秋季vip學(xué)科優(yōu)化教案 第 3 講 教學(xué)部主管： 時(shí)間：2016年 月 日輔導(dǎo)科目 奧數(shù)就讀年級六教師姓名張嵐課 題速算與巧算授課時(shí)間2016.10.7備課時(shí)間2016.9.30教學(xué)目標(biāo)1、掌握速算與巧算的方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力和思維能力； 2、選用合理、靈活的計(jì)算方法，簡便運(yùn)算過程，化繁為簡，化難為易，使計(jì)算又快又準(zhǔn)確。3、理解提公因式即分配律的逆運(yùn)算4、掌握“裂項(xiàng)”計(jì)算技巧重、難點(diǎn)1、計(jì)算方法的選擇2、計(jì)算仔細(xì)程度3、裂項(xiàng)計(jì)算技巧的應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容 承上啟下 知識回顧 l 運(yùn)算律回顧：加法交換律：a+b=b+a 乘法交換律：ab=ba加法結(jié)合律：a+b+c=a+(b+c） 乘法結(jié)合律：abc=a(bc)減法的性質(zhì)：abc=a(b+c) 乘法分配律：a(b+c)=ab+ac除法的性質(zhì)：abc=a(bc)l 提取公因數(shù)：這個(gè)方法等同于課內(nèi)所學(xué)的乘法分配律的逆運(yùn)算。一般情況下，用提取公因數(shù)法解決的題目有兩個(gè)特征。一、要有“公因數(shù)”（共同的因數(shù)），如果是“疑似”公因數(shù)（例如38和3.8或者38和19）我們可以借助下面幾個(gè)方法對它進(jìn)行加工。ab=(a10)(b10) c=a abc=a(bc)2、 要有互補(bǔ)數(shù)。l 裂項(xiàng)的計(jì)算技巧： 緊扣考點(diǎn) 專題講解 l 知識點(diǎn)一：提公因數(shù)法題型一、直接提?。豪?：計(jì)算3101-6.3【思路導(dǎo)航】把算式補(bǔ)充完整，6.3101-6.31，學(xué)生就很容易看出兩個(gè)乘法算式中有相同的因數(shù)6.3。省略“1”的寫法，同學(xué)要看的出?！窘獯稹吭?6.3（101-1） =6.3100 =630【隨堂練習(xí)】13+860.25+0.62586+860.125例2：計(jì)算7.8161.45+3.142.184+1.697.816【思路導(dǎo)航】觀察整個(gè)算式的過程中，你有沒有發(fā)現(xiàn)局部的公因數(shù)呢？將局部進(jìn)行提取公數(shù)計(jì)算，看看會發(fā)生什么事情？【解答】原式=7.816（1.45+1.69）+3.142.184 =7.8163.14+3.142.184 （這里是不是可以繼續(xù)提取公因數(shù)了呢） =3.14（7.816+2.184） =3.1410 =31.4總結(jié)：在加減乘除混合運(yùn)算中，先觀察有無公因數(shù)。如果沒有，有無局部的公因數(shù)，有局部公因數(shù)的題目往往可以進(jìn)行二次提取?！倦S堂練習(xí)】計(jì)算81.515.881.551.867.618.5【變式訓(xùn)練】計(jì)算8.11.381.31.91.3+11.91.3l 題型二、有疑似公因數(shù)，變化后再提取：例3：36.16.8+4860.32【思路導(dǎo)航】本題直接計(jì)算不是好辦法。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，這道題一定可以提取公因數(shù)?？墒?，公因數(shù)在哪呢？這里就需要我們構(gòu)造！本題中6.8和0.32是不是可以變成“補(bǔ)數(shù)”呢？【解答】原式=36.16.8+48.63.2 =36.16.8+（36.1+12.5）3.2 =36.1（6.8+3.2）+12.53.2 =36112.580.4 =361+40 =401總結(jié)：當(dāng)題中出現(xiàn)“補(bǔ)數(shù)”或某些數(shù)可以化為“補(bǔ)數(shù)”時(shí)，要注意去湊公因數(shù)?！倦S堂練習(xí)】計(jì)算325+37.96【變式訓(xùn)練】計(jì)算20.1113+201.15.5+20110.32l 知識點(diǎn)二：計(jì)算三大技巧裂項(xiàng)常見的裂項(xiàng)一般是將原來的分?jǐn)?shù)分拆成兩個(gè)分?jǐn)?shù)或多個(gè)分?jǐn)?shù)的和或差，使拆分后的項(xiàng)可以前后抵消或湊整。這種題目看似結(jié)構(gòu)復(fù)雜，但一般無需進(jìn)行復(fù)雜的計(jì)算。一般分為分?jǐn)?shù)裂項(xiàng)和整數(shù)裂項(xiàng)，其中分?jǐn)?shù)裂項(xiàng)是重要考點(diǎn)。例4、計(jì)算：16641【思路導(dǎo)航】我們?nèi)绻业揭粋€(gè)數(shù)能被41整除，那么想想166中是否包含這樣的一個(gè)數(shù)呢？顯然我們要對166進(jìn)行拆分。將它拆分成164+2，剛好164能被41整除。（拆分可以看成簡單的裂項(xiàng)）【解答】原式=（166+2）41 =16441+41 =4+2 =4【隨堂練習(xí)】5417【變式訓(xùn)練】19981998思考：公式推導(dǎo)：同學(xué)們都知道，在計(jì)算分?jǐn)?shù)加減法時(shí)，兩個(gè)分母不同的分?jǐn)?shù)相加減，要先通分化成同分母分?jǐn)?shù)后再計(jì)算例如：=，這里分母3、4是相鄰的兩個(gè)自然數(shù)，公分母正好是它們的乘積，把這個(gè)例題推廣到一般情況，就有一個(gè)很有用的等式： = =即或者下面利用這個(gè)等式，巧妙地計(jì)算一些分?jǐn)?shù)求和的問題l 知識點(diǎn)二：計(jì)算技巧之“裂項(xiàng)”一、分?jǐn)?shù)裂項(xiàng)“裂差”型運(yùn)算題型一：當(dāng)分母上是兩個(gè)數(shù)乘積的形式，分子可以表示分母上這兩個(gè)數(shù)的差，則可以進(jìn)行裂項(xiàng)。例5：計(jì)算+【思路導(dǎo)航】分母是相鄰兩數(shù)之和，那么我們可以運(yùn)用上面所推導(dǎo)的公式進(jìn)行拆分【解答】原式= 【隨堂練習(xí)】計(jì)算【變式訓(xùn)練】計(jì)算（提示：每個(gè)分?jǐn)?shù)的分子為1，分母是3的兩個(gè)自然數(shù)的乘積，因此可將每個(gè)分?jǐn)?shù)拆成兩個(gè)分?jǐn)?shù)的差，結(jié)果擴(kuò)大三倍，那么我們將這個(gè)差縮小三倍才能作恒等變形。）總結(jié)：將分拆成兩個(gè)數(shù)的差時(shí)，不要忘記乘以，這樣才是恒等變形。題型二：當(dāng)分母上是幾個(gè)數(shù)的乘積形式，分子可以表示為頭尾兩個(gè)因數(shù)的差，則可以進(jìn)行裂項(xiàng)。思考：公式推導(dǎo)：例如將進(jìn)行恒等變形。分母6和12 分解質(zhì)因式之后為（2,3）和（2,2,3）那么我們可以將它重新組合成三個(gè)相鄰數(shù)相乘，此時(shí)分母擴(kuò)大了2倍，要想分?jǐn)?shù)的大小不變，則分子也要擴(kuò)大兩倍。因此則有公式：例6：計(jì)算【思路導(dǎo)航】我們已經(jīng)學(xué)會了將分?jǐn)?shù)為兩個(gè)數(shù)相乘的分?jǐn)?shù)拆分成兩個(gè)分?jǐn)?shù)相減的形式，同樣的道理我們也可以將分母為三個(gè)數(shù)相乘的分?jǐn)?shù)拆分成兩個(gè)分?jǐn)?shù)之差，且同樣使得一些分?jǐn)?shù)相抵消，從而達(dá)到簡便計(jì)算的效果。分母是連續(xù)的三個(gè)自然數(shù)相乘，且第一個(gè)數(shù)與第二個(gè)數(shù)相差2，而分子是1，必須將分子變?yōu)?才能裂項(xiàng)，分子變?yōu)?，要使分?jǐn)?shù)大小不變，分?jǐn)?shù)值必須乘以?！窘獯稹吭? = = =【隨堂練習(xí)】例7：計(jì)算（逆向運(yùn)用題型）【思路導(dǎo)航】對于多個(gè)不同分?jǐn)?shù)單位相加的計(jì)算題，我們一般試著把分母轉(zhuǎn)化成兩數(shù)相乘的形式，然后嘗試用裂項(xiàng)法來解決。要注意整個(gè)過程中都是形式變化而值不變。【解答】原式= =1- =1- =【隨堂練習(xí)】二、分?jǐn)?shù)裂項(xiàng)“裂和”型運(yùn)算當(dāng)分母上是兩個(gè)數(shù)的乘積的形式，分子可表示為分母上這兩個(gè)乘積的和，則可以進(jìn)行裂和。例如：例：計(jì)算高分秘訣 總結(jié)練習(xí)1、計(jì)算2、計(jì)算53.535.5+53.543.2+78.546.53、計(jì)算361.09+1.267.34、計(jì)算挑戰(zhàn)自己 拓展提高計(jì)算：