《中學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教育思考5篇》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教育思考5篇（15頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、中學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教育思考5篇 中學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教育思考:中學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教育的思考 英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它是一個(gè)包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的操練和語(yǔ)言信息的輸入輸出的實(shí)踐過(guò)程。 因此，必須把學(xué)生置于運(yùn)用語(yǔ)言的活動(dòng)中去感知、分析、理解、操練，從模擬交際到真實(shí)交際，以期達(dá)到真正 掌握英語(yǔ)。所有這一切都必須靠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使其形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和教 師為其創(chuàng)造良好的客觀條件，才能有效地實(shí)現(xiàn)。因此優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力是實(shí)施英語(yǔ) 素質(zhì)教育的重要關(guān)鍵。 1．優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)會(huì)話環(huán)境 要使英語(yǔ)學(xué)習(xí)從必然王國(guó)走向自由王國(guó)，語(yǔ)言

2、環(huán)境是非常重要的，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就一定要給學(xué) 生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)英語(yǔ)用英語(yǔ)的環(huán)境，這個(gè)環(huán)境包括硬環(huán)境和軟環(huán)境。所謂“硬環(huán)境”，就是在室內(nèi)設(shè)置英語(yǔ)墻報(bào) ，英文標(biāo)語(yǔ)，英語(yǔ)畫刊等，在室外，開(kāi)辦“英語(yǔ)角”，強(qiáng)化對(duì)各種物品的英語(yǔ)名稱的識(shí)記，以此體現(xiàn)和強(qiáng)化一 種外語(yǔ)氛圍；所謂“軟環(huán)境”，就是師生之間，同學(xué)之間，在課內(nèi)外經(jīng)常用英語(yǔ)進(jìn)行會(huì)話。課堂上運(yùn)用掛圖， 投影片等創(chuàng)設(shè)情景，用英語(yǔ)看圖說(shuō)話，用英語(yǔ)扮演角色，用英語(yǔ)搞搶答賽，用英語(yǔ)進(jìn)行思維和想象，最大限度 地創(chuàng)設(shè)會(huì)話環(huán)境，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一種自我追求，自我完善，自我提高的興趣和動(dòng)力。 2．優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，實(shí)踐語(yǔ)言“內(nèi)化” 成功的

3、英語(yǔ)教學(xué)不只是看一節(jié)課教了多少內(nèi)容，最重要的是看學(xué)生練了多少，學(xué)會(huì)了多少，在實(shí)踐中能用 多少，這種“學(xué)會(huì)”，“能用”就是“內(nèi)化”，為此，在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，就要以此為目標(biāo)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，優(yōu) 化教學(xué)手段，優(yōu)化“識(shí)記——操練——運(yùn)用”的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，有強(qiáng)烈的求知欲和成功 感。 要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，就必須吃透教材，活化教材，使教材內(nèi)容生活化，讓學(xué)生感到書本語(yǔ)言和我們生活實(shí)踐 貼得很近，對(duì)教學(xué)內(nèi)容具有親切感，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的求知欲，強(qiáng)烈的進(jìn)取欲，變被動(dòng)吸取為主動(dòng)探索，因此， 創(chuàng)造性地鉆研教學(xué)內(nèi)容，在利教、便學(xué)、易記上下功夫，在培養(yǎng)學(xué)生能力上下功夫，是切實(shí)有效地提高英語(yǔ)教 學(xué)質(zhì)

4、量的有效途徑。優(yōu)化教學(xué)手段，必須充分利用和創(chuàng)設(shè)情景，無(wú)論是語(yǔ)言情景、實(shí)物情景、聲像情景都可以 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如聽(tīng)錄音、看投影，角色對(duì)話等，讓學(xué)生入情入景，努力使書本語(yǔ)言和實(shí)際運(yùn)用統(tǒng)一起 來(lái)，使課堂教學(xué)在全方位多層次的活動(dòng)中輕松愉快地進(jìn)行。優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，必須把重點(diǎn)放在提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用 的能力上。必須糾正從書本回到書本的一讀二背的簡(jiǎn)單識(shí)記，而要從識(shí)記，操練向運(yùn)用飛躍。要達(dá)到這樣的目 標(biāo)，必須使學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四種技能得到全面發(fā)展，并能綜合運(yùn)用，必須通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生動(dòng)腦、 動(dòng)口、動(dòng)手能力，堅(jiān)持每天值日匯報(bào)，開(kāi)展一些豐富多彩的比賽活動(dòng)，如閱讀、講故事、唱歌、書法、簡(jiǎn)筆畫 等，這是提高學(xué)生

5、外語(yǔ)素質(zhì)，實(shí)踐外語(yǔ)“內(nèi)化”的重要舉措。 3．優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，提高運(yùn)用能力 學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是運(yùn)用。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，切忌死記硬背，而要千方百計(jì)強(qiáng)化語(yǔ)言運(yùn)用能力的訓(xùn)練 。在訓(xùn)練中，我們要努力融知識(shí)性、趣味性、靈活性于一爐，追求最佳的表達(dá)效果 當(dāng)生活中這些熟悉的畫面再現(xiàn)在同學(xué)們面前時(shí)，學(xué)生自然會(huì)情緒高漲，躍躍欲試，他們會(huì)揣摸不同身份人 物的心理，模擬出各種不同的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。這種知識(shí)性，趣味性相結(jié)合的訓(xùn)練，可以使新舊知識(shí)融匯貫 通，分散和知識(shí)系統(tǒng)化，書本知識(shí)交際化，課堂活動(dòng)生活化，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中，學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力可以 得到顯著提高。

6、 中學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教育思考:中學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教育的思考 摘 要：一位教育專家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“課堂教學(xué)蘊(yùn)涵著巨大的生命活力，只有師生們的 生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生們的培養(yǎng)和教師的成長(zhǎng)，課堂上才有真正的生活。”專家的話給人以啟迪，課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生 實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑和主要形式，而素質(zhì)教育的核心內(nèi)涵則是“以學(xué)生的發(fā) 展為本”。因而激活課堂，增加教學(xué)中的生命意識(shí)，探索教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。 關(guān)鍵詞：英語(yǔ)角；投影片；掛圖；興趣 英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它是一個(gè)包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的操練和語(yǔ)言信息的輸入輸出的實(shí)踐過(guò)程。因此，必

7、須把學(xué)生置于運(yùn)用語(yǔ)言的活動(dòng)中去感知、分析、理解、操練，從模擬交際到真實(shí)交際，以期達(dá)到真正掌握英語(yǔ)。所有這一切都必須靠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使其形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和教師為其創(chuàng)造良好的客觀條件，才能有效地實(shí)現(xiàn)。因此優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力是實(shí)施英語(yǔ)素質(zhì)教育的重要關(guān)鍵。 一、優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)會(huì)話環(huán)境 要使英語(yǔ)學(xué)習(xí)從必然王國(guó)走向自由王國(guó)，語(yǔ)言環(huán)境是非常重要的，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就一定要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)英語(yǔ)用英語(yǔ)的環(huán)境，這個(gè)環(huán)境包括硬環(huán)境和軟環(huán)境。所謂"硬環(huán)境"，就是在室內(nèi)設(shè)置英語(yǔ)墻報(bào)，英文標(biāo)語(yǔ)，英語(yǔ)畫刊等，在室外，開(kāi)辦“英語(yǔ)角”

8、，強(qiáng)化對(duì)各種物品的英語(yǔ)名稱的識(shí)記，以此體現(xiàn)和強(qiáng)化一種外語(yǔ)氛圍；所謂"軟環(huán)境"，就是師生之間，同學(xué)之間，在課內(nèi)外經(jīng)常用英語(yǔ)進(jìn)行會(huì)話。課堂上運(yùn)用掛圖，投影片等創(chuàng)設(shè)情景，用英語(yǔ)看圖說(shuō)話，用英語(yǔ)扮演角色，用英語(yǔ)搞搶答賽，用英語(yǔ)進(jìn)行思維和想象，最大限度地創(chuàng)設(shè)會(huì)話環(huán)境，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一種自我追求，自我完善，自我提高的興趣和動(dòng)力。 二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，實(shí)踐語(yǔ)言“內(nèi)化” 長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)如何在短時(shí)間內(nèi)有效地導(dǎo)入課文，喚起學(xué)生潛在的好奇心和迫 切的求知欲，使學(xué)生都能帶有興趣去學(xué)習(xí)理解課文，一直是我研究的課題。因 為我深知：Well begun is half done。所以幾年來(lái)，我

9、采用了 各種教學(xué)手段， 力求尋找到最佳的方式。 例如：（1 ）由復(fù)習(xí)單詞導(dǎo)入課文。（2）由老師介紹課 文的背景材料 或簡(jiǎn)單地先復(fù)述課文。（3）由課文的內(nèi)容提出一系列建設(shè)性的問(wèn) 題，讓學(xué)生先作簡(jiǎn)單的討論。（4）如果課文 有較強(qiáng)的故事情節(jié)，則讓一組學(xué)生以課本劇的形式在講解課文之前先行表演?，F(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)的是：creative ， 要求的是培養(yǎng)創(chuàng)造性的學(xué)生，為了讓學(xué)生既能拓寬思路，又能以最佳狀態(tài)進(jìn)入課 文的學(xué)習(xí)。近一學(xué)期我嘗試 了一種新的手段導(dǎo)入課文，學(xué)生熱情高，進(jìn)入角色快。 以Book V，Unit 10為例：課文是大家都熟悉的足球“Soccer”，在學(xué)課文 之前，

10、我提出了這樣的一個(gè)問(wèn)題 ：When you hear or see the word“soccer/football”，whats the first word or expression appear ing in your mind？ 問(wèn)題很簡(jiǎn)單，主題也熟悉，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下高漲起來(lái)，并紛紛展開(kāi) 各自的聯(lián)想。我把他們的聯(lián)想 ——羅列在黑板上，歸納在不同的板塊中，便于總結(jié)： 從黑板上羅列的內(nèi)容來(lái)看，學(xué)生的思維是積極的，聯(lián)想是豐富的，幾乎人人 參與，且無(wú)重復(fù)。雖然由于時(shí)間與黑板大小關(guān)系，展示的還只是學(xué)生說(shuō)出的大 部分的聯(lián)想，但已能看出它基本上覆蓋了課文的內(nèi)

11、容。在以后課文的學(xué)習(xí)中， 無(wú)論是掌握課文的質(zhì)量還是速度，都是令人鼓舞的。成功的英語(yǔ)教學(xué)不只是看一節(jié)課教了多少內(nèi)容，最重要的是看學(xué)生練了多少，學(xué)會(huì)了多少，在實(shí)踐中能用多少，這種“學(xué)會(huì)”，“能用”就是“內(nèi)化”，為此，在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，就要以此為目標(biāo)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，優(yōu)化“識(shí)記——操練——運(yùn)用”的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，有強(qiáng)烈的求知欲和成功感。 三、優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，提高運(yùn)用能力 學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是運(yùn)用。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，切忌死記硬背，而要千方百計(jì)強(qiáng)化語(yǔ)言運(yùn)用能力的訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，我們要努力融知識(shí)性、趣味性、靈活性于一爐，追求最佳的表達(dá)效果。注重課堂

12、教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中，設(shè)計(jì)各種形式、運(yùn)用各種手段把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，喚起他們的參與意識(shí)。如教學(xué)“七巧板”時(shí)，一開(kāi)始就用事先準(zhǔn)備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，提出：這些圖案由哪些基本圖形組成的？它們的邊與邊之間有什么關(guān)系？待他們思考回答后再進(jìn)行總結(jié)。最后讓他們自由合作進(jìn)行制作，也拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣，通過(guò)簡(jiǎn)單的表演，把問(wèn)題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚?，從而營(yíng)造了一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學(xué)生會(huì)興趣盎然、積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。 如訓(xùn)練造句能力，教師可以先提問(wèn)，“What are you going to be when you grow up？“學(xué)生根據(jù)各自

13、的志愿作出不同的回答：”I am going to be a teacher/a worker/an officer/a cleaner，etc.“教者還 可繼續(xù)問(wèn)：“why？”通過(guò)訓(xùn)練，學(xué) 生不但可以鞏固已學(xué)詞語(yǔ)，而且能學(xué)會(huì)根據(jù) 語(yǔ)境變化，作出相應(yīng)的反應(yīng)，正確的應(yīng)答，從而提高英語(yǔ)運(yùn)用能力。 當(dāng)生活中這些熟悉的畫面再現(xiàn)在同學(xué)們面前時(shí)，學(xué)生自然會(huì)情緒高漲，躍躍欲試，他們會(huì)揣摸不同身份人物的心理，模擬出各種不同的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。這種知識(shí)性，趣味性相結(jié)合的訓(xùn)練，可以使新舊知識(shí)融匯貫通，分散和知識(shí)系統(tǒng)化，書本知識(shí)交際化，課堂活動(dòng)生活化，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中，學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力可以得到顯

14、著提高。 中學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教育思考:中學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教育點(diǎn)滴 素質(zhì)教育切實(shí)反映了基礎(chǔ)教育的本質(zhì)，即教育要面向全體學(xué)生 ，充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。素質(zhì)教育的目的不僅要教授學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何求知，做人，健體，生活，審美等，使學(xué)生成為具有身心健康，良好品行，良好習(xí)慣，為他們以后的成長(zhǎng)在各方面打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 英語(yǔ)作為基礎(chǔ)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，它在提高中華民族的思想道德素質(zhì)，文化科學(xué)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)等方面有著非常重要的作用。但長(zhǎng)期以來(lái)，由于受應(yīng)試教育的影響，教學(xué)目標(biāo)單一，教法死板，內(nèi)容陳舊，考試以語(yǔ)法知識(shí)為主，教學(xué)中

15、存在著“重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)?！币灾劣诖蟛糠謱W(xué)生學(xué)習(xí)多年英語(yǔ)以后，仍發(fā)現(xiàn)自己在聽(tīng)說(shuō)方面像個(gè)“啞巴”，聽(tīng)不懂，說(shuō)不清，無(wú)法交流，讀寫也一樣拿不出手。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)幾乎完全背離了語(yǔ)言的職能，難以完成素質(zhì)教育的任務(wù)。那么，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們究竟怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，具體培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的素質(zhì)和能力呢？ 一、培養(yǎng)語(yǔ)言素質(zhì) 語(yǔ)言素質(zhì)包括語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，聽(tīng)說(shuō)讀寫基本技能和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。從語(yǔ)言教學(xué)的目的來(lái)看，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最終目的。以前我們對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目的的理解不全面，教學(xué)實(shí)踐有偏差，教學(xué)中只滿足于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言形式的理解和操練，忽

16、視對(duì)語(yǔ)言意義的掌握和運(yùn)用。其實(shí)語(yǔ)言知識(shí)只是語(yǔ)言的構(gòu)成規(guī)則，還應(yīng)遵循語(yǔ)言的使用規(guī)則。交際能力是語(yǔ)言的構(gòu)成規(guī)則和語(yǔ)言的使用規(guī)則在一定的情景中的具體運(yùn)用。為了培養(yǎng)上述交際能力，在英語(yǔ)教學(xué)中要操練、處理以下幾種關(guān)系。 （一）英語(yǔ)和漢語(yǔ) 培養(yǎng)交際能力的一個(gè)重要方面是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維的習(xí)慣和能力。以往教師在英語(yǔ)課堂上使用漢語(yǔ)太多，加上缺乏語(yǔ)言學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境，使得有些學(xué)生使用漢語(yǔ)拼音標(biāo)識(shí)英語(yǔ)單詞的讀音，造句時(shí)，依照漢語(yǔ)習(xí)慣造英語(yǔ)句子，結(jié)果不倫不類。在學(xué)生的實(shí)際表達(dá)中，總情不自禁的尋求漢語(yǔ)幫助，先把要表達(dá)的想法在大腦中通過(guò)漢語(yǔ)譯成英語(yǔ)，然后再說(shuō)出來(lái)， 這種種做法嚴(yán)重影響了學(xué)生語(yǔ)

17、言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流利性。 為了改變這種狀況，在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)：首先，采用直觀的形象的教學(xué)手段，把語(yǔ)言和要表達(dá)的事物直接相聯(lián)系，讓學(xué)生直接理解和記憶。第二，盡量用全英教學(xué)，讓學(xué)生直接用英語(yǔ)理解英語(yǔ)。第三，盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)使用母語(yǔ)。第四，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí)交際能力的語(yǔ)言環(huán)境。 （二）知識(shí)和能力 語(yǔ)言知識(shí)是為交際能力服務(wù)的，是整個(gè)交際能力的基礎(chǔ)。就如同建一座房子，先打好地基，然后必須有蓋房子所需的材料，方能根據(jù)圖紙?jiān)O(shè)計(jì)建造成房。同樣的道理，學(xué)英語(yǔ)時(shí)，當(dāng)你掌握了大量的字詞句等知識(shí)后，并不一定你就學(xué)好了英語(yǔ)，這就要在一定的語(yǔ)言環(huán)境中練習(xí)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)

18、言的交際功能。句法教學(xué)要體現(xiàn)交際能力。我們常在用中學(xué)，不但要活學(xué)，而且要活用。所謂“活用”就是將語(yǔ)言結(jié)構(gòu)運(yùn)用到一定的語(yǔ)言情境中去。因此，語(yǔ)言形式不再是以機(jī)械的、枯燥的、無(wú)意義的形式來(lái)教學(xué)，而是通過(guò)豐富多樣的、直觀的、真實(shí)的、交際化的教學(xué)形式。 （三）聽(tīng)說(shuō)讀寫 聽(tīng)說(shuō)讀寫既是教學(xué)手段，又是教學(xué)目的，四者相輔相成，在交際中缺一不可。四者功能不同，聽(tīng)讀是輸入，讀寫是輸出。若要大量的輸出，必須有大量的輸入作保證。因此，讓學(xué)生多讀多聽(tīng)是培養(yǎng)學(xué)生交際能力的根本途徑。 二、在英語(yǔ)教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì) 語(yǔ)言是文化的載體。一種語(yǔ)言中儲(chǔ)存了一個(gè)

19、民族的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，反映了該民族的文化的基本特征，因此，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用都離不開(kāi)文化而單獨(dú)存在。在英語(yǔ)教學(xué)中，適時(shí)讓學(xué)生了解以英語(yǔ)為母語(yǔ)地區(qū)的生活習(xí)俗 、風(fēng)土人情、 宗教信仰 、價(jià)值觀念、 禁忌幽默，以及政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、歷史、地理等，不僅有助于學(xué)生自身文化素質(zhì)的提高，而且有助于學(xué)習(xí)該民族的語(yǔ)言。因?yàn)檎Z(yǔ)言的得體性離不開(kāi)文化知識(shí)。在學(xué)生交流過(guò)程中，注意培養(yǎng)他們的文化素質(zhì)，避免和減少交際錯(cuò)誤，即語(yǔ)言錯(cuò)誤和文化錯(cuò)誤。 三、寓思想教育于英語(yǔ)教學(xué)中 根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在英語(yǔ)教學(xué)中，要寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)之中，滲透愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義和思想品德教育，使學(xué)生樹(shù)立正確的思想和培

20、養(yǎng)良好的品德。 要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的不僅是為了學(xué)習(xí)和了解外國(guó)，而且也肩負(fù)著宣傳自己，讓世界了解中國(guó)的任務(wù)。 在英語(yǔ)教學(xué)中，借助中外優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，杰出人物事跡和精神去陶冶學(xué)生的情操，使他們自覺(jué)遵守社會(huì)道德規(guī)范準(zhǔn)則，履行道德義務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。作為老師不僅要教書，而且要身體力行，起表率作用，以真心才能換真情。 四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 素質(zhì)教育的宗旨是教育面向全體學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言天賦各不相同，學(xué)習(xí)方法、目的和動(dòng)機(jī)也不一樣，因此，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)每個(gè)人的學(xué)習(xí)熱情非常重要。首先老師應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)

21、生因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生給以不同的幫助。為此教師要精心設(shè)計(jì)每一堂課，盡量做到使每個(gè)學(xué)生在每節(jié)課上都有進(jìn)步。老師要注意教學(xué)內(nèi)容和教法的趣味性，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用形象生動(dòng)教學(xué)方法，如：游戲、唱歌、表演等以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)。有了學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，至關(guān)重要。 在英語(yǔ)教學(xué)中，我們會(huì)經(jīng)常碰到一些學(xué)生平時(shí)只會(huì)認(rèn)讀課文，而對(duì)一些與課文相當(dāng)?shù)恼n外閱讀材料卻讀不懂；雖然備了許多語(yǔ)法規(guī)則和句型，但在應(yīng)用中錯(cuò)誤百出。產(chǎn)生這些問(wèn)題主要原因就是平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，作為老師，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成下列學(xué)習(xí)習(xí)慣：課前主動(dòng)預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，課

22、堂上專心聽(tīng)講，積極思考解決問(wèn)題；課下主動(dòng)復(fù)習(xí)，總結(jié)歸納，加強(qiáng)記憶；學(xué)習(xí)單詞能做到詞不離句，句不離文；聽(tīng)英語(yǔ)要勤，多聽(tīng)，會(huì)聽(tīng)；說(shuō)英語(yǔ)要勤說(shuō)，多說(shuō)，敢說(shuō)，不怕犯錯(cuò)；讀英語(yǔ)要多讀，快讀；寫英語(yǔ)要多寫，常寫。如此下去，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 以上談了幾點(diǎn)自己在英語(yǔ)教學(xué)工作中的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)。在以后的教學(xué)工作中，隨著教育各方面條件的提高，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教育的重視，我們的英語(yǔ)教學(xué)會(huì)碩果累累的。 中學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教育思考:論新課改下的中學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教育 素質(zhì)教育與應(yīng)試教育有所不同，素質(zhì)教育更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和創(chuàng)新能力。在新課改下，要實(shí)施中學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教育，要不斷的培養(yǎng)

23、學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀念，優(yōu)化教學(xué)方式，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果，提高學(xué)生的綜合能力。 中學(xué) 英語(yǔ)；素質(zhì)教育 一、新課改下中學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教育的目標(biāo) 1.深入理解英語(yǔ)學(xué)科 英語(yǔ)學(xué)科作為我國(guó)教育中的主要語(yǔ)言類科目，是很多人學(xué)習(xí)的第二語(yǔ)言，其教育范圍比較廣。英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)主要的目的是能夠?qū)崿F(xiàn)教育和實(shí)用性相結(jié)合，教師在教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)在用中教的課堂教學(xué)方法，英語(yǔ)教育要以課堂教師講解為主，輔助加入情景對(duì)話等能夠使英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力得到提高的教學(xué)方式，達(dá)到學(xué)以致用的目的。作為教師，要明確英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的最終目的不是讓學(xué)生掌握高深的語(yǔ)法知識(shí)，最主要的是讓學(xué)生能

24、夠掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用能力。 2.拓展英語(yǔ)能力 素質(zhì)教育的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，英語(yǔ)教學(xué)更該如此。英語(yǔ)作為一種在全世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛的語(yǔ)言，其實(shí)際用處是相當(dāng)大的，涉及的范圍也很廣，想要發(fā)展成全方面的高素質(zhì)人才，培養(yǎng)較強(qiáng)的英語(yǔ)能力是十分必要的。英語(yǔ)教育的主要目的是拓展學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)能力，包括聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫全方面的發(fā)展，不僅實(shí)現(xiàn)書本的知識(shí)讀寫教育，更要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況針對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的狀況，延伸學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力，包括對(duì)話和其他實(shí)際應(yīng)用能力的提升。 3.培養(yǎng)英語(yǔ)的情商 在素質(zhì)教育的英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)情商是十分必要

25、的，學(xué)生在平時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的表象理解吸收能力是外在的，可以根據(jù)英語(yǔ)能力判斷出來(lái)的。在素質(zhì)教育過(guò)程中，我們要挖掘?qū)W生潛在日常能力之下的英語(yǔ)能力，也就是發(fā)掘，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)情商，并且順利將其轉(zhuǎn)化成學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)應(yīng)用能力，與日常學(xué)習(xí)相融合，發(fā)揮到自身的實(shí)際生活中。 二、新課改下中學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教育的措施 1.英語(yǔ)素質(zhì)教育的受眾群體是學(xué)生 素質(zhì)教育的真正落實(shí)就是在于學(xué)生“主體性”的發(fā)揮，在英語(yǔ)教學(xué)中，要明確學(xué)生是教育受眾的主體，不管是教師，教材還是教學(xué)方法都應(yīng)該以服務(wù)學(xué)生為最終目的。教師應(yīng)該作為引導(dǎo)性的角色引領(lǐng)學(xué)生深入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去，將學(xué)生定位成英語(yǔ)

26、教學(xué)的主角，教學(xué)中以學(xué)生活動(dòng)為主，教師作為參與者的角色融合到其中。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析，分析不同學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，依據(jù)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，可以通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)和引導(dǎo)針對(duì)不同特性的學(xué)生進(jìn)行適合其學(xué)習(xí)的方法，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行促進(jìn)和幫助。教師要因材施教，依照學(xué)生這一教育主體的個(gè)人特征進(jìn)行教學(xué)，為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，這一措施是將傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換到現(xiàn)在的主動(dòng)教學(xué)。 2.英語(yǔ)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)是正確的教學(xué)觀 為實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)素質(zhì)教育，教師要樹(shù)立正確的教學(xué)觀，首先要強(qiáng)調(diào)的是在教學(xué)過(guò)程中依然要延續(xù)過(guò)去的以課堂教學(xué)為主的方式，但要認(rèn)識(shí)到不能一味的以教師教授為主要教學(xué)方式。教師要和學(xué)生形成良好的互動(dòng)

27、，在教師的引導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)能力，師生形成互動(dòng)促進(jìn)的教學(xué)形式，這是新的教學(xué)觀點(diǎn)的轉(zhuǎn)換。教師要避免之前傳統(tǒng)教育站在講臺(tái)上獨(dú)自講解單詞，語(yǔ)法的硬性教育的弊端，應(yīng)該實(shí)行多元化的教學(xué)手段，可以在課堂上增加表演內(nèi)容，讓學(xué)生利用英語(yǔ)進(jìn)行表演，或者通過(guò)詩(shī)歌，戲劇，電影等內(nèi)容的賞析加深學(xué)生的理解水平，提高學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)及其實(shí)際應(yīng)用的水平。 3.英語(yǔ)素質(zhì)教育的核心是激發(fā)學(xué)生的興趣 興趣是最好的老師，素質(zhì)教育的核心就是讓學(xué)生在興趣中投入，輕松有效的學(xué)習(xí)，面對(duì)傳統(tǒng)的枯燥無(wú)味的英語(yǔ)教學(xué)，一般學(xué)生都會(huì)比較排斥英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在新的素質(zhì)教育的要求下，應(yīng)該由教師出發(fā)，從興趣入手，優(yōu)化教學(xué)

28、方法，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，可以通過(guò)講解不同文化背景下的故事塑造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，進(jìn)一步理解所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的深刻內(nèi)涵，還有學(xué)生自行設(shè)計(jì)情景對(duì)話互相溝通等多種活躍課堂氣氛的新的教學(xué)方式都是提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的不錯(cuò)的方法。 4.英語(yǔ)素質(zhì)教育成功的基礎(chǔ)是提高教師的綜合素質(zhì) 最后，想要實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的素質(zhì)教育，最主要的一點(diǎn)還是教師。教師的素質(zhì)可以在大限度的決定教學(xué)的效果，教師在教育中發(fā)揮的是指導(dǎo)的作用，教師的個(gè)人能力，自身素質(zhì)是對(duì)學(xué)生最好的引導(dǎo)，只有不斷強(qiáng)化自身的水平才有足夠的能力引導(dǎo)學(xué)生。深厚的英語(yǔ)知識(shí)，較強(qiáng)的英語(yǔ)教學(xué)能力，不斷創(chuàng)新的英語(yǔ)教學(xué)方式手段

29、等都是作為英語(yǔ)教師實(shí)現(xiàn)完成英語(yǔ)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。教師要從自身出發(fā)，不斷培養(yǎng)強(qiáng)化個(gè)人能力素質(zhì)，才能更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。 結(jié)論 面對(duì)新課改條件下的素質(zhì)教育的目標(biāo)，從英語(yǔ)教學(xué)出發(fā)，分析了新的素質(zhì)教育的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的深入理解，明確學(xué)生作為受教育的主體，教師要通過(guò)樹(shù)立正確的教學(xué)觀，樹(shù)立自身的個(gè)人素質(zhì)等方面引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，最終實(shí)現(xiàn)拓展學(xué)生的英語(yǔ)能力，發(fā)掘?qū)W生的英語(yǔ)情商的素質(zhì)教育目的。 中學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教育思考:中學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教育的思考 關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；素質(zhì)教育；方式 社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使

30、英語(yǔ)的重要性日益突出。英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言。然而，英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，與時(shí)代發(fā)展的要求還存在差距。因此，英語(yǔ)教學(xué)要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。 一、面向全體學(xué)生，注重

31、素質(zhì)教育 現(xiàn)代課程價(jià)值的取向就是要使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。在英語(yǔ)教學(xué)中，要做到面向全體學(xué)生，正確實(shí)施素質(zhì)教育，筆者認(rèn)為，必須注意以下兩點(diǎn)： 第一，在英語(yǔ)教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注學(xué)生知識(shí)有所得，能力有所提高，更重要的是要使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我、建立自信、擁有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。 第二，在教學(xué)過(guò)程中，要確立以學(xué)生為中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心，就是教師在教法設(shè)計(jì)時(shí)密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段的學(xué)習(xí)要求和個(gè)性差異。激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建

32、立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 二、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放 《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》是采用國(guó)際上通用的分級(jí)方式，將英語(yǔ)課程目標(biāo)按能力水平分成9個(gè)級(jí)別，同時(shí)，英語(yǔ)課程目標(biāo)從語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)等五個(gè)方面進(jìn)行了描述。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的分級(jí)式設(shè)計(jì)與整體性要求，體現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的一致性、教學(xué)的連續(xù)性與操作的靈活性。 傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)表述往往是諸如“Let students master the following new words...”，或者是“ena

33、ble students to understand the listening material”這樣一些以教師的教為出發(fā)點(diǎn)的語(yǔ)句，在新課標(biāo)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念的引導(dǎo)下，教學(xué)目標(biāo)的表述主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為的描述，如“by the end of the class， the students can/will be able to do...”這樣的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了教師教學(xué)中心的轉(zhuǎn)移，即從關(guān)注自己的教的效果轉(zhuǎn)為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為后面的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)提供了方向和依據(jù)。 三、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異 在教學(xué)中要突出以學(xué)生為主體的思想，尊重個(gè)體差異

34、，因人實(shí)施。1. 分層、分組?？梢愿鶕?jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和教師教學(xué)的需要，針對(duì)每位學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，把一個(gè)班的學(xué)生分成幾個(gè)層次組。課堂教學(xué)目標(biāo)明確到小組，細(xì)化到個(gè)人，避免隨意性、模糊性和單一性的弊端。2. 制定多層次的目標(biāo)要求。比如英語(yǔ)口試，鼓勵(lì)A(yù)層學(xué)生脫離課本，自由交談，進(jìn)行自編對(duì)話，以Pairwork和Groupwork為主要形式；對(duì)于B層學(xué)生，教師有意識(shí)地對(duì)他們進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，給他們足夠的表演的機(jī)會(huì)；鼓勵(lì)C層次的學(xué)生敢于開(kāi)口講英語(yǔ)，讓他們也感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。3. 設(shè)計(jì)適合每個(gè)學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，大家都知道這一現(xiàn)象：對(duì)于同一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，有的學(xué)生完成的快，有的學(xué)生完成的很慢。完成的快的學(xué)生如果沒(méi)有事

35、情做，就會(huì)感到無(wú)聊或者找人說(shuō)話。因此，很有必要把這部分空閑時(shí)間填充起來(lái)。假定給三分鐘的時(shí)間復(fù)習(xí)單詞以備聽(tīng)寫，而有的學(xué)生已經(jīng)能夠拼寫全部單詞，這時(shí)可以讓他們?cè)囍瑢懻n文。默寫課文比聽(tīng)寫單詞要難，對(duì)他們形成了一種挑戰(zhàn)，就會(huì)使他們?nèi)褙炞⒌赝度氲竭@項(xiàng)活動(dòng)中。4. 布置多種可選擇性的作業(yè)和練習(xí)。我們可以把作業(yè)分為三個(gè)層次，即基礎(chǔ)作業(yè)、提高作業(yè)、拔尖作業(yè)。學(xué)生根據(jù)自已的實(shí)際，至少選做一組。 四、采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與 德國(guó)教育家第斯多惠曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于對(duì)學(xué)生的激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，取得成功的關(guān)鍵在于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓

36、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。 五、注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。教學(xué)評(píng)價(jià)是根據(jù)一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)量、分析、評(píng)價(jià)的過(guò)程。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)著重檢測(cè)學(xué)生綜合語(yǔ)言技能和語(yǔ)言應(yīng)用能力。評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和健康人格的發(fā)展；促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平；促進(jìn)英語(yǔ)課程的不斷發(fā)展與完善。 六、開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道 在英語(yǔ)教學(xué)中要注重開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道：1. 英語(yǔ)課程要力求合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；2. 要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道；3. 積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，使學(xué)生在廣闊的英語(yǔ)天地合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源。