專題二 實驗題專題,聲、光、熱實驗,1.為了驗證“聲音的傳播需要介質(zhì)”，小華設(shè)計了一套巧妙的實驗裝置：在廣口瓶內(nèi)用線吊起爸爸的手機，線的末端固定在瓶口的軟木塞上，瓶內(nèi)的空氣可由瓶口的玻璃管抽出，如圖1所示. （1）在沒有抽氣時，小華用家里的電話撥打手機，他 填“能”或“不能”）聽見手機鈴聲. （2）當(dāng)小華盡量抽盡瓶中的空氣后，再撥打手機，他聽到的手機鈴聲的情況是 .,一、聲現(xiàn)象,能,鈴聲很弱,（3）通過以上兩次實驗的對比，小華得出的結(jié)論是 .,聲音的傳播需要介質(zhì),2.在圖2所示的實驗中，李明發(fā)現(xiàn)：硬紙片在木梳上劃得快時音調(diào)高，劃得慢時音調(diào)低.這表明 . ,發(fā)聲體振動頻率越大，音調(diào)就越高,3.如圖3所示，敲響右邊的音叉，左邊完全相同的但沒有與之接觸的音叉也會發(fā)聲，并且可以看到乒乓球 .乒乓球由靜止變運動,說明它 (填“是”或“不是”)獲得了能量；同時通過乒乓球的運動,我們可以判斷左邊音叉在 ，說明聲音 . ,彈起,是,振動,可以在空氣中傳播,4.（2013鹽城）微風(fēng)吹過，金屬管風(fēng)鈴發(fā)出悅耳的聲音.小明想探究管子發(fā)出聲音的頻率與長度、直徑的關(guān)系.他選取了材料與管壁厚度都相同、長度和直徑都不同的三根直管，將它們用細(xì)線懸掛，敲擊后，測出各自發(fā)出聲音的頻率，數(shù)據(jù)如下表： ,(1)用刻度尺測量1號管長度如圖4所示，讀數(shù)是 cm. (2)三根管中音調(diào)最低的是 號. (3)根據(jù)表中數(shù)據(jù)，能否得出“管子發(fā)出聲音的頻率隨長度、直徑的增大而減小”的結(jié)論？請說明你的理由. 答： （填“能”或“不能”）；理由： . ,20.50,3,不能,沒有控制變量,（4）小明發(fā)現(xiàn)懸掛的金屬管發(fā)出聲音時在做有規(guī)律的擺動，于是他認(rèn)為金屬管發(fā)出的聲音是由于擺動所產(chǎn)生的.請設(shè)計一個簡單的實驗來檢驗小明的想法，簡要寫出實驗方案和判斷方法. 實驗方案： .判斷方法： .,將金屬管懸掛，輕推使其擺動,若能聽到其發(fā)聲，則說明發(fā)聲是由擺動產(chǎn)生的，反之則說明不是由擺動產(chǎn)生的,（2014河南）如圖5所示，在探究光的反射定律時，將一塊平面鏡放在水平桌面上，再把一塊紙板垂直放置在平面鏡上. (1)實驗時讓光貼著紙板入射是為了 . (2)如果紙板沒有與平面鏡垂直放置，當(dāng)光貼著紙板沿AO入射時， （填“能”或“不能”）在紙板上看到反射光.,二、光的反射,顯示光路,不能,(3)為了便于測量和研究，需要把光路記錄在紙板上，你的方法是： . (4)為了得到反射角與入射角大小關(guān)系的普遍規(guī)律，應(yīng)當(dāng) .,用筆在紙板上沿著光路將其描畫下來,改變?nèi)肷浣嵌啻芜M行實驗,6.（2014龍東）如圖6所示，小方同學(xué)用兩只外形相同的蠟燭探究“平面鏡成像的特點”. （1）用透明的玻璃板代替平面鏡，主要是利用玻璃透明的特點，便于確定 . （2）選取相同的蠟燭，是為了便于比較像和物體的 關(guān)系.,三、平面鏡成像,像的位置,大小,（3）在實驗過程中，把一支點燃的蠟燭放在玻璃板前，再將另一支 （填“點燃”或“未點燃”）的蠟燭放在玻璃板的后面來回移動，直到看上去跟前面的蠟燭的像 .（4）當(dāng)點燃的蠟燭放在玻璃板前面20 cm的A處時，玻璃板后B處的蠟燭好像也被“點燃”了；移去B處的蠟燭，將光屏放在B處，發(fā)現(xiàn)光屏上并沒有蠟燭的像，這說明平面鏡所成的像是 像.（5）小方將玻璃板移去，在玻璃板的位置放一個凸透鏡，在B處放光屏，發(fā)現(xiàn)光屏上恰好成倒立、等大的蠟燭的像，則該凸透鏡的焦距為 cm.,未點燃,完全重合,虛,10,7.小紅同學(xué)在做“探究平面鏡成像”實驗時，將一塊玻璃板豎直架在水平臺上，再取兩支完全相同的蠟燭A和B，點燃玻璃板前的蠟燭A，進行觀察，如圖7所示，在此實驗中： (1)小紅選擇玻璃板代替鏡子進行實驗的目的是 . (2)選用刻度尺的作用是便于比較像與物的 關(guān)系. (3)選取兩段完全相同的蠟燭是為了比較像與物的 關(guān)系. ,便于確定像的位置,位置,大小,(4)移去后面的蠟燭B，并在其所在位置上放一光屏，則光屏上 (填“能”或“不能”)接收到蠟燭燭焰的像，所以平面鏡所成的像是 (填“虛”或“實”)像. (5)小紅將蠟燭逐漸遠(yuǎn)離玻璃板時，它的像 (填“變大”、“變小”或“大小不變”). (6)實驗中發(fā)現(xiàn)蠟燭B怎么放都不能與像重合，原因可能是 .,不能,虛,大小不變,玻璃板與水平臺不垂直（合理即可）,8.(2015南通)在研究凸透鏡及其成像規(guī)律的實驗中： (1)小明將蠟燭、凸透鏡和光屏按圖示位置放置時，光屏上恰能呈現(xiàn)燭焰倒立、 的清晰實像，此時光在光屏上發(fā)生 反射；當(dāng)給凸透鏡戴上近視眼鏡后，為使光屏上再次成清晰像，應(yīng)將光屏向 （選填“左”或“右”）移動.,四、凸透鏡成像的規(guī)律,縮小,漫,右,(2)小華測焦距f時，將凸透鏡正對太陽，在透鏡下方的白紙上呈現(xiàn)一光斑時，測得光斑到透鏡光心的距離為l，將白紙再遠(yuǎn)離透鏡一段距離，發(fā)現(xiàn)白紙上又出現(xiàn)了相同大小的光斑，則 f（選填“大于”、“等于”或“小于”）；小華取一發(fā)光的小電燈放在凸透鏡主光軸上離光心距離為l處，在透鏡另一側(cè)將白紙沿主光軸遠(yuǎn)離透鏡過程中，紙上的光斑大小將 .,小于,逐漸增大,9.（2013江西） 探究凸透鏡成像規(guī)律 【設(shè)計實驗與進行實驗】 （1）實驗器材：刻度尺、蠟燭、凸透鏡、光屏.（2）如圖9-甲所示，從左到右分別放置蠟燭、凸透鏡和光屏.,A.只需要將三者中心調(diào)至同一高度；B.需將三者中心調(diào)至同一高度并在同一直線上.其中說法 是正確的.（填序號） 正確調(diào)整后，不斷改變蠟燭與凸透鏡間的距離，并移動光屏進行實驗，所獲得的數(shù)據(jù)如下表：,B,【分析與論證】 （1）當(dāng)凸透鏡成實像時，物距增大，像距 .（2）如圖9-乙所示，光屏應(yīng)移至 區(qū)域才能找到清晰的像. （3）觀察燭焰經(jīng)凸透鏡所成的正立、放大的虛像時，人眼應(yīng)透過凸透鏡向 （填“左”或“右”）觀察. （4）在整理器材時，香香同學(xué)偶然在凸透鏡上看到了身后景物正立、縮小的像，它的成像原因是光的 （填“直線傳播”、“反射”或“折射”）.,減小,B,左,反射,10.下面是用普通溫度計測量熱水溫度的操作步驟，請將正確的操作順序?qū)懗鰜恚?（填序號）. a.觀察溫度計的測量范圍，選取合適的溫度計. b.用手試一下熱水，估計熱水的溫度. c.觀察溫度計的讀數(shù). d.使溫度計與熱水接觸幾分鐘. e.取出溫度計. f.記錄溫度計的讀數(shù).,五、溫度計的使用,badcfe,11.兩個實驗小組分別探究“冰熔化時溫度的變化規(guī)律”和“蠟熔化時溫度的變化規(guī)律”. （1）其中一個實驗小組安裝的實驗裝置如圖10所示.該裝置存在的不足是 .,六、固體熔化,物體受熱不均勻,（2）改正實驗后，兩實驗小組記錄數(shù)據(jù)并匯總?cè)缦卤恚?分析表格中的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)冰與蠟在熔化過程中的不同點是： ；所以冰是 ，蠟是 （填“晶體”或“非晶體”）. （3）在第13 min的時間內(nèi)，下列說法正確的是 . A.冰不斷吸收熱量，內(nèi)能不變 B.冰不斷吸收熱量，內(nèi)能增加 C.蠟不斷吸收熱量，內(nèi)能不變,冰的溫度保持不變，蠟的溫度升高,晶體,非晶體,B,（4）圖11是其中一個實驗小組畫出的冰熔化時溫度隨時間變化的圖像，請你利用圖像分析說明冰的比熱容小于水的比熱容（假定受熱物質(zhì)每分鐘吸收熱量相等）.,由圖像可知，冰在一分鐘內(nèi)溫度升高了20 ，水在一分鐘內(nèi)溫度升高了10 ，根據(jù)c=Q/mt有Q、m相同時，t越大，比熱容就越小，所以冰的比熱容小于水的比熱容,(5)由圖像可知14 min物質(zhì)處于 狀態(tài).,固液共存,12.（2013泰州）用如圖12-甲所示的裝置做“探究冰的熔化特點”實驗. （1）裝有碎冰的燒杯直接放置在空氣中，不用酒精燈加熱.這樣做不但能使燒杯均勻受熱，而且冰的溫度升高較 （填“快”或“慢”），便于記錄各個時刻的溫度.為了使燒杯內(nèi)各部分受熱均勻，還需要進行的操作是 .,慢,用攪拌棒攪拌,（2）實驗中，應(yīng)始終注意觀察燒杯中冰的 變化，并每隔0.5 min記錄一次溫度計的示數(shù).其中，由圖12-乙可讀出1 min時溫度計的示數(shù)是 . （3）根據(jù)下表數(shù)據(jù)，在圖12-丙中畫出這段時間內(nèi)冰的溫度隨時間變化的圖像. （4）由圖像可以看出，冰在熔化過程中溫度 .（填“變化”或“不變”） ,狀態(tài),-4,不變,13.（2015武漢）小明和小華分別利用圖13-甲所示的相同裝置探究水沸騰時溫度變化的特點，當(dāng)水溫接近90 時，每隔0.5分鐘記錄一次溫度，并繪制出了如圖13-乙所示的水溫與時間關(guān)系的圖像.,七、水沸騰,（1）實驗時，當(dāng)看到水中有大量氣泡不斷上升、變大，到水面破裂開來，里面的 散發(fā)到空氣中，就表明水沸騰了. （2）分析圖13-乙可知，小華將水加熱至沸騰的時間明顯較長，最有可能的原因是 .（3）小明在9分鐘撤掉酒精燈后，發(fā)現(xiàn)有一段時間水溫依然保持不變，如圖13-乙所示，這段時間內(nèi)燒杯底部的溫度 （填“高于”、“等于”或“低于”）杯內(nèi)水的溫度，原因是 . ,水蒸氣,小華用的水的質(zhì)量比小明的大,高于,水汽化要吸收熱量，而水溫保持不變，說明水能繼續(xù)從杯底吸熱,14.（2015蘇州改編）在“比較不同物質(zhì)吸熱升溫情況”實驗中： （1）小麗和小明用一套器材做加熱水和煤油的實驗，如圖14-甲所示.在組裝器材時應(yīng)先調(diào)節(jié) （填 “A”或“B” ）的高度，調(diào)節(jié)它的高度是為了 . （2）組裝好器材，他們先后在同一個燒杯中稱出質(zhì)量相等的水和煤油，分別加熱相同的時間，比較水和煤油 ，得出結(jié)論.要完成該實驗，除圖14-甲所示器材外，還需要的一個測量工具是 .,八、比熱容 ,A,確保用外焰加熱,升高的溫度,秒表（計時工具都對）,（3）在對實驗進行反思時，他們認(rèn)為原方案有需要兩次加熱耗時長等缺點，因此改進方案并設(shè)計了圖14-乙 所示的裝置.與原方案相比，該方案除克服了上述缺點外還具有的優(yōu)點是 .（答出一個即可） (4)小明設(shè)計的記錄數(shù)據(jù)的表格如下，分析表格可知：他是用 相同比較 的方法來完成探究實驗的. ,用“水浴法”加熱，受熱更均勻，不需攪拌,加熱時間,升高的溫度,（5）下列現(xiàn)象可用比熱容知識來解釋的是 . A.夏天在教室灑水，感到?jīng)鏊?B.金屬勺裝有塑料手柄 C.沙漠地區(qū)晝夜溫差較大 ,C,1.（2014江西）探究并聯(lián)電路電流規(guī)律： 寶寶和玲玲同學(xué)想探究并聯(lián)電路電流規(guī)律. 【猜想與假設(shè)】 （1）寶寶同學(xué)猜想：并聯(lián)電路中各支路電流相等 （2）玲玲同學(xué)猜想：并聯(lián)電路干路中的電流等于各支路電流之和. 【設(shè)計實驗與制訂計劃】寶寶和玲玲同學(xué)分別從實驗室選取電流表3只，燈泡2只，開關(guān)1個，滑動變阻器1個，干電池，導(dǎo)線若干.實驗電路圖如圖1所示.,電學(xué)實驗,一、探究串、并聯(lián)電路中電流、電壓特點,【進行實驗與收集證據(jù)】 （1）寶寶同學(xué)根據(jù)電路圖連接好實驗電路，連接過程中，開關(guān)應(yīng)該斷開；檢查電路無誤后，開始實驗，正確讀出電流表示數(shù)如下表： （2）玲玲同學(xué)根據(jù)電路圖正確連接好實驗電路，開始實驗，正確的出電流表示數(shù)如下表： ,【分析與論證】 分析記錄的實驗數(shù)據(jù)，寶寶同學(xué)得出：并聯(lián)電路中各支路電流相等；玲玲同學(xué)得出：并聯(lián)電路總電流有時等于各支路電流之和，有時不等于各支路電流之和. 【評估】 （1）寶寶同學(xué)得出錯誤的實驗結(jié)論，主要原因是 ；（2）玲玲同學(xué)的實驗記錄表格中，實驗次數(shù) 讀數(shù)錯誤，原因是 .（3）為了使實驗結(jié)論更具科學(xué)性，請你提出合理化建議（1條即可）： . ,選用了兩只規(guī)格相同的燈泡,3,讀錯了量程,應(yīng)該選用不同規(guī)格的燈泡再進行多次實驗得出結(jié)論,3.小明和小華做“探究導(dǎo)體電阻大小與長度關(guān)系”實驗.他們準(zhǔn)備在圖4中的A、B兩點間接入待研究的電阻絲；電源電壓恒定，忽略燈絲電阻隨溫度變化的影響，待用電阻絲的規(guī)格如下：,二、探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素,(1)他們應(yīng)選擇序號為 的兩根電阻絲來探究. (2)正確選擇后，他們將所選電阻絲分別接入A、B兩點間，閉合開關(guān)，通過觀察燈泡的亮暗或電流表的示數(shù)來比較電阻絲電阻的大小.兩次實驗中，電流表指針均有偏轉(zhuǎn)，但第二次的示數(shù)小于第一次的示數(shù)，說明第二次接入電路的電阻絲的阻值 (填“較大”或“較小”)，同時小華發(fā)現(xiàn)第二次實驗中燈泡不亮，你認(rèn)為原因是 . ,2、4,較大,電路中電流過小，燈泡的實際功率過小,(3)以上(2)中判斷電阻大小關(guān)系的方法在初中物理中經(jīng)常用到，以下描述中能體現(xiàn)這種方法的是 ( ) A.水壓使水管中形成水流，類似地，電壓使電路中形成電流 B.根據(jù)物質(zhì)在常態(tài)下的形狀和體積是否固定，可將物質(zhì)分為三態(tài) C.通過觀察木塊被運動物體撞后移動距離的大小，可比較運動物體動能的大小 D.研究滑動摩擦力大小與壓力大小的關(guān)系，應(yīng)控制接觸面粗糙程度相同 ,C,(4)若電流表損壞，換用一只電壓表，仍然利用上述器材來探究導(dǎo)體電阻的大小與長度的關(guān)系，請在圖5的方框內(nèi)畫出一個能反映該實驗原理的電路圖.(電阻絲用電阻符號表示，導(dǎo)線根數(shù)不限) ,答案,4.（2014福州） 小明在探究“電流大小與哪些因素有關(guān)”的實驗中：,三、探究通過導(dǎo)體的電流與電壓、電阻的關(guān)系,(1)連接電路時，開關(guān)應(yīng) .請用筆畫線代替導(dǎo)線，根據(jù)圖6將圖7所示的實物電路連接完整. (2)閉合開關(guān)前，圖7中滑動變阻器的滑片P應(yīng)位于 (填“A”或“B”)端，可以起到 的作用. (3)閉合開關(guān)后，發(fā)現(xiàn)電流表無示數(shù)，電壓表有示數(shù).故障的原因可能是: ; .(寫出兩種),斷開,B,保護電路,電阻R開路,電流表短路,(4)排除故障后，小明通過實驗得到數(shù)據(jù)如表1所示，其中第1次實驗的電流表示數(shù)如圖8所示，為 A,所用電阻R的值是 .根據(jù)表1的數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論是: . (5)小明繼續(xù)探究電流與電阻的關(guān)系，將電阻R先后更換為5 和15 的電阻進行實驗，得到數(shù)據(jù)如表2所示.通過分析表2的數(shù)據(jù)，可知小明在操作過程中存在的錯誤是: .,0.10,10,在電阻一定時，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比,沒有移動滑動變阻器的滑片，使電阻兩端的電壓不變,7.小明設(shè)計了一種測量未知電阻Rx的實驗方案，并選擇了合適的器材，測量電路如圖12所示，電源電壓恒定，滑動變阻器最大阻值未知，每次在A、B兩點間接入的元件只能是電阻箱或未知電阻Rx. (1)請你幫他完成相關(guān)實驗內(nèi)容： 將 接入A、B兩點間；,四、伏安法測量定值電阻、小燈泡的電阻,未知電阻Rx,閉合開關(guān)，移動滑動變阻器滑片到某一合適位置時，記下 ； 斷開開關(guān)，取下A、B間的元件，將 接在A、B兩點間； 閉合開關(guān)，調(diào)節(jié) ，使 ；讀出 ，即可知道Rx的阻值.,電壓表的示數(shù)U,電阻箱,電阻箱,電壓表的示數(shù)仍為U,電阻箱的示數(shù),(2)小明測量電阻Rx的方法在科學(xué)研究中經(jīng)常用到，下面四個研究實例中，采用這種研究方法的是 ( ) A.力是看不見的，可以通過力的作用效果認(rèn)識它B.根據(jù)磁鐵吸引大頭針多少判定磁鐵磁性的強 C.用總電阻表示同一段電路中串聯(lián)的兩個電阻 D.用磁感線的疏密程度表示磁場的強弱,C,10.（2014威海）在“測定小燈泡的電功率”實驗中，小明同學(xué)選取了一個標(biāo)有“2.5 V”、額定功率約為1 W的小燈泡和必要的實驗器材，連接的電路如圖15-甲所示.,五、伏安法測量小燈泡的額定功率和實際功率,（1）閉合開關(guān)前，老師檢查發(fā)現(xiàn)小明同學(xué)連接的電路有一根導(dǎo)線連接錯誤，請你在錯誤的連線上畫“×”，并只移動一根導(dǎo)線，用筆畫線代替導(dǎo)線將電路連接正確. （2）經(jīng)檢查電路連接正確后，小明連續(xù)進行了4次測量，并把測量的數(shù)據(jù)和觀察到的現(xiàn)象填寫在表格里，其中第3次測量時電流表的示數(shù)如圖15-乙所示，此時的電流為 A，小燈泡的額定功率為 W.,0.42,1.05,（3）從表格中的數(shù)據(jù)可知，燈絲的電阻隨兩端電壓的增加而 （填“增大”或“減小”），燈絲電阻發(fā)生變化的本質(zhì)是電阻隨 而增大.,增大,溫度升高,16.在實驗探究中，經(jīng)?？梢杂猛瑯拥膶嶒炑b置完成不同的探究課題.如圖20所示，兩電阻絲串聯(lián)在電路中，將其放入兩個同樣大小的燒瓶中，可以對瓶中液體加熱.現(xiàn)有如下課題： A.探究不同物質(zhì)的吸熱能力 B.探究導(dǎo)體電阻大小與材料是否有關(guān) C.探究通電導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與電阻大小的關(guān)系 D.探究導(dǎo)體電阻大小與長度是否有關(guān),六、探究影響電流熱效應(yīng)的因素,（1）如果兩瓶中電阻絲電阻大小相等，燒瓶中裝著相同質(zhì)量的水和煤油，則可以探究課題 .（填課題對應(yīng)的字母） （2）如果燒瓶中都裝著相同質(zhì)量的水，但電阻絲電阻大小不同，則可以探究課題 .（填課題對應(yīng)的字母） （3）在與（2）條件相同的基礎(chǔ)上應(yīng)選擇 相同，材料不同的電阻就可以探究課題B.,A,C,長度、橫截面積,18.（2014黔東南 ）為探究“影響電磁鐵磁性強弱的因素”，小明用電池（電壓一定）、滑動變阻器、數(shù)量較多的大頭針、鐵釘以及較長導(dǎo)線為主要器材，進行如圖23所示的簡易實驗. （1）他將導(dǎo)線繞在鐵釘上制成簡易電磁鐵，并巧妙地通過 來顯示電磁鐵磁性的強弱，下面的實驗也用到這種方法的是 .,七、探究通電直導(dǎo)線周圍的磁場、探究影響電磁鐵磁性強弱的因素,吸起大頭針的多少,C,A.認(rèn)識電壓時，我們可以用水壓來類比 B.用光線來描述光通過的路徑 C.把敲響的音叉接觸水面，看有沒有濺起水花，來判斷音叉有沒有振動 D.用斜面小車研究阻力對物體運動的影響 （2）連接好電路，使變阻器連入電路的阻值較大，閉合開關(guān)，觀察到如圖23-甲所示的情景；接著，移動變阻器滑片，使其連入電路的阻值變小，觀察到圖23-乙所示的情景，比較甲和乙，可知 圖中的電流較小，從而發(fā)現(xiàn)，通過電磁鐵的電流越 （選填“大”或“小”），電磁鐵磁性越強.,甲,大,20.（2014南昌）探究導(dǎo)體在磁場中運動時產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件 如圖28所示，實驗時，控制磁場方向相同，改變導(dǎo)體ab的運動方向.,八、電磁感應(yīng)現(xiàn)象,步驟一：導(dǎo)體水平左右運動，如圖28-甲所示，電流計指針 ，這是因為 .步驟二：導(dǎo)體豎直上下運動，如圖28-乙所示，電流計指針 ，這是因為 .步驟三：導(dǎo)體水平左右運動，如圖28-丙所示，電流計指針偏轉(zhuǎn)，電路中有電流產(chǎn)生. 綜合上面實驗現(xiàn)象，可以得出感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件是： .,不發(fā)生偏轉(zhuǎn),導(dǎo)體沒有做切割磁感線運動,不發(fā)生偏轉(zhuǎn),開關(guān)沒有閉合,閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運動,力學(xué)實驗 ,1.（2015淮安）為研究小物塊在足夠長斜面上的運動規(guī)律，小物塊每次均從斜面上A點由靜止釋放，沿斜面向下運動，利用秒表和刻度尺測出其運動時間和通過的路程，記錄的數(shù)據(jù)如下表. （1）物塊5 s時間內(nèi)的平均速度為 cm/s. （2）物塊做 （填“勻速”或“變速”）直線運動.,一、機械運動,20,變速,（3）實驗前，小萌對物塊的運動情況作了以下可能猜想： 物塊通過的路程與所用的時間成正比; 物塊通過的路程與所用的時間平方成正比; 物塊的平均速度與所用的時間成正比; 物塊的平均速度與通過的路程成正比. 根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，你認(rèn)為上述猜想中正確的是 （選填序號），并推理：物塊自A點開始計時的6 s時間內(nèi)通過的路程為 cm.,144,2.物體不受力會怎樣運動？這個問題不能僅靠理論分析來推測，應(yīng)盡可能通過實驗來回答.為此，設(shè)計實驗如下：,二、牛頓第一定律,在水平的桌面上架設(shè)一個斜面，在斜面的某一合適高度作記號A； 在桌面上鋪上毛巾，讓小車從A點由靜止開始滑下，用刻度尺測量小車在毛巾上滑行的距離并記錄在下面的表格中； 把毛巾換成棉布，重復(fù)中的其余步驟； 最后去掉棉布，再重復(fù)中的其余步驟； 對實驗所得數(shù)據(jù)進行分析.,（1）本實驗設(shè)計是通過觀察小車 來推斷小車的運動趨勢的；讓小車每次都從A點下滑，目的是 . （2）分析表中內(nèi)容可知：平面越光滑，小車受到的摩擦力越 ，小車前進的距離就越 . （3）根據(jù)實驗結(jié)果推理可得：若接觸面完全光滑，即水平方向不受外力作用，軌道足夠長，小車將一直做 運動.可見，力不是使物體運動的原因，力是改變物體 的原因.,在水平面運動的距離,使小車到達水平面時的速度相同,小,遠(yuǎn),勻速直線,運動狀態(tài),3.如圖3-甲是小華同學(xué)探究二力平衡條件時的實驗情景. （1）當(dāng)小卡片平衡時，小華將小卡片旋轉(zhuǎn)一個角度，松手后小卡片 （填“能”或“不能”）平衡.設(shè)計此實驗步驟的目的是探究 .,三、探究二力平衡的條件,不能,不在同一直線上的兩個力能否平衡,（2）在探究同一問題時，小明將木塊放在水平桌面上，設(shè)計了如圖3-乙所示的實驗，同學(xué)們認(rèn)為小華的實驗優(yōu)于小明的實驗.其主要原因是( ) A.能使影響二力平衡的第三個力小到可以忽略不計 B.小卡片是比較容易獲取的材料 C.容易讓小卡片在水平方向上保持平衡 D.小卡片容易扭轉(zhuǎn),A,（3）小華在探究活動結(jié)束后想到物體的平衡狀態(tài)包括靜止和勻速直線運動狀態(tài)，那如何探究物體做勻速直線運動時二力平衡的條件呢？小明提出了自己的實驗方案：用彈簧測力計拉著鉤碼 （填“必須沿水平方向”、“必須沿豎直方向”或“可以沿任意方向”）做勻速直線運動，根據(jù)實驗現(xiàn)象，可以得出結(jié)論：物體靜止時的二力平衡條件 （填“適用”或“不適用”）于物體處于勻速直線運動狀態(tài)時.,可以沿任意方向,適用,（4）小明在課后也自選器材繼續(xù)研究二力平衡的條件，他設(shè)計了如圖4所示的三個實驗方案（每個鉤碼質(zhì)量均為50 g）.其中，能驗證二力平衡時兩個力大小相等、方向相反的是 （填序號）.,a、b、c,4.（2014南京） 在”探究影響滑動摩擦力大小的因素“實驗中： （1）將物體A置于水平木板上，用彈簧測力計沿水平方向拉動，使其做 運動，這時滑動摩擦力的大小等于彈簧測力計拉力的大小. （2）小明設(shè)計了如圖5所示的實驗方案，通過實驗得到了正確的結(jié)論. ,四、影響滑動摩擦力大小的因素,勻速直線,下列各種現(xiàn)象中，利用了該實驗結(jié)論的是 （填字母）. A.汽車在結(jié)冰的路面行駛時，在車輪上纏繞鐵鏈 B.用力壓住橡皮，擦去寫錯的字 C.移動很重的石塊時，在地上鋪設(shè)滾木 甲圖中物體運動的速度大小為v1，乙圖中物體運動的速度大小為v2，實驗過程中，關(guān)于v1和v2的大小，下列說法正確的是 .（填字母） A.v1一定大于v2B.v1一定小于v2 C.v1一定等于v2D.v1可以大于、等于或小于v2,B,D,7.在探究“壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)”的實驗中，小明和小華利用圖8-甲所提供的器材（小桌、海綿、砝碼、木板）設(shè)計了圖8中的乙、丙兩個實驗，通過觀察圖乙、圖丙后得出“壓力一定時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯”的結(jié)論.此后小華把小桌挪放到一塊木板上，發(fā)現(xiàn)小桌對木板的壓力效果不夠明顯，如圖8-丁所示，通過對圖乙、圖丁的比較又得出“壓力一定時，受力面積越小，壓力的作用效果越不明顯”的結(jié)論.請你根據(jù)已學(xué)過的壓強知識分析.,五、影響壓力作用效果大小的因素,（1）圖乙、丙中，小明和小華是根據(jù) 來比較壓力的作用效果的. （2）造成前后兩個結(jié)論不一致的原因是 . （3）設(shè)圖丙中小桌對海綿的壓強是p丙,圖丁中小桌對木板的壓強是p丁，則p丙 （填“小于”、“等于”或“大于”）p丁. （4）比較圖乙、圖丁可知，根據(jù)壓力的作用效果比較壓強大小需要滿足的條件是 . ,海綿的凹陷程度,受力面條件不同,等于,受力物體應(yīng)相同,8.小強利用U形管壓強計和裝有水的大燒杯來探究液體內(nèi)部壓強的特點.實驗前，他注意到U形管兩側(cè)的液面已處在同一水平線上，如圖9-甲所示. （1）當(dāng)他將金屬盒浸沒于水中后，發(fā)現(xiàn)U形管兩側(cè)液面如圖9-乙所示，則實驗裝置可能出現(xiàn)了 問題.,六、液體內(nèi)部壓強的大小與什么因素有關(guān),橡皮管破裂（其他合理答案均可）,（2）排除故障后，他設(shè)計了如圖10所示的實驗探究方案，圖（a）、（b）、（d）中金屬盒在液體中的深度相同.實驗測得幾種情況下壓強計的U形管兩側(cè)液面高度差的大小關(guān)系是h4h1h2h3. （3）實驗中液體壓強的大小變化是通過比較 來判斷的，這種方法通常稱為轉(zhuǎn)換法. （4）由圖（a）和圖 兩次實驗數(shù)據(jù)比較可以得出：液體的壓強隨深度的增加而增大. ,U形管兩側(cè)液面的高度差,(c),（5）由圖（a）和圖（d）兩次實驗數(shù)據(jù)比較可以得出： . ,液體的壓強與液體的密度(或種類)有關(guān),9.（2015揚州）小明用彈簧測力計、圓柱體、兩個相同的圓柱形容器、一定量的水和鹽水，對浸在液體中的物體所受的浮力進行了探究，其裝置和彈簧測力計示數(shù)如圖11所示.,六、浮力的大小與哪些因素有關(guān),(1)分析圖甲、乙、丙，說明浮力的大小與 有關(guān). (2)為了探究浮力大小與物體浸沒在液體中的深度有無關(guān)系，可選用 圖的裝置來進行操作. (3)圓柱體浸沒在水中時受到的浮力是 N，圓柱體的體積是 m3.(g取10 N/kg) (4)用圖示實驗數(shù)據(jù)測出鹽水的密度是 kg/m3. ,排開液體的體積,甲、丙、?。ɑ虮⒍。?4,4×10-4,1.1×103,10.（2014蘭州）某同學(xué)想利用杠桿的平衡條件來測量刻度尺的質(zhì)量. （1）將刻度尺平放在支座上，左右移動刻度尺，找出能夠使刻度尺在水平位置保持平衡的支點位置，記下這個位置，它就是刻度尺的 ；,七、杠桿的平衡條件,重心,（2）如圖12所示，將質(zhì)量為m1的物體掛在刻度尺左邊某一位置，向 （填“左”或“右”）移動刻度尺，直到刻度尺能夠在支座上重新保持水平平衡.記錄物體懸掛點到支座的距離l1和刻度尺的 到支座的距離l2； （3）根據(jù)杠桿的平衡條件，可以計算出刻度尺的質(zhì)量m= （用題目中所給物理量表示） ,右,重心,M1l1/l2,13.某實驗小組在測滑輪組機械效率的實驗中得到的數(shù)據(jù)如下表所示，實驗裝置如圖16. （1）在實驗操作中應(yīng)豎直向上 拉動彈簧測力計. (2)通過表中數(shù)據(jù)可分析出實驗1是用 圖做的實驗，實驗2是用 圖做的實驗，請在表中空白處填上恰當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù).,八、機械效率,勻速,甲,乙,57%,83%,通過實驗1和實驗2的數(shù)據(jù)分析可得出結(jié)論：使用不同的滑輪組，提升相同的重物時，動滑輪的個數(shù)越多，滑輪組的機械效率 . (4)比較實驗1和實驗3可得正確結(jié)論：使用同一滑輪組， ，可以提高滑輪組的機械效率. ,越低,增大物重,15.如圖18所示，讓鋼球從斜面上由靜止?jié)L下，碰到一個小木塊上，能將木塊撞出一段距離.放在同一水平面上相同位置的木塊被撞得越遠(yuǎn)，表示鋼球的動能越大.現(xiàn)用質(zhì)量不同的鋼球從同一高度滾下，看哪次木塊被撞得遠(yuǎn).回答以下問題： (1)設(shè)計本實驗的目的是研究 .,九、影響動能大小的因素,動能大小與質(zhì)量的關(guān)系,(2)讓不同的鋼球從同一高度滾下是為了 . (3)此實驗得出的結(jié)論是 . (4)下表中給出了一頭牛慢步行走和一名普通中學(xué)生百米賽跑時的一些數(shù)據(jù). 分析數(shù)據(jù)可以看出，對物體動能大小影響較大的因素是 .,使鋼球到達斜面底端時的速度大小相同,速度相同時，質(zhì)量越大，動能越大,速度,17.(2014重慶) 黎黎同學(xué)配制了一定濃度的鹽水，幫媽媽篩選出飽滿的種子，她想知道所配制出的鹽水密度，就用天平和量筒來進行測量. （1）把天平放在水平臺上，將 撥到標(biāo)尺左端的零刻度線處后，發(fā)現(xiàn)天平橫梁左高右低，應(yīng)將 向 （填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，使天平平衡. （2）用調(diào)節(jié)好的天平測得空燒杯的質(zhì)量m1. （3）把適量的鹽水倒入量筒中，測得鹽水體積V，如圖20-甲所示. ,十、測物質(zhì)的密度,游碼,平衡螺母,左,（4）把量筒中的鹽水倒入燒杯中，測得燒杯和鹽水的總質(zhì)量m2,如圖20-乙所示.根據(jù)圖中數(shù)據(jù)，幫黎黎同學(xué)把下表填寫完整. （5）以上方法測出的鹽水密度值比真實值 （填“偏大”或“偏小”）. ,1.15,40,76,偏小,謝謝！,