhàn)是中國近代史上第一次資產(chǎn)階級的大啟蒙。它使世人進(jìn)一步了解了資本主義,認(rèn)識(shí)到維新變法的重要性。民權(quán)思想對以后的影響很大,因此這次論戰(zhàn)在中國近代史上有重要的地位。 (3)百日維新是重點(diǎn)。這是康、梁為代表的資產(chǎn)階級知識(shí)分子奔走呼號,努力奮爭的最終結(jié)果。改革內(nèi)容雖與最初提出的要求相去甚遠(yuǎn),但還是涉及到社會(huì)的諸多方面,成為中國近代史上一件大事。變法雖然失敗,但其進(jìn)步性、積極作用不可抹煞。了解之,可使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展的曲折復(fù)雜性,可以加深對中國國情的認(rèn)識(shí)。 (4)戊戌變法的評價(jià)是重點(diǎn)。對重大歷史事件進(jìn)行客觀的實(shí)事求是的評價(jià),是歷史學(xué)科教學(xué)業(yè)的目的之一。在理解認(rèn)識(shí)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合評價(jià)對培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史事件,理解事件內(nèi)在聯(lián)系是很有幫助的。 2. 難點(diǎn)分析: (1)康有為維新思想的特點(diǎn)是難點(diǎn)。學(xué)生掌握的史實(shí)有限,很難理解康有為在宣傳資產(chǎn)階級維新思想時(shí)為什么要利用孔子,利用儒家思想。授課時(shí)需要教師精心設(shè)問啟發(fā)誘導(dǎo),在適當(dāng)補(bǔ)充資料的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,得出正確的認(rèn)識(shí)。 (2)戊戌變法的評價(jià)及對資產(chǎn)階級軟弱性的表現(xiàn)的認(rèn)識(shí)是難點(diǎn)。戊戌變法的評價(jià)需要學(xué)生有較強(qiáng)的分析理解、綜合、概括能力。而這恰恰是學(xué)生的弱點(diǎn)。因此,一說評價(jià),往往就事論事,難以從宏觀上,整體上認(rèn)識(shí)把握。需要教師向?qū)W生講清楚,戊戌變法的概念,或給學(xué)生以思路提示。對資產(chǎn)階級的軟弱性表現(xiàn),學(xué)生容易投階級(階層)與個(gè)人混為一談,認(rèn)為資產(chǎn)階級的軟弱性與譚嗣同等人不怕流血犧牲的勇敢獻(xiàn)身性是相矛盾的。這需要教師在幫助分析戊戌變法失敗的原因時(shí)強(qiáng)調(diào)階級與個(gè)人的關(guān)系不同。 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)師:19世紀(jì)末中國面臨著亡國滅種的危機(jī)。對此,中國各派政治勢力必將作出反應(yīng)。地主階級的代表——清政府的態(tài)度(打出《時(shí)局圖》,倡導(dǎo)學(xué)生從圖中找出答案),中國人民、民族資產(chǎn)階級、農(nóng)民階級的態(tài)度如何?是第七節(jié)的內(nèi)容。(板書 第七節(jié) 戊戌變法)一、 戊戌為法的背景 師:戊戌變法是資產(chǎn)階級性質(zhì)的社會(huì)改良運(yùn)動(dòng)。結(jié)合前面所學(xué)的歷史,請思考:運(yùn)動(dòng)的發(fā)生和哪些因素相關(guān)呢? 生:(討論) 師:(引導(dǎo)學(xué)生從命題中找思路) 生:(思考,討論回答) 師:翻開書,看看教材編寫者與我們大家的想法一致嗎? 生:(閱讀教材,并在教師的指導(dǎo)下概括為政治背景和經(jīng)濟(jì)背景,落實(shí)中國資本主義初步發(fā)展的知識(shí)點(diǎn),分析初步發(fā)展的原因)1. 政治背景——中華民族危機(jī)空前嚴(yán)重2. 經(jīng)濟(jì)背景——中國資本主義初步發(fā)展 師:救國圖存的戊戌變法是中華民族危機(jī)嚴(yán)重的背景下出現(xiàn)的??怠⒘簽榇淼膼蹏R(shí)分子主張變法,主張救亡圖存。變什么?怎么救亡圖存? 二、 康、梁的維新思想 師:什么是維新思想?“新”指什么? 生:(隨問隨答) 師:資產(chǎn)階級新思想的產(chǎn)生除與資本主義的產(chǎn)生、發(fā)展相關(guān)以外,還與思想自身的演變繼承有關(guān)??怠⒘旱木S新思想是在繼承了早期維新思想的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。 生:(在教師指導(dǎo)下閱讀教材,了解早期維新思想產(chǎn)生的原因,代表人物,主要觀點(diǎn)和特點(diǎn))師:隨著外國侵略的加劇,中華民族危機(jī)加深,維新思想也在發(fā)展。并同救亡圖存結(jié)合起來,形成了以康、梁為代表的維新變法思想。具體內(nèi)容是什么呢? 生:(閱讀教材,總結(jié)思考回答) 師:把大家回答的內(nèi)容整理一下。1.主張?jiān)谥袊O(shè)立議院,召開國會(huì),變封建專制為資本主義的君主立憲制。2.主張鼓勵(lì)發(fā)展工商業(yè),發(fā)展資本主義。3.主張興辦新式學(xué)校,學(xué)習(xí)西方的自然科學(xué)知識(shí)。4.廢除科舉制,改變官制。5.依靠清政府,通過變法改革的方式實(shí)現(xiàn)上述思想主張。(停頓,可以讓學(xué)生再補(bǔ)充)我們再深想一個(gè)問題,在這些主張中最核心,最重要的內(nèi)容是什么呢? 生:(思考回答) 師:發(fā)展資本主義的目的是什么?(停頓)使國家強(qiáng)大,同時(shí)挽救中華民族的危亡。由此可見,康、梁的維新思想具有強(qiáng)烈的鮮明的進(jìn)步性和愛國性。康、梁是如何闡述其維新變法思想的呢? 生:(閱讀教材,了解學(xué)校名稱,理論代表作名稱及地位作用) 師:請一位同學(xué)把康有為理論代表作的主要內(nèi)容介紹一下。 生:(朗讀教材中的小字內(nèi)容) 師:(讓學(xué)生把特點(diǎn)落實(shí)在教材上)我們仔細(xì)想想,康有為的維新思想為什么具有這一特點(diǎn)呢?為什么宣傳維新變法時(shí)要把西方的資本主義政治學(xué)說同傳統(tǒng)的儒家思想結(jié)合在一起呢? 生:(分成四人一組,充分討論回答) 師:(為便于開闊思路,補(bǔ)充有關(guān)康有為的出身——封建官僚家庭,從小受到嚴(yán)格的儒家教育,到香港游歷,思想發(fā)生變化的文字材料) 師:(總結(jié),歸納學(xué)生的回答內(nèi)容)在封建思想根深蒂固的情況下,這樣做就易于為世人所接受,又便于當(dāng)權(quán)者,特別是皇帝的接受。這反映了中國資產(chǎn)階級自身的軟弱,不敢與封建思想徹底決裂。1895年,康有為來京參加會(huì)試,正值甲午戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗,日本逼簽《馬關(guān)條約》,康有為聯(lián)絡(luò)了在京參加會(huì)試的1300多名舉人,聯(lián)名上書,請求“拒簽和約,遷都再戰(zhàn),變法自強(qiáng)”——即公車上書。目的雖然沒有達(dá)到,但是這次愛國知識(shí)分子的大請?jiān)笇ι鐣?huì)的震動(dòng)和影響極大,上書的內(nèi)容被傳抄,印刷,流行很大。維新變法思想廣泛傳播開來,康有為由此取得了變法運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖的地位。公車上書也成為維新思潮轉(zhuǎn)變?yōu)檎芜\(yùn)動(dòng)的標(biāo)志。 生:(思考思潮與政治運(yùn)動(dòng)的區(qū)別,隨想隨答) 師:為更好宣傳維新變法思想,維新派通過什么途徑,采取了哪些具體的行動(dòng)呢? 生:(在教師的指導(dǎo)下,閱讀教材,插圖,總結(jié)途徑,落實(shí)主要的知識(shí)點(diǎn),如《中外紀(jì)聞》、《時(shí)務(wù)報(bào)》、強(qiáng)學(xué)會(huì),《變法通議》,學(xué)生可朗讀其主要內(nèi)容) 師:(簡單介紹梁啟超文章的特點(diǎn)及作用)維新思想的傳播,引起了封建頑固勢力的反對。雙方展開了激烈的斗爭。既有面對面的交鋒,又有通過發(fā)表文章,寫著作進(jìn)行思想觀點(diǎn)、政治主張的辯論,較量。 三、維新派與封建頑固勢力的論戰(zhàn) 師:1898年1月24日下午三點(diǎn),在總理衙門的西花廳,一方是李鴻章,榮祿,一方是康有為,在場的還有翁同 等人。榮祿首先發(fā)難,講:“祖宗之法不可變!”康有為立即駁斥道:“祖宗之法以治祖宗之地,今祖宗之地不能守,何有于祖宗之法!既如此地為外交署,亦非祖宗之法所固有,因時(shí)制宜,誠非得已!”雙方的辯論,較量主要圍繞三個(gè)問題面展開的。1. 主要內(nèi)容 生:(閱讀教材的大、小字,了解論戰(zhàn)的主要內(nèi)容)2. 實(shí)質(zhì)與作用 師:這場論戰(zhàn)的實(shí)質(zhì)是什么呢? 生:(分析回答) 師:論戰(zhàn)的作用有哪些呢? 生:(在教師的引導(dǎo)下,得出正確的結(jié)論與認(rèn)識(shí)) 師:這場論戰(zhàn)說明了什么?反應(yīng)了什么問題?(引導(dǎo)學(xué)生從論戰(zhàn)的實(shí)質(zhì)去思考) 生:(思考、討論回答) 師:(談自己的看法)說明正在成長中的中國民族資產(chǎn)階級,知識(shí)分子要求分享政權(quán)的愿望,反映出他們有強(qiáng)烈的鮮明的愛國心,正義感。 師:(引導(dǎo)學(xué)生回憶林則徐,魏源等人的新思潮,洋務(wù)派的洋務(wù)思想)這些思想與維新派的維新思想有什么異同點(diǎn)? 生:(在教師的引導(dǎo)下,從主張、目的、特點(diǎn)、代表的階級利益等方面思考回答) 師:維新派做了大量的準(zhǔn)備,特別是思想輿論準(zhǔn)備,目的是為了把其政治主張付諸于社會(huì)實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)社會(huì)改良。而社會(huì)改良真能得以實(shí)施,還需要什么條件呢?(引導(dǎo)學(xué)生從改良的概念入手進(jìn)行思考) 生:(討論、思考、簡單回答) 師:(總結(jié)學(xué)生的回答)皇帝的支持,維新派要有具體的改良方案和自身組織上的準(zhǔn)備。(按學(xué)生的思路用充滿感情的語調(diào)講述)1897年11月,德國強(qiáng)占了膠州灣,掀起了瓜分中國的狂潮。全國人民反對,康有為從廣東趕到北京后,再次給皇帝上書(第五書)(打出第五書的主要內(nèi)容)再次強(qiáng)調(diào)變法的緊迫感,重要性。上書仍未直接到光緒皇帝手中,但其內(nèi)容痛切,在大小官員中輾轉(zhuǎn)傳抄,引起強(qiáng)烈反響。天津,上海的報(bào)紙公開發(fā)表——光緒看到了。準(zhǔn)備召見,囿于非四品以上的官員不得召見的祖制,遂改令遞送條陳,并下令:對康有為的條陳要隨到隨送,不得阻攔扣壓?!S新派得到了皇帝的直接支持?;实蹫槭裁粗С肿兎??根據(jù)你們了解考慮一下。 生:(思考、回答) 師:有的同學(xué)說他不愿意做亡國之君,有的同學(xué)說他具有改革意識(shí),分析的都很好,有道理,老師再補(bǔ)充一點(diǎn),光緒皇帝也想通過變法從慈禧太后手中奪權(quán),自己能真正掌權(quán),因此下令康有為籌劃變法。 生:(閱讀教材掌握維新派的施政綱領(lǐng),通過小字,體會(huì)理解《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》為什么是施政綱領(lǐng)) 師:維新派組織上的準(zhǔn)備,體現(xiàn)在保國會(huì)的立成。 生:(閱讀教材,了解時(shí)間、地點(diǎn)、宗旨、性質(zhì)) 師:在維新派的努力推動(dòng)下,一場社會(huì)改良自上而下地開始了——戊戌變法,因新政只推行了103天,又叫百日維新。 四、百日維新 1. 開始的標(biāo)志 生:(閱讀教材,了解開始的時(shí)間、標(biāo)志) 師:為能順利地推行新法,光緒帝破格提拔了一批有才識(shí)的維新人士,組成了以維新派為主的推行新政的核心。 生:(在教師的指導(dǎo)下閱讀教材大小字,了解破格提拔的基本情況和原因,教材對康梁等人的職權(quán)稍作解釋) 師:由此可見新政的詔書名義上是光緒帝發(fā)出的,實(shí)際上是維新派所為。 2. 主要內(nèi)容(師生共同逐項(xiàng)分析主要內(nèi)容的積極作用和局限性,得出對百日維新評價(jià)的結(jié)論,并對某些概念稍作解釋:如官民所指范圍、預(yù)算決算等) 師:在變法高潮時(shí)“上自朝廷,下自士人紛言變法”,一度出現(xiàn)了“家家言時(shí)務(wù),人人談西學(xué)”的政治局面。(打出教材引用的《戊戌政變記》中的一段材料,指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解,解釋“封章”等含義之后設(shè)問) 1. 能否知道此段材料所說的是哪一項(xiàng)變法內(nèi)容嗎? 2. 對“舉國鼓舞歡蹈,爭求上書,民疾苦,悉達(dá)天聽”你是怎么理解的? 3. 梁啟超這樣說,說明了什么呢? 生:(思考、討論回答) 師:新政盡管有這樣那樣的局限性,但仍打擊了封建勢力,觸犯了以慈禧太后為首的封建勢力的利益,遭到他們激烈的反對和破壞。 生:(閱讀教材大小字,了解封建勢力反對破壞變法的具體史實(shí)) 師:(強(qiáng)調(diào)慈禧太后控制人事任免權(quán),在封建專制體制下的重大影響這些史實(shí)說明了什么?(停頓)從中央到地方封建勢力相當(dāng)強(qiáng)大,從而決定了變法注定失敗的命運(yùn)。) 五、戊戌政變 師:戊戌變法高潮時(shí),雙方斗爭十分激烈,各種傳聞也很多,其中京津一帶盛傳慈禧太后將在10月份赴天津閱兵時(shí),以武力強(qiáng)迫光緒帝退位。光緒傳密詔給康有為等人商量對策。在萬般無奈的情況下,維新派只好求助于掌有軍權(quán)的袁世凱。殊不知善于看風(fēng)使舵的袁世凱卻出賣了維新派。1898年9月21日,慈禧太后發(fā)動(dòng)了戊戌政變。 生:(閱讀教材,了解戊戌政變的具體內(nèi)容。) 師:戊戌變法雖失敗了,但在中國近代史上占有重要地位,具有重要的歷史意義。 六、戊戌變法的歷史意義和教訓(xùn) 師:(講清戊戌變法的大概念和小概念及評價(jià)歷史事件的思路) 1. 性質(zhì) 生:(由理解得出結(jié)論并落實(shí)在教材上) 2. 積極作用師:積極作用體現(xiàn)在什么地方呢? 生:(在教師的指導(dǎo)下從背景、目的、過程等方面思考、討論、歸納總結(jié)并落實(shí)在教材上) 師:(強(qiáng)調(diào)進(jìn)步性、愛國性)進(jìn)步性——無論是政治主張,還是改良實(shí)踐,既符合當(dāng)時(shí)中國歷史發(fā)展趨勢,又順應(yīng)當(dāng)時(shí)世界發(fā)展的大趨勢。愛國性——挽救民族危亡本身就是愛國。救國是愛國的最集中的體現(xiàn)。為了救國,為了警醒世人,譚嗣同等人甘愿為變法獻(xiàn)身。 生:(朗讀教材的小字,了解譚嗣同的獻(xiàn)身精神。) 3. 失敗的原因 生:(閱讀教材,了解原因) 師:同學(xué)們從中能否理解認(rèn)識(shí),變法失敗的根本原因是什么呢?或者想一想,維新派為什么缺乏反帝反封建的勇氣。為什么不敢發(fā)動(dòng)群眾,把希望寄托在沒有實(shí)權(quán)的皇帝身上。 生:(回答) 師:有的同學(xué)可能會(huì)提出疑問。譚嗣同為變法而勇于流血犧牲,為什么還說他們軟弱呢?(停頓,解釋階級或階層與個(gè)人的關(guān)系,說明譚嗣同獻(xiàn)身的勇敢性和階級軟弱妥協(xié)性的不同) 師:(總結(jié)本章節(jié)內(nèi)容,讓學(xué)生把本節(jié)的重要內(nèi)容的因果關(guān)系,演變過程用圖示的方法反映出來)(教師也把自己所畫的圖示逐步地展示給大家。第一部分最后展示)- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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